的小馬過河教案三篇

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小馬過河教案篇1

教學目標：

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

教學重點：抓住重點詞句，援助同學理解課文內(nèi)容。

教學難點：懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課前預備：課件、音樂、動物頭飾、

教學過程：課前放播放《時間像小馬車》

一、導入

1．同學們，上節(jié)課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？〔記得〕小火車開起來——〔開火車讀詞語〕

2．師：同學們讀的聲音嘹亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文?

二、出示學習目標

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學們看學習提示〔一〕

三、新課教授

學習提示〔一〕聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬興奮得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？

〔1〕生齊讀課文

〔2〕生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

〔3〕指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學習提示〔二〕用你喜愛的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

〔1〕小馬來到河邊，為什么犯難了？它此刻心里想什么？

〔2〕后來老牛和松鼠如何告知小馬的，用“——”畫出來。

1、生回答：一條小河攔住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過去呢？假如媽媽在身邊，問問她，那多好??！生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

2、師指導朗讀?小馬問牛伯伯的話應當用什么語氣？〔有禮貌、詢問〕老牛的回答用什么語氣？〔鎮(zhèn)靜，由于他認為河水很淺〕小松鼠擋住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預備趟過去。小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立即”“趕忙”什么意思？誰能依據(jù)我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家這是動腦筋了嗎？〔沒有〕過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告知他吧

學習提示〔三〕小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

〔1〕小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

〔2〕小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回答?！苍囍懈星槔首x小馬和媽媽的對話〕

2、師：同學們要留意小馬的回答中，涌現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很犯難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)〕

3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說，不能了解河水到底有多深。你去試一試，就會明白了”。引導同學聯(lián)系全文，逐步加深體會。

4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過河教案篇2

一、抓住聯(lián)系，訓練語言

本文涌現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。假如同學了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們在指導同學正確、流暢地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習：

一〔〕馬棚一〔〕磨坊一〔〕松鼠

一〔〕老馬一〔〕小河一〔〕大樹

一〔〕小馬半〔〕麥子一〔〕老牛

同學完成練習后，讓同學結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系，老師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：

接著鼓舞同學用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說清晰，涉及的事物越多越好。結(jié)果同學越說越多，越說越清晰。例如：一個馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去，老牛說河水很淺，能趟過去。小馬剛要過河，被松鼠擋住了，松鼠說河水很深，不能過去，小馬不知怎么辦……

這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓練了同學的語言，同時學會了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀

這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導朗讀時，這些都要向同學說清晰。另外可以依據(jù)事物涌現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導同學進入情境，老師要加強范讀，給同學提供范例。接著再讓同學分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓同學在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

同學能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

三、引導思考，突破難點

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我們設(shè)計了兩個問題：1。老牛和松鼠的'話錯沒錯？小馬試驗的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生改變嗎？2。假如是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過爭論同學明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，但忽視了小馬的實際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個問題讓同學明確，處理問題應依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

小馬過河教案篇3

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮亮的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗游戲中焦灼與放松所帶來的愉悅。

活動預備：音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

(2)完整播放樂曲一遍。

(3)師：請小伙伴說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?

二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(老師講解并描述故事)

三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小伙伴們仔細再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小伙伴們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(老師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。)

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?假如你聽出來了請你跟著音樂做動作。(老師帶領(lǐng)幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。)

五、觀賞B段音樂：

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

六、請幼兒起立，老師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)

七、游戲：小馬過河

(1)師：小伙伴我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋)

(2)老師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

(3)組織幼兒爭論過橋的安全。

師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(當心翼翼、一個跟著一個……)

附故事梗概：

馬棚里住著許多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?突然小馬們發(fā)覺河上有一座小獨木橋，小馬們真興奮，立即走過去，大家當心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂活動《小馬過河》是我仿照的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動前，我首先依據(jù)本班狀況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園狀況。《小馬過河》是一節(jié)音樂觀賞活動，觀賞的是云南民歌《放馬山歌》，老師依據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，依據(jù)音樂的情境進行表演。

整個活動進行的還是很順當?shù)?，在活動中，我盡可能的調(diào)動幼兒的積極