古詩(shī)三首 第一課時(shí)《寒食》

3古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“侯、皎”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。4.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，品味詩(shī)句，感知古詩(shī)大意。2.指導(dǎo)背誦，積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、字詞卡片?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.邊讀邊看注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】談話激趣，導(dǎo)入新課出示課件1：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能列舉一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？預(yù)設(shè)：春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)……教師引導(dǎo)：那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？預(yù)設(shè)：寒食節(jié)出示課件2：寒食節(jié)在我國(guó)很早就有了，許多詩(shī)人都曾寫過(guò)關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃的《寒食》。（板書：寒食）（設(shè)計(jì)意圖：教師談話導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于學(xué)生了解寒食節(jié)的具體時(shí)間，為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)。）二、理解詩(shī)題，走近作者教師組織交流：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)查資料，你們對(duì)寒食節(jié)一定有所了解，誰(shuí)來(lái)分享一下呢？教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過(guò)去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。教師組織交流分享，了解作者韓翃。出示課件3：韓翃（719—788），唐代詩(shī)人，字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。出示課件4：教師指名朗讀：寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。（設(shè)計(jì)意圖：交流資料既是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，又培養(yǎng)了他們收集資料的良好習(xí)慣。同時(shí)，了解古詩(shī)的寫作背景有助于學(xué)生感悟詩(shī)情，深入體會(huì)詩(shī)人的情感。）三、初讀古詩(shī)，把握大意1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。2.解釋詞語(yǔ)。出示課件5：春城:指春天的京城。御柳：皇城里的柳樹(shù)。教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起來(lái)看看這首詩(shī)的后兩句。出示課件6：漢宮：這里用漢朝皇宮來(lái)借指唐朝皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。3.解釋詩(shī)意。（1）指名學(xué)生說(shuō)。（2）教師提問(wèn)：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。預(yù)設(shè)：春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹(shù)在春風(fēng)中搖曳。（3）教師提問(wèn)：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。預(yù)設(shè)：日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。四、化詩(shī)為畫，體會(huì)意境教師引導(dǎo)：這首詩(shī)中哪些句子描寫了春意？出示課件7：指名學(xué)生答。教師繼續(xù)引導(dǎo)：詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”而不說(shuō)“處處飛花”，為什么？“無(wú)處不飛花”是詩(shī)人抓住的典型畫面。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵皇且话阈缘母爬?，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有力地烘托出城內(nèi)春意之濃郁。教師引領(lǐng)品析詞句：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“飛”字用得好在哪里？預(yù)設(shè)1：“飛”字極富動(dòng)感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)措辭之精當(dāng)。預(yù)設(shè)2：“飛花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。預(yù)設(shè)3：不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。出示課件8：教師總結(jié)：由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。可以說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最引人注目的，就在于一個(gè)“飛”字。教師引導(dǎo)：“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩(shī)的重點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)1：春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。預(yù)設(shè)2：風(fēng)是無(wú)影無(wú)形的，我們只能從花之飛、柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，“斜”字也是在間接寫風(fēng)。教師組織探討：《寒食》是按什么順序描寫的？詩(shī)中描寫了哪些景物？指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：按從白天到夜晚的時(shí)間順序描寫的，描寫了落花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等景色。（教師相機(jī)板書：白晝自然風(fēng)光春意盎然）教師引導(dǎo)深入探索：寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？預(yù)設(shè)1：普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。:教師繼續(xù)啟發(fā)：“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？預(yù)設(shè)：諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。（教師相機(jī)板書：夜晚宮廷生活特權(quán)腐?。┙處熆偨Y(jié)：這首詩(shī)主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門之家。詩(shī)人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。（設(shè)計(jì)意圖：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！毕戎鹁淅斫?，再分析詩(shī)中描繪的景色，由這首詩(shī)的意境體會(huì)詩(shī)人的感情。從所寫景物分析寄托的情思，是對(duì)主題的一個(gè)升華，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。）課后作業(yè)這一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食