歷史核心素養(yǎng)(經(jīng)典實用)

歷史素養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)歷史解釋時空觀念史料實證家國情懷唯物史觀歷史核心素養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)一、唯物史觀（一）概念揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論（二）基本觀點（*）1.社會存在決定社會意識【2013年·全國Ⅱ卷·27】清代有學者說：“古有儒、釋、道三教，自明以來，又多一教，曰小說……士大夫、農(nóng)、工、商賈，無不習聞之，以至兒童、婦女不識字者，亦皆聞而如見之，是其教較之儒、釋、道而更廣也?！边@表明()A．小說成為一種新的宗教傳播載體B．小說的興起沖擊了封建等級觀念C．市民階層擴大推動世俗文化發(fā)展D．世俗文化整合了社會的價值觀念C歷史核心素養(yǎng)一、唯物史觀（一）概念揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論（二）基本觀點（*）1.社會存在決定社會意識2.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系歷史核心素養(yǎng)下表是歷史上的部分經(jīng)濟要素變動表。這說明()

A．科技進步推動生產(chǎn)組織形式創(chuàng)新

B．生產(chǎn)的社會化程度顯著提高C．勞動工具革新改變經(jīng)濟調(diào)控機制

D．經(jīng)濟管理體制發(fā)生根本變革A歷史核心素養(yǎng)一、唯物史觀（一）概念揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論（二）基本觀點（*）1.社會存在決定社會意識2.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系3.經(jīng)濟基礎決定上層建筑1923年，鄧中夏在《中國現(xiàn)在的思想界》一文中指出：“新文化運動者后來也分了家，……一個叫‘科學方法派’，一個叫‘唯物史觀派’。……唯物史觀派，他們亦根據(jù)科學，亦應用科學方法，……所不同者，只是他們相信物質(zhì)變動(老實說，經(jīng)濟變動)則人類思想都要跟著變動，這是他們比上一派尤為有識尤為徹底的所在?！睋?jù)此可知作者認為唯物史觀()A．應與科學方法進行嚴格區(qū)分

B．能夠揭示出歷史發(fā)展的本質(zhì)C．否定資產(chǎn)階級文化的先進性

D．是馬克思主義中國化的成果B歷史核心素養(yǎng)一、唯物史觀（一）概念揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論（二）基本觀點（*）1.社會存在決定社會意識2.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系3.經(jīng)濟基礎決定上層建筑4.正確運用階級分析法《社會主義研究》雜志1986年第3期載文指出、：“巴黎公社基本上是按照蒲魯東（法國小資產(chǎn)階級思想家）的地方自治原則和布朗基的空想共產(chǎn)主義思想建立起來的一個城市自治政權?！边@反映出巴黎公社()A．是一次有組織有計劃的無產(chǎn)階級革命 B．是真正意義的社會主義性質(zhì)政權C．缺乏成熟的無產(chǎn)階級革命理論的指導 D．建立了工農(nóng)聯(lián)盟政權C歷史核心素養(yǎng)一、唯物史觀（一）概念揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論（二）基本觀點（*）1.社會存在決定社會意識2.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系3.經(jīng)濟基礎決定上層建筑4.正確運用階級分析法5.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者歷史核心素養(yǎng)毛澤東在某著作中論述道：“無論如何，中國無產(chǎn)階級、農(nóng)民、知識分子和其他小資產(chǎn)階級，乃是決定國家命運的基本勢力?！F(xiàn)在所要建立的中華民主共和國，只能是在無產(chǎn)階級領導下的一切反帝反封建的人們聯(lián)合專政的民主共和國，……也就是真正革命的三大政策的新三民主義共和國?！痹撜摂喟l(fā)表的歷史背景是()A．國民革命運動蓬勃發(fā)展B．舊三民主義正在發(fā)展為新三民主義C．中國全民族抗戰(zhàn)的開展D．新民主主義革命即將取得全國勝利C歷史核心素養(yǎng)一、唯物史觀（一）概念揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論（二）基本觀點（*）1.社會存在決定社會意識2.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系3.經(jīng)濟基礎決定上層建筑4.正確運用階級分析法5.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者6.人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級階段向高級階段的發(fā)展7.唯物辯證法歷史核心素養(yǎng)2011年大陸出版的《中華民國史》中，對蔣介石追隨孫中山，推倒北洋軍閥，尤其是他在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用，給予應有的肯定。但對他發(fā)動政變、導致國共關系破裂，以及內(nèi)外政策的保守性和個人獨裁，抗戰(zhàn)勝利后違背民意、發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的責任，也予以充分的揭露和批評。這體現(xiàn)了作者的()A.文明史觀 B.整體史觀C.革命史觀 D.唯物史觀D歷史核心素養(yǎng)二、時空觀念（一）概念事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念（二）目標（1）辨識歷史敘述中不同的時間與空間表達方式，理解它們的意義，在敘述個別史事時能夠運用恰當?shù)臅r間和空間表達方式。歷史核心素養(yǎng)二、時空觀念常見紀年方法：王公即位年次紀年（趙惠文王十六年）；年號紀年（慶歷四年春）；干支紀年（甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、辛丑條約、辛亥革命）公元紀年：公元前、公元后；早期/初期（前30年）、中期（中間50年）、晚期（后20年）前半期（前50年）、后半期（后50年）民國紀年：民國元年（1912年）、民國n年（1911+n）歷史核心素養(yǎng)近代史現(xiàn)代史

新航路的開辟（1500年前后）中國

真正意義上的全球化開始（人類開始由分散孤立走向整體）世界英國資產(chǎn)階級革命（1640）首次確立資產(chǎn)階級代議制；資產(chǎn)階級革命時代到來

鴉片戰(zhàn)爭（1840年）

中國開始被卷入資本主義世界市場

辛亥革命（1911年）中國首次確立資產(chǎn)階級代議制中國世界俄國十月革命（1917年）五四運動（1919年）開始社會主義現(xiàn)代化道路社會主義革命時代到來開始社會主義現(xiàn)代化道路的探索新中國成立（1949年）新舊民主主義革命分界第二次工業(yè)革命資本主義世界市場最終形成歷史分期及其依據(jù)歷史核心素養(yǎng)二、時空觀念（一）概念事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念（二）目標（1）辨識歷史敘述中不同的時間與空間表達方式，理解它們的意義，在敘述個別史事時能夠運用恰當?shù)臅r間和空間表達方式。（2）能將某一史事定位在特定的時間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關史事加以描述；能夠認識事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對認識歷史與現(xiàn)實的重要性。歷史核心素養(yǎng)（2016·新課標全國Ⅰ卷文綜·）33.1702年英國國王威廉三世去世，安妮女王即位。當時議會內(nèi)部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明在當時英國A.議會無權制約國王B.君主立憲制尚未完善C.內(nèi)閣制已基本確立D.《權利法案》遭到破壞時間：1689《權利法案》、1721第一任首相、1832議會改革B歷史核心素養(yǎng)圖4是依據(jù)《隋書·食貨志》等制作的南北朝時期各地區(qū)貨幣使用情況示意圖。該圖反映出A．長江流域經(jīng)濟水平總體上高于黃河流域B．河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度最快C．黃河流域的絲織業(yè)迅速發(fā)展D．長江流域經(jīng)濟發(fā)展相對穩(wěn)定D歷史核心素養(yǎng)二、時空觀念（一）概念事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念（二）目標（1）辨識歷史敘述中不同的時間與空間表達方式，理解它們的意義，在敘述個別史事時能夠運用恰當?shù)臅r間和空間表達方式。（2）能將某一史事定位在特定的時間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關史事加以描述；能夠認識事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對認識歷史與現(xiàn)實的重要性。（3）能夠把握相關史事的時間、空間聯(lián)系，并用特定的時間和空間術語對較長時段的史事加以概況和說明。（4）在對歷史和現(xiàn)實問題進行獨立探究的過程中，能將其置于具體的時空框架下；能夠選擇恰當?shù)臅r空尺度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎上作出合理的論述。歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法（二）目標（1）能夠區(qū)分史料的不同類型；在解答某一歷史問題時，能夠嘗試從多種渠道獲取與該問題相關的史料；能夠從所獲得的材料中提取有關的信息。（2）能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值；明了史料在歷史敘述中的基礎作用；在對史事與現(xiàn)實問題進行論述的過程中，能夠嘗試運用史料作為證據(jù)論證自己的觀點。（3）在探究特定歷史問題時，能夠?qū)κ妨线M行整理和辨析；能夠利用不同類型史料，對所探究的問題進行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。（4）能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎上利用史料；在對歷史和現(xiàn)實問題進行獨立探究的過程中，能夠恰當?shù)剡\用史料對所探究問題進行論述。歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類1.按表現(xiàn)形式（1）文獻（文字）史料①種類以紙張為載體：史書、檔案、傳記譜牒、日記、報紙、雜志等以電子媒介為載體：電子郵件等②地位：最主要的史料載體③局限：受到個人因素（立場、修養(yǎng)）、政治因素、時代因素等影響歷史核心素養(yǎng)某學生在檔案館讀到上?！睹窳蟆沸梁ゾ旁率湃盏囊粍t報道，題目為《浙江敢死隊之壯觀》：“浙江革命軍之編制皆以敢死隊為先鋒，然后繼之以各標新軍。敢死隊之編制共分五隊，以蔣介石為指揮官……隊員出入于彈雨之中，無一懼色?！边@則報道①是珍貴的史料②有吹捧蔣介石之嫌疑，不具備史料價值③經(jīng)考證無誤后，可以作為研究蔣介石的史料使用A.①正確，②③錯誤B.②正確，①③錯誤C.①③正確，②錯誤D.③正確，①②錯誤C歷史核心素養(yǎng)（2017全國卷Ⅱ）25．《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書A．記載的真實性 B．評價歷史的公正性C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性C歷史核心素養(yǎng)宋朝初年，宋太宗命史官重修《太祖實錄》時指出，時值契丹入侵，太祖率兵出擊，一日醉臥帳中，眾將士云集，強擁太祖為皇帝，此乃時勢所趨，并非人力所為。今人研究認為，趙匡胤制造遼（契丹）與北漢聯(lián)兵南下的假情報，宰相范質(zhì)等人不明真相，匆忙派遣趙匡胤率諸軍北上抵御。大軍行至陳橋驛，趙匡胤弟趙匡義等受意發(fā)動兵變，將士們把黃袍加在趙匡胤身上，擁立他為天子。這反映出A．歷史事實都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實C．今人研究都比古人研究更接近歷史事實D．官修史書對歷史事實的記載易受政治影響D歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類1.按表現(xiàn)形式（1）文獻（文字）史料（2）實物史料①種類：遺跡、遺址、遺物、出土文物等②地位：與文獻相互參證③局限：只是很小的碎片，不一定能展示歷史全貌歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類1.按表現(xiàn)形式（1）文獻（文字）史料（2）實物史料（3）口述史料①種類神話傳說、俗諺、回憶錄、對話錄、采訪記、座談錄等②局限經(jīng)過代代傳承，可能與本來面貌有較大差距存在虛構情節(jié)當事人回憶可能不準確或不全面歷史核心素養(yǎng)（2013全國卷Ⅱ）24．司馬遷著《史記》時，文獻關于黃帝的記述內(nèi)容不一甚至荒誕，有人據(jù)以否定黃帝的真實性。司馬遷游歷各地，常常遇到人們傳頌黃帝的事跡。有鑒于此，他從文獻中“擇其言尤雅者”，編成黃帝的事跡列于本紀之首。這一撰述過程表明A．《史記》關于黃帝的記錄準確可信B．傳說一定程度上可以反映歷史真實C．歷史文獻記錄應當與口頭傳說相印證D．最完整的歷史文本記錄的歷史最真實B歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類1.按表現(xiàn)形式2.按史料價值（1）分類一手史料：當事人、親歷者直接記錄或留下的資料和遺物等原始資料，直接反映研究對象的情況。實物史料以一手史料居多。二手史料：距離那個時代較遠的記錄、轉(zhuǎn)述，或后人的研究成果，間接反映研究對象的情況。文獻史料以二手史料居多。（2）價值一般一手史料價值高于二手史料歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類（四）影響史學觀點和史料運用的因素研究者的立場；研究方法、角度；史料的選?。粫r代的局限等下列關于李鴻章的評價，與清政府立場相近的是A．“為破屋子修修補補的裱糊匠”B．未改變中國之現(xiàn)狀，未帶領中國走向富強C．“中興名臣……生平以天下為幾任，忍辱負重，庶不愧社稷之臣”D．“不學無術、不敢破格，是其所短也；不避勞苦、不畏謗言”，是其所長也”C歷史核心素養(yǎng)2010年全國卷·35中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比瘴某霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠轟擊?！边@說明A．研究者的立場會影響其對歷史的解釋B．歷史真相因年代久遠而變得模糊不清C．通過文獻記錄最終能夠還原歷史真相D．原始記錄比研究文獻更接近歷史真相A歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類（四）影響史學觀點和史料運用的因素研究者的立場；研究方法、角度；史料的選?。粫r代的局限等【2017·Ⅱ卷35】20世紀70年代至今，《赫魯曉夫回憶錄》多次出版，并被翻譯成多種語言。因其內(nèi)容的復雜性，不同年代版本的內(nèi)容均有所不同。由此可知，此回憶錄作為一種史料A．能夠準確記述作者的事跡B．比相關研究著作的可信度更高C．版本越新越接近歷史真相D．反映出時代對歷史敘述的影晌D歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類（四）影響史學觀點和史料運用的因素（五）運用史料的原則1.重視史料來源的真實性2.將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下研究3.選取客觀、公正、正確的史料歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類（四）影響史學觀點和史料運用的因素（五）運用史料的原則1.重視史料來源的真實性2.將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下研究3.選取客觀、公正、正確的史料4.史論結合、論從史出關于歷史學習的方法，西方著名學者埃爾頓是這樣認為的：“對于歷史的真實性，先入自見的危害大于證據(jù)之不足或細節(jié)之謬誤?！谒斫膺@些證據(jù)之前，他不問也不應該問具體的問題。”下面幾種學習方法最符合埃爾頓的觀點是A．理論聯(lián)系實際B．史由證來、論從史出C．有史有論、史論結合D．重視調(diào)查研究B歷史核心素養(yǎng)三、史料實證（一）概念（二）目標（三）史料的分類（四）影響史學觀點和史料運用的因素（五）運用史料的原則1.重視史料來源的真實性2.將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下研究3.選取客觀、公正、正確的史料4.史論結合、論從史出5.孤證不立，搜集更多史料，對多種史料進行甄選辨別歷史核心素養(yǎng)康有為在回憶公車上書時，稱都察院拒收其上書。但現(xiàn)代學者通過研究清朝軍機處檔案，發(fā)現(xiàn)在康有為所稱“不收”其上書的當日，都察院代奏了官員、舉人反對簽訂《馬關條約》的上書共計15件。對此認識合理的是A．口述史料的可信度低于文獻史料B．歷史事實的重構主要靠邏輯思辨C．結合不同類型史料即可復原歷史D．史料解讀應辨析作者的主觀意圖D歷史核心素養(yǎng)有學者根據(jù)材料一“昔汴都數(shù)百萬家，盡仰石炭（煤），無一家燃薪（木柴）者”，得出宋代開封生活燃料已用煤取代木柴的結論；又有學者根據(jù)材料二“賜在京（汴都）官員柴、炭各有差，柴578萬，炭585萬”，對上述結論予以反駁。下列說法中最為合理的是A．兩位學者所用材料相互矛盾，結論都不能成立B．材料二否定了材料一，僅用材料一得出的結論難以成立C．無論材料一還是材料二，都必須得到考古學支持才能成立D．材料一指的是民眾，材料二指的是官員，兩條材料并不矛盾B歷史核心素養(yǎng)四、歷史解釋（一）概念以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法（二）目標（1）能夠辨別教科書和教學中的歷史解釋；能夠發(fā)現(xiàn)這些歷史解釋與以往所知歷史解釋的異同；能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容中的歷史結論加以分析。（2）能夠選擇、組織和運用相關材料并使用相關歷史術語，對個別或系列史事提出自己的解釋；能夠在歷史敘述中將史實描述與歷史解釋結合起來；能夠嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實問題。（3）能夠分辨不同的歷史解釋；嘗試從來源、性質(zhì)和目的等多方面，說明導致這些不同解釋的原因并加以評析。（4）在獨立探究歷史問題時，能夠在盡可能占有史料的基礎上，嘗試驗證以往的說法或提出新的解釋。歷史核心素養(yǎng)依據(jù)上海警察局檔案，1919年5月，上海許多學生家長都收到同樣一份由上海某學校校長發(fā)出的通知（見下圖）。引發(fā)這種現(xiàn)象的原因最有可能是A、民族工業(yè)短暫春天，提供學生就業(yè)機會B、參加“外爭國權、內(nèi)懲國賊”的愛國運動C、抗日烽火點燃，上海學生奔赴前線D、國民經(jīng)濟崩潰，難以維持學業(yè)B歷史核心素養(yǎng)下圖是一幅題為《反全球化者的全球化裝束》漫畫。對其解讀符合事實的是(

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A．世界經(jīng)濟全球化趨勢不可阻擋B．反全球化已成為各國主流民意C．只有發(fā)達國家是全球化受益者D．維護國家主權必