威布爾壽命的推算課件

威布爾壽命的推算共42頁文檔51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓威布爾壽命的推算共42頁文檔威布爾壽命的推算共42頁文檔51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓SuT講座改2故障數(shù)據(jù)解析①壽命的推算NOK株式會社品質(zhì)保証部前言信賴性工學(xué)根據(jù)評價項目了解信賴性(目的)。徹底明確目的·不拘泥于信賴性評價,禁止過度自信···下定功夫,控制發(fā)生,使其容易讓人明白與平時不一樣(是第6感?或是理論上的?),判定不合格,擁有傾聽的耳朵解析很重要,確立正確的解析方向,解析效果就出來了。所謂手法,就是通過有效的利用能使用的東西,取得效果德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蹦敲?，數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能喚醒學(xué)生強烈的求知欲望，使他們得到主動發(fā)展呢?心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)是在很大程度上依賴于個人與環(huán)境相互作用的事件?！庇纱丝梢?，情感與環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的兩大重要因素。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我深深地體會到：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中。幾乎所有的教師在所有的課堂環(huán)節(jié)上都十分注重情境創(chuàng)設(shè)，以此改進(jìn)課堂教學(xué)。但在實際操作中，教師的教學(xué)受諸多因素的影響而忽略了情境教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，情境唯一論、情境至上論在一定程度上反而阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何提高情境創(chuàng)設(shè)的實效性，是我們每個教師值得關(guān)注與思考的關(guān)鍵問題。思考之一：創(chuàng)設(shè)情境要有助學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。波利亞曾說過：“教師在課堂上講什么顯然很重要，然而學(xué)生想的什么卻更千百倍的重要，思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅應(yīng)起一個‘助產(chǎn)師’的作用?！边@就要求教師必須在“助”字上下工夫。通過教學(xué)設(shè)計。打動學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們在迫切要求下學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義。某種意義上講，教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于能否激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。要解決好這個問題，教師就要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂情境，使師生之間建立一種平等、信任、理解、尊重的和諧關(guān)系。教師把學(xué)生不僅當(dāng)作教育對象，更重要的是當(dāng)作發(fā)展的主體，通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主地激發(fā)起來。例如，一位教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長”時，一上課就創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：讓學(xué)生沿著自己的學(xué)具圓的邊緣摸一摸，邊摸邊用自己的話說說什么是圓的周長，接著又用電腦課件演示蝸牛爬行圍成的圓周軌跡，并閃爍這個圓的周長。這樣，教師運用這個情境一下子就使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了自己的角色，這不失為一個實效性較高的情境設(shè)計。思考之二：創(chuàng)設(shè)情境要調(diào)動學(xué)生主體參與，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的主體性即主觀能動性，主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不是消極地、被動地接受或等待領(lǐng)取現(xiàn)成的知識，而是通過自身積極地、全面地開展內(nèi)部認(rèn)知心理活動主動獲取知識，為今后終身學(xué)習(xí)、不斷認(rèn)識客觀世界奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時形成相對穩(wěn)定的素養(yǎng)和品質(zhì)。因此，新課程特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。情境教學(xué)又恰恰要求教師心中有“人”，體現(xiàn)為了學(xué)生更好的主動參與、充分感受、主動學(xué)習(xí)。所以，創(chuàng)設(shè)情境要真正調(diào)動所有學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，根據(jù)自己的需要去探索、去發(fā)現(xiàn)。例如，教學(xué)“面積單位”時，我先出示幾組平面圖形的紙片，并提出一個非常簡單的問題：“你能把這些紙片按面積大小排列起來嗎?”學(xué)生馬上以小組為單位開始活動，依次比較每組中兩個平面圖形的大小，通過觀察、折疊、剪拼、數(shù)方格等方法，在一次又一次的疑惑、探索、成功中發(fā)現(xiàn)理解“比較兩個圖形面積的大小，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位”，從而引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望。思考之三：創(chuàng)設(shè)情境要促進(jìn)學(xué)生提煉升華，帶領(lǐng)學(xué)生實踐應(yīng)用。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境時，要以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生把經(jīng)過自己探索發(fā)現(xiàn)的知識，在寬松和諧的氛圍中，積極主動地把活動中積累的經(jīng)驗與知識進(jìn)行交流，加以提煉。這樣，學(xué)生的認(rèn)識在思維的相互碰撞中得到升華，并能在教師設(shè)計的情境指導(dǎo)下，運用到實踐生活的范例中。真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時，創(chuàng)設(shè)了一個商店購物的情境：利用學(xué)生生活中熟悉的小刀、本子、鉛筆等物作商品，組織學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色展開活動。這樣，從生活知識中抽象出數(shù)學(xué)問題，引出小數(shù)加減法。因為學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，所以教師所提出的問題誘發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生解決問題的有利思考的途徑，學(xué)生很快在游戲中找到規(guī)律，從而解決了小數(shù)加減法計算這一問題。這樣結(jié)合生活實際情境，為數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化架起了一座無形的橋梁，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加減法貼近生活，就在自己身邊，也使學(xué)生對知識的掌握實現(xiàn)了“從知到行”的升華。思考之四：創(chuàng)設(shè)情境要誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，激勵學(xué)生自我發(fā)展。創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，也是全面實施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。教師是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的主要引導(dǎo)者，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主要執(zhí)行者，作用重大，責(zé)任重大。教師對創(chuàng)新教育的態(tài)度影響著學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的方向，其創(chuàng)新能力直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展程度和水平。因此，課堂上富有創(chuàng)新的情境設(shè)計，能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，激勵學(xué)生的自我發(fā)展。例如，“長方體表面積”一課的教學(xué)，可以向課外延伸，讓學(xué)生到社會大課堂中去探索“長方體表面積的知識在實際生活中的應(yīng)用”。如：給一個長方體食品盒，設(shè)計商標(biāo)紙需要多大的面積?6盒同樣規(guī)格的錄像帶有幾種包裝可能?出于什么需要考慮。每一種包裝的包裝紙面積有多大……像這樣生活中的實際問題，不能機械地照搬公式解決，而且通過課外的探索學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也使學(xué)生從中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。一、小學(xué)英語課的重要性英語課是我國在教育中開設(shè)的一門重要課程。如今英語已經(jīng)成為世界語言，為了更好的適應(yīng)社會的需求，我國在九年義務(wù)教學(xué)中自小學(xué)開始就開設(shè)了英語課。隨著我國教育改革的不斷深化，小學(xué)英語課也在不斷的進(jìn)行改革。如今的小學(xué)生英語教學(xué)，不僅要求學(xué)生的成績，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、實踐能力以及交流能力等各方面的能力。因此小學(xué)英語課對于學(xué)生日后的發(fā)展，在未來的學(xué)習(xí)英語過程中提高各方面能力都有著至關(guān)重要的作用。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法創(chuàng)設(shè)課堂情境的情景教學(xué)法要求教師在課堂上采取適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)一定的課堂情境讓學(xué)生們在情景的模擬中更好的理解教材，加深記憶。同時情景的模擬可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在課堂上高度集中學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)于創(chuàng)設(shè)特湯情景的方法，以下做簡要探討。2.1緊密結(jié)合教材，激活教材情景教材是教師講課的載體，教材將教學(xué)知識點系統(tǒng)的集中，因此教師在備課的過程中應(yīng)該認(rèn)真地研究教材，同時將教學(xué)中的重點難點合理的分布，做到讓學(xué)生們由淺入深的接受英語知識。與此同時，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分的結(jié)合教材，以教材為基礎(chǔ)將情景充分的再現(xiàn)?？偠灾處煈?yīng)該通過對學(xué)生進(jìn)行交際禮儀、交際規(guī)則的教育，緊貼教材，創(chuàng)設(shè)最真實的課堂情境，加深同學(xué)們對外國文化的理解。2.2利用多媒體靈活教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施與器材也在不斷的更新與進(jìn)步。如今，多媒體已經(jīng)走入很多小學(xué)英語課堂。教師在進(jìn)行情景教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。一方面，教師可以通過大屏幕創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們在大屏幕前進(jìn)行情景交際；另一方面教師可以通過教學(xué)視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在視頻播放之后讓學(xué)生們進(jìn)行模仿或者對視頻中任人物的對話進(jìn)行延伸。2.3利用音樂創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛小學(xué)生還處于生理和心理發(fā)育的初級階段，各方面的能力還有沒發(fā)展完全，因此在課堂學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)記憶里不集中，好動等特點。音樂不僅可以陶冶學(xué)生們的性情，還可以在創(chuàng)設(shè)課堂情境過程中活躍課堂氣氛，增加情景的真實程度，讓學(xué)生們更好的融入到教學(xué)情境中去。教師可以充分利用小學(xué)生愛玩、好動的天性，通過在情景設(shè)置中加入音樂，一方面活躍課堂氣氛；另一方面在學(xué)生在情境中合理的玩耍，在玩耍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在感受學(xué)習(xí)的樂趣中將知識進(jìn)行記憶。例如，在“MerryChristmas”這堂課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個圣誕節(jié)的情景，通過圣誕樹等裝飾物，教師還可以適當(dāng)?shù)幕b成圣誕老人，通過多媒體播放圣誕歌曲《JingleBells》，一方面真實還原了西方圣誕節(jié)的情景，讓學(xué)生了解西方文化、西方節(jié)日，另一方面，創(chuàng)設(shè)的圣誕節(jié)情景帶給學(xué)生們一種歡樂的課堂氣氛，學(xué)生們在喜氣洋洋的課堂氣氛中可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動。同時，教師應(yīng)該為學(xué)生們講解歌詞，在播放歌曲的過程中鍛煉學(xué)生們的聽力，在與學(xué)生們進(jìn)行合唱過程中拉近與學(xué)生們的距離。三、在進(jìn)行創(chuàng)建課堂情境優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)時應(yīng)注意的問題情景教學(xué)法畢竟是近些年來隨著教育改革的發(fā)展新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，因此其存在一定不完善之處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到趨利避害，將情景教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大。關(guān)于教師在運用情景教學(xué)法時應(yīng)該注意的問題，以下進(jìn)行簡要探討。3.1教師注意與學(xué)生的交流溝通教師是小學(xué)英語教學(xué)的核心，因此教師與學(xué)生們的交流與溝通是提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的工作重點。教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境之前應(yīng)該盡量征求學(xué)生們的意見，以學(xué)生的角度進(jìn)行思考，選擇學(xué)生們感興趣的情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在課堂結(jié)束之后，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，對課堂情境的創(chuàng)設(shè)效果進(jìn)行總結(jié)。另外教師應(yīng)該以平易近人的態(tài)度與學(xué)生們打成一片，拉近教師與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中的問題。以遼寧省沈陽市朝陽一小學(xué)為例，英語教師范老師在進(jìn)行課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)班里有一位女同學(xué)由于身材矮小偏胖，沒有學(xué)生愿意與她一組進(jìn)行情景交際對話。老師在于這位學(xué)生進(jìn)行深入交流之后，積極地引導(dǎo)，改變了學(xué)生的自卑情緒，同時通過班會教導(dǎo)學(xué)生，將德育教育融入英語教學(xué)之中，幫助學(xué)生樹立健康正確的思想，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。3.2多向?qū)W生推薦英語讀物教師在進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)的過程中，一部分情景來自于真實的生活，另一部分則來自于英語讀物之中。因此教師應(yīng)該多向?qū)W生們推薦英文讀物，例如英語童話、英語故事等。學(xué)生們在熟讀英語讀物之后，會對外國文化有一個更加深入的了解，在情景創(chuàng)設(shè)過程中也會表現(xiàn)得更自然更真實。同時教師也要注意推薦的英語讀物的難度，選擇一些小學(xué)生便于理解和接受的內(nèi)容進(jìn)行推廣。四、結(jié)束語通過以上文章的探討我們可以清楚地了解創(chuàng)設(shè)課堂情境對于優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用。相信通過我國教育工作者的不斷探索和研究，創(chuàng)設(shè)課堂情境的這種教學(xué)模式會不斷地得到完善和發(fā)展，不斷優(yōu)化我國小學(xué)英語課堂教學(xué)。同時我們也相信，更多科學(xué)有效的教學(xué)模式會被研究出來，走入到我國小學(xué)課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為我國的未來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。威布爾壽命的推算共42頁文檔51、沒有哪個社會可以制訂一部永1SuT講座改2故障數(shù)據(jù)解析①壽命的推算NOK株式會社品質(zhì)保証部SuT講座2前言信賴性工學(xué)根據(jù)評價項目了解信賴性(目的)。徹底明確目的·不拘泥于信賴性評價,禁止過度自信···下定功夫,控制發(fā)生,使其容易讓人明白與平時不一樣(是第6感?或是理論上的?),判定不合格,擁有傾聽的耳朵解析很重要,確立正確的解析方向,解析效果就出來了。所謂手法,就是通過有效的利用能使用的東西,取得效果前言3稼動中發(fā)生故障該怎么辦?設(shè)備收到這樣的信息:ASL打拔機的油壓缸作動不定期,制造部門視其為問題。這時該怎么辦?要取得發(fā)生不定期作動的打拔機的發(fā)生狀況相關(guān)的各種各樣信息(什么部位?使用頻度?導(dǎo)入時期等)但是不能遺漏了制品的耐久性的問題這就是『故障方式把握』。稼動中發(fā)生故障該怎么辦?4首先,在我們的頭腦中先呈現(xiàn)故障的概念圖!壓力(負(fù)荷)一強度(強度)模型[在負(fù)荷>強度的區(qū)域中發(fā)生故障]故障發(fā)生主要原因強度負(fù)荷>強度的區(qū)域安全區(qū)域足夠老化曲線負(fù)荷t(時間)首先,在我們的頭腦中先呈現(xiàn)故障的概念圖!5基本的信賴性data是到發(fā)生故障為止的時間以故障解析為中心的物理方法信賴性評價的基礎(chǔ)適當(dāng)指標(biāo)中的科學(xué)評價信賴性試驗的目的收集信賴性的改善信息是否能達(dá)成作為目標(biāo)·判斷是否與規(guī)定的目標(biāo)值的信賴性?致信賴性的data收集是在預(yù)先明確data解析的目的的基礎(chǔ)上做成計劃的。基本的信賴性data是到發(fā)生故障為止的時間6故障類型是指?如下圖那樣,故障方式大的方面可以分成3部分容易發(fā)生故障1故障率曲線DER型IFR型CFR型不容易發(fā)生故障時間初期故障型}偶發(fā)故障型:磨損故障型故障類型是指?7了解了故障類型后,我們會為什么而高興?根據(jù)故障方式,不容易出現(xiàn)故障,提高制品的信賴性的對策不一樣。清除故障方式后,就能夠集中追查故障原因,能很容易査到真正的原因。<以O(shè)型圈為例>初期故障型:起泡/磨損故障型:磨損了解了故障類型后,我們會為什么而高興?8初期故障型(DFR型)的模式很明顯的不良品混在制品中,在初期階段經(jīng)常發(fā)生故障強度老化曲線負(fù)荷t(時間)初期故障型(DFR型)的模式9初期故障型(DFR型)的特征與對應(yīng)對策<特征>使用角度上的對應(yīng)對策?！粲捎谠O(shè)計·制品上的特別是保全相關(guān)的人員缺陷等,初期階段要注意這方面就發(fā)生很多故障◆隨著時間的推移,<對應(yīng)對策>容易發(fā)生故障的制品◆包括暗藏的東西在內(nèi),被取出,故障制品的把缺陷明顯化占有率下降比如會發(fā)生的原因:在實際使用前,先進(jìn)行無心之過的設(shè)計失誤選別,剔除容易發(fā)生NOK中的制品不良。故障的東西后再使用的客戶的組裝不良。話就有效果。初期故障型(DFR型)的特征與對應(yīng)對策10偶發(fā)故障型(CFR型)的模式老化曲線非常緩和,強度分布和負(fù)荷分布的底部,有一定程度的重合強度老化曲線負(fù)荷t(時間)偶發(fā)故障型(CFR型)的模式11威布爾壽命的推算課件12威布爾壽命的推算課件13威布爾壽命的推算課件14威布爾壽命的推算課件15威布爾壽命的推算課件16威布爾壽命的推算課件17威布爾壽命的推算課件18威布爾壽命的推算課件19威布爾壽命的推算課件20威布爾壽命的推算課件21威布爾壽命的推算課件22威布爾壽命的推算課件23威布爾壽命的推算課件24威布爾壽命的推算課件25威布爾壽命的推算課件26威布爾壽命的推算課件27威布爾壽命的推算課件28威布爾壽命的推算課件29威布爾壽命的推算課件30威布爾壽命的推算課件31威布爾壽命的推算課件32威布爾壽命的推算課件33威布爾壽命的推算課件34威布爾壽命的推算課件35威布爾壽命的推算課件36威布爾壽命的推算課件37威布爾壽命的推算課件38威布爾壽命的推算課件39威布爾壽命的推算課件40威布爾壽命的推算課件41威布爾壽命的推算課件42威布爾壽命的推算課件43謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4威布爾壽命的推算共42頁文檔51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓威布爾壽命的推算共42頁文檔威布爾壽命的推算共42頁文檔51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓SuT講座改2故障數(shù)據(jù)解析①壽命的推算NOK株式會社品質(zhì)保証部前言信賴性工學(xué)根據(jù)評價項目了解信賴性(目的)。徹底明確目的·不拘泥于信賴性評價,禁止過度自信···下定功夫,控制發(fā)生,使其容易讓人明白與平時不一樣(是第6感?或是理論上的?),判定不合格,擁有傾聽的耳朵解析很重要,確立正確的解析方向,解析效果就出來了。所謂手法,就是通過有效的利用能使用的東西,取得效果德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蹦敲?，數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能喚醒學(xué)生強烈的求知欲望，使他們得到主動發(fā)展呢?心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)是在很大程度上依賴于個人與環(huán)境相互作用的事件。”由此可見，情感與環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的兩大重要因素。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我深深地體會到：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中。幾乎所有的教師在所有的課堂環(huán)節(jié)上都十分注重情境創(chuàng)設(shè)，以此改進(jìn)課堂教學(xué)。但在實際操作中，教師的教學(xué)受諸多因素的影響而忽略了情境教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，情境唯一論、情境至上論在一定程度上反而阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何提高情境創(chuàng)設(shè)的實效性，是我們每個教師值得關(guān)注與思考的關(guān)鍵問題。思考之一：創(chuàng)設(shè)情境要有助學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。波利亞曾說過：“教師在課堂上講什么顯然很重要，然而學(xué)生想的什么卻更千百倍的重要，思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅應(yīng)起一個‘助產(chǎn)師’的作用?！边@就要求教師必須在“助”字上下工夫。通過教學(xué)設(shè)計。打動學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們在迫切要求下學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義。某種意義上講，教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于能否激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。要解決好這個問題，教師就要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂情境，使師生之間建立一種平等、信任、理解、尊重的和諧關(guān)系。教師把學(xué)生不僅當(dāng)作教育對象，更重要的是當(dāng)作發(fā)展的主體，通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主地激發(fā)起來。例如，一位教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長”時，一上課就創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：讓學(xué)生沿著自己的學(xué)具圓的邊緣摸一摸，邊摸邊用自己的話說說什么是圓的周長，接著又用電腦課件演示蝸牛爬行圍成的圓周軌跡，并閃爍這個圓的周長。這樣，教師運用這個情境一下子就使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了自己的角色，這不失為一個實效性較高的情境設(shè)計。思考之二：創(chuàng)設(shè)情境要調(diào)動學(xué)生主體參與，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的主體性即主觀能動性，主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不是消極地、被動地接受或等待領(lǐng)取現(xiàn)成的知識，而是通過自身積極地、全面地開展內(nèi)部認(rèn)知心理活動主動獲取知識，為今后終身學(xué)習(xí)、不斷認(rèn)識客觀世界奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時形成相對穩(wěn)定的素養(yǎng)和品質(zhì)。因此，新課程特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。情境教學(xué)又恰恰要求教師心中有“人”，體現(xiàn)為了學(xué)生更好的主動參與、充分感受、主動學(xué)習(xí)。所以，創(chuàng)設(shè)情境要真正調(diào)動所有學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，根據(jù)自己的需要去探索、去發(fā)現(xiàn)。例如，教學(xué)“面積單位”時，我先出示幾組平面圖形的紙片，并提出一個非常簡單的問題：“你能把這些紙片按面積大小排列起來嗎?”學(xué)生馬上以小組為單位開始活動，依次比較每組中兩個平面圖形的大小，通過觀察、折疊、剪拼、數(shù)方格等方法，在一次又一次的疑惑、探索、成功中發(fā)現(xiàn)理解“比較兩個圖形面積的大小，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位”，從而引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望。思考之三：創(chuàng)設(shè)情境要促進(jìn)學(xué)生提煉升華，帶領(lǐng)學(xué)生實踐應(yīng)用。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境時，要以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生把經(jīng)過自己探索發(fā)現(xiàn)的知識，在寬松和諧的氛圍中，積極主動地把活動中積累的經(jīng)驗與知識進(jìn)行交流，加以提煉。這樣，學(xué)生的認(rèn)識在思維的相互碰撞中得到升華，并能在教師設(shè)計的情境指導(dǎo)下，運用到實踐生活的范例中。真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時，創(chuàng)設(shè)了一個商店購物的情境：利用學(xué)生生活中熟悉的小刀、本子、鉛筆等物作商品，組織學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色展開活動。這樣，從生活知識中抽象出數(shù)學(xué)問題，引出小數(shù)加減法。因為學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，所以教師所提出的問題誘發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生解決問題的有利思考的途徑，學(xué)生很快在游戲中找到規(guī)律，從而解決了小數(shù)加減法計算這一問題。這樣結(jié)合生活實際情境，為數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化架起了一座無形的橋梁，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加減法貼近生活，就在自己身邊，也使學(xué)生對知識的掌握實現(xiàn)了“從知到行”的升華。思考之四：創(chuàng)設(shè)情境要誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，激勵學(xué)生自我發(fā)展。創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，也是全面實施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。教師是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的主要引導(dǎo)者，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主要執(zhí)行者，作用重大，責(zé)任重大。教師對創(chuàng)新教育的態(tài)度影響著學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的方向，其創(chuàng)新能力直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展程度和水平。因此，課堂上富有創(chuàng)新的情境設(shè)計，能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，激勵學(xué)生的自我發(fā)展。例如，“長方體表面積”一課的教學(xué)，可以向課外延伸，讓學(xué)生到社會大課堂中去探索“長方體表面積的知識在實際生活中的應(yīng)用”。如：給一個長方體食品盒，設(shè)計商標(biāo)紙需要多大的面積?6盒同樣規(guī)格的錄像帶有幾種包裝可能?出于什么需要考慮。每一種包裝的包裝紙面積有多大……像這樣生活中的實際問題，不能機械地照搬公式解決，而且通過課外的探索學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也使學(xué)生從中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。一、小學(xué)英語課的重要性英語課是我國在教育中開設(shè)的一門重要課程。如今英語已經(jīng)成為世界語言，為了更好的適應(yīng)社會的需求，我國在九年義務(wù)教學(xué)中自小學(xué)開始就開設(shè)了英語課。隨著我國教育改革的不斷深化，小學(xué)英語課也在不斷的進(jìn)行改革。如今的小學(xué)生英語教學(xué)，不僅要求學(xué)生的成績，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、實踐能力以及交流能力等各方面的能力。因此小學(xué)英語課對于學(xué)生日后的發(fā)展，在未來的學(xué)習(xí)英語過程中提高各方面能力都有著至關(guān)重要的作用。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法創(chuàng)設(shè)課堂情境的情景教學(xué)法要求教師在課堂上采取適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)一定的課堂情境讓學(xué)生們在情景的模擬中更好的理解教材，加深記憶。同時情景的模擬可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在課堂上高度集中學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)于創(chuàng)設(shè)特湯情景的方法，以下做簡要探討。2.1緊密結(jié)合教材，激活教材情景教材是教師講課的載體，教材將教學(xué)知識點系統(tǒng)的集中，因此教師在備課的過程中應(yīng)該認(rèn)真地研究教材，同時將教學(xué)中的重點難點合理的分布，做到讓學(xué)生們由淺入深的接受英語知識。與此同時，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分的結(jié)合教材，以教材為基礎(chǔ)將情景充分的再現(xiàn)。總而言之，教師應(yīng)該通過對學(xué)生進(jìn)行交際禮儀、交際規(guī)則的教育，緊貼教材，創(chuàng)設(shè)最真實的課堂情境，加深同學(xué)們對外國文化的理解。2.2利用多媒體靈活教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施與器材也在不斷的更新與進(jìn)步。如今，多媒體已經(jīng)走入很多小學(xué)英語課堂。教師在進(jìn)行情景教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。一方面，教師可以通過大屏幕創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們在大屏幕前進(jìn)行情景交際；另一方面教師可以通過教學(xué)視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在視頻播放之后讓學(xué)生們進(jìn)行模仿或者對視頻中任人物的對話進(jìn)行延伸。2.3利用音樂創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛小學(xué)生還處于生理和心理發(fā)育的初級階段，各方面的能力還有沒發(fā)展完全，因此在課堂學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)記憶里不集中，好動等特點。音樂不僅可以陶冶學(xué)生們的性情，還可以在創(chuàng)設(shè)課堂情境過程中活躍課堂氣氛，增加情景的真實程度，讓學(xué)生們更好的融入到教學(xué)情境中去。教師可以充分利用小學(xué)生愛玩、好動的天性，通過在情景設(shè)置中加入音樂，一方面活躍課堂氣氛；另一方面在學(xué)生在情境中合理的玩耍，在玩耍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在感受學(xué)習(xí)的樂趣中將知識進(jìn)行記憶。例如，在“MerryChristmas”這堂課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個圣誕節(jié)的情景，通過圣誕樹等裝飾物，教師還可以適當(dāng)?shù)幕b成圣誕老人，通過多媒體播放圣誕歌曲《JingleBells》，一方面真實還原了西方圣誕節(jié)的情景，讓學(xué)生了解西方文化、西方節(jié)日，另一方面，創(chuàng)設(shè)的圣誕節(jié)情景帶給學(xué)生們一種歡樂的課堂氣氛，學(xué)生們在喜氣洋洋的課堂氣氛中可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動。同時，教師應(yīng)該為學(xué)生們講解歌詞，在播放歌曲的過程中鍛煉學(xué)生們的聽力，在與學(xué)生們進(jìn)行合唱過程中拉近與學(xué)生們的距離。三、在進(jìn)行創(chuàng)建課堂情境優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)時應(yīng)注意的問題情景教學(xué)法畢竟是近些年來隨著教育改革的發(fā)展新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，因此其存在一定不完善之處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到趨利避害，將情景教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大。關(guān)于教師在運用情景教學(xué)法時應(yīng)該注意的問題，以下進(jìn)行簡要探討。3.1教師注意與學(xué)生的交流溝通教師是小學(xué)英語教學(xué)的核心，因此教師與學(xué)生們的交流與溝通是提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的工作重點。教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境之前應(yīng)該盡量征求學(xué)生們的意見，以學(xué)生的角度進(jìn)行思考，選擇學(xué)生們感興趣的情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在課堂結(jié)束之后，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，對課堂情境的創(chuàng)設(shè)效果進(jìn)行總結(jié)。另外教師應(yīng)該以平易近人的態(tài)度與學(xué)生們打成一片，拉近教師與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中的問題。以遼寧省沈陽市朝陽一小學(xué)為例，英語教師范老師在進(jìn)行課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)班里有一位女同學(xué)由于身材矮小偏胖，沒有學(xué)生愿意與她一組進(jìn)行情景交際對話。老師在于這位學(xué)生進(jìn)行深入交流之后，積極地引導(dǎo)，改變了學(xué)生的自卑情緒，同時通過班會教導(dǎo)學(xué)生，將德育教育融入英語教學(xué)之中，幫助學(xué)生樹立健康正確的思想，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。3.2多向?qū)W生推薦英語讀物教師在進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)的過程中，一部分情景來自于真實的生活，另一部分則來自于英語讀物之中。因此教師應(yīng)該多向?qū)W生們推薦英文讀物，例如英語童話、英語故事等。學(xué)生們在熟讀英語讀物之后，會對外國文化有一個更加深入的了解，在情景創(chuàng)設(shè)過程中也會表現(xiàn)得更自然更真實。同時教師也要注意推薦的英語讀物的難度，選擇一些小學(xué)生便于理解和接受的內(nèi)容進(jìn)行推廣。四、結(jié)束語通過以上文章的探討我們可以清楚地了解創(chuàng)設(shè)課堂情境對于優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用。相信通過我國教育工作者的不斷探索和研究，創(chuàng)設(shè)課堂情境的這種教學(xué)模式會不斷地得到完善和發(fā)展，不斷優(yōu)化我國小學(xué)英語課堂教學(xué)。同時我們也相信，更多科學(xué)有效的教學(xué)模式會被研究出來，走入到我國小學(xué)課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為我國的未來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。威布爾壽命的推算共42頁文檔51、沒有哪個社會可以制訂一部永45SuT講座改2故障數(shù)據(jù)解析①壽命的推算NOK株式會社品質(zhì)保証部SuT講座46前言信賴性工學(xué)根據(jù)評價項目了解信賴性(目的)。徹底明確目的·不拘泥于信賴性評價,禁止過度自信···下定功夫,控制發(fā)生,使其容易讓人明白與平時不一樣(是第6感?或是理論上的?),判定不合格,擁有傾聽的耳朵解析很重要,確立正確的解析方向,解析效果就出來了。所謂手法,就是通過有效的利用能使用的東西,取得效果前言47稼動中發(fā)生故障該怎么辦?設(shè)備收到這樣的信息:ASL打拔機的油壓缸作動不定期,制造部門視其為問題。這時該怎么辦?要取得發(fā)生不定期作動的打拔機的發(fā)生狀況相關(guān)的各種各樣信息(什么部位?使用頻度?導(dǎo)入時期等)但是不能遺漏了制品的耐久性的問題這就是『故障方式把握』。稼動中發(fā)生故障該怎么辦?48首先,在我們的頭腦中先呈現(xiàn)故障的概念圖!壓力(負(fù)荷)一強度(強度)模型[在負(fù)荷>強度的區(qū)域中發(fā)生故障]故障發(fā)生主要原因強度負(fù)荷>強度的區(qū)域安全區(qū)域足夠老化曲線負(fù)荷t(時間)首先,在我們的頭腦中先呈現(xiàn)故障的概念圖!49基本的信賴性data是到發(fā)生故障為止的時間以故障解析為中心的物理方法信賴性評價的基礎(chǔ)適當(dāng)指標(biāo)中的科學(xué)評價信賴性試驗的目的收集信賴性的改善信息