結(jié)構(gòu)大班教案

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結(jié)構(gòu)大班教案1

活動目標

知道植物一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個結(jié)構(gòu)。

活動預(yù)備

課件預(yù)備：“植物的身體結(jié)構(gòu)”組圖；“苔蘚、蕨類”圖片；“哪個部分可以吃”組圖。

活動過程

組織談話，鼓舞幼兒爭論人類和動物的身體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入主題。

——請仔細看看你們的身體，你的身體由哪些部分組成呢？

——你家有養(yǎng)小動物嗎？小動物的身體由哪些部分組成呢？

——小伙伴們對人和身邊小動物都很熟識，其實我們身邊還有一樣很熟識的東西，但是我們卻不肯定能夠說出它們的身體結(jié)構(gòu)，一起來看看吧。

出示組圖“植物的身體結(jié)構(gòu)”，引導(dǎo)幼兒了解植物身體的各個部分。

1.鼓舞幼兒自主探究，說說植物的身體結(jié)構(gòu)。

——植物是我們身邊很熟識的東西。這是一株西紅柿，請你仔細觀測，說說它的身體由哪些部分組成呢？

——這是什么植物呢？〔花生〕

——它的身體由哪些部分組成呢？

2.老師操作課件，逐一呈現(xiàn)植物的身體結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

出示圖片“苔蘚、蕨類”，援助幼兒了解并不是全部植物的身體結(jié)構(gòu)都由六部分組成。

——全部植物的身體都是由六個部分組成的嗎？

——植物多種多樣，有些植物的身體結(jié)構(gòu)只包含了六部分中的幾個部分，一起來認識一下吧。

——這是什么植物？猜猜它由幾個部分組成？

小結(jié)：苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個部分組成。

出示組圖“哪個部分可以吃”，引導(dǎo)幼兒識別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個部分，進一步加深對植物的了解。

〔老師也可以用實物替代〕

——這些都是我們平常吃的食物，猜猜它是植物身體的哪個部分呢？

小結(jié)：植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根；蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖；白菜、空心菜吃的是它們的葉子；花菜、西藍花吃的是它們的花；橘子、西紅柿吃的是它們的果實；花生、瓜子吃的是它們的種子。

活動延伸

家園共育

家長可以帶領(lǐng)幼兒去果園、菜園，引導(dǎo)幼兒觀測水果、蔬菜，進一步擴展關(guān)于植物的認知。

結(jié)構(gòu)大班教案2

活動目標：

1、動物花燈的形狀特征，嘗試建構(gòu)表現(xiàn)自己喜愛的動物燈及環(huán)節(jié)。

2、花燈色調(diào)美，會用合適的顏色有規(guī)律地搭配進行建構(gòu)。

3、大膽介紹自己作品的建構(gòu)方法，體驗勝利的歡樂。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒參觀過燈展、知道各種動物燈的名稱。

物質(zhì)預(yù)備：場景〔展臺、各種動物花燈〕，各色雪花片、半成品〔圓形、球體、橢球體等〕音樂〔鬧花燈〕、電視機、視頻展示儀

活動過程：

1、感知動物花燈的形體特征：

〔1〕觀賞動物花燈：

師：“我們一起去逛逛燈會，好嗎？”

師：“燈會上都有哪些燈？這些燈由哪些形體組成？請小伙伴們一邊看一邊和自己的好伙伴說一說！”

〔2〕運用繪畫形式設(shè)計表現(xiàn)自己喜愛的動物燈：

師：“你還見過哪些動物燈？給你最喜愛的動物燈畫一張像吧！”

〔3〕溝通，鞏固對動物燈的觀測、理解：

師：“你設(shè)計的是什么燈？是什么樣子的？”

2、嘗試建構(gòu)動物燈，老師觀測指導(dǎo)

〔1〕鼓舞幼兒大膽按意愿建構(gòu)自己喜愛的動物燈。

“請小伙伴把你最喜愛的動物燈插出來，比比誰插的最像！”

〔2〕引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地搭配顏色，感受花燈的色調(diào)美。

“請小伙伴想一想，哪些顏色搭配在一起美麗，比比誰的動物燈顏色最美麗！”

3、評價：

〔1〕鼓舞幼兒大膽介紹自己的花燈及建構(gòu)方法。

“你設(shè)計的是什么燈？你是怎么插的？”

〔2〕師幼共同從顏色及環(huán)節(jié)方面進行評價。

“這兩個都是兔子燈，可是有什么不一樣呢？請小設(shè)計者來介紹！”

結(jié)構(gòu)大班教案3

設(shè)計意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培育幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！

活動實錄：

片斷一：忻睿與幾個小伙伴用長條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！

師：你們在搭什么？

一幼兒：我們想搭體育廣場。

我發(fā)覺幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯著太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順當進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：慢慢地，我發(fā)覺在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。

師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？

幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場，我去滑冰。

師：體育廣場里有些什么東西？你最喜愛的是什么？

幼兒：體育廣場里有許多椅子，我最喜愛去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉(zhuǎn)的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的溝通引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富閱歷的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“老師要從幼兒游戲行為和情感立場中學(xué)習分析幼兒的需要、閱歷以及動作、語言、認知和社會性等方面的現(xiàn)有進展水平，為設(shè)計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息?！弊詮膶W(xué)習這新＜綱要＞以來，我擺正了老師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過程中，老師應(yīng)時刻關(guān)注觀測幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的愛好、閱歷、需要、技能等，以便在幼兒需要時實時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關(guān)注、觀測著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動能順當進行！

反思：

自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了老師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀測支持者、游戲成果的共享激勵者的角色地位。老師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進展中扮演這一角色呢？

〔一〕觀測與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一

觀測幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)覺幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進入游戲；有的幼兒處處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和沖突，需要老師的指導(dǎo)援助，以使幼兒順當開展游戲。同時老師對觀測的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感愛好了？等。

老師通過觀測分析才能決斷知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參加幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要援助，需要什么樣的援助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡約的觀測表格作觀測記錄，以便于分析總結(jié)，實時調(diào)整教育或游戲的目標方案。

〔二〕時機與方法的相宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順當進行，老師可適度介入游戲，老師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的歡樂為根本，以促進幼兒的全面進展為目的。如以上片斷一，幼兒由于閱歷不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時老師實時介入，給他們提出建設(shè)性的看法，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，表達了時機與方法的相宜組合。

〔三〕溝通與共享的實時組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中經(jīng)常會遇到困難或涌現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子慢慢失去了愛好。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)閱歷，他們需要支持。這時，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場，共同共享知識閱歷，分析爭論游戲中涌現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲進展的重要手段之一。當然，是否需要溝通，以何種形式溝通應(yīng)視需要而定，形式方法使敏捷多樣的。如個別、小組、集體溝通、過程溝通，結(jié)束溝通等。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)爭論變成老師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。

自由選擇、自主開展、自發(fā)溝通是幼兒自主游戲的基本品行，也是衡量幼兒自主游戲的最少標尺。共享、觀測、援助是老師指導(dǎo)自主游戲的基本立場和任務(wù)，應(yīng)當貫穿幼兒游戲的全過程。老師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，敏捷指導(dǎo)，尊敬幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的進展

結(jié)構(gòu)大班教案4

活動目標：

1、在參觀學(xué)校的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的學(xué)?！薄?/p>

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，進一步激發(fā)對學(xué)校生活的憧憬之情。

活動預(yù)備：

1、參觀過學(xué)校，了解學(xué)校的主要設(shè)施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動過程：

一、說說學(xué)校

1、前幾天我們一起去參觀了學(xué)校，有誰還記得學(xué)校里有些什么設(shè)施？

小結(jié)：學(xué)校有操場、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……

2、學(xué)校的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：學(xué)校的操場、校舍、都比我們大，學(xué)校有特地的領(lǐng)操臺……

價值分析：回憶已有閱歷，豐富幼兒對學(xué)校設(shè)施、建筑的了解。

二、建構(gòu)學(xué)校

1、這里也有一所學(xué)校，你覺得這所學(xué)校還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所學(xué)校建造好吧。先找?guī)讉€伙伴一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。

4、幼兒分組建造：

〔1〕建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

〔2〕在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的學(xué)?！?。

價值分析：在共同建構(gòu)的過程中，激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的憧憬之情。

三、我們的學(xué)校

1、我們的學(xué)校初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個學(xué)校布局是否合理？有沒有不合適的地方？

結(jié)構(gòu)大班教案5

活動目標：

1、學(xué)習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、進展幼兒的制造力和想象力。

3、培育幼兒敏銳的觀測技能。

4、進展幼兒的動手技能。

5、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習了知識。

活動預(yù)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、依據(jù)上次游戲狀況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同爭論。

〔1〕為什么人們要建造各式各樣的橋？你在什么地方見過橋？

〔2〕開河架橋：今日我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小伙伴想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。

一組：運用各種積木在河道上徑直搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、老師提出游戲要求，幼兒游戲，老師參加建構(gòu)，促進幼兒之間互動。

〔1〕爭論的聲音要小，不要喧嘩。

〔2〕做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評價：

師：今日我們玩了開河架橋的游戲，你玩得快樂嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

結(jié)構(gòu)大班教案6

設(shè)計意圖

依據(jù)幼兒的愛好，結(jié)合本學(xué)期的目的--引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按意愿或命題進行有目的的建構(gòu)。同時培育幼兒掌控觀看簡約平面圖建構(gòu)的技能。我們開始了"兒童樂園"的建構(gòu)主題，由此進一步提升幼兒學(xué)習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型--構(gòu)建兒童樂園。

活動目標：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

活動預(yù)備：

圖片、清水積木。

活動過程：

1、談話引入

師：小伙伴你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

〔旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車〕

2、出示圖片

師：小伙伴說有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。

依據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀測相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進行拼搭活動

師：小伙伴，今日我們來搭建游樂園，請小伙伴和你的好伙伴選擇你們喜愛的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結(jié)活動

師：游樂園搭好了，請小伙伴來介紹自己搭的器材。

指導(dǎo)要點：

1、在幼兒搭建過程中，老師引導(dǎo)幼兒合理的運用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。

2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象制造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。

4、留意各個游樂設(shè)施的間距，不任意碰倒別人的搭建物。

活動反思

活動開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認識兒童樂園的各項游樂設(shè)施，同時規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構(gòu)材料，要師提示引導(dǎo)，搭建出的游樂設(shè)施也很簡約，缺乏想象力。老師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓舞多引導(dǎo)，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

結(jié)構(gòu)大班教案7

活動目標：

1、嘗試運用各種不同的材料搭建造型獨特，構(gòu)思新奇的橋。

2、積極參加活動，體驗建橋的樂趣。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

活動預(yù)備：

1、建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及幫助材料。

2、橋的圖片。

活動過程：

1、欣賞各種橋的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論：依據(jù)橋的.不同造型如何應(yīng)用已學(xué)過的建構(gòu)技巧進行游戲。

2、幼兒小組合作，利用幫助材料造橋。

〔1〕幼兒自由選擇伙伴。

〔2〕小組開展爭論：預(yù)備造什么樣的橋？需要些什么材料？

3、幼兒游戲，老師巡回指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒依據(jù)各種橋的造型，選擇合適的材料，大膽創(chuàng)新進行建構(gòu)。

4、橋梁展覽會。

〔1〕請幼兒為自己搭建的橋取個名字。

〔2〕誰來當小小解說員，來介紹一下你們的橋。

活動反思

本次教學(xué)活動，能夠依據(jù)教學(xué)目標開展，運用幼兒已有的生活閱歷，通過啟發(fā)感知。講解并描述與操作讓幼兒積極主動參加活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的愛好及劇烈的探究欲望。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方法，體驗制造帶來的歡樂。動靜結(jié)合，留意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培育良好的學(xué)習愛好和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒受生活閱歷的限制，對橋了解較少，影響了幼兒制造。需要在課前多做一些預(yù)備，讓幼兒在生活中留意觀測了解橋的形狀和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)大班教案8

主題來由

當秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的改變呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了很多的答案。有的說，在公園里熬煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：盼望公園里能夠有一些自己喜愛或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而激烈的爭論，我決斷本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓舞孩子把自己的想法和自己的感知閱歷結(jié)合，在公園里放上喜愛的東西，制造一個孩子自己的樂園。

活動目標

１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活閱歷，在此基礎(chǔ)上加強對各種物體形狀特征的認識，鼓舞幼兒大膽想象制造，建構(gòu)新形體，培育其想象力與制造性思維。

２、指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)閱歷和技能來完成自己的制造，建立新舊閱歷之間的聯(lián)系。

３、培育幼兒愛惜建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓舞幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動預(yù)備

大型結(jié)構(gòu)材料、假設(shè)干幫助材料〔樹木、花草、繩子等〕

活動指導(dǎo)

１、引導(dǎo)回憶生活閱歷，引起幼兒開心心情；

師：“你們到過公園嗎？你最喜愛公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進行小結(jié)。

２、引導(dǎo)想象，鼓舞制造；

師：“你盼望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜愛的想玩想看見的東西嗎？”鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象，依據(jù)自己的愛好，來爭論一下：公園里可以多些什么呢？

３、布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜歡的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)幼兒布局；

5、老師針對游戲狀況進行小結(jié)，提出下一次游戲的要求。

結(jié)構(gòu)大班教案9

設(shè)計意圖：

通過社區(qū)活動參觀農(nóng)場，以及學(xué)習歌曲《農(nóng)場里》之后，小伙伴對農(nóng)場里的小動物特別感愛好，課間活動時常能聽到孩子們在仿照各種小動物的叫聲，學(xué)著小動物的動作。以幼兒這一愛好點為抓手，我們設(shè)計了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》，為幼兒提供更多的制造的機會，以滿意幼兒表現(xiàn)的欲望。

活動目標：

1、學(xué)會借助幫助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)分干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。

3、鼓舞大膽的建構(gòu)、布置場景，制造性的進行建構(gòu)。

4、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

活動預(yù)備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒愛好

1、師：小伙伴我們上次把農(nóng)場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較勝利的，我們給它貼上五角星。〔農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。〕

老師發(fā)覺你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還涌現(xiàn)了小小的問題。

〔1〕我們在建構(gòu)沙柱的時候，由于小伙伴沒有掌控方法，沙子簡單倒塌，老師相信通過你們的練習，這次肯定能把沙柱建得更好。