以平衡計(jì)分卡為導(dǎo)向的戰(zhàn)略管理課件

以平衡計(jì)分卡為導(dǎo)向的戰(zhàn)略管理以平衡計(jì)分卡為導(dǎo)向的戰(zhàn)略管理以平衡計(jì)分卡為導(dǎo)向的戰(zhàn)略管理家的到以平衡計(jì)分卡為導(dǎo)向的戰(zhàn)略管理精品ppt模板課程時(shí)間表第二天9:00~9:15課程介紹,破冰器9:15~10戰(zhàn)略管理的重要性10:30~10:45休10:45~12:00平衡計(jì)分卡(BSC)導(dǎo)向戰(zhàn)略管理模式流程介紹12:00~13:00午餐13:00~14:15管理意義(S1)14:15~14:30小休14:00~15:30戰(zhàn)略分析(S2)15:30~15:45小休15:45~17:00戰(zhàn)略選擇(S3)精品ppt模板我國(guó)古代著名的教育學(xué)家孔子，很早以前就提出了因材施教的教學(xué)方法，而信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)也充分決定了只有在課堂教學(xué)過(guò)程中“因材施教”，才能夠使所有學(xué)生的能力和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)揮出來(lái)，也才能更全面的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、因“材”而異，定“教”法教，沒(méi)有一定法則可遵循，但教卻一定要有“方法”可依。這也是各學(xué)科教學(xué)中，老師們必須遵循的準(zhǔn)則。我在信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基本原則，再根據(jù)不同的課堂活動(dòng)主題，靈活選用以下常用的教學(xué)方法：1.“講授”教學(xué)法?！爸v授”教學(xué)法：是指老師對(duì)本學(xué)科教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有系統(tǒng)有條理地講解。此種教學(xué)方法主要運(yùn)用于信息技術(shù)課堂中，常識(shí)性的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。如：信息技術(shù)課堂中計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)的軟件、硬件的組成部分、計(jì)算機(jī)的日常應(yīng)用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中病毒的預(yù)防以及信息技術(shù)與日常生活的聯(lián)系等等。此教學(xué)方法同樣也非常適用于計(jì)算機(jī)實(shí)踐性知識(shí)及操作步驟的講解。2.“示范”教學(xué)法。示范教學(xué)法主要為老師對(duì)相關(guān)技能實(shí)踐操作，而學(xué)生從老師的示范操作中學(xué)習(xí)相關(guān)的使用步驟操作方法等。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我主要將此種方法應(yīng)用在兩個(gè)方面：第一個(gè)方法是計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中，學(xué)生正確的操作姿勢(shì)的示范性演示，例如：在使用計(jì)算機(jī)時(shí)的坐姿、正確的鍵盤(pán)基本指法、鼠標(biāo)操作等；另一方面為相關(guān)軟件的使用方法及操作步驟的實(shí)踐性示范演示。這一方面我們可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的地演示，而這種教學(xué)方法的直觀(guān)性，可以使學(xué)生從老師的實(shí)踐操作中更清楚的掌握操作技能，從而更好更快的完成本課堂教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。3.“同步”教學(xué)法。同步教學(xué)法為：要求學(xué)生在老師的講解指導(dǎo)下，分步驟進(jìn)行同樣的實(shí)踐操作，直到完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生在分步驟分層次的操作中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技能。應(yīng)用本教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中掌控好課堂節(jié)奏，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好重點(diǎn)講解及詳細(xì)的板書(shū)，另外，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下要小組合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互學(xué)。這樣，不僅課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)收益效果好，更能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于以后的課堂教學(xué)活動(dòng)。4.“探索”教學(xué)法?！疤剿鳌苯虒W(xué)法：針對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單、有趣的教學(xué)內(nèi)容，老師課前首先給各小組分布一個(gè)任務(wù)，接下來(lái)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做詳細(xì)的提示和要求，由各小組成員合作完成，這樣各小組在作任務(wù)的過(guò)程中即可以探索新知，完成任務(wù)活動(dòng)，又可以加強(qiáng)孩子們之間的合作精神，與人溝通的能力，增強(qiáng)之間的友誼，可謂一舉多得。采取此教學(xué)方法，孩子們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中，老師要充分扮演好引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者兩個(gè)角色，讓小組成員積極去探索新知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同找出解決問(wèn)題的方法，并在任務(wù)完成后，由各小組推薦代表對(duì)全班學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使學(xué)到的新知掌握的更牢固，遇到的難點(diǎn)問(wèn)題再進(jìn)一步加強(qiáng)記憶，小組的合作與友誼也進(jìn)一步得到升華。二、定學(xué)法，因“人”而異因“人”而異，確定不同的學(xué)習(xí)方法，是指面對(duì)知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生以及接受新知快慢不同的孩子，我們要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，來(lái)達(dá)到每節(jié)課都有收獲，每個(gè)孩子都有進(jìn)步的目的。例如：我所在學(xué)校的孩子們，大都來(lái)自農(nóng)村。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我了解到，百分之九十以上的學(xué)生家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)，更有一部分學(xué)生小學(xué)時(shí)都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們就要讓學(xué)生采用放慢步子、讓學(xué)生多動(dòng)手、多練習(xí)、多回顧的學(xué)習(xí)方法，老師要以多示范、同步教學(xué)等方法組織教學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師更要拿出百倍的耐心，幫扶學(xué)生在課堂活動(dòng)中即產(chǎn)生學(xué)科興趣，又要在每節(jié)課中有進(jìn)步有收獲。此外，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，多回顧舊知，多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并適時(shí)的多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些接受新知較慢的學(xué)生，更要個(gè)別指導(dǎo)或小組幫扶共同提升，讓學(xué)生在老師和伙伴的愛(ài)心幫助下，逐漸對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和向往。而對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作時(shí)隨著自學(xué)能力的增強(qiáng)，則要多采用探索學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作完成的教學(xué)方式。老師給出課堂任務(wù)，或只指出重難點(diǎn)部分，其余的讓學(xué)生小組間自主探索與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知并用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的能力。在完成自己的任務(wù)之后，用剩余的時(shí)間去幫助那些有困難或速度較慢的學(xué)生，這樣基礎(chǔ)好的孩子即能體會(huì)到任務(wù)完成后勝利的喜悅，又能品嘗到幫助他人，為他人解憂(yōu)的快樂(lè)。三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的課堂勞動(dòng)成就，老師應(yīng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，現(xiàn)在，我們省的所有農(nóng)村中小學(xué)都配備了遠(yuǎn)程教育裝備，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)硬件裝備，完善的教學(xué)軟件環(huán)境，我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，可以充分的利用這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用共享文件夾或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，可以讓學(xué)生把自己的作品傳輸?shù)阶鳂I(yè)文件夾中，這樣大家可以互相瀏覽作品或一同播放賞析，老師也能在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生成果做出詳細(xì)的評(píng)點(diǎn)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力等可以更好的得到充分發(fā)揮。通過(guò)對(duì)作品的及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，學(xué)生們可以及時(shí)做到填、漏、補(bǔ)、缺，進(jìn)一步修改完善自己的作品，再次提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我得出這樣的結(jié)論：因材施教，即有以教材為本，選擇更好的教學(xué)方法的含義所在。也有以學(xué)生這個(gè)人材基本素質(zhì)為本，選擇更適宜于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法?？傊?，我們作為一名育人子弟的老師，要讓每一個(gè)孩子在課堂上都取得更大的進(jìn)步和提高。隨著新課程的不斷推進(jìn),情境教學(xué)越來(lái)越受人們的重視。豐富多彩的課堂教學(xué)情境既可以提供數(shù)學(xué)內(nèi)容,同時(shí)它也是學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、思維、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)一種具有感染力的催人向上的境界,使學(xué)生受到感化和熏陶,產(chǎn)生情感上的共鳴。然而,情境再豐富、再有趣,卻不能忽視它的數(shù)學(xué)趣味,創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境成為教師的追求。1情境應(yīng)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活情境進(jìn)入課堂,使之產(chǎn)生親近感,使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。并使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。例如:我在教學(xué)圓柱體的側(cè)面積時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)圓柱體的的茶葉罐,讓學(xué)生觀(guān)察茶葉罐,引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)茶葉罐是怎樣制成的,需要用到多少材料:先看整體,再分析茶葉罐的各個(gè)組成部分;從而使學(xué)生思考到求茶葉罐側(cè)面積是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作:用剪刀把茶葉罐的外層包裝紙沿著茶葉罐的一條高剪開(kāi),再卷成圓柱體。這樣反復(fù)兩次,讓學(xué)生在操作中觀(guān)察、思考茶葉罐側(cè)面展開(kāi)圖是什么形。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律:“我們發(fā)現(xiàn)茶葉罐是由兩個(gè)圓形底面和一側(cè)面圍成的,所用的材料可由這三部分的面積計(jì)算得到;茶葉罐的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形,它的長(zhǎng)是茶葉罐的底面周長(zhǎng),寬是茶葉罐的高。”再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬圓柱側(cè)面積=底面圓周長(zhǎng)×高這樣,我們聯(lián)系生活中的實(shí)物,通過(guò)探索茶葉罐的制作來(lái)探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。既可以讓他們?cè)诖罅康母行圆牧系幕A(chǔ)上,對(duì)材料進(jìn)行整理,逐步抽象、概括,獲得數(shù)學(xué)概念知識(shí),使抽象問(wèn)題具體化,又能使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。2情境應(yīng)與數(shù)學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)情境,喚起對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶,引發(fā)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有時(shí)候一些生活中的具體意象更能吻合孩子的數(shù)學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,挑起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脊梁。如:“分?jǐn)?shù)”的教學(xué),為使分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)既自然、有趣,學(xué)生又印象深刻,創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:①出示4個(gè)蘋(píng)果,要求分給2個(gè)小朋友,認(rèn)識(shí)“平均分”。②出示1個(gè)西瓜,也要求平均分給2個(gè)小朋友。這個(gè)時(shí)候,“怎樣分才公平”成了學(xué)生爭(zhēng)論的熱點(diǎn),有效激發(fā)了矛盾。③討論交流后得出結(jié)論:從中間平均分成2份,每人取其中的1份。接著,用多媒體演示平均分情境,得到同學(xué)們的肯定。④討論:用什么數(shù)學(xué)表示?⑤重新慢速演示平均分的情境,同時(shí)把“一刀切”的“刀”移出,化為分?jǐn)?shù)線(xiàn),“2”和“1”也適時(shí)放入相應(yīng)的位置。使分?jǐn)?shù)1/2自然出現(xiàn),問(wèn)題迎刃而解。3情境應(yīng)能激情引趣,誘情入境一個(gè)真正意義上的情境,它能激起學(xué)生興趣,凝聚注意,能起到“誘情入境”的作用。誘情:就是要能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與、關(guān)注和活動(dòng)的“情”;入境:就是要能夠引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)于探索、思維和發(fā)現(xiàn)之境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。我是這樣設(shè)計(jì)的,先讓學(xué)生計(jì)算“每副三角板2元,買(mǎi)2副要付多少錢(qián)?”這并不難,誰(shuí)都會(huì)寫(xiě)。接下來(lái)再問(wèn)“如果買(mǎi)3副呢?”學(xué)生還是沒(méi)問(wèn)題。很快就算出來(lái)了,買(mǎi)2副加兩個(gè)2;買(mǎi)3副加三個(gè)2?！叭绻I(mǎi)100副呢?該怎樣算?”這時(shí),學(xué)生真要把100個(gè)2相加嗎?那要算到什么時(shí)候?“怎么辦?有沒(méi)有簡(jiǎn)便的算法呢?”此時(shí)的順勢(shì)設(shè)疑,使學(xué)生的興趣已到極點(diǎn)。為了學(xué)會(huì)這種“簡(jiǎn)單的方法”,把注意力全部集中到課堂上來(lái),就連班上最差的學(xué)生也不例外。4情境應(yīng)凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的線(xiàn)索根據(jù)“觀(guān)察――猜想――驗(yàn)證――應(yīng)用”的思維過(guò)程,對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行層層鋪墊,使學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程,體驗(yàn)自我探索后成功的喜悅。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和”,我先出示幾個(gè)不相同的三角形,然后動(dòng)畫(huà)出示它們互相爭(zhēng)吵說(shuō)自己內(nèi)角大的情境,請(qǐng)學(xué)生幫忙判斷一下到底是誰(shuí)的內(nèi)角和大。接著,我又出示了幾個(gè)問(wèn)題:①三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和是不是確定的?②如果是確定的,三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和是多少?各個(gè)小組可以討論、交流,也可以通過(guò)分工合作畫(huà)一畫(huà)、量一量或用其他方法來(lái)證明各人的猜想。③寫(xiě)出你們經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明所得出的結(jié)論。在學(xué)生們通過(guò)各種方法確定證明三角形內(nèi)角和等于180度后,我再提出新的問(wèn)題:你知道為什么三角形的兩個(gè)角確定了,另一個(gè)角也就確定了嗎?你能利用這些知識(shí)求三角形的另一個(gè)角嗎?……“情境”,使課堂變得生動(dòng),充滿(mǎn)活力。有價(jià)值的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促使學(xué)生更深入地思考,使課堂的效率大大提高。更讓學(xué)生時(shí)常感受到“數(shù)學(xué)真奇妙!”,從而產(chǎn)生“我也想試一試”的心理,愛(ài)數(shù)學(xué)的情感由此而生,數(shù)學(xué)的思維由此不知不覺(jué)生成。家的到以平衡計(jì)分卡為導(dǎo)向的戰(zhàn)略管理精品ppt模板課程時(shí)間表第二天9:00~9:15課程介紹,破冰器9:15~10戰(zhàn)略管理的重要性10:30~10:45休10:45~12:00平衡計(jì)分卡(BSC)導(dǎo)向戰(zhàn)略管理模式流程介紹12:00~13:00午餐13:00~14:15管理意義(S1)14:15~14:30小休14:00~15:30戰(zhàn)略分析(S2)15:30~15:45小休15:45~17:00戰(zhàn)略選擇(S3)精品ppt模板課程時(shí)間表第二天9:00~9:15昨天回顧9:15~10:30SWOT跟平衡計(jì)分卡(BSC)(-)10:30~10:45小休10:45~12:00SWOT跟平衡計(jì)分卡(BSC)(二)12:00~13:00午餐13:00~14:15找尋SSF和建立KPI14:15~14:30小休14:00~15:30由公司BSC到部門(mén)的BSC15:30~15:45小休15:45~17:00BSC成為員工績(jī)效管理框架17:00~17:30總結(jié)/Q&A精品ppt模板1為什么要生意/公司戰(zhàn)略呢2(WhyBusiness/CorporateStrategy?)'%Es市場(chǎng)千變?nèi)f化,由于科技的發(fā)達(dá)(Product-ProcessTechnology)特別是新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),所以要預(yù)計(jì)變化(AnticipateChange*要盡快去找新機(jī)會(huì)(SeekingNewOpportunities避免對(duì)手的威脅(Avoidingthreatstothefirm)生意或公司戰(zhàn)略(CorporateStrategy)是做生意的第一步由于科學(xué)和科技不斷創(chuàng)新,管理(Management)要適應(yīng)這管理過(guò)程(Processofmanagement)的變化;對(duì)公司要面對(duì)的將來(lái)系統(tǒng)化分析(SystemicAnalysis是重要的有些跨國(guó)公司的成功,例如Shel,GE等都是注重戰(zhàn)略,所以我們要多多學(xué)習(xí)(Benchmark)精品ppt模板為什么要生意/公司戰(zhàn)略呢?Fn(WhyBusiness/CorporateStrategy?Ie)水「生意戰(zhàn)略是復(fù)雜的概念(ComplexConcept;它包括了套管理方向(Managementguidelines)“指定一家公司的產(chǎn)品跟市場(chǎng)定位(Product-MarketPosition*尋公司的發(fā)展和改變(GrowandChange)運(yùn)用和保持公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(CompetitiveAdvantage)冰它也可以成為公司進(jìn)入新市場(chǎng)的計(jì)劃*有效運(yùn)用資源(Configureitsresources)善用它的長(zhǎng)處,改變或減低公司的弱處(SWOTAnalysis)*所以·戰(zhàn)略是公司做生意的概念(Conceptofthefirmsbusiness成為公司所有活動(dòng)的中心(UnifyingthemeofallitsactivitiSource:Ansoff,1984,CorporateStrategy,Penguin精品ppt模板rheBalancedScorecard平衡計(jì)分卡.FormulatingandAchieving