蘇州科技學(xué)院植物配置

景觀植物學(xué)參觀實習(xí)（一）實習(xí)報告論蘇州科技學(xué)院景觀植物的配置班級：姓名：學(xué)號：1120122213指導(dǎo)教師：朱穎時間：2012—2013學(xué)年第1學(xué)期論蘇州科技學(xué)院江楓校區(qū)景觀植物的配置摘要：對校園綠化現(xiàn)狀及景觀構(gòu)成進行了調(diào)查分析，指出校園綠化植物配置過程中存在的問題，并提出建議。校園環(huán)境質(zhì)量好壞在很大程度上取決于園林綠化的質(zhì)量，園林綠化的質(zhì)量又取決于校園綠地的科學(xué)布局與綠化材料的布置。因此，應(yīng)根據(jù)校園自然生態(tài)環(huán)境，把大量具有自然氣息的樹木引進校園，按照園林配置手法加以組合栽植，同時將民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、歷史文物等融合在植物配置中，營造出各種不同風(fēng)格的校園綠化景觀，滿足師生的日常使用，并通過不同綠化景觀的展現(xiàn)，充分體現(xiàn)出校園的歷史文脈和精神風(fēng)貌，使校園更富文化品味。關(guān)鍵詞：植物的具體選擇與配置；校園植物配置方法；總體規(guī)劃；文化精神1、 概況蘇州科技學(xué)院江楓校區(qū)座落在古城蘇州國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)，與聞名遐邇的寒山寺和京杭大運河毗鄰，占地近500畝，總建筑面積189925平方米。校園做南向北，布局規(guī)范，建筑帶有蘇州特色。園林式的校園內(nèi)，河道縱橫，樹木扶疏，粉墻黛瓦綠草如茵，教學(xué)區(qū)、實驗區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)均以河為界，以橋相連，環(huán)境幽雅寧靜，呈現(xiàn)一派江南水鄉(xiāng)的詩情畫意和綽約風(fēng)韻。南北向的香樟大道連接著學(xué)校大門和學(xué)生公寓。2、 植物的具體選擇與配置2.1校門區(qū)象征，是高校綠化建設(shè)的窗口。由于其所處的位置使其成為對外交流的重要場所，包括大門其他區(qū)聯(lián)系的道路以及廣場等地段，其功能主滿足全校教職工及外來人員及各種車輛的進出。進校園入口區(qū)是校園風(fēng)格面貌、深厚文化功象征，是高校綠化建設(shè)的窗口。由于其所處的位置使其成為對外交流的重要場所，包括大門其他區(qū)聯(lián)系的道路以及廣場等地段，其功能主滿足全校教職工及外來人員及各種車輛的進出。進入校門后映入眼簾的是一片草坪，草坪兩側(cè)是道路，路邊種有香樟，疏林草地，形成半開敞空間。有規(guī)律的樟樹拓展了豎向的空間邊界，既是空間圍合的屏障，又豐富了空間的層次和色彩，阻擋噪音，立刻產(chǎn)生安靜得感覺和氛圍。香樟前面靠近人行道布置了規(guī)整的低矮灌木如杜鵑、石楠等。校門區(qū)最引人注意的是一片茂密的香樟林，香樟整齊地排列在綠地中，綠地周圍的嫩綠的酢漿草將整片樟樹林顯得充滿生機活力。正對大門50

米出是橋，河流形成了一道天然屏障，在眾多學(xué)校里獨樹一幟。河的岸邊種滿了楊柳，柳枝下垂的枝條與河中的倒影相接，冬天，落下的柳葉在河中漂流，動靜結(jié)合使校園充滿生機。橋邊還種有黃馨，黃馨枝條長而柔弱，下垂，春天碧葉黃花，在橋頭也形成一道亮麗風(fēng)景。橋邊采用對植的配置方式，兩邊分別種有桂花，秋天，一進校園就可以聞到桂花香，沁人心脾。2.2校園道路的安主葉觀式南北走向的主干道兩旁種有香樟，形成濃密綠蔭，曲折幽深，形成了一個封閉空間，給人靜莊重之感得，烘托出高等學(xué)府的文化氛圍。干道兩邊還種有大葉黃楊組成的綠籬，但是大黃楊抗污染的能力較差，葉片布滿灰塵，對美造成一定影像。主干道周邊建筑附近采用混合配置。如學(xué)生工作處周圍的植物配置，在遠離建筑處配有規(guī)則式綠籬，內(nèi)部配置自然式的樹木。與主干道垂直的通往植物園的道路則以廣玉蘭作為行道樹，葉厚而有光澤，花大而香，樹姿雄偉壯麗。通往宿舍的主干道旁有冬青形成的高籬，有遮擋的功效，使宿舍區(qū)具有一定的私密性。蘇州科技學(xué)院東門道路的植物配置很獨特。以高大的香樟作為行道樹，濃郁的樹蔭，道路兩邊是兩片水杉林，水杉整齊地排列著，顯得莊重神秘。的安主葉觀式2．3教學(xué)區(qū)重要筑系氣，因院建置，突氣氛。教學(xué)科研區(qū)是校園綠化的精華所在，許多景點都集中于此，是學(xué)校的主體建筑群區(qū)。建最為學(xué)校的招牌專業(yè)，建筑系館自然顯得大此她也算是學(xué)校的一個核心。因此蘇州科技學(xué)筑系館的植物配置也很有特色。綠地的植物配出系館的莊重、大方，塑造一種嚴(yán)肅、正規(guī)的建筑系館門口兩邊種了高大的筆柏，給人以縱向空間的延伸，與系館呈現(xiàn)的莊重相符，筆柏旁邊配置紅花繼木、黃楊、鋪地柏等灌木，高低錯落，還配有龍爪槐，枝條彎曲下垂，樹冠修剪成傘狀，避免了單調(diào)的線性枝條。系館旁前的植物有：雪松、龍柏、重要筑系氣，因院建置，突氣氛。筆柏、紅花繼木、茶花等，其中以高大的雪松為主體，加上有幅度的灌木修剪，顯得生機勃勃，同時各色的花灌木，也使建筑系館莊嚴(yán)肅穆帶著一些活潑，使人感受到蘇州科技大學(xué)的文化底蘊。蘇州科技學(xué)院江楓校區(qū)的教學(xué)區(qū)還包括一教和二教。兩幢教學(xué)樓相對，中間是十字行的走道。走道是由四片綠地限定出來的，綠地采用混合式配置的配置模式，草坪中種有雪松、龍柏、千頭柏、紫薇等植物，草坪周圍稀疏地種著香樟，還圍有大葉黃楊組成的綠籬。主次分明，錯落有致，別有園林情趣，一眼望去，避免了一覽無余的單調(diào)，，營造了一份安謐舒適的學(xué)習(xí)、休閑佳境。2．4學(xué)生生活區(qū)高校學(xué)生生活區(qū)的綠化主要為學(xué)生創(chuàng)造一個清新安靜舒適衛(wèi)生的學(xué)習(xí)休息環(huán)境，讓他們在緊張的學(xué)習(xí)之余也能感到溫馨且心情舒暢。宿舍區(qū)用庭院式進行規(guī)劃布局，有小面積的封閉草坪，草坪中中有香樟、棕櫚、桂花等。但由于學(xué)生經(jīng)常在草坪上曬被子，原來由小葉女貞形成的綠籬圍合的封閉草坪被破壞，綠籬也由于踩踏、擠壓變形。2．5體育運動區(qū)運動區(qū)是校園重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生體魄健壯的場地，體育運動場區(qū)要和教學(xué)科研區(qū)、生活區(qū)有一定的綠化隔離帶袁以減少噪聲塵土的擴散。由于蘇州科技學(xué)操場的旁邊是居民區(qū)，在操場周圍種了高大的喬木，減少操場對外界的影響，同時少受外界的干擾。場地周圍綠地以喬木為主，少種花灌木，流出較多地供活動用。3、校園植物配置的缺點及建議3.1缺少總體規(guī)劃校園植物種類總數(shù)較豐富，但是綠化缺少總體規(guī)劃，目前除行道樹栽植較有特色，如玉蘭路、香樟路、銀杏路等選取單種植物為主體物種，其他綠地景觀零碎單一，特色不突出。；同時由于缺乏綠化的總體規(guī)劃，樹種選擇不科學(xué)，未確立基調(diào)樹種、骨干樹種，而大量使用常綠樹，使得四季景觀變化不大，植物景觀缺乏層次（1）。如我們學(xué)校的一教和二教前的植物配置。雪松、筆柏、千頭柏、樟樹等都屬于常綠樹木，缺少其他顏色的樹種，校園顯得很單板。因此學(xué)校應(yīng)該適量種植樹葉顏色不同的樹，如紅花繼木、銀杏、楓楊、烏桕等，再加以合理的配置，使校園的充滿生機。3．2配置手法單一據(jù)統(tǒng)計，目前學(xué)校綠化植物170種，隸屬68科134屬，其中裸子植物和單子葉植物各14種，共占15．56％；雙子葉植物152種，占84．44％；木本植物占73．34％；草本植物占26．66％（2）。校園植物種類豐富，木本植物是構(gòu)成校園植物群落的重要組成部

分，有利于校園環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。對校園綠地生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展有長遠的影響。然而，由于缺乏科學(xué)的植物群落配置方式和適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理手法，校園植物栽植隨意，未發(fā)揮同林植物的觀賞特性，使得校園不同功能空間景觀區(qū)別不大，如開敞空間缺乏通透，閉合空間又不夠私密。如二教與階梯教室間的小庭院，庭院中配有香樟、桂花等，大量喬木灌木參差不齊，使得供人行走的通道狹窄擁擠，缺乏通透性。石頭瓦的如小營造3．3植物配置與小品不協(xié)調(diào)，未體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵江楓校區(qū)的景觀小品比較少，而且植物配置與小品不協(xié)調(diào)。學(xué)校校門口綠地上放有一塊大出頭，石頭周圍缺少灌木的陪襯，因此顯得單調(diào)呆板。雖然學(xué)校的建筑有蘇州粉墻黛特色，但是缺少相應(yīng)的園林建筑小品來點綴，亭子，假山等。因此學(xué)校應(yīng)注重小品的配置，寧靜悠遠的意境，體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。石頭瓦的如小營造總結(jié)校園是培養(yǎng)學(xué)生具有健康體魄、豐富個性的空間，它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)寓教于綠、寓教于樂，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。一個和諧美麗、積極向上的校園環(huán)境，猶如無聲的課堂，既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境的師生產(chǎn)生心理聯(lián)想，在大自然的課堂里，一花、一草、一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，具有高度的啟迪感（3）。校園環(huán)境質(zhì)量好壞在很大程度上取決于園林綠化的質(zhì)量，園林綠化的質(zhì)量又取決于校園綠地的科學(xué)布局與綠化材料的布置。因此，應(yīng)根據(jù)校園自然生態(tài)環(huán)境，把大量具有自然氣息的樹木引進校園，按照園林配置手法加以組合栽植，同時將民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、歷史文物等融合在植物配置中，營造出各種不同風(fēng)格的校園綠化景觀，滿足師生的日常使用，并通過不同綠化景觀的展現(xiàn)，充分體現(xiàn)出校園的歷史文脈和精神風(fēng)貌，使校園更富文化品味。植物名錄種名科名種名銀杏Ginkgo銀杏科Ginkgoecene銀杏屬Ginkgo千頭柏Platycladusorientaliscv.sieboldii柏科Cupressaceae側(cè)柏屬Platycladus龍柏Juniperuschinensiscv.kaizuka柏科Cupressaceae圓柏屬Sabina

鋪地柏j.ptocumbens柏科Cupressaceae圓柏屬Juniperus龍爪槐Sophorajaponica'Pendula'豆科Legurninosae槐屬SophoraL樟樹Cinnamomumcamphora(L.)Presl樟科Lauraceae樟屬Cinnamomum紫薇LagostroemiaindicaL千屈菜科Lythraceae紫 薇 屬LagerstroemiaL茶花CamelliajaponicaL山茶科Theaceae山茶屬Camellia垂柳Salixbabylonica楊柳科Salicaceae柳屬Salix杜鵑花Rhododendronsimsii杜鵑花科Ericaceae杜鵑花屬Rhododendron雪松Cedrusdeodara(Roxb.)G.Don松科Pinaceae雪松屬Cedrus柳杉CryptomeriafortuneiHooibrenkexOttoetDietra杉科Taxodiace柳杉杉Cryptomeria云南黃馨Jasminum木犀科Oleaceae茉莉?qū)貸asminumL丿土蘭M.grandiflora木蘭科Magnoliaceae木蘭屬Magnolia棕櫚Trachycarpusfortunei(Hook.)H.Wendl棕櫚科Palmae棕櫚屬Trachycarpus酢漿草OxaliscorniculataLinnOxalid