教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點強化練習最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點強化練習最新版(二)1、簡答題簡述促進教師成長的方法。參考答案:【答案要點】(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；(2)開展微格教學；(3)進行專門訓練；(4)進行教學反思2、單選題皮格馬利翁效應體現(xiàn)了教師的_____對學生的影響。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應也成為期待效應或期望效應或皮格馬利翁效應。3、簡答題【案例分析題】小王老師是剛畢業(yè)不久的大學生，最近分配到一所重點中學擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。參考答案:【參考答案】小王老師可以從以下途徑促進自身的成長與發(fā)展：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。通過觀摩分析，可以學習優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識進行教學管理，調動學生積極性等方面的教育機智和教學能力；(2)開展微格教學。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑；(3)進行專門訓練。(4)反思教學經(jīng)驗。4、簡答題【案例分析題】珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉(她一直以為蝴蝶結在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。結合所學的心理學內容，試對上述案例作出分析。參考答案:【參考答案】現(xiàn)代教育應該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調動起來，使人不斷努力并走向成功。(1)作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調節(jié)、自我選擇。(2)每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展?！久}立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實際相結合的能力?？忌鷳撓茸プ“咐从车闹行乃枷?，再結合自己所學理論。5、填空題教師的教學能力包括：教學認知能力、教學操作能力和____。參考答案:教學監(jiān)控能力6、填空題教師的心理健康問題主要表現(xiàn)為____和____。參考答案:職業(yè)壓力職業(yè)倦怠7、單選題張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠_____方面的表現(xiàn)。參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：情緒耗竭、去人性化和個人成就感低。張老師目前的狀態(tài)屬于情緒耗竭。8、單選題區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是_____。A:是否具有高深的知識B:是否具有很強的科研能力C:是否具有崇高的威信D:是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師的根本任務是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否：學生的發(fā)展提供機會。9、填空題教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷是____。參考答案:教學效能感10、單選題當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查的是教師的成長歷程。教師關注學生成績提高時處于關注情境階段。11、單選題微格教學是一種運用現(xiàn)代教學設備幫助教師掌握教學技能的方法，其最主要的特點是。_____A:小步驟，程度化訓練B:小步驟、模仿訓練C:小步驟、在實踐中訓練D:小步驟、整體訓練參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。12、單選題在教師的人格中有兩種重要特征對教學家顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是。_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著作影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。有激勵作用、生動活潑，富于想象并熱心于自己學科的教師，他們的教學工作較為成功。13、單選題教師對學生思想的認可與學生成績有_____趨勢。參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】教師對學生思想的認可度越高，學生學習越主動，成績越好。14、單選題與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。在備課時，專家教師會在頭腦中形成包括教學目標在內的課堂教學表象和心理特征，并且能預測執(zhí)行計劃時的情況；而新教師則認為自己不能預測計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做些什么。因此，答案選B。15、多選題教師期望效應又叫_____A皮革馬利翁效應參考答案:AB本題解釋:【答案】ABCE。解析：教師對學生寄以期待，學生就會發(fā)生相應于這種期待的效應，這種現(xiàn)象就是教師期望效應，也叫羅森塔爾效應，也叫做羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應。16、單選題專家型教師和新手型教師之間最基本的差異在于_____參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】專家與新手之間最基本的差異在于專業(yè)知識方面。17、多選題福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：選_____參考答案:ACD本題解釋:【答案】ABCE。解析：福勒和布朗認為教師成長經(jīng)過關注生存、關注情境、關注學生三個階段。18、簡答題參考答案:【答案要點】試述專家型教師和新手型教師有何區(qū)別。(1)課前計劃的差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心，并具有預見性。①在課時計劃的內容上，專家型教師的課時計劃只是突出了課程的主要步驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié)。相反，新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。②在教學的細節(jié)方面，專家型教師認為，教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中學生的行為決定。而新教師的課時計劃往往依賴于課程的目標，僅限于課堂中的一些活動或一些已知的課程知識，而不能夠把課堂教學計劃與課堂情境中的學生行為聯(lián)系起來。③在制訂課程計劃時，專家型教師能根據(jù)學生的先前知識來安排教學進度。而新教師僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。④在備課時，專家型教師表現(xiàn)出一定的預見性。而新教師則認為自己不能預測計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做些什么。(2)課堂教學過程的差異。①在課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行上，專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行；而新手型教師的課堂規(guī)則較為含糊，難以堅持執(zhí)行。②在維持學生注意上，專家型教師有一套完善的維持學生的注意的方法；新手型教師則相對缺乏。③在教材內容的呈現(xiàn)上，專家型教師注重回顧先前的知識，并能根據(jù)教學內容選擇適當?shù)慕虒W方法?，新手型教師則不能。④在教學策略的運用上，專家型教師具有豐富的教學策略，并能靈活運用；新手型教師則或缺乏或不會運用教學策略。(3)課后評價差異。在課后評價時，專家型教師和新手型教師關注的焦點不同。新手型教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)；而專家型教師則更多地談論學生對新教材的理解情況和課堂中值得注意的活動。(4)其他差異。①在師生關系方面，專家型教師能熱情、平等地對待學生，師生關系融洽，具有強烈的成就體驗；②在人格魅力方面，專家型教師具有注重實際和自信心強的人格特點，能更好地控制和調節(jié)情緒，理智地處理面臨的教育教學問題，并在課后進行評估和反思；③在職業(yè)道德方面，專家型教師對職業(yè)的情感投人程度高，職業(yè)義務感和責任感強。專家和新手的差別不僅在于他們擁有的知識量，而且在于他們是如何在記憶中組織這些知識的。19、單選題教師對自己的教育教學行為進行分析，提出改進意見或表達困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查教學反思的含義。20、簡答題簡述教師心理健康的標準。參考答案:【答案要點】(1)能積極地悅納自我；(2)有良好的教育認知水平；(3)熱愛教師職業(yè)，積極地愛學生；(4)具有穩(wěn)定而積極的教育心境；(5)能控制各種情緒與情感；(6)和諧的教育人際關系；(7)能適應和改造教育環(huán)境；(8)具有教育獨創(chuàng)性。21、單選題微格教學的課堂教學實踐一般為_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】微格教學是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5~20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，病把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。22、單選題專家型教師通常是用_____方法，慢慢地引人要講的教學內容。參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】專家型教師通常是采用導人式方法，慢慢地引人要講的教學內容。23、單選題若教師經(jīng)常思考“如何上好一堂課”，這說明其處于的階段是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查了教師成長階段。教師成長分為三個階段：關注生存階段，這階段教師主要關注的是生存，如“學生喜歡我嗎”；第二階段是關注情境階段，這一階段教師關注的是“如何上好一堂課”；第三階段是關注學生階段，這一階段教師關注的是學生的發(fā)展。24、簡答題簡述教師職業(yè)角色的形成階段。參考答案:【答案要點】教師職業(yè)角色的形成是一個連續(xù)的過程，通過教學實踐，一位新手型教師逐漸成長為一個勝任教學工作的熟手型教師，其職業(yè)角色的形成主要經(jīng)歷以下三個階段：(1)教師角色的認知。角色認知是指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認識和了解，知道哪些行為是合適的，哪些行為是不合適的。(2)教師角色的認同。教師角色的認同指個體親身體驗并接受教師角色所承擔的社會職責，用以控制和衡量自己的行為。(3)教師角色的信念。教師角色的信念是指教師在角色扮演中，將職業(yè)角色的社會要求轉化為個體需要，堅信自己對教師職業(yè)的正確認識，并將其作為規(guī)范自己行為的指南，形成職業(yè)的自尊心和自豪感。25、簡答題簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。參考答案:【參考答案】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；二是通過實踐訓練提高在職教師。具體包括以下幾方面：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；(2)開展微格教學；(3)進行專門訓練；(4)對教學經(jīng)驗的反思。26、單選題衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺_____參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺關注學生。27、單選題具有先進的教學理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師不但要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。28、填空題一個教師消極地評價自己，貶低工作的意義和價值，是職業(yè)倦怠____方面的表現(xiàn)。參考答案:個人成就感低29、多選題研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在_____。參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：課堂教學過程、課后評價、課時計劃是專家型教師與新教師的差異參考答案:B30、填空題教師威信形成的過程，一般來說是由____向自覺威信發(fā)展。參考答案:不自覺威信31、單選題教師的職業(yè)心理特征主要有_____A:認知、人格和行為B:認知、氣質和行為C:認知、情緒和行為D:認知、人格和道德品質參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】教師主要的職業(yè)心理特征有：認知特征，即知識結構和教學能力；人格特征，即教師的職業(yè)信念、教師的性格特點以及教師對學生的理解；行為特征，即教師行為的明確性、教學方法的多樣性等等。32、單選題培養(yǎng)新教師的一個最直接的方法是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。33、多選題在做練習時，下列關于專家教師的做法敘述正確的是_____。A:提醒學生在規(guī)定的時間內做完練習B:幫助他們把握做作業(yè)的速度C:在課堂上來回走動，以便檢查學生的作業(yè)情況D:對練習情況提供系統(tǒng)的反饋E:關心學生是否學得了剛才教的知識，而不是紀律問題參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。34、單選題根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在_____階段。本題解釋:答案：B【解析】關注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學生成績的關注上。35、簡答題簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。參考答案:教師專業(yè)發(fā)展的途徑有：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。為培養(yǎng)、提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師可以進行組織化觀摩；非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力。(2)開展微格教學微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。(3)進行專門訓練要想促進新教師的成長，可以對其進行專門化的訓練。(4)反思教學經(jīng)驗教師反思是指教師以自己的教育教學實踐活動為認知對象，有意識地對教育教學活動過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進行批判性地分析和再認知，從而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。36、單選題—位教師經(jīng)常會反思同事們怎么看自己，領導覺得自己干工作怎么樣。這個教師目前處于_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】關注生存階段的老師一般都是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題就是與學生、同事、領導的關系。因此，這位教師處于關注生存階段。37、單選題美國學者福勒將教師的發(fā)展分為關注生存階段、關注教學情境階段和_____三個階段。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師成長幾大階段的掌握?！緟⒖俭獍浮緼【名師點睛】福勒提出的教師發(fā)展三階段論中，教師的成長和發(fā)展要經(jīng)歷：(1)關注生存階段：處于這一階段一般是新教師，他們關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導覺得我干的如何？”等等。(2)關注情境階段：這個階段老師把關注的焦點投向了提高學生的成績，這個階段中主要關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心班級的大小，時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境相關的問題。(3)關注學生階段：這個階段老師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有的學生。38、單選題下列關于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是_____A:與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性B:專家型教師有完善的維持學生注意的方法C:專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)D:專家型教師有豐富的教學策略參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】新手教師往往比專家型教師更注意課堂的細節(jié)。39、多選題布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括_____參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究四種反思方法。40、單選題擔心“學生喜歡我嗎?”、“同學們如何看我?”的老師處在教師成長過程中的哪一階段?_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關注生存、關注情境、關注學生三個階段。關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎”、“同事們如何看我”、“領導是否覺得我干得不錯”等等。關注情境階段的教師把關注的焦點投向了提高學生的成績。關注學生階段的教師考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。41、簡答題試比較專家型教師與新教師的區(qū)別。參考答案:【參考答案】(1)課時計劃的差異①課時計劃的內容：專家型教師只是突出了課的主要步驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié)；新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。②課時計劃的修改：專家型教師課時計劃的修改與預演所需的大部分時間都是在正式計劃的時間之外；新教師要在臨上課之前針對課時計劃做一下演練。③課時計劃的實施：專家型教師在制定課時計劃時，有很大的靈活性；新教師不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。④課時計劃的預見性：專家型教師表現(xiàn)出一定的預見性，能夠預測計劃的執(zhí)行情況；新教師則認為自己不能預測計劃執(zhí)行時的情況。(2)課堂教學過程的差異①課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強；新教師課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。②吸引學生注意力：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法；新教師缺乏這些方法。③教材的呈現(xiàn)：專家型教師教學時注重回顧先前知識并能根據(jù)教學內容選擇適當?shù)慕虒W方法；新教師則不④能力提升：專家教師將練習看做是檢查學生學習的手段；新教師把它當做必經(jīng)的步驟。⑤家庭作業(yè)的檢查：專家型教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序；新教師在程序上則按部就班，會花較長時間檢查。⑥教學策略的運用：專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活運用；新教師或者缺乏或者不會運用教學策(3)課后評價的差異專家型教師和新教師關注的焦點不同。專家型教師都關心那些他們認為對完成目標有影響的活動，多談論學生對新材料的理解情況和他們認為課堂中值得注意的活動，很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。新教師比專家教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)。42、單選題教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作_____A福勒和布朗效應參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應也成為期待效應或期望效應或皮格馬利翁效應。43、多選題教師成長和發(fā)展的途徑有_____。A:觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動D:對教學經(jīng)驗的反思參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師成長和發(fā)展途徑的認識和理解?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】教師成長和發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，即我們選項中的C，專門訓練。二是通過實踐訓練提高在職教師的素質。具體來說有三種途徑：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；(2)微格教學，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑；(3)對教學經(jīng)驗的反思，也叫反思性實踐或反思性教學。44、多選題下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的_____參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法，供教師參考，分別是反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究