汽車底盤行駛系資料課件

汽車底盤行駛系資料汽車底盤行駛系資料汽車底盤行駛系資料第九章汽車行駛系概述行駛系的組成車橋懸架§91概述行駛系的功用將汽車各總成和部件連成一個(gè)整體并支承全車重量;行駛時(shí)承受車輪與道路之間的各種力和力矩,減緩不平路面對車身造成的沖擊和震動(dòng)。初中生正處于青春期的自我認(rèn)同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的統(tǒng)一。當(dāng)他們不能實(shí)現(xiàn)自我同一性的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)處于混沌、迷茫的狀態(tài)。缺乏是非辨別能力。法律意識(shí)比較淡薄。如果班主任或家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，就能挽救一個(gè)花季少年。初中階段的班主任的責(zé)任心體現(xiàn)為細(xì)心加愛心，細(xì)心是理解和了解，多接觸，多溝通，做學(xué)生的朋友，當(dāng)學(xué)生的伙伴。學(xué)生喜歡的是沒有架子的、有學(xué)問、講信用的老師。班主任的愛心是無私和盡職。公平對待班中的每一位學(xué)生。一、提高班主任的知識(shí)水平是做好工作的前提班主任要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)。才能與不同愛好的學(xué)生溝通，還要刻苦鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)有專長。才會(huì)受到學(xué)生的尊重。二、調(diào)查研究，全面了解學(xué)生縱觀古今中外，凡有成就的教師、教育家或當(dāng)今優(yōu)秀的班主任，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教育活動(dòng)，講究思想教育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，把育人和知人相結(jié)合?！叭粢?，必先知人”，如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性；醫(yī)生治病，必須了解病人的病因、病情一樣。中學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在逐步形成，因此，班主任對學(xué)生的情況一定要作深入的調(diào)查和了解，而這種調(diào)查和了解不可能一次完成，一勞永逸，而是要依據(jù)形勢的發(fā)展與學(xué)生年齡的增長而不斷地進(jìn)行。三、率先師范，為人師表要求學(xué)生按時(shí)上課，自己就一定不能遲到；要求學(xué)生不穿奇裝異服，自己就得儀表大方；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己就得及時(shí)批改：要求學(xué)生誠實(shí)守信，自己就不能言而無信；要求學(xué)生講文明禮貌，自己就得講文明禮貌；要求學(xué)生勤奮讀書，自己就應(yīng)該是潛心研究的學(xué)者。以身作則，言傳身教。父母是孩子的第一任教師，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，班級(jí)是小家庭，同學(xué)就像兄弟姐妹，班主任就像父母，而且是智慧型、理智型的父母。班主任的影響力遠(yuǎn)超過父母，所以言傳身教就顯得很重要。有時(shí)候，我跟學(xué)生一起參加活動(dòng)、完成一個(gè)任務(wù)，有說有笑，邊說邊做，比要求他們怎么做，效果更好，也讓學(xué)生感受到老師之親。四、正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)校教育是按照國家的要求，對學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織的施加各種影響，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，班主任在進(jìn)行思想政治教育工作中，一定要堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生實(shí)行自我教育，并在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)他們，提高他們各方面的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)校做班級(jí)的主人，走上社會(huì)做國家的主人，這是“百年樹人”的大事。五、關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生老師對學(xué)生的關(guān)愛，即使是一個(gè)眼神、一句話語，學(xué)生都會(huì)覺得滿足，在他們心里，這是一種力量，可能是一輩子記著的鼓勵(lì)。師愛是特殊的，不像媽媽嘮叨的愛，不像爸爸嚴(yán)肅的愛。我班的小鄭，無心向?qū)W，追求新潮，頭發(fā)和服飾都很奇異，行為散漫，上課頂撞科任老師。我通過多方了解獲悉，他在小學(xué)時(shí)已是學(xué)校有名的搗蛋大王，久而久之，家長也沒辦法了。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他在桌面上涂畫的線條流暢，清晰有勁，圖案還算好看。六、幫助他們改變消極角色，重新給自己定位良好的自我意識(shí)是學(xué)生成長進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被認(rèn)為是“壞孩子”的時(shí)候，他就以“壞孩子”的角色來要求自己。改變行為偏差生消極的自我意識(shí)，是教育轉(zhuǎn)化他們的有效方法。在這方面我也作過有益的嘗試：我們班有個(gè)叫黃某某的同學(xué)，他在初二年級(jí)時(shí)，成績下降很厲害，到初三后成績還不見起色，課堂上我就找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，表揚(yáng)他知識(shí)掌握的快，能靈活運(yùn)用，告訴他老師對他非常有信心。改變了他的自我角色定位，他也更多地表現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)。還在學(xué)習(xí)中給以實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助補(bǔ)習(xí)不會(huì)的知識(shí)，幫助他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。正是老師的這種不放棄的精神鼓舞和支撐著使孩子自己不放棄。作為班主任我們要經(jīng)常反思我們班主任工作中遇到的此類問題，在解決過程中存在的不足之處，面對這些特別的孩子的教育，要用心，要愛心，要得法，要耐心，要付出。面對正在成長的孩子，我們工作艱巨而又偉大，我們要用愛的火把點(diǎn)燃他們，照亮他們，用赤誠感化他們，用我們的堅(jiān)毅贏得孩子的堅(jiān)強(qiáng)和成長。這是必須的，因?yàn)槲覀冎牢覀內(nèi)沃囟肋h(yuǎn)！七、班主任要保持良好的心態(tài)我們在處理差生的錯(cuò)誤時(shí)常常處在情緒失控狀態(tài)。情緒失控完全無助于教育學(xué)生，只能造成師生對立，引發(fā)學(xué)生更大的行為失控。教師情緒失控的原因，主要是由于自己傾注了大量精力，但是卻沒有收到預(yù)期的教育效果，進(jìn)而產(chǎn)生的失望和憤懣。這是由于教師對于行為偏差生的教育轉(zhuǎn)化規(guī)律缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。行為偏差生一般已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣，或者已經(jīng)形成一套錯(cuò)誤的處世方式，他們既有思想認(rèn)識(shí)問題，也有行為習(xí)慣問題，或許還伴有心理問題，他們一般意志力薄弱。所以，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長期的反復(fù)的過程。因此，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有平和寬容的心態(tài)，切忌期望過高和操之過急?？傊踔须A段的學(xué)生可塑性很大，在良好環(huán)境和教育的影響下，在全體老師的努力下，其人格發(fā)展會(huì)逐漸健全，為下一階段的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任。目前，我國兩億多中小學(xué)生在課堂里學(xué)什么、怎么學(xué)，這事關(guān)國家的前途和民族的命運(yùn)。因此，基礎(chǔ)教育改革的成效和存在的問題受到了全社會(huì)的關(guān)注。《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》中明確指出：在基礎(chǔ)教育的改革進(jìn)程中，學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化；教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)行為發(fā)生了變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程改革是整個(gè)教育改革的核心內(nèi)容之一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革現(xiàn)狀近年來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)已取得了一系列的研究成果，大多是在教學(xué)策略、教法優(yōu)化、學(xué)法指導(dǎo)等方面提出的應(yīng)對策略。就目前來看，國內(nèi)部分地區(qū)都積極響應(yīng)了教育部對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的號(hào)召，制定并實(shí)施了一些相應(yīng)的改革策略。但我國地域遼闊，各個(gè)省份經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平不同，即使在同一省份和地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和省市重點(diǎn)校，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平方面也有很大差距?？傮w上來看，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)區(qū)域的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源較為齊備，教學(xué)方式和方法較為先進(jìn)，教學(xué)效果相對較好。反之，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件欠缺，大多數(shù)基本的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)無法保證，教學(xué)效果更是無從談起。除了這些由經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源差異的客觀因素外，教師教學(xué)方式的差異性、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的制約性、學(xué)校相關(guān)管理制度的合理性、社會(huì)需求和家庭支持等方面也是造成目前我國化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展緩慢的原因。初中階段的化學(xué)課程被安排在義務(wù)教育階段九年級(jí)課程中，學(xué)生經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)、物理等理科課程的學(xué)習(xí)，已具備了一定的邏輯思維能力，但尚未形成抽象思維能力和空間想象能力。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在課程中占有較大比重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大量的實(shí)驗(yàn)器材、藥品、元素符號(hào)、反應(yīng)方程式等，概念、術(shù)語繁多且零碎，對于剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來說，學(xué)習(xí)較為吃力，而學(xué)生往往對較為直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣。與2002年人教版義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)教材相比，最新人教版教材的巨大改變體現(xiàn)在課程導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重增多、探究性實(shí)驗(yàn)占主導(dǎo)地位等方面。反觀許多教師，多多少少都存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確、教材內(nèi)容理解不到位等問題，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)不重視實(shí)驗(yàn)課會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配不足、實(shí)驗(yàn)器材和藥品不齊備、選拔教師不看重其實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，這些因素從客觀上影響著學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，增加硬件投入；教師應(yīng)深化實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)水平；學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；家長應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，全力配合學(xué)校和教師，共同培養(yǎng)學(xué)生。從上述諸多因素中可見，化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師個(gè)人素養(yǎng)的高低、教學(xué)方法是否科學(xué)、教學(xué)手段是否先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)是否合理、對新教材理解是否到位等方面都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)績效產(chǎn)生影響。因此，通過選取實(shí)驗(yàn)班和對比班，對教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)，從而考察教師這兩方面的改變是否能有效提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，是否能優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。1.調(diào)查對象本次論證實(shí)驗(yàn)采用了觀察法、文獻(xiàn)法和訪談法，對信陽市第七中學(xué)2013級(jí)初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中選取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是36人和34人，共計(jì)70人；同年級(jí)其他兩個(gè)班級(jí)作為對比班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是33人和35人，共計(jì)68人。2.實(shí)施過程首先，多次召集兩個(gè)班的三位化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師一起參加化學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)會(huì)議，就目前初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入探討，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際交流心得體會(huì)。其次，請一名從事化學(xué)教育工作的專家給教師解讀《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，并在充分旁聽教師上課、查閱教師教案的基礎(chǔ)上給出具體的改進(jìn)策略。教學(xué)手段方面：由于化學(xué)學(xué)科涉及的概念、術(shù)語較多，知識(shí)點(diǎn)較為零碎，學(xué)生對直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象有著濃厚的興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示圖片、視頻，將教材中的知識(shí)更直觀化、形象化地展現(xiàn)出來，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生獲取知識(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面：教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)的有效性得到最大化發(fā)揮；教學(xué)三維目標(biāo)要明確，不能只注重理論，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；教學(xué)整體過程要以學(xué)生為主體，以提問方式為引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；課堂小結(jié)要主次分明，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；課后作業(yè)要難易結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。3.調(diào)查結(jié)果分析初三學(xué)生月考次數(shù)較多，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績與對比班進(jìn)行對比。本次調(diào)查實(shí)驗(yàn)時(shí)間為第五次月考和第六次月考之間，因此可選取這兩次月考的成績作對比。每一次月考，實(shí)驗(yàn)班和對比班均采用同一試卷，由同一閱卷小組進(jìn)行閱卷，滿分為50分。經(jīng)收集數(shù)據(jù)制作成圖后，我們從中可以看出：實(shí)驗(yàn)班和對比班兩次月考的平均成績都有一定提升，但實(shí)驗(yàn)班平均成績提升了9.41%，而對比班的兩次月考平均成績提高了0.49%，變化不大。該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有兩個(gè)：一是兩次考試試卷的難度無法保證完全一致；二是師生的各種不可抗拒因素。三、結(jié)論通過對教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略的論證實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明該策略符合河南省信陽市第七中學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，能夠有效提高該校學(xué)生的化學(xué)成績。優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師明確教學(xué)目標(biāo)；合理規(guī)劃教學(xué)過程，有利于提升教學(xué)效果；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)。學(xué)生成績的提高是一個(gè)長期過程，雖然調(diào)查研究時(shí)間不長，但對化學(xué)教師教學(xué)方法的改良和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)習(xí)慣的改進(jìn)提供了參考。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。汽車底盤行駛系資料汽車底盤行駛系資料汽車底盤行駛系資料第九章1第九章汽車行駛系概述行駛系的組成車橋懸架第九章汽車行駛系2§91概述行駛系的功用將汽車各總成和部件連成一個(gè)整體并支承全車重量;行駛時(shí)承受車輪與道路之間的各種力和力矩,減緩不平路面對車身造成的沖擊和震動(dòng)。§91概述3§91概述行駛系的組成:車架車橋懸架車輪減震器車架與車橋之間通過鋼板彈簧和減震器相連,車輪及輪胎安裝于車橋的輪轂上。前懸架后懸從動(dòng)橋前輪后輪驅(qū)動(dòng)橋§91概述4§92車架功用支承車身,承受汽車載荷,固定汽車大部分部件和總成。發(fā)動(dòng)機(jī)前懸發(fā)動(dòng)機(jī)后懸橫粱置橫粱置橫粱前保險(xiǎn)缸縱粱§92車架5§163車橋功用傳遞車架與車輪之間的各個(gè)方向的作用力。分類:前橋根據(jù)懸架不同后橋根據(jù)車輪作用轉(zhuǎn)向橋、驅(qū)動(dòng)橋、支承橋§163車橋6前橋功用承受汽車前部重量并安裝前輪,使兩前輪偏轉(zhuǎn)以滿足汽車轉(zhuǎn)向的需要。性能要求強(qiáng)度、剛度大;定位角、轉(zhuǎn)向角正確;質(zhì)量組成:前軸、轉(zhuǎn)向節(jié)、前輪轂前橋7結(jié)構(gòu)1、制動(dòng)鼓2、輪毆3、4、輪轂軸承5、轉(zhuǎn)向節(jié)β、油封η、襯套8、主銷、滾子止椎軸淨(jìng)結(jié)構(gòu)8轉(zhuǎn)向橋結(jié)構(gòu)(二)主銷轉(zhuǎn)向節(jié)臂轉(zhuǎn)向節(jié)前橋轉(zhuǎn)向橋結(jié)構(gòu)(二)9后橋(驅(qū)動(dòng)橋)功用:驅(qū)動(dòng)汽車行駛,并在轉(zhuǎn)向時(shí),引導(dǎo)車輪偏轉(zhuǎn),完成轉(zhuǎn)向。主減速器2主減速器充:3差速器;4內(nèi)半軸;5-半軸套售:6萬向節(jié);?轉(zhuǎn)向節(jié)軸頸3外半軸輪毅:10-輪轂軸承1l轉(zhuǎn)向節(jié)殼體;2主銷:13-主銷軸承:14球形攴座后橋(驅(qū)動(dòng)橋)10§94懸架功用:緩和、消減由于路面不平引起的沖擊震動(dòng),以保證汽車在行駛時(shí)具有良好的平傾性。組成彈性元件一承受和傳遞垂直載荷,減小路面的沖擊導(dǎo)向元件傳遞縱向力、側(cè)向力及其力矩,并保證車輪相對于車身有正確的運(yùn)動(dòng)關(guān)系減震器加快振動(dòng)的衰弱?！?4懸架11汽車底盤行駛系資料課件12汽車底盤行駛系資料課件13汽車底盤行駛系資料課件14汽車底盤行駛系資料課件15汽車底盤行駛系資料課件16汽車底盤行駛系資料課件17汽車底盤行駛系資料課件18汽車底盤行駛系資料課件19汽車底盤行駛系資料課件20汽車底盤行駛系資料課件21汽車底盤行駛系資料課件22汽車底盤行駛系資料課件23汽車底盤行駛系資料課件24汽車底盤行駛系資料課件25汽車底盤行駛系資料課件26汽車底盤行駛系資料課件27汽車底盤行駛系資料課件28汽車底盤行駛系資料課件29汽車底盤行駛系資料課件30汽車底盤行駛系資料課件31汽車底盤行駛系資料課件32汽車底盤行駛系資料課件33汽車底盤行駛系資料課件34汽車底盤行駛系資料課件35汽車底盤行駛系資料課件36汽車底盤行駛系資料課件37汽車底盤行駛系資料課件38汽車底盤行駛系資料課件39汽車底盤行駛系資料課件40汽車底盤行駛系資料課件41汽車底盤行駛系資料課件42汽車底盤行駛系資料課件43汽車底盤行駛系資料課件44汽車底盤行駛系資料課件4526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仄嚨妆P行駛系資料汽車底盤行駛系資料汽車底盤行駛系資料第九章汽車行駛系概述行駛系的組成車橋懸架§91概述行駛系的功用將汽車各總成和部件連成一個(gè)整體并支承全車重量;行駛時(shí)承受車輪與道路之間的各種力和力矩,減緩不平路面對車身造成的沖擊和震動(dòng)。初中生正處于青春期的自我認(rèn)同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的統(tǒng)一。當(dāng)他們不能實(shí)現(xiàn)自我同一性的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)處于混沌、迷茫的狀態(tài)。缺乏是非辨別能力。法律意識(shí)比較淡薄。如果班主任或家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，就能挽救一個(gè)花季少年。初中階段的班主任的責(zé)任心體現(xiàn)為細(xì)心加愛心，細(xì)心是理解和了解，多接觸，多溝通，做學(xué)生的朋友，當(dāng)學(xué)生的伙伴。學(xué)生喜歡的是沒有架子的、有學(xué)問、講信用的老師。班主任的愛心是無私和盡職。公平對待班中的每一位學(xué)生。一、提高班主任的知識(shí)水平是做好工作的前提班主任要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)。才能與不同愛好的學(xué)生溝通，還要刻苦鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)有專長。才會(huì)受到學(xué)生的尊重。二、調(diào)查研究，全面了解學(xué)生縱觀古今中外，凡有成就的教師、教育家或當(dāng)今優(yōu)秀的班主任，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教育活動(dòng)，講究思想教育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，把育人和知人相結(jié)合。“若要育人，必先知人”，如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性；醫(yī)生治病，必須了解病人的病因、病情一樣。中學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在逐步形成，因此，班主任對學(xué)生的情況一定要作深入的調(diào)查和了解，而這種調(diào)查和了解不可能一次完成，一勞永逸，而是要依據(jù)形勢的發(fā)展與學(xué)生年齡的增長而不斷地進(jìn)行。三、率先師范，為人師表要求學(xué)生按時(shí)上課，自己就一定不能遲到；要求學(xué)生不穿奇裝異服，自己就得儀表大方；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己就得及時(shí)批改：要求學(xué)生誠實(shí)守信，自己就不能言而無信；要求學(xué)生講文明禮貌，自己就得講文明禮貌；要求學(xué)生勤奮讀書，自己就應(yīng)該是潛心研究的學(xué)者。以身作則，言傳身教。父母是孩子的第一任教師，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，班級(jí)是小家庭，同學(xué)就像兄弟姐妹，班主任就像父母，而且是智慧型、理智型的父母。班主任的影響力遠(yuǎn)超過父母，所以言傳身教就顯得很重要。有時(shí)候，我跟學(xué)生一起參加活動(dòng)、完成一個(gè)任務(wù)，有說有笑，邊說邊做，比要求他們怎么做，效果更好，也讓學(xué)生感受到老師之親。四、正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)校教育是按照國家的要求，對學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織的施加各種影響，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，班主任在進(jìn)行思想政治教育工作中，一定要堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生實(shí)行自我教育，并在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)他們，提高他們各方面的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)校做班級(jí)的主人，走上社會(huì)做國家的主人，這是“百年樹人”的大事。五、關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生老師對學(xué)生的關(guān)愛，即使是一個(gè)眼神、一句話語，學(xué)生都會(huì)覺得滿足，在他們心里，這是一種力量，可能是一輩子記著的鼓勵(lì)。師愛是特殊的，不像媽媽嘮叨的愛，不像爸爸嚴(yán)肅的愛。我班的小鄭，無心向?qū)W，追求新潮，頭發(fā)和服飾都很奇異，行為散漫，上課頂撞科任老師。我通過多方了解獲悉，他在小學(xué)時(shí)已是學(xué)校有名的搗蛋大王，久而久之，家長也沒辦法了。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他在桌面上涂畫的線條流暢，清晰有勁，圖案還算好看。六、幫助他們改變消極角色，重新給自己定位良好的自我意識(shí)是學(xué)生成長進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被認(rèn)為是“壞孩子”的時(shí)候，他就以“壞孩子”的角色來要求自己。改變行為偏差生消極的自我意識(shí)，是教育轉(zhuǎn)化他們的有效方法。在這方面我也作過有益的嘗試：我們班有個(gè)叫黃某某的同學(xué)，他在初二年級(jí)時(shí)，成績下降很厲害，到初三后成績還不見起色，課堂上我就找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，表揚(yáng)他知識(shí)掌握的快，能靈活運(yùn)用，告訴他老師對他非常有信心。改變了他的自我角色定位，他也更多地表現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)。還在學(xué)習(xí)中給以實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助補(bǔ)習(xí)不會(huì)的知識(shí)，幫助他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。正是老師的這種不放棄的精神鼓舞和支撐著使孩子自己不放棄。作為班主任我們要經(jīng)常反思我們班主任工作中遇到的此類問題，在解決過程中存在的不足之處，面對這些特別的孩子的教育，要用心，要愛心，要得法，要耐心，要付出。面對正在成長的孩子，我們工作艱巨而又偉大，我們要用愛的火把點(diǎn)燃他們，照亮他們，用赤誠感化他們，用我們的堅(jiān)毅贏得孩子的堅(jiān)強(qiáng)和成長。這是必須的，因?yàn)槲覀冎牢覀內(nèi)沃囟肋h(yuǎn)！七、班主任要保持良好的心態(tài)我們在處理差生的錯(cuò)誤時(shí)常常處在情緒失控狀態(tài)。情緒失控完全無助于教育學(xué)生，只能造成師生對立，引發(fā)學(xué)生更大的行為失控。教師情緒失控的原因，主要是由于自己傾注了大量精力，但是卻沒有收到預(yù)期的教育效果，進(jìn)而產(chǎn)生的失望和憤懣。這是由于教師對于行為偏差生的教育轉(zhuǎn)化規(guī)律缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。行為偏差生一般已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣，或者已經(jīng)形成一套錯(cuò)誤的處世方式，他們既有思想認(rèn)識(shí)問題，也有行為習(xí)慣問題，或許還伴有心理問題，他們一般意志力薄弱。所以，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長期的反復(fù)的過程。因此，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有平和寬容的心態(tài)，切忌期望過高和操之過急?？傊踔须A段的學(xué)生可塑性很大，在良好環(huán)境和教育的影響下，在全體老師的努力下，其人格發(fā)展會(huì)逐漸健全，為下一階段的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任。目前，我國兩億多中小學(xué)生在課堂里學(xué)什么、怎么學(xué)，這事關(guān)國家的前途和民族的命運(yùn)。因此，基礎(chǔ)教育改革的成效和存在的問題受到了全社會(huì)的關(guān)注?！痘A(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》中明確指出：在基礎(chǔ)教育的改革進(jìn)程中，學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化；教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)行為發(fā)生了變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程改革是整個(gè)教育改革的核心內(nèi)容之一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革現(xiàn)狀近年來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)已取得了一系列的研究成果，大多是在教學(xué)策略、教法優(yōu)化、學(xué)法指導(dǎo)等方面提出的應(yīng)對策略。就目前來看，國內(nèi)部分地區(qū)都積極響應(yīng)了教育部對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的號(hào)召，制定并實(shí)施了一些相應(yīng)的改革策略。但我國地域遼闊，各個(gè)省份經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平不同，即使在同一省份和地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和省市重點(diǎn)校，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平方面也有很大差距?？傮w上來看，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)區(qū)域的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源較為齊備，教學(xué)方式和方法較為先進(jìn)，教學(xué)效果相對較好。反之，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件欠缺，大多數(shù)基本的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)無法保證，教學(xué)效果更是無從談起。除了這些由經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源差異的客觀因素外，教師教學(xué)方式的差異性、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的制約性、學(xué)校相關(guān)管理制度的合理性、社會(huì)需求和家庭支持等方面也是造成目前我國化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展緩慢的原因。初中階段的化學(xué)課程被安排在義務(wù)教育階段九年級(jí)課程中，學(xué)生經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)、物理等理科課程的學(xué)習(xí)，已具備了一定的邏輯思維能力，但尚未形成抽象思維能力和空間想象能力。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在課程中占有較大比重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大量的實(shí)驗(yàn)器材、藥品、元素符號(hào)、反應(yīng)方程式等，概念、術(shù)語繁多且零碎，對于剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來說，學(xué)習(xí)較為吃力，而學(xué)生往往對較為直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣。與2002年人教版義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)教材相比，最新人教版教材的巨大改變體現(xiàn)在課程導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重增多、探究性實(shí)驗(yàn)占主導(dǎo)地位等方面。反觀許多教師，多多少少都存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確、教材內(nèi)容理解不到位等問題，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)不重視實(shí)驗(yàn)課會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配不足、實(shí)驗(yàn)器材和藥品不齊備、選拔教師不看重其實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，這些因素從客觀上影響著學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，增加硬件投入；教師應(yīng)深化實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)水平；學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；家長應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，全力配合學(xué)校和教師，共同培養(yǎng)學(xué)生。從上述諸多因素中可見，化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師個(gè)人素養(yǎng)的高低、教學(xué)方法是否科學(xué)、教學(xué)手段是否先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)是否合理、對新教材理解是否到位等方面都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)績效產(chǎn)生影響。因此，通過選取實(shí)驗(yàn)班和對比班，對教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)，從而考察教師這兩方面的改變是否能有效提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，是否能優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。1.調(diào)查對象本次論證實(shí)驗(yàn)采用了觀察法、文獻(xiàn)法和訪談法，對信陽市第七中學(xué)2013級(jí)初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中選取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是36人和34人，共計(jì)70人；同年級(jí)其他兩個(gè)班級(jí)作為對比班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是33人和35人，共計(jì)68人。2.實(shí)施過程首先，多次召集兩個(gè)班的三位化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師一起參加化學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)會(huì)議，就目前初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入探討，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際交流心得體會(huì)。其次，請一名從事化學(xué)教育工作的專家給教師解讀《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，并在充分旁聽教師上課、查閱教師教案的基礎(chǔ)上給出具體的改進(jìn)策略。教學(xué)手段方面：由于化學(xué)學(xué)科涉及的概念、術(shù)語較多，知識(shí)點(diǎn)較為零碎，學(xué)生對直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象有著濃厚的興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示圖片、視頻，將教材中的知識(shí)更直觀化、形象化地展現(xiàn)出來，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生獲取知識(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面：教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)的有效性得到最大化發(fā)揮；教學(xué)三維目標(biāo)要明確，不能只注重理論，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；教學(xué)整體過程要以學(xué)生為主體，以提問方式為引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；課堂小結(jié)要主次分明，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；課后作業(yè)要難易結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。3.調(diào)查結(jié)果分析初三學(xué)生月考次數(shù)較多，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績與對比班進(jìn)行對比。本次調(diào)查實(shí)驗(yàn)時(shí)間為第五次月考和第六次月考之間，因此可選取這兩次月考的成績作對比。每一次月考，實(shí)驗(yàn)班和對比班均采用同一試卷，由同一閱卷小組進(jìn)行閱卷，滿分為50分。經(jīng)收集數(shù)據(jù)制作成圖后，我們從中可以看出：實(shí)驗(yàn)班和對比班兩次月考的平均成績都有一定提升，但實(shí)驗(yàn)班平均成績提升了9.41%，而對比班的兩次月考平均成績提高了0.49%，變化不大。該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有兩個(gè)：一是兩次考試試卷的難度無法保證完全一致；二是師生的各種不可抗拒因素。三、結(jié)論通過對教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略的論證實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明該策略符合河南省信陽市第七中學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，能夠有效提高該校學(xué)生的化學(xué)成績。優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師明確教學(xué)目標(biāo)；合理規(guī)劃教學(xué)過程，有利于提升教學(xué)效果；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)。學(xué)生成績的提高是一個(gè)長期過程，雖然調(diào)查研究時(shí)間不長，但對化學(xué)教師教學(xué)方法的改良和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)習(xí)慣的改進(jìn)提供了參考。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。汽車底盤行駛系資料汽車底盤行駛系資料汽車底盤行駛系資料第九章47第九章汽車行駛系概述行駛系的組成車橋懸架第九章汽車行駛系48§91概述行駛系的功用將汽車各總成和部件連成一個(gè)整體并支承全車重量;行駛時(shí)承受車輪與道路之間的各種力和力矩,減緩不平路面對車身造成的沖擊和震動(dòng)。§91概述49§91概述行駛系的組成:車架車橋懸架車輪減震器車架與車橋之間通過鋼板彈簧和減震器相連,車輪及輪胎安裝于車橋的輪轂上。前懸架后懸從動(dòng)橋前輪后輪驅(qū)動(dòng)橋§91概述50§92車架功用支承車身,承受汽車載荷,固定汽車大部分部件和總成。發(fā)動(dòng)機(jī)前懸發(fā)動(dòng)機(jī)后懸橫粱置橫粱置橫粱前保險(xiǎn)缸縱粱§92車架5