y教師說課小技巧

教師說課小技巧應(yīng)幾位好友的要求，寫篇有助于教師招考面試說課的文章！在近兩年，說了這么多的課，也聽過很多人講課?？偢杏X要寫點自己的感悟，同時借此機會跟大家交流，以期相互促進，相互提高。我僅僅是談?wù)勎业膫€人見解，沒有炫耀或者指導(dǎo)別人的意思。一、說課的意義說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課作為教師招考的一個必考環(huán)節(jié)。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)專家，而不是學(xué)生。說課時間一般是10到15分鐘。換句話說：在10到15分鐘的時間里，讓自己將一小節(jié)知識點，展示自己對知識點的理解程度，對學(xué)生的指導(dǎo)能力，對課堂的掌控能力，最終展示自己在教育教學(xué)上的人格魅力，成功的讓專家豎起大拇指。二、說課的基本流程：.教材的地位與作用「知識與技能1、說教材（教學(xué)目標(biāo);過程與方法情感態(tài)度、價值觀L教學(xué)重難點廠學(xué)生已有知識2、說學(xué)情」學(xué)生未知知識學(xué)生矛盾知識廣根據(jù)學(xué)生已有知識、教學(xué)重難點對應(yīng)的教學(xué)方法3、說教法（根據(jù)學(xué)生未知知識、教學(xué)重難點對應(yīng)的教學(xué)方法I根據(jù)學(xué)生矛盾知識、教學(xué)重難點對應(yīng)的教學(xué)方法「根據(jù)學(xué)生已有知識、教學(xué)重難點對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法4、說學(xué)法｛根據(jù)學(xué)生未知知識、教學(xué)重難點對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法L根據(jù)學(xué)生矛盾知識、教學(xué)重難點對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法「導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入教授新課：重難點突破5、說教學(xué)過程/課堂小結(jié)：總結(jié)本堂課程內(nèi)容板書設(shè)計：和教學(xué)一樣，分為主板與副板L布置作業(yè)：針對訓(xùn)練廣本節(jié)課的優(yōu)點6、說教學(xué)反思（本節(jié)課的缺點＜再教學(xué)的改進下面對各個部分進行一些說明：1、說教材：教材的地位與作用，大致可以分為本節(jié)內(nèi)容是什么，講的什么，對前面的內(nèi)容如何進行了拓展或者延伸，對今后要講的知識點有什么樣的鋪墊作用。教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)對應(yīng)動詞教學(xué)重難點：教學(xué)重難點基本上都在每節(jié)內(nèi)容之后就存在一個小結(jié)，沒有小結(jié)的內(nèi)容就需要自己對教材的內(nèi)容比較熟悉，但基本上可以結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，給出大致的重難點。2、說學(xué)情學(xué)生已有知識：學(xué)生在上本節(jié)課之前，通過自己的生活和社會經(jīng)歷已經(jīng)知道的知識，或者通過以前的知識學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道的知識。學(xué)生未知知識：學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容中，存在以前沒有學(xué)過的知識，或者模糊的知識。甚至于對某種思維方式的未知。學(xué)生矛盾知識：學(xué)生對即將要學(xué)的知識了解，卻和本節(jié)課內(nèi)容相矛盾，知識矛盾和認(rèn)知矛盾。學(xué)生的這幾個知識是教師教育教學(xué)的基礎(chǔ)，最近發(fā)展區(qū)就是建立在已知和未知的基礎(chǔ)之上。所以比較學(xué)情重要3、說教法教學(xué)方法是建立在學(xué)生已有知識和教學(xué)內(nèi)容的重難點以及教師個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對于不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方法，在說教法時，無需列舉很多的教學(xué)方法，只需三種左右即可，并對其進行一個簡單的結(jié)合內(nèi)容的闡述。4、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是在充分分析學(xué)生學(xué)情的情況下，制定的理解知識、掌握技能的方法，和教法一樣，比較多，在說課時，只需介紹能用的三種左右，并對其進行簡單地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的闡述。5、說教學(xué)過程這個環(huán)節(jié)是最重要的點，對于10分鐘的說課時間來說，這個部分需要花費五到六分鐘的時間在這里，對于這個部分存在兩種解釋：一種是教學(xué)過程的壓縮版，另一種是進行這種教學(xué)的原因？換句話說就是：前一種是什么？后一種是為什么？個人認(rèn)為兩種都行。中國最盛行的就是結(jié)合，那就兩者結(jié)合。（本人也不知道）1）導(dǎo)入新課：這個環(huán)節(jié)是采用一些較為新穎的，或者能對已學(xué)知識起到鞏固作用，對將學(xué)知識起到鋪墊作用的事例，故事，練習(xí)，問題等等內(nèi)容，在教育教學(xué)上具有先行組織者的作用。2）教授新課：這個環(huán)節(jié)是在明確重難點和學(xué)情下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進行的授課，既要對是什么作介紹，還要對為什么做解答。把正常教學(xué)的設(shè)計過程，原因進行一個闡述，讓聽眾在聽后能想象并理解你的正常教學(xué)過程。3）課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，可以采用學(xué)生總結(jié)，也可采用教師總結(jié)。4）板書設(shè)計：在教授新課的同時，涉及到對應(yīng)的知識點和概要性結(jié)論，需要在說課的黑板上進行板書，其實這個部分和正常教學(xué)是一樣的，但卻是很容易忘記。5）布置作業(yè)：雖然簡短，但是有這一項會讓說課變得更加的完整。6、說教學(xué)反思在每節(jié)課上完，都會有優(yōu)點和缺點，在此處進行點評，并設(shè)想再教學(xué)時的情境，文寸再教學(xué)進行一個簡單的規(guī)劃和展望。三、說課中經(jīng)常存在的以下問題:1、說課稿:說課稿是說課的基礎(chǔ)，也許有些人很奇怪，為什么別人可以說的很流暢，而我卻斷斷續(xù)續(xù)，況且我寫的內(nèi)容比他的還多呢。其實，問題就在這里，說課稿是一件很重要的稿子，它可以幫助我們闡述自己的教學(xué)說課，在一定程度上可以認(rèn)為：說課稿寫得好說課就說得好。個人比較崇尚的就是提綱式說課稿，而非說課內(nèi)容面面俱到的說課稿，提綱式說課稿相對于面面俱到式說課稿具有以下幾點好處：說課思路清晰，提鋼式可以簡單明了的說明說課的環(huán)節(jié)，說課環(huán)節(jié)小部分直接的關(guān)系，在每一項目里面分出幾個小的項目，再在小的項目之間加上串聯(lián)詞，基本上這個說課稿就好了，具體的請看舉例說明。而面面俱到式說課稿就會讓自己有一種剪不斷理還亂的感覺。不易忘詞：因為提綱式說課稿沒有給出完整的表述，所以在說課的時候，可以根據(jù)自己的需要進行表述，無需按部就班的依照稿件的內(nèi)容進行。而一個人如果面對著面面俱到式說課稿，會有意識無意識的的跟著稿子念，想脫稿的時候，還會時不時的想想自己當(dāng)初寫說課稿時是否是這一句話，這句話在這妥當(dāng)嗎？這句話能不能接上下面我已經(jīng)寫好的內(nèi)容呢？這樣子的思路就開始混亂了。慢慢的就忘詞，就緊張啦。所以就產(chǎn)生了一系列的問題。2、緊張：說實話，我在最開始上大學(xué)的時候，只要上臺發(fā)言就緊張，后面慢慢的練習(xí)就更淡定了，至少是表現(xiàn)的淡定。方法的話有幾個:轉(zhuǎn)移注意力：可以配合自己的手勢，一個人一旦動起來，緊張就會降低，而且評委也看不出你緊張。寫板書：寫板書是說課的一個不可缺少的部分，很多人卻會說沒時間寫，或者忘記寫，在你緊張的時候，你就可以面對著黑板，邊說邊寫下一些主要的內(nèi)容，這樣一來，既不會緊張，也不會出現(xiàn)無板書的情況。看笑瞇瞇的評委：人越是緊張越不敢看別人，更何況在那樣的環(huán)境下看評委啦，在說課的時候，看評委是必須的，也是必然的，但是有些評委越看越緊張，對于這樣的評委你只要不緊張的時候瞄一眼就ok，在緊張的時候你可以看看笑瞇瞇的評委，人在看到別人的微笑之后，心情都是舒暢的，所以看到評委在笑，就在一定程度上緩解了壓力。但不要把評委的笑當(dāng)成是嘲笑，評委都是專家，一般不會在面試這么重要的場合當(dāng)眾嘲笑別人，他只會默默的記錄你的分?jǐn)?shù)。3、板書設(shè)計：板書設(shè)計是隨著說課而進行的，在說到我說課的題目是什么的時候，就可以開始寫出自己的課題了，在說到了教學(xué)過程的時候，就需要把相應(yīng)的教學(xué)主要內(nèi)容寫出來，同樣的按照主板書和副板書的形式表示出來。說到教學(xué)過程的后面一點就指著黑板說道：這就是我的板書設(shè)計。4、知識性錯誤：這個錯誤不是每個人都會出現(xiàn)，但卻是很普遍的現(xiàn)象，更是很要命的錯誤，作為本專業(yè)的教師，基本的知識內(nèi)容都會出錯，著到哪里都說不過去。所以在說課的時候，不一定要圖快，但求能準(zhǔn)確的表達每個知識點。5、口頭禪太嚴(yán)重：經(jīng)常出現(xiàn)：“這個”，“對不對”，“是不是”。對于這幾個，如果不仔細聽，或者交替使用，是很難發(fā)現(xiàn)其中問題的。但有些人會出現(xiàn)“嗯”“然后”等嚴(yán)重性問題，這種一看就知道是個水貨，不經(jīng)常上講臺的人。6、站姿不端正：對于男生有時候不知道手往哪里放，自然不自然的在哪里玩著說課稿，對于女生可能會出現(xiàn)晃來晃去的現(xiàn)象。大家或多或少都會采取這樣的動作來掩飾自己的緊張，但這樣卻不是好辦法，最好的辦法就是在書寫板書和說課定點站姿。具體的站姿網(wǎng)上有，自己找找，對于自己的手怎么放，腳怎么放，自己心里要有一個數(shù)。7、時間控制：對于前面的幾項內(nèi)容無需花費太多的時間三分鐘之內(nèi)（10分鐘說課時間為例）。主要是因為我們都不懂這個方面的內(nèi)容，所以沒辦法把用專業(yè)的教育教學(xué)的語言把他們表達出來，但是教學(xué)過程絕度是重點，花費時間在五到六分鐘（10分鐘說課時間為例）。這個部分是考驗專業(yè)知識，初高中知識自然不是問題，對于每個同學(xué)都能用自己的語言把它表述出來，而且不忘詞。最后在說下教學(xué)反思即結(jié)束說課。簡易大家把時間控制在9分鐘左右（10分鐘說課時間為例）。時間短了沒關(guān)系，內(nèi)容到了就一樣的高分，但超時一定扣分！四、關(guān)于說課的幾點建議：1、如果有機會就多鍛煉自己。如果沒有機會，就對自己說課的場景不斷的進行設(shè)想，等于在自己的腦海中不斷地給自己放電影，而電影主角就是自己。時間長了，自然而然效果就有了。2、對于課題內(nèi)容的重難點很難把握時，參閱《課程標(biāo)準(zhǔn)》這種文件是國家頒布的