圓錐曲線綜合問題課件

【精品】圓錐曲線綜合問題46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴揪贰繄A錐曲線綜合問題【精品】圓錐曲線綜合問題46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕诎苏缕矫娼馕鰩缀沃v練測第七節(jié)圓錐曲線的綜合問題(理)第八章平面解析幾何講練測YDZZZH要點(diǎn)自主整合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，死板的理論教學(xué)難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。越來越多的事實(shí)表明，課堂教學(xué)必須要生動(dòng)靈活才能夠取得理想的教學(xué)效果。生活化教學(xué)模式吸收了現(xiàn)代教學(xué)理念，科學(xué)的運(yùn)用生活化教學(xué)模式能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓高中化學(xué)教學(xué)滿足現(xiàn)代教育的要求。一、為什么要運(yùn)用生活化教學(xué)模式1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。在教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。這主要是因?yàn)樯罨虒W(xué)模式消除了學(xué)生和知識(shí)間的距離感，讓學(xué)生不至于太陌生。生活化教學(xué)模式將生活中很多有趣的事情引入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)也顯得比較有趣。通過這樣的做法能夠讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，在這樣的課堂上學(xué)生會(huì)覺得沒有太多的約束，這樣就不會(huì)感到緊張。在這樣的狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到明顯的提升。2.提高學(xué)生的動(dòng)手能力傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)了很多的理論知識(shí)，在考試的時(shí)候也能夠取得比較理想的成績。但是學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)的能力卻比較差。這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去鍛煉自己的能力。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用要求教師要注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。所以生活化教學(xué)模式的一個(gè)重要內(nèi)容就是讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣能夠提高學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到比較有效的提升。二、怎樣運(yùn)用好生活化教學(xué)模式1.拉近課堂和生活的距離生活化教學(xué)模式的運(yùn)用首先要求教師要拉近課堂和生活的距離。這樣才能夠拉近學(xué)生和知識(shí)的距離?；瘜W(xué)內(nèi)容的教學(xué)不僅僅是簡單的理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是化學(xué)思想的傳授。而這種傳授必須要通過實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)。此外，人們的生活中也充滿了化學(xué)知識(shí)，與其讓學(xué)生在課堂上枯燥的背誦相關(guān)的內(nèi)容不如給學(xué)生自由，讓學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。舉個(gè)例子來講，教師在教學(xué)折射反射等相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就可以讓學(xué)生回去自己找一些物件做實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)生可以用玻璃杯、筷子還有水做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子在水中、玻璃杯中都出現(xiàn)了一定程度的變化，但是學(xué)生卻不能夠很好的解釋這些現(xiàn)象。這樣學(xué)生就帶著疑問來聽課。在課堂教學(xué)過程中教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍。而做的過程中，教師可以讓學(xué)生說說自己的看法，這樣教師可以對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較清楚的掌握。在了解學(xué)生的想法之后教師再揭示最終的答案。在這個(gè)過程中學(xué)生的注意力高度集中，思維也十分的活躍，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了積極的保障。而高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有不少內(nèi)容都和生活息息相關(guān)，只要處理妥當(dāng)都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的效果。2.注意選擇教學(xué)方法教學(xué)方法對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響是巨大的?？茖W(xué)的教學(xué)方法能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到巨大的促進(jìn)作用。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，確保教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相吻合。首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的能力只有經(jīng)過鍛煉才能夠有所提高。只有在思考問題、解決問題的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所發(fā)展。所以教師要給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。其次，課堂教學(xué)過程中教師要注意做到張弛有度，一味的緊張并不能真正的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師應(yīng)該注意自己的行為，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師應(yīng)該讓學(xué)生有放松的機(jī)會(huì)。這也是生活化教學(xué)模式的運(yùn)用需要教師做到的。課堂教學(xué)只有真正的做到松弛有度才能夠讓學(xué)生真正的放松下來。在需要的時(shí)候，教師可以和學(xué)生就生活中一些化學(xué)現(xiàn)象聊聊天。學(xué)生對這些內(nèi)容有著更高的興趣，也愿意知其然而知其所以然。在這個(gè)過程中教師的形象會(huì)變得更加親切，這有利于和諧的師生關(guān)系的建立。3.和時(shí)事新聞結(jié)合起來生活化教學(xué)不僅僅是讓教師將化學(xué)教學(xué)和我們平時(shí)的生活結(jié)合起來，更要求教師要將課堂和時(shí)事新聞結(jié)合起來。學(xué)生對時(shí)事新聞也有比較高的興趣，而時(shí)事新聞中有不少內(nèi)容都和化學(xué)有著緊密的關(guān)系。舉個(gè)例子來講，食品安全就和化學(xué)有著緊密的關(guān)系，食品添加劑就是化學(xué)產(chǎn)品。教師可以利用這一內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。通過這樣的化學(xué)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，這對學(xué)生正確價(jià)值觀的確立能夠起到極大的幫助作用。高中化學(xué)教學(xué)不能閉門造車，而是應(yīng)該積極的走進(jìn)生活，讓生活進(jìn)入到課堂中。這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生的各方面能力的發(fā)展都受到積極的影響。廣大教師們要好好思考怎樣做才能夠真正在課堂中運(yùn)用好生活化教學(xué)模式?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。偉大的發(fā)明家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。因此，初中語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對語文的熱愛。而“合作學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)方式之一，也是課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式，它有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，伴隨著廣大教師的課堂實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到廣大教師的肯定，也越來越被廣大的學(xué)生接受和喜歡。一、學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)過程中存在的問題新課改以來，學(xué)生互助合作教學(xué)模式引起了師生的廣泛關(guān)注。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，該模式下教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，教師權(quán)威逐步淡化，學(xué)生的主體性逐步增強(qiáng)。通過學(xué)生互助合作教學(xué)模式使得學(xué)生能夠更好的參與到語文教學(xué)過程中。但是通過大量的實(shí)踐和觀察表明學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)過程中存在的問題主要包含以下幾個(gè)方面：第一，多數(shù)教師在采用學(xué)生互助合作教學(xué)模式進(jìn)行初中語文教學(xué)實(shí)過程中經(jīng)常存在生搬硬套、流于形式、擺架子等問題。在具體的實(shí)施過程中，許多教師只把合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)的組織形式在課堂上使用，并不能真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的優(yōu)勢。但是在實(shí)際操作過程當(dāng)中許多初中教師存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致這一教學(xué)模式表演化、形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。第二，小組合作雜亂無序。在一些課堂上的合作學(xué)習(xí)教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動(dòng)，小組活動(dòng)表面熱鬧，實(shí)是內(nèi)耗。第三，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力差異過大。由于合作小組構(gòu)成比較隨意造成小組成員合作學(xué)習(xí)的能力差異過大，造成合作學(xué)習(xí)時(shí)少數(shù)學(xué)生在交流，多數(shù)學(xué)生當(dāng)配角的現(xiàn)象。第四，時(shí)間投入與效益產(chǎn)出不相符。有的教師不考慮合作學(xué)習(xí)需要與否，動(dòng)輒采用小組討論，討論內(nèi)容不講層次，次數(shù)過多，整堂課看起來熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)散沙一盤，毫無實(shí)效性。第五，合作學(xué)習(xí)是指令而非需要。從調(diào)查的情況來看，學(xué)生主動(dòng)合作的意識(shí)還十分淡薄，多數(shù)是在教師的要求下被動(dòng)接受合作。二、提高學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)效果的措施（一）靈活組建合作小組初中語文教師應(yīng)在上課之前或者是在課堂上根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性別等因素進(jìn)行小組的劃分。將四到六名優(yōu)勢互補(bǔ)、不同性別、不同基礎(chǔ)，學(xué)生分為一個(gè)小組，讓每一名組員在小組中扮演不同的角色，如記錄員、匯報(bào)者、，主持人、朗讀者以及資料員等，并定期進(jìn)行角色的互換，保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到初中語文教學(xué)當(dāng)中。（二）明確小組合作的目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)問題為有效保障教學(xué)效果，在采用學(xué)生互助合作教學(xué)模式時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確合作的目標(biāo)和任務(wù)，并進(jìn)行合作方法的選擇。在進(jìn)行任務(wù)的劃分時(shí)應(yīng)掌握好難易程度，對于超大綱的問題或者是教材之外的問題不應(yīng)在課堂上進(jìn)行大量的討論。這是因?yàn)槿绻處熖岢龅膯栴}漫無邊際學(xué)生在回答時(shí)也會(huì)也將不知所云。比如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一文章篇幅較長，而教師如果眉毛胡子一把抓，學(xué)生可能會(huì)感到比較茫然。而如果就“魯提轄為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西”以及“魯提轄是如何打死鎮(zhèn)關(guān)西的”這兩個(gè)問題作為討論話題時(shí)，學(xué)生就容易抓住重點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行思考和分析討論。因此，教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，問題的難易程度應(yīng)符合學(xué)初中生的特點(diǎn)，進(jìn)而方可頂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再如在進(jìn)行《誰是最可愛的人》這一課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)抓住“誰才是最可愛的人”以及“為什么是最可愛的人”這兩個(gè)問題進(jìn)行提問時(shí)，問題符合文章的標(biāo)題和中心并且具有一定的邏輯性，就能讓學(xué)生的目標(biāo)更加明確，進(jìn)而發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（三）敏銳捕捉合作時(shí)機(jī)初中語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)敏銳地捕捉合作的時(shí)機(jī)。比如，當(dāng)多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了共同合作學(xué)習(xí)的意愿時(shí)；當(dāng)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中憑借個(gè)人努力無法解決問題時(shí)；當(dāng)學(xué)生的思考方式無法充分打開需要進(jìn)行互相啟迪時(shí)；當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧，需要進(jìn)行共同討論時(shí)等等。教師應(yīng)該敏銳地抓住這些合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生能夠充分感受到互助合作學(xué)習(xí)的意義和效果，進(jìn)而發(fā)揮集體的智慧，讓每一名每位學(xué)生帶來成功的愉悅。（四）適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程在采用學(xué)生互助合作教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行角色的變換并且參與到學(xué)生的合作交流過程中。從教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引導(dǎo)者以及幫助者的角色。初教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，對于比較自卑和害羞的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。當(dāng)學(xué)生處于出現(xiàn)矛盾和沖突時(shí)應(yīng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)解決打破沖突，讓學(xué)生明白矛盾與沖突是學(xué)習(xí)知識(shí)過程中智慧碰撞的火花。（五）注重合作學(xué)習(xí)評價(jià)合作完成之后教師應(yīng)對合作的效果進(jìn)行有效評價(jià)。初學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效發(fā)?]學(xué)生的特長并且激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在評價(jià)過程中教師應(yīng)針對每一名同學(xué)的具體表現(xiàn)采取不同形式的評價(jià)模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如針對學(xué)生的表現(xiàn)情況評選集體智慧獎(jiǎng)、共同進(jìn)步獎(jiǎng)以及最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等等進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文的教學(xué)效果?！揪贰繄A錐曲線綜合問題46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林1第八章平面解析幾何講練測第七節(jié)圓錐曲線的綜合問題(理)第八章平面解析幾何2第八章平面解析幾何講練測YDZZZH要點(diǎn)自主整合第八章平面解析幾何3第八章平面解析幾何講練測重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):直線與圓錐曲線位置關(guān)系的判定,弦長與距離的求法難點(diǎn):直線與圓錐曲線位置關(guān)系的判定、弦長與中點(diǎn)墓弦問題第八章平面解析幾何4第八章平面解析幾何講練測知識(shí)歸納(1)直線與圓、橢圓的方程聯(lián)立后,消去一個(gè)未知數(shù)得到關(guān)于另一個(gè)未知數(shù)的一元二次方程,可據(jù)判別式Δ來討論交點(diǎn)個(gè)數(shù)相交△>0直線與圓錐曲線有兩個(gè)交點(diǎn)相切△=0直線與圓錐曲線有一個(gè)切點(diǎn)相離△<0直線與圓錐曲線無公共點(diǎn)第八章平面解析幾何5第八章平面解析幾何講練測(2)直線與雙曲線、拋物線的方程聯(lián)立后,消元得到元二次方程可仿上討論,但應(yīng)特別注意平行于拋物線的軸的直線與拋物線相交,有且僅有個(gè)交點(diǎn)平行于雙曲線的漸近線的直線與雙曲線有且僅有一個(gè)交點(diǎn),但也不是相切上述兩種情形聯(lián)立方程組消元后,二次項(xiàng)系數(shù)為0即只能得到一個(gè)一次方程第八章平面解析幾何6第八章平面解析幾何講練測2.直線與圓錐曲線相交弦長問題(1)斜率為k的直線與圓錐曲線交于兩點(diǎn)P1(x1,y1)P2(x2,y2),則所得弦長PP2l=1+k2x2-x1或PP2-y,其中求-與2y時(shí),通常作如下變形x2-x1)-4使用韋達(dá)定理即可解決(2)當(dāng)斜率k不存在時(shí),直線為x=m的形式,可直接代入求出交點(diǎn)的縱坐標(biāo)y、y2得弦長加-y第八章平面解析幾何7第八章平面解析幾何講練測誤區(qū)警示如果在設(shè)直線方程時(shí)涉及斜率,要注意斜率不存在的情形.為了避免討論,過焦點(diǎn)F(C,0)的直線,可設(shè)為第八章平面解析幾何8第八章平面解析幾何講練測Ax+By+C=o2.解方程組時(shí),若消去y,得到關(guān)f(x,y)=0于x的方程ax2+bx+c=0,這時(shí)要考慮a=0和a≠0兩種情況,對雙曲線和拋物線而言,一個(gè)公共點(diǎn)的情況要考慮全面,除a≠0,△=0外,當(dāng)直線與雙曲線的漸近線平行時(shí),只有一個(gè)交點(diǎn);當(dāng)直線與拋物線的對稱軸平行時(shí),只有一個(gè)交點(diǎn)第八章平面解析幾何9圓錐曲線綜合問題課件10第八章平面解析幾何講練測、向量法向量的坐標(biāo)可以用其起點(diǎn)、終點(diǎn)的坐標(biāo)表示,因此向量與解析幾何保持著天然的聯(lián)系.通過向量的坐標(biāo)可以把解析幾何的很多問題向量化,利用向量的共線、垂直、夾角、距離等公式巧妙地解決解析幾何問題第八章平面解析幾何11圓錐曲線綜合問題課件12圓錐曲線綜合問題課件13圓錐曲線綜合問題課件14圓錐曲線綜合問題課件15圓錐曲線綜合問題課件16圓錐曲線綜合問題課件17圓錐曲線綜合問題課件18圓錐曲線綜合問題課件19圓錐曲線綜合問題課件20圓錐曲線綜合問題課件21圓錐曲線綜合問題課件22圓錐曲線綜合問題課件23圓錐曲線綜合問題課件24圓錐曲線綜合問題課件25圓錐曲線綜合問題課件26圓錐曲線綜合問題課件27圓錐曲線綜合問題課件28圓錐曲線綜合問題課件29圓錐曲線綜合問題課件30圓錐曲線綜合問題課件31圓錐曲線綜合問題課件32圓錐曲線綜合問題課件33圓錐曲線綜合問題課件34圓錐曲線綜合問題課件35圓錐曲線綜合問題課件36圓錐曲線綜合問題課件37圓錐曲線綜合問題課件38圓錐曲線綜合問題課件39圓錐曲線綜合問題課件40圓錐曲線綜合問題課件41圓錐曲線綜合問題課件42圓錐曲線綜合問題課件43圓錐曲線綜合問題課件44圓錐曲線綜合問題課件45圓錐曲線綜合問題課件46圓錐曲線綜合問題課件47圓錐曲線綜合問題課件48圓錐曲線綜合問題課件49圓錐曲線綜合問題課件50圓錐曲線綜合問題課件51圓錐曲線綜合問題課件52圓錐曲線綜合問題課件53圓錐曲線綜合問題課件54圓錐曲線綜合問題課件55圓錐曲線綜合問題課件56圓錐曲線綜合問題課件57圓錐曲線綜合問題課件58圓錐曲線綜合問題課件59圓錐曲線綜合問題課件60圓錐曲線綜合問題課件61圓錐曲線綜合問題課件62圓錐曲線綜合問題課件63圓錐曲線綜合問題課件64圓錐曲線綜合問題課件65圓錐曲線綜合問題課件66圓錐曲線綜合問題課件67圓錐曲線綜合問題課件68圓錐曲線綜合問題課件69圓錐曲線綜合問題課件7056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?1【精品】圓錐曲線綜合問題46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴揪贰繄A錐曲線綜合問題【精品】圓錐曲線綜合問題46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕诎苏缕矫娼馕鰩缀沃v練測第七節(jié)圓錐曲線的綜合問題(理)第八章平面解析幾何講練測YDZZZH要點(diǎn)自主整合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，死板的理論教學(xué)難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。越來越多的事實(shí)表明，課堂教學(xué)必須要生動(dòng)靈活才能夠取得理想的教學(xué)效果。生活化教學(xué)模式吸收了現(xiàn)代教學(xué)理念，科學(xué)的運(yùn)用生活化教學(xué)模式能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓高中化學(xué)教學(xué)滿足現(xiàn)代教育的要求。一、為什么要運(yùn)用生活化教學(xué)模式1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。在教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。這主要是因?yàn)樯罨虒W(xué)模式消除了學(xué)生和知識(shí)間的距離感，讓學(xué)生不至于太陌生。生活化教學(xué)模式將生活中很多有趣的事情引入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)也顯得比較有趣。通過這樣的做法能夠讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，在這樣的課堂上學(xué)生會(huì)覺得沒有太多的約束，這樣就不會(huì)感到緊張。在這樣的狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到明顯的提升。2.提高學(xué)生的動(dòng)手能力傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)了很多的理論知識(shí)，在考試的時(shí)候也能夠取得比較理想的成績。但是學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)的能力卻比較差。這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去鍛煉自己的能力。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用要求教師要注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。所以生活化教學(xué)模式的一個(gè)重要內(nèi)容就是讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣能夠提高學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到比較有效的提升。二、怎樣運(yùn)用好生活化教學(xué)模式1.拉近課堂和生活的距離生活化教學(xué)模式的運(yùn)用首先要求教師要拉近課堂和生活的距離。這樣才能夠拉近學(xué)生和知識(shí)的距離?；瘜W(xué)內(nèi)容的教學(xué)不僅僅是簡單的理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是化學(xué)思想的傳授。而這種傳授必須要通過實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)。此外，人們的生活中也充滿了化學(xué)知識(shí)，與其讓學(xué)生在課堂上枯燥的背誦相關(guān)的內(nèi)容不如給學(xué)生自由，讓學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。舉個(gè)例子來講，教師在教學(xué)折射反射等相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就可以讓學(xué)生回去自己找一些物件做實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)生可以用玻璃杯、筷子還有水做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子在水中、玻璃杯中都出現(xiàn)了一定程度的變化，但是學(xué)生卻不能夠很好的解釋這些現(xiàn)象。這樣學(xué)生就帶著疑問來聽課。在課堂教學(xué)過程中教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍。而做的過程中，教師可以讓學(xué)生說說自己的看法，這樣教師可以對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較清楚的掌握。在了解學(xué)生的想法之后教師再揭示最終的答案。在這個(gè)過程中學(xué)生的注意力高度集中，思維也十分的活躍，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了積極的保障。而高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有不少內(nèi)容都和生活息息相關(guān)，只要處理妥當(dāng)都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的效果。2.注意選擇教學(xué)方法教學(xué)方法對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響是巨大的?？茖W(xué)的教學(xué)方法能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到巨大的促進(jìn)作用。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，確保教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相吻合。首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的能力只有經(jīng)過鍛煉才能夠有所提高。只有在思考問題、解決問題的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所發(fā)展。所以教師要給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。其次，課堂教學(xué)過程中教師要注意做到張弛有度，一味的緊張并不能真正的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師應(yīng)該注意自己的行為，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師應(yīng)該讓學(xué)生有放松的機(jī)會(huì)。這也是生活化教學(xué)模式的運(yùn)用需要教師做到的。課堂教學(xué)只有真正的做到松弛有度才能夠讓學(xué)生真正的放松下來。在需要的時(shí)候，教師可以和學(xué)生就生活中一些化學(xué)現(xiàn)象聊聊天。學(xué)生對這些內(nèi)容有著更高的興趣，也愿意知其然而知其所以然。在這個(gè)過程中教師的形象會(huì)變得更加親切，這有利于和諧的師生關(guān)系的建立。3.和時(shí)事新聞結(jié)合起來生活化教學(xué)不僅僅是讓教師將化學(xué)教學(xué)和我們平時(shí)的生活結(jié)合起來，更要求教師要將課堂和時(shí)事新聞結(jié)合起來。學(xué)生對時(shí)事新聞也有比較高的興趣，而時(shí)事新聞中有不少內(nèi)容都和化學(xué)有著緊密的關(guān)系。舉個(gè)例子來講，食品安全就和化學(xué)有著緊密的關(guān)系，食品添加劑就是化學(xué)產(chǎn)品。教師可以利用這一內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。通過這樣的化學(xué)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，這對學(xué)生正確價(jià)值觀的確立能夠起到極大的幫助作用。高中化學(xué)教學(xué)不能閉門造車，而是應(yīng)該積極的走進(jìn)生活，讓生活進(jìn)入到課堂中。這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生的各方面能力的發(fā)展都受到積極的影響。廣大教師們要好好思考怎樣做才能夠真正在課堂中運(yùn)用好生活化教學(xué)模式。孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。偉大的發(fā)明家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。因此，初中語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對語文的熱愛。而“合作學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)方式之一，也是課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式，它有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，伴隨著廣大教師的課堂實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到廣大教師的肯定，也越來越被廣大的學(xué)生接受和喜歡。一、學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)過程中存在的問題新課改以來，學(xué)生互助合作教學(xué)模式引起了師生的廣泛關(guān)注。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，該模式下教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，教師權(quán)威逐步淡化，學(xué)生的主體性逐步增強(qiáng)。通過學(xué)生互助合作教學(xué)模式使得學(xué)生能夠更好的參與到語文教學(xué)過程中。但是通過大量的實(shí)踐和觀察表明學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)過程中存在的問題主要包含以下幾個(gè)方面：第一，多數(shù)教師在采用學(xué)生互助合作教學(xué)模式進(jìn)行初中語文教學(xué)實(shí)過程中經(jīng)常存在生搬硬套、流于形式、擺架子等問題。在具體的實(shí)施過程中，許多教師只把合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)的組織形式在課堂上使用，并不能真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的優(yōu)勢。但是在實(shí)際操作過程當(dāng)中許多初中教師存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致這一教學(xué)模式表演化、形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。第二，小組合作雜亂無序。在一些課堂上的合作學(xué)習(xí)教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動(dòng)，小組活動(dòng)表面熱鬧，實(shí)是內(nèi)耗。第三，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力差異過大。由于合作小組構(gòu)成比較隨意造成小組成員合作學(xué)習(xí)的能力差異過大，造成合作學(xué)習(xí)時(shí)少數(shù)學(xué)生在交流，多數(shù)學(xué)生當(dāng)配角的現(xiàn)象。第四，時(shí)間投入與效益產(chǎn)出不相符。有的教師不考慮合作學(xué)習(xí)需要與否，動(dòng)輒采用小組討論，討論內(nèi)容不講層次，次數(shù)過多，整堂課看起來熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)散沙一盤，毫無實(shí)效性。第五，合作學(xué)習(xí)是指令而非需要。從調(diào)查的情況來看，學(xué)生主動(dòng)合作的意識(shí)還十分淡薄，多數(shù)是在教師的要求下被動(dòng)接受合作。二、提高學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)效果的措施（一）靈活組建合作小組初中語文教師應(yīng)在上課之前或者是在課堂上根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性別等因素進(jìn)行小組的劃分。將四到六名優(yōu)勢互補(bǔ)、不同性別、不同基礎(chǔ)，學(xué)生分為一個(gè)小組，讓每一名組員在小組中扮演不同的角色，如記錄員、匯報(bào)者、，主持人、朗讀者以及資料員等，并定期進(jìn)行角色的互換，保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到初中語文教學(xué)當(dāng)中。（二）明確小組合作的目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)問題為有效保障教學(xué)效果，在采用學(xué)生互助合作教學(xué)模式時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確合作的目標(biāo)和任務(wù)，并進(jìn)行合作方法的選擇。在進(jìn)行任務(wù)的劃分時(shí)應(yīng)掌握好難易程度，對于超大綱的問題或者是教材之外的問題不應(yīng)在課堂上進(jìn)行大量的討論。這是因?yàn)槿绻處熖岢龅膯栴}漫無邊際學(xué)生在回答時(shí)也會(huì)也將不知所云。比如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一文章篇幅較長，而教師如果眉毛胡子一把抓，學(xué)生可能會(huì)感到比較茫然。而如果就“魯提轄為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西”以及“魯提轄是如何打死鎮(zhèn)關(guān)西的”這兩個(gè)問題作為討論話題時(shí)，學(xué)生就容易抓住重點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行思考和分析討論。因此，教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，問題的難易程度應(yīng)符合學(xué)初中生的特點(diǎn)，進(jìn)而方可頂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再如在進(jìn)行《誰是最可愛的人》這一課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)抓住“誰才是最可愛的人”以及“為什么是最可愛的人”這兩個(gè)問題進(jìn)行提問時(shí)，問題符合文章的標(biāo)題和中心并且具有一定的邏輯性，就能讓學(xué)生的目標(biāo)更加明確，進(jìn)而發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（三）敏銳捕捉合作時(shí)機(jī)初中語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)敏銳地捕捉合作的時(shí)機(jī)。比如，當(dāng)多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了共同合作學(xué)習(xí)的意愿時(shí)；當(dāng)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中憑借個(gè)人努力無法解決問題時(shí)；當(dāng)學(xué)生的思考方式無法充分打開需要進(jìn)行互相啟迪時(shí)；當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧，需要進(jìn)行共同討論時(shí)等等。教師應(yīng)該敏銳地抓住這些合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生能夠充分感受到互助合作學(xué)習(xí)的意義和效果，進(jìn)而發(fā)揮集體的智慧，讓每一名每位學(xué)生帶來成功的愉悅。（四）適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程在采用學(xué)生互助合作教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行角色的變換并且參與到學(xué)生的合作交流過程中。從教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引導(dǎo)者以及幫助者的角色。初教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，對于比較自卑和害羞的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。當(dāng)學(xué)生處于出現(xiàn)矛盾和沖突時(shí)應(yīng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)解決打破沖突，讓學(xué)生明白矛盾與沖突是學(xué)習(xí)知識(shí)過程中智慧碰撞的火花。（五）注重合作學(xué)習(xí)評價(jià)合作完成之后教師應(yīng)對合作的效果進(jìn)行有效評價(jià)。初學(xué)生互助合作教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效發(fā)?]學(xué)生的特長并且激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在評價(jià)過程中教師應(yīng)針對每一名同學(xué)的具體表現(xiàn)采取不同形式的評價(jià)模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如針對學(xué)生的表現(xiàn)情況評選集體智慧獎(jiǎng)、共同進(jìn)步獎(jiǎng)以及最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等等進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文的教學(xué)效果?！揪贰繄A錐曲線綜合問題46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林72第八章平面解析幾何講練測第七節(jié)圓錐曲線的綜合問題(理)第八章平面解析幾何73第八章平面解析幾何講練測YDZZZH要點(diǎn)自主整合第八章平面解析幾何74第八章平面解析幾何講練測重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):直線與圓錐曲線位置關(guān)系的判定,弦長與距離的求法難點(diǎn):直線與圓錐曲線位置關(guān)系的判定、弦長與中點(diǎn)墓弦問題第八章平面解析幾何75第八章平面解析幾何講練測知識(shí)歸納(1)直線與圓、橢圓的方程聯(lián)立后,消去一個(gè)未知數(shù)得到關(guān)于另一個(gè)未知數(shù)的一元二次方程,可據(jù)判別式Δ來討論交點(diǎn)個(gè)數(shù)相交△>0直線與圓錐曲線有兩個(gè)交點(diǎn)相切△=0直線與圓錐曲線有一個(gè)切點(diǎn)相離△<0直線與圓錐曲線無公共點(diǎn)第八章平面解析幾何76第八章平面解析幾何講練測(2)直線與雙曲線、拋物線的方程聯(lián)立后,消元得到元二次方程可仿上討論,但應(yīng)特別注意平行于拋物線的軸的直線與拋物線相交,有且僅有個(gè)交點(diǎn)平行于雙曲線的漸近線的直線與雙曲線有且僅有一個(gè)交點(diǎn),但也不是相切上述兩種情形聯(lián)立方程組消元后,二次項(xiàng)系數(shù)為0即只能得到一個(gè)一次方程第八章平面解析幾何77第八章平面解析幾何講練測2.直線與圓錐曲線相交弦長問題(1)斜率為k的直線與圓錐曲線交于兩點(diǎn)P1(x1,y1)P2(x2,y2),則所得弦長PP2l=1+k2x2-x1或PP2-y,其中求-與2y時(shí),通常作如下變形x2-x1)-4使用韋達(dá)定理即可解決(2)當(dāng)斜率k不存在時(shí),直線為x=m的形式,可直接代入求出交點(diǎn)的縱坐標(biāo)y、y2得弦長加-y第八章平面解析幾何78第八章平面解析幾何講練測誤區(qū)警示如果在設(shè)直線方程時(shí)涉及斜率,要注意斜率不存在的情形.為了避免討論,過焦點(diǎn)F(C,0)的直線,可設(shè)為第八章平面解析幾何79第八章平面解析幾何講練測Ax+By+C=o2.解方程組時(shí),若消去y,得到關(guān)f(x,y)=0于x的方程ax2+bx+c=0,這時(shí)要考慮a=0和a≠0兩種情況,對雙曲線和拋物線而言,一個(gè)公共點(diǎn)的情況要考慮全面,除a≠0,