人事測評的歷史與發(fā)展-課件

第二章人事測評的歷史與發(fā)展第二章人事測評的歷史與發(fā)展中國是心理測評的故鄉(xiāng)。

——吉爾伯特.薩克斯（美）中國是心理測評的故鄉(xiāng)。

——吉爾伯特.薩第一節(jié)中國古代素質(zhì)測評的思想與方法一、中國古代人員素質(zhì)測評素質(zhì)思想第一節(jié)中國古代素質(zhì)測評的思想與方法一、中國古代人員素質(zhì)測評1、人員素質(zhì)測評是必要的人的素質(zhì)差異是客觀存在的，這種差異體現(xiàn)在性、材、智、情、績等方面性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；上智與下愚；中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！鬃訖?quán)然后知輕重；度然后知長短。物皆然，心為甚。——孟子1、人員素質(zhì)測評是必要的人的素質(zhì)差異是客觀存在的，這種差異體2、人員素質(zhì)測評是可能的人員素質(zhì)測評雖隱之于身心，但卻會表之于言行。2、人員素質(zhì)測評是可能的人員素質(zhì)測評雖隱之于身心，但卻會表之3、人員素質(zhì)測評可以量化元朝的許衡采用10分制的方法量化被測評人的素質(zhì)，然后以5分為標(biāo)準(zhǔn)分成上、中、小三個等級。3、人員素質(zhì)測評可以量化元朝的許衡采用10分制的方法量化被測二、中國古代素質(zhì)測評內(nèi)容測評內(nèi)容：德、性、識、績、智西周人才選拔時，要“鄉(xiāng)三物”六德（思想教育）：知、仁、圣、義、忠、和六行（品行教育

）：孝、友、睦、嫻、任、恤六藝（才能教育

）：禮、樂、射、御、書、數(shù)二、中國古代素質(zhì)測評內(nèi)容測評內(nèi)容：德、性、識、績、智三、中國古代測評指標(biāo)日常言行特定情境下的言行工作績效（軍功、考課制）生理因素及特征（面相）服飾外觀五行陰陽三、中國古代測評指標(biāo)四、中國古代測評方法觀：自然觀看，帶有一定的表面性察：有目的的觀察問：帶有一定目的試問與探問忖：思量、揣度論：討論、議論、辯論、審定與研究試：試探、試用、檢驗(yàn)與考試訪：咨詢、探尋、探看與查訪聽：注意，是一種注意言語的內(nèi)容、聲音及含義等從而收集信息的手段。四、中國古代測評方法觀：自然觀看，帶有一定的表面性同事大江是外地人，為人勤勉，工作也上進(jìn)，但就是因?yàn)檫€沒買房子，所以幾次戀愛都沒有結(jié)果。眼看都三十出頭了，心里也有些著急。正好，我老婆單位有一個女孩，高不成低不就地耽擱到快三十歲了，擇偶觀也就變得實(shí)際了許多。我跟老婆一合計(jì)，就想給這兩位牽根紅線。相親地點(diǎn)是家溫馨的西餐廳，兩個人雖然談不上一見鐘情，但是第一印象互有好感，聊得也蠻投機(jī)的。我和老婆相視而笑，覺得這事八九不離十，吃完飯就找個借口先走了。第二天我問大江怎么樣，他連說還行，不過覺得那個女孩絕對是個相親高手。我說：“看不出來啊，說話挺隨和的，又懂事，比那些小姑娘強(qiáng)?！贝蠼f：“那你是不明白，我相親次數(shù)多，她一張嘴我就知道她是什么意思。她不是問我，你怎么想起來到南京發(fā)展嗎？”我不以為然：“這個問題沒什么不正常?！薄澳悄憔筒欢耍窃谔孜以谶@里有什么背景。你想啊，經(jīng)濟(jì)好的地方還有很多，我干嗎非在這里呢，還不是因?yàn)楣靖笨偸俏冶砀缏?。她還說什么，‘現(xiàn)在房價這么貴，租房也挺劃算的，不過要是成家有了孩子，那就得安定下來了’，這是在套問我近期有沒有買房打算。還有，‘主城區(qū)勝在交通便利，郊區(qū)勝在房價低廉，可以當(dāng)過渡’，弦外之音是探我的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。還有，‘離家這么遠(yuǎn)，對父母肯定有所虧欠，兩位老人的身體還好啊’，這是探問我爸媽的健康狀況……”聽大江這么一說，我立刻茅塞頓開，連夸他厲害。大張不無得意地說：“高手的較量都是不著痕跡的。在別人看來聊得投機(jī)，其實(shí)已經(jīng)對拆無數(shù)招啦！”同事大江是外地人，為人勤勉，工作也上進(jìn)，但就是因?yàn)檫€沒買房子第二節(jié)中國古代人才選拔

制度的素質(zhì)測評思想研究君子所審者三：一曰德不當(dāng)其位，二曰功不當(dāng)?shù)?，三曰能不?dāng)其官—管仲《立政》德、功、能（才）是我國古代比較全面的標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)中國古代人才選拔

制度的素質(zhì)測評思想研究君子所審者三：一、察舉通過觀察比較的方式來選擇人才內(nèi)容側(cè)重于孝、廉、禮、忠后來察舉演變?yōu)樨暸e和保舉察舉是以真實(shí)言行及長期的觀察為依據(jù)，故它對素質(zhì)的測評比較實(shí)事求是，確實(shí)可信，但察舉會受到察舉者個人的情感及經(jīng)驗(yàn)的影響。一、察舉通過觀察比較的方式來選擇人才二、九品中正其創(chuàng)立的目的是想選擇州郡中賢且有識鑒經(jīng)驗(yàn)的專家，來負(fù)責(zé)人才選拔的事情，以保證人才選拔的質(zhì)量。九品中正要綜核九品名實(shí)，要求各等有一個具體客觀的評定標(biāo)準(zhǔn)。中正官必須親自或派人去察訪每個士人的家庭背景與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，作出行狀評語。中正官所定的品級，一般三年一清定。二、九品中正其創(chuàng)立的目的是想選擇州郡中賢且有識鑒經(jīng)驗(yàn)的專家，三、科舉科舉即設(shè)科舉人，開始以品德測評為主。后來發(fā)展為一些科目類別：如，常設(shè)科目、非常設(shè)科目和特設(shè)科目三類。三、科舉科舉即設(shè)科舉人，開始以品德測評為主。后來發(fā)展為一些科第三節(jié)面軍西方素質(zhì)測評的產(chǎn)生與發(fā)展18世紀(jì)末法國資產(chǎn)階級學(xué)習(xí)中國考試制度建立文官考試制度；

近代科學(xué)測驗(yàn)始于19世紀(jì)，法國醫(yī)生伊斯奎洛爾和舍加英，用心理測驗(yàn)診斷心理缺陷并確定護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)；(精神異?！僦橇β浜?19世紀(jì)80年代是高爾頓的10年；（人體測量學(xué)實(shí)驗(yàn)室）19世紀(jì)90年代是卡特爾的10年20世紀(jì)前10年是以比奈為代表的時期：1905年世界上第一個智力測驗(yàn)量表產(chǎn)生比奈—西蒙智力測驗(yàn)量表（Binet-SimonScale）20世紀(jì)第二個10年是測驗(yàn)技術(shù)大發(fā)展時期；

30年代是因素分析的10年，是測驗(yàn)趨于成熟的時期；

40年代以來，心理測量處于穩(wěn)定發(fā)展階段，不斷發(fā)展與推廣，團(tuán)體測驗(yàn)的產(chǎn)生與應(yīng)用：陸軍A式量表（文字測驗(yàn)）；陸軍B式量表（非文字測驗(yàn)）第三節(jié)面軍西方素質(zhì)測評的產(chǎn)生與發(fā)展18世紀(jì)末法國資產(chǎn)階級學(xué)習(xí)卡特爾為了評量學(xué)生智力進(jìn)行的心理測驗(yàn)：用握力測量肌肉的力量；意志力動作速度測量（靜止?fàn)顟B(tài)下快速移動50厘米）；觸覺兩點(diǎn)域限測量；引起痛覺最低點(diǎn)測量（將硬物壓到被試前額，從指示器上獲知被試忍受痛苦的最低點(diǎn)）；神經(jīng)系統(tǒng)辨別重量最小差別的能力的測量；耐心對聲音反應(yīng)時的測量；說出四種混雜在一起的顏色名稱的速度測量；把一根50厘米的線評分為二，測量被試精確性；對10秒時間判斷的測量；附屬聽過一次字母數(shù)目的測量。反應(yīng)時卡特爾為了評量學(xué)生智力進(jìn)行的心理測驗(yàn)：用握力測量肌肉的力量；比奈在智力測量上的探索：研究兒童頭蓋骨的大小研究兒童臉型、面相研究兒童手形研究兒童字跡以自己兩個女兒為被試，研究不同測驗(yàn)任務(wù)（詞語填充、圖片解釋）的完成情況比奈在智力測量上的探索：研究兒童頭蓋骨的大小第四節(jié)能我國人才測評的現(xiàn)狀現(xiàn)代意義上的標(biāo)準(zhǔn)化素質(zhì)測評在我國二、三十年代就已出現(xiàn)；一、引進(jìn)階段（20世紀(jì)初期-建國前）1900年北京大學(xué)前身設(shè)有心理學(xué)齊整和標(biāo)準(zhǔn)化的心理學(xué)課本1917年蔡元培在北京大學(xué)建立了中國第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室樊炳清引進(jìn)比奈-西蒙量表，后來費(fèi)培杰凈其譯成中文二、停滯階段（建國后—20世紀(jì)70年代末）干部測評內(nèi)容主要是政治立場、觀點(diǎn)作風(fēng)、政策水平、遵紀(jì)守法、聯(lián)系群眾與學(xué)習(xí)態(tài)度特點(diǎn)：以定性為主，定量較少；測評的內(nèi)容偏重于測量人員的政治素質(zhì)和階級立場；偏重于事后測評，較少事前測評。第四節(jié)能我國人才測評的現(xiàn)狀現(xiàn)代意義上的標(biāo)準(zhǔn)化素質(zhì)測評在我國二三、復(fù)蘇階段

（20世紀(jì)70年代末-20世紀(jì)年代初）1979年，吳天敏教授第三次修訂比奈量表1980年中國心理學(xué)會實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專業(yè)委員會在武漢召開全國心理測驗(yàn)研究協(xié)作會議。普通公務(wù)員考試錄用中開始引入人才測評技術(shù)三、復(fù)蘇階段

（20世紀(jì)70年代末-20世紀(jì)年代初）1979四、繁榮階段

（20世紀(jì)90年代初至今）1994年人事部提出加強(qiáng)人員測評、逐步建立科學(xué)的人員評價機(jī)制。1995年成立了人才測評專業(yè)委員會；1996年人事部成立了考試中心與公務(wù)員測評機(jī)構(gòu)1998年中共中央組織部建立全國公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部考試題庫1999年組織部門成立了領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評中心。四、繁榮階段

（20世紀(jì)90年代初至今）1994年人事部提出資料：人事測評日漸升溫人才測評越來越受到用人單位和求職者的青睞。在上海，近年來市任職資格評價中心已先后接受了100多家大中型企業(yè)、三資企業(yè)的委托，運(yùn)用人才測評手段來選拔中高級管理人才，同時還為上海的十多家急需招聘人才的銀行等單位提供了人才測評服務(wù)；在北京，市組織部、人事局已連續(xù)兩年在面向社會招考50多名局級干部中采用了人才測評工作；在深圳，華為集團(tuán)在企業(yè)內(nèi)聘有心理學(xué)研究生專門負(fù)責(zé)人才測評工作；在全國，1995年以來國家人事部有關(guān)單位先后舉辦多人力素質(zhì)測評班。在全國人才流動中心最近幾年連續(xù)舉辦的“全國地市人才中心主任培訓(xùn)班”上，采用專題形式講解人才素質(zhì)測評理論，并與北京市東城區(qū)人才中心聯(lián)合開展了人才測評試點(diǎn)。人才測評近年來也被越來越多的黨政領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識，不少地方在公務(wù)員考試中都積極采用人才測評和面試技術(shù)，在測評面前人人平等，能力先行，減少了過去公務(wù)員錄用過程中的人為因素。人才測評在我國迅速“升溫”的另一個體現(xiàn)就是專業(yè)的人才測評機(jī)構(gòu)紛紛成立。就拿網(wǎng)站來說，和過去單純的職業(yè)介紹中介機(jī)構(gòu)專業(yè)網(wǎng)站不同，現(xiàn)在的許多人力資源網(wǎng)站都把人才測評和職業(yè)介紹作為其主要服務(wù)內(nèi)容。資料：人事測評日漸升溫人才測評越來越受到用人單位和求職者的青資料：2005中國HRM調(diào)查從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，僅有17.3%的企業(yè)用過專業(yè)測評工具進(jìn)行人員選拔和招聘，46.6%的企業(yè)準(zhǔn)備使用，三分之一的企業(yè)不打算用?？梢?，專業(yè)測評工具在企業(yè)中的應(yīng)用并不理想，不過從近半數(shù)比例的企業(yè)準(zhǔn)備使用專業(yè)測評工具來看，已有大量企業(yè)意識到需要借助于現(xiàn)代人才測評工具來更為客觀準(zhǔn)確地反映人才價值。資料：2005中國HRM調(diào)查從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，僅有17.3%的用過專業(yè)測評工具的企業(yè)比例依照資產(chǎn)規(guī)模的增大呈遞增趨勢，0.3億元以下企業(yè)用過測評工具的比例最低；不打算用的企業(yè)比例則依照資產(chǎn)規(guī)模的減小而遞增，資產(chǎn)規(guī)模越小的企業(yè)中不打算采用測評工具的比例越高。用過專業(yè)測評工具的企業(yè)比例依照資產(chǎn)規(guī)模的增大呈遞增趨勢，0.第二章人事測評的歷史與發(fā)展第二章人事測評的歷史與發(fā)展中國是心理測評的故鄉(xiāng)。

——吉爾伯特.薩克斯（美）中國是心理測評的故鄉(xiāng)。

——吉爾伯特.薩第一節(jié)中國古代素質(zhì)測評的思想與方法一、中國古代人員素質(zhì)測評素質(zhì)思想第一節(jié)中國古代素質(zhì)測評的思想與方法一、中國古代人員素質(zhì)測評1、人員素質(zhì)測評是必要的人的素質(zhì)差異是客觀存在的，這種差異體現(xiàn)在性、材、智、情、績等方面性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；上智與下愚；中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！鬃訖?quán)然后知輕重；度然后知長短。物皆然，心為甚?！献?、人員素質(zhì)測評是必要的人的素質(zhì)差異是客觀存在的，這種差異體2、人員素質(zhì)測評是可能的人員素質(zhì)測評雖隱之于身心，但卻會表之于言行。2、人員素質(zhì)測評是可能的人員素質(zhì)測評雖隱之于身心，但卻會表之3、人員素質(zhì)測評可以量化元朝的許衡采用10分制的方法量化被測評人的素質(zhì)，然后以5分為標(biāo)準(zhǔn)分成上、中、小三個等級。3、人員素質(zhì)測評可以量化元朝的許衡采用10分制的方法量化被測二、中國古代素質(zhì)測評內(nèi)容測評內(nèi)容：德、性、識、績、智西周人才選拔時，要“鄉(xiāng)三物”六德（思想教育）：知、仁、圣、義、忠、和六行（品行教育

）：孝、友、睦、嫻、任、恤六藝（才能教育

）：禮、樂、射、御、書、數(shù)二、中國古代素質(zhì)測評內(nèi)容測評內(nèi)容：德、性、識、績、智三、中國古代測評指標(biāo)日常言行特定情境下的言行工作績效（軍功、考課制）生理因素及特征（面相）服飾外觀五行陰陽三、中國古代測評指標(biāo)四、中國古代測評方法觀：自然觀看，帶有一定的表面性察：有目的的觀察問：帶有一定目的試問與探問忖：思量、揣度論：討論、議論、辯論、審定與研究試：試探、試用、檢驗(yàn)與考試訪：咨詢、探尋、探看與查訪聽：注意，是一種注意言語的內(nèi)容、聲音及含義等從而收集信息的手段。四、中國古代測評方法觀：自然觀看，帶有一定的表面性同事大江是外地人，為人勤勉，工作也上進(jìn)，但就是因?yàn)檫€沒買房子，所以幾次戀愛都沒有結(jié)果。眼看都三十出頭了，心里也有些著急。正好，我老婆單位有一個女孩，高不成低不就地耽擱到快三十歲了，擇偶觀也就變得實(shí)際了許多。我跟老婆一合計(jì)，就想給這兩位牽根紅線。相親地點(diǎn)是家溫馨的西餐廳，兩個人雖然談不上一見鐘情，但是第一印象互有好感，聊得也蠻投機(jī)的。我和老婆相視而笑，覺得這事八九不離十，吃完飯就找個借口先走了。第二天我問大江怎么樣，他連說還行，不過覺得那個女孩絕對是個相親高手。我說：“看不出來啊，說話挺隨和的，又懂事，比那些小姑娘強(qiáng)?！贝蠼f：“那你是不明白，我相親次數(shù)多，她一張嘴我就知道她是什么意思。她不是問我，你怎么想起來到南京發(fā)展嗎？”我不以為然：“這個問題沒什么不正常。”“那你就不懂了，她是在套我在這里有什么背景。你想啊，經(jīng)濟(jì)好的地方還有很多，我干嗎非在這里呢，還不是因?yàn)楣靖笨偸俏冶砀缏铩Ｋ€說什么，‘現(xiàn)在房價這么貴，租房也挺劃算的，不過要是成家有了孩子，那就得安定下來了’，這是在套問我近期有沒有買房打算。還有，‘主城區(qū)勝在交通便利，郊區(qū)勝在房價低廉，可以當(dāng)過渡’，弦外之音是探我的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。還有，‘離家這么遠(yuǎn)，對父母肯定有所虧欠，兩位老人的身體還好啊’，這是探問我爸媽的健康狀況……”聽大江這么一說，我立刻茅塞頓開，連夸他厲害。大張不無得意地說：“高手的較量都是不著痕跡的。在別人看來聊得投機(jī)，其實(shí)已經(jīng)對拆無數(shù)招啦！”同事大江是外地人，為人勤勉，工作也上進(jìn)，但就是因?yàn)檫€沒買房子第二節(jié)中國古代人才選拔

制度的素質(zhì)測評思想研究君子所審者三：一曰德不當(dāng)其位，二曰功不當(dāng)?shù)?，三曰能不?dāng)其官—管仲《立政》德、功、能（才）是我國古代比較全面的標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)中國古代人才選拔

制度的素質(zhì)測評思想研究君子所審者三：一、察舉通過觀察比較的方式來選擇人才內(nèi)容側(cè)重于孝、廉、禮、忠后來察舉演變?yōu)樨暸e和保舉察舉是以真實(shí)言行及長期的觀察為依據(jù)，故它對素質(zhì)的測評比較實(shí)事求是，確實(shí)可信，但察舉會受到察舉者個人的情感及經(jīng)驗(yàn)的影響。一、察舉通過觀察比較的方式來選擇人才二、九品中正其創(chuàng)立的目的是想選擇州郡中賢且有識鑒經(jīng)驗(yàn)的專家，來負(fù)責(zé)人才選拔的事情，以保證人才選拔的質(zhì)量。九品中正要綜核九品名實(shí)，要求各等有一個具體客觀的評定標(biāo)準(zhǔn)。中正官必須親自或派人去察訪每個士人的家庭背景與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，作出行狀評語。中正官所定的品級，一般三年一清定。二、九品中正其創(chuàng)立的目的是想選擇州郡中賢且有識鑒經(jīng)驗(yàn)的專家，三、科舉科舉即設(shè)科舉人，開始以品德測評為主。后來發(fā)展為一些科目類別：如，常設(shè)科目、非常設(shè)科目和特設(shè)科目三類。三、科舉科舉即設(shè)科舉人，開始以品德測評為主。后來發(fā)展為一些科第三節(jié)面軍西方素質(zhì)測評的產(chǎn)生與發(fā)展18世紀(jì)末法國資產(chǎn)階級學(xué)習(xí)中國考試制度建立文官考試制度；

近代科學(xué)測驗(yàn)始于19世紀(jì)，法國醫(yī)生伊斯奎洛爾和舍加英，用心理測驗(yàn)診斷心理缺陷并確定護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)；(精神異?！僦橇β浜?19世紀(jì)80年代是高爾頓的10年；（人體測量學(xué)實(shí)驗(yàn)室）19世紀(jì)90年代是卡特爾的10年20世紀(jì)前10年是以比奈為代表的時期：1905年世界上第一個智力測驗(yàn)量表產(chǎn)生比奈—西蒙智力測驗(yàn)量表（Binet-SimonScale）20世紀(jì)第二個10年是測驗(yàn)技術(shù)大發(fā)展時期；

30年代是因素分析的10年，是測驗(yàn)趨于成熟的時期；

40年代以來，心理測量處于穩(wěn)定發(fā)展階段，不斷發(fā)展與推廣，團(tuán)體測驗(yàn)的產(chǎn)生與應(yīng)用：陸軍A式量表（文字測驗(yàn)）；陸軍B式量表（非文字測驗(yàn)）第三節(jié)面軍西方素質(zhì)測評的產(chǎn)生與發(fā)展18世紀(jì)末法國資產(chǎn)階級學(xué)習(xí)卡特爾為了評量學(xué)生智力進(jìn)行的心理測驗(yàn)：用握力測量肌肉的力量；意志力動作速度測量（靜止?fàn)顟B(tài)下快速移動50厘米）；觸覺兩點(diǎn)域限測量；引起痛覺最低點(diǎn)測量（將硬物壓到被試前額，從指示器上獲知被試忍受痛苦的最低點(diǎn)）；神經(jīng)系統(tǒng)辨別重量最小差別的能力的測量；耐心對聲音反應(yīng)時的測量；說出四種混雜在一起的顏色名稱的速度測量；把一根50厘米的線評分為二，測量被試精確性；對10秒時間判斷的測量；附屬聽過一次字母數(shù)目的測量。反應(yīng)時卡特爾為了評量學(xué)生智力進(jìn)行的心理測驗(yàn)：用握力測量肌肉的力量；比奈在智力測量上的探索：研究兒童頭蓋骨的大小研究兒童臉型、面相研究兒童手形研究兒童字跡以自己兩個女兒為被試，研究不同測驗(yàn)任務(wù)（詞語填充、圖片解釋）的完成情況比奈在智力測量上的探索：研究兒童頭蓋骨的大小第四節(jié)能我國人才測評的現(xiàn)狀現(xiàn)代意義上的標(biāo)準(zhǔn)化素質(zhì)測評在我國二、三十年代就已出現(xiàn)；一、引進(jìn)階段（20世紀(jì)初期-建國前）1900年北京大學(xué)前身設(shè)有心理學(xué)齊整和標(biāo)準(zhǔn)化的心理學(xué)課本1917年蔡元培在北京大學(xué)建立了中國第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室樊炳清引進(jìn)比奈-西蒙量表，后來費(fèi)培杰凈其譯成中文二、停滯階段（建國后—20世紀(jì)70年代末）干部測評內(nèi)容主要是政治立場、觀點(diǎn)作風(fēng)、政策水平、遵紀(jì)守法、聯(lián)系群眾與學(xué)習(xí)態(tài)度特點(diǎn)：以定性為主，定量較少；測評的內(nèi)容偏重于測量人員的政治素質(zhì)和階級立場；偏重于事后測評，較少事前測評。第四節(jié)能我國人才測評的現(xiàn)狀現(xiàn)代意義上的標(biāo)準(zhǔn)化素質(zhì)測評在我國二三、復(fù)蘇階段

（20世紀(jì)70年代末-20世紀(jì)年代初）1979年，吳天敏教授第三次修訂比奈量表1980年中國心理學(xué)會實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專業(yè)委員會在武漢召開全國心理測驗(yàn)研究協(xié)作會議。普通公務(wù)員考試錄用中開始引入人才測評技術(shù)三、復(fù)蘇階段

（20世紀(jì)70年代末-20世紀(jì)年代初）1979四、繁榮階段

（20世紀(jì)90年代初至今）1994年人事部提出加強(qiáng)人員測評、逐步建立科學(xué)的人員評價機(jī)制。1995年成立了人才測評專業(yè)委員會；1996年人事部成立了考試中心與公務(wù)員測評機(jī)構(gòu)1998年中共中央組織部建立全國公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部考試題庫1999年組織部門成立了領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評中心。四、繁榮階段

（20世紀(jì)90年代初至今）1994年人事部提出資料：人