小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案

小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗(yàn)儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則1.初三英語課堂教學(xué)中存在的問題1.1初三英語課堂上教學(xué)的講解受到了教學(xué)輔導(dǎo)材料的限制，比較難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在英語課堂教學(xué)中，過于注重教師的講授，缺乏有效的互動(dòng)，課堂講練不合理，導(dǎo)致教與學(xué)不同步，學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)、能力提升緩慢。1.2課堂教學(xué)沒有切合學(xué)生際，對(duì)教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效的取舍、重組、擴(kuò)展、延伸；課堂教學(xué)沒有很好地做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考重難點(diǎn)的滲透，教師在備學(xué)生、備學(xué)案環(huán)節(jié)比較薄弱。1.3教師對(duì)中考缺乏充分的研究，在課堂教學(xué)中過分依賴復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整理，忽略自身對(duì)知識(shí)框架的構(gòu)建，導(dǎo)致課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的缺失。1.4課堂設(shè)計(jì)缺乏及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握情況。2.初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題由于課堂教學(xué)中存在的這些問題，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)諸多問題。2.1學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課枯燥無味，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；課堂參與度不高，缺乏主動(dòng)性。2.2學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)掌握不扎實(shí)、不全面，大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，而是花了大量時(shí)間在做練習(xí)上，不懂得有效利用課本，復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果只能事倍功半。3.基以課堂教學(xué)存在的諸多問題，我們要采取有效的對(duì)策調(diào)整要提高課堂教學(xué)地有效性，如果一堂課下來，學(xué)生沒有收獲，即使教師教得再認(rèn)真、再辛苦，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，但相應(yīng)的能力沒得到應(yīng)有的發(fā)展，那么這種課堂教學(xué)也屬于低效的課堂教學(xué)。3.1針對(duì)以上問題，初三英語課堂應(yīng)進(jìn)行如下調(diào)整與改進(jìn)。3.1.1要提高課堂教學(xué)的有效性，首先在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)使用多媒體手段來提高課堂容量，活躍課堂，擴(kuò)大學(xué)生參與面；其次，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分圍繞著學(xué)生如何積極參與課堂，有效獲取知識(shí)，提高能力為目標(biāo)來設(shè)計(jì)。最后是復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有助于學(xué)生知識(shí)的延伸和內(nèi)化。3.1.2課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效地了解學(xué)情，進(jìn)行課前回顧和課堂小結(jié)。制定科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師做好對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記等方面的跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。3.1.3要提高課堂教學(xué)有效性就要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。真正地做到因材施教、教學(xué)有法、教無定法。3.1.4要因材施教，采用分層次教學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合來提升學(xué)生的成績，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的成績。3.2初三英語課堂復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則。3.2.1以本為本，開展有效復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生要準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基本知識(shí)與能力的要求，教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的主要依據(jù)。3.2.2善于歸納，理清教學(xué)思路。面對(duì)大量的單詞、詞組、句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的印象，再具體到每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，逐一落實(shí)突破。3.2.3有的放矢，開展專題訓(xùn)練。對(duì)總復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，教師應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生整理改錯(cuò)本，進(jìn)行二次消化。3.3提高初三課堂復(fù)習(xí)有效性的幾點(diǎn)建議。3.3.1復(fù)習(xí)要重基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行分類歸納。重點(diǎn)復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化、被動(dòng)語態(tài)、形容詞副詞比較等級(jí)、復(fù)合句等，而其他詞類用法，更多的是關(guān)注固定用法和平時(shí)常見的錯(cuò)誤。3.3.2復(fù)習(xí)要善于查缺補(bǔ)漏。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，初三英語復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們對(duì)于各種試卷材料，要精選，要有針對(duì)性，重點(diǎn)突破平時(shí)沒有掌握好的缺漏的內(nèi)容。3.3.3復(fù)習(xí)要注重技巧，講求方法。對(duì)聽力、完型填空、閱讀理解。遣詞造句、書面表達(dá)都要有具體的解題技巧的有效指導(dǎo)，絕對(duì)不可以以練代講。3.3.4復(fù)習(xí)要善于研究中考命題，緊跟改革趨勢(shì)?，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題都注重聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時(shí)代感強(qiáng)、考查學(xué)生多種思維能力，體現(xiàn)了人性化，如書面表達(dá)經(jīng)常涉及勵(lì)志類、日常生活、閱讀學(xué)習(xí)等，讓廣大學(xué)生都能動(dòng)筆參與。因此我們要及時(shí)了解中考信息，了解中考命題動(dòng)向，這樣才能更有效地開展好中考復(fù)習(xí)?？偠灾?，有效開展中考英語復(fù)習(xí)非常重要，復(fù)習(xí)既可以查缺補(bǔ)漏，又能系統(tǒng)全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。而初三的復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，這就需要我們教師要不斷地更新理念，提高自身的教學(xué)水平，讓英語課堂的有效性得到提高，學(xué)生的英語能力得到發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)是語文閱讀學(xué)習(xí)。閱讀大量的書本，可以讓孩子伴隨著書香健康愉快地成長。并且閱讀在教學(xué)中起了相當(dāng)重要的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于當(dāng)今應(yīng)試教育的桎梏，許多農(nóng)村學(xué)校與教師忽視閱讀或者只關(guān)注閱讀的結(jié)果。孩子為了考試、做題才閱讀，小學(xué)生的閱讀能力和課外閱讀量相當(dāng)薄弱。教育工作者必須從閱讀教學(xué)的著眼點(diǎn)、師生的角色轉(zhuǎn)換、閱讀教學(xué)的過程及評(píng)價(jià)等方面實(shí)施改進(jìn)，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)方法一、前言據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生長期進(jìn)行課外閱讀的只占11%。學(xué)生把大部分時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、電視媒體等娛樂上，大部分學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間不超過30分鐘。大部分農(nóng)村教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)中的“題海戰(zhàn)役”擠去大量的讀書時(shí)間，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深。學(xué)生課外閱讀很多處于“放任”狀態(tài)，學(xué)生沒書可讀，也沒時(shí)間讀。因?yàn)槭軕?yīng)試教育影響，教師對(duì)于閱讀方法的相關(guān)指導(dǎo)不足，一般要求考什么就教什么，一切只圍繞考試轉(zhuǎn)，閱讀教學(xué)因?yàn)楣哪繕?biāo)而繁瑣冗長、支離破碎，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生死啃書本只為應(yīng)付考試，而不愿進(jìn)行課外閱讀，就更不懂得閱讀方法。小學(xué)生的語文能力、語文閱讀量發(fā)展不平衡。教師堅(jiān)持“滿堂灌”的課堂教學(xué)讓學(xué)生嘗盡語文學(xué)習(xí)的無趣和乏味。部分教師認(rèn)為，學(xué)生閱讀大量課外書既浪費(fèi)時(shí)間，還“收效甚微”。強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦許多的優(yōu)秀作文去應(yīng)付考試。調(diào)查顯示，中高年級(jí)的學(xué)生幾乎是人人都有一本《優(yōu)秀作文選》。過多機(jī)械的背誦任務(wù)，讓小學(xué)生成為了吸收知識(shí)的容器，扼殺了其博覽課外書的積極性。他們將閱讀看作一種沉重的負(fù)擔(dān)而非一種快樂。盡管語文教材目的是為了提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，但其也有顯而易見的局限性。葉圣陶先生說過：“課文無非是例子”“教材不是教學(xué)的唯一憑借”。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍?、小學(xué)閱讀現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查來看，我國農(nóng)村小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的狀況讓人堪憂，應(yīng)引起我們的足夠重視。1.閱讀的興趣不高大部分同學(xué)不愛看課外書，就是看的同學(xué)也很馬虎，做摘記的就更少。另外，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。這說明了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，也應(yīng)該是同學(xué)們相當(dāng)厭惡閱讀的原因之一。同時(shí)，同學(xué)們關(guān)于讀書的交流也很少，起的作用很小。2.閱讀的對(duì)象單一學(xué)生喜愛故事書的很多，其他書則很少。雖然這沒辦法說不好，但作為教師，尤其是語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，把對(duì)學(xué)生成長有利的書籍推薦給他們，讓學(xué)生在健康書籍海洋里快樂成長。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是肯定書的作用，說明學(xué)生是去愿意閱讀課外書的，這一點(diǎn)使人很欣慰。3.閱讀的數(shù)量不足從我國現(xiàn)今情況來看，已進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生僅有大約10%。其原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生無太多感興趣的課外書。這和語文教師重視程度、地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有比較大的關(guān)系。二是與現(xiàn)今的考試制度有密切關(guān)系。應(yīng)引起我們的高度重視的是，個(gè)別教師一味地追求考試高分，直接剝奪學(xué)生的閱讀時(shí)間、挫傷學(xué)生的閱讀興趣，無法讓學(xué)生在書藉的海洋中輕松健康地成長。4.閱讀的引導(dǎo)不夠教師在閱讀上的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀至關(guān)重要。教師引導(dǎo)得好，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的閱讀就比較好。不論是閱讀數(shù)量、閱讀范圍還是閱讀習(xí)慣，都明顯好于別的班級(jí)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中若能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的地閱讀，則學(xué)生的閱讀能力會(huì)增強(qiáng)，否則，閱讀能力就減弱。而從實(shí)際情況來看，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師急功近利，放棄了對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)面過于狹窄。5.閱讀的環(huán)境較差家庭與學(xué)校，家長和教師一同構(gòu)成了學(xué)生閱讀的環(huán)境。若家長的文化素養(yǎng)高，平時(shí)喜歡看書讀報(bào)，就能對(duì)學(xué)生起到良好積極的影響。因此，農(nóng)村家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有很大影響。若家庭的文化氛圍濃，報(bào)刊書籍豐富，則學(xué)生有書可讀，課外閱讀的狀況就好。反過來，則無書報(bào)可讀，課外閱讀只能是紙上談兵而已。學(xué)生家長有一定文化修養(yǎng)，喜歡讀書看報(bào)，對(duì)孩子的成長習(xí)慣起到了潛移默化的作用。反過來，家長文化素養(yǎng)較低，喜好庸俗，不讀書看報(bào)，沉醉于酗酒打牌，不利于孩子的身心發(fā)展，閱讀習(xí)慣就更難培養(yǎng)了。三、解決方法如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣，提升他們閱讀的能力，已經(jīng)成為了農(nóng)村語文教學(xué)重點(diǎn)研究的課題之一。1.開展創(chuàng)造性的相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)。教師要懂得準(zhǔn)確地把握學(xué)生的閱讀期待，激活其已有的經(jīng)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)地滿足其表現(xiàn)的沖動(dòng)，讓其盡情地將本身的閱讀感受進(jìn)行表露、碰撞、溝通，從而體驗(yàn)閱讀的豐富、語言的張力和成功的喜悅。學(xué)校應(yīng)該積極和家長聯(lián)手，從營造家庭文化氛圍入手，共創(chuàng)良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力。2.要懂得對(duì)小學(xué)生課外閱讀要求，把握“適度原則”，謹(jǐn)防因課外閱讀，而人為加重學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)，特別是寫讀書筆記。要“重實(shí)效、輕形式”，學(xué)生可貼、可摘、可寫、可剪、可畫，千萬不能因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”而挫傷學(xué)生閱讀積極性。3.教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力，優(yōu)化自身素質(zhì)。課外閱讀是否能發(fā)揮最大成效主要在于教師。教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”理念，廣泛涉獵，大量閱讀，不斷提升自身素養(yǎng)。只有這樣，才能充分地發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，才能最大化地激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外閱讀教學(xué)的“雙贏”。4.政府應(yīng)該加大對(duì)于教育的投入，給農(nóng)村學(xué)校添置足夠的圖書，建好閱覽室、圖書室，讓學(xué)生有充足的課外閱讀的資源。同時(shí)，也應(yīng)該從根本上去改變學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念，努力地適應(yīng)素質(zhì)教育的新課改和新要求的形勢(shì)，正確掌握語文教學(xué)特點(diǎn)。只有這樣才能正確進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。四、小結(jié)經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)生語文能力的最根本因素是閱讀面過窄和知識(shí)儲(chǔ)備過少，小學(xué)生的閱讀量和語文能力發(fā)展相當(dāng)不平衡。課外閱讀應(yīng)是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需要，獨(dú)立自由地確立閱讀目標(biāo)，選擇喜歡的書藉，制訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，控制閱讀進(jìn)度。但是，教師要加強(qiáng)宏觀的指導(dǎo)，只有這樣才可以真正增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如1小學(xué)生文明禮儀課件(1)小學(xué)生文明禮儀課件(1)2∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗(yàn)儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則∠是N3宗非非禮儀—不是表面,是細(xì)節(jié)禮儀是無時(shí)不在,無處不有的。宗非非4酒店老板與無賴一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了便對(duì)老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來”店老板連聲“不礙事,不礙事”并恭敬地把他送出了門這個(gè)過程被一個(gè)無賴給看見了,他也進(jìn)了飯店要了酒菜,吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來誰知店老板臉色一變,揪住他,非剝他的衣服不可。酒店老板與無賴5無賴不服說:“為什么剛才那人可以記帳,我就不行?店家說:“人家吃飯,筷子在桌子上找齊喝酒一盅盅地篩,斯斯文文,吃罷掏岀手絹擋嘴,是個(gè)有德行的人,豈能賴我?guī)讉€(gè)錢你呢?筷子在胸前找齊,狼吞虎咽,吃上癮來,腳踏上條凳,端起酒壺直往嘴里灌,吃罷用袖子揩嘴,分明是個(gè)居無定室,食無定餐的無賴之徒,我豈能饒你!一席話,說得無賴啞口無言,只得留下外衣,狼狽而去。無賴不服說:“為什么剛才那人可以記帳,6讀過這個(gè)故事之后,你從故事中得到了什么啟示?啟示之一:動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人,其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人,是做不出高雅的姿勢(shì)來的。啟示之二:在人際交往中,我們必須留意自己的形象,講究動(dòng)作與姿勢(shì)。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì),是別人了解我們的一面鏡子。啟示之三:在人際交往中,我們可以通過別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來衡量、了解和理解別人。讀過這個(gè)故事之后,你從故事中得到了7個(gè)人的行為就好像照鏡子,反映他的知v識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德水平。個(gè)個(gè)人的8坐的禮儀坐如鐘坐規(guī)范mp4優(yōu)雅漂亮的坐姿:上體直立,頭部端正,雙目平視,兩肩齊平,下頜微收,雙手自然搭放,雙膝并攏。坐的禮儀9坐的禮儀上課時(shí),身坐正,目視前方,兩肩保持水平,雙手重疊放在課桌上,雙腳分開與肩同寬平落在地面上花兒用美麗裝扮世我們用行動(dòng)美坐的禮儀10坐的禮儀寫字時(shí)做到“三個(gè)一”(眼睛離書本一尺,胸口離課桌一拳,手指離筆尖寸)。朗讀時(shí)端坐朗讀,雙手捧書,眼離書一尺,默讀時(shí)平放課本。坐的禮儀11小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案12小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案13小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案14小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案15小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案16小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案17小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案18小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案19小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案20小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案21小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案22小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案23小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案24小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案25小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案26小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案27小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案28小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案29小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案30小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案31小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案32小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案33小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案34小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案35小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案36小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案37小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案38小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案39小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案40小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案41小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案42小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案43END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓44小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗(yàn)儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則1.初三英語課堂教學(xué)中存在的問題1.1初三英語課堂上教學(xué)的講解受到了教學(xué)輔導(dǎo)材料的限制，比較難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在英語課堂教學(xué)中，過于注重教師的講授，缺乏有效的互動(dòng)，課堂講練不合理，導(dǎo)致教與學(xué)不同步，學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)、能力提升緩慢。1.2課堂教學(xué)沒有切合學(xué)生際，對(duì)教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效的取舍、重組、擴(kuò)展、延伸；課堂教學(xué)沒有很好地做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考重難點(diǎn)的滲透，教師在備學(xué)生、備學(xué)案環(huán)節(jié)比較薄弱。1.3教師對(duì)中考缺乏充分的研究，在課堂教學(xué)中過分依賴復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整理，忽略自身對(duì)知識(shí)框架的構(gòu)建，導(dǎo)致課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的缺失。1.4課堂設(shè)計(jì)缺乏及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握情況。2.初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題由于課堂教學(xué)中存在的這些問題，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)諸多問題。2.1學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課枯燥無味，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；課堂參與度不高，缺乏主動(dòng)性。2.2學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)掌握不扎實(shí)、不全面，大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，而是花了大量時(shí)間在做練習(xí)上，不懂得有效利用課本，復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果只能事倍功半。3.基以課堂教學(xué)存在的諸多問題，我們要采取有效的對(duì)策調(diào)整要提高課堂教學(xué)地有效性，如果一堂課下來，學(xué)生沒有收獲，即使教師教得再認(rèn)真、再辛苦，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，但相應(yīng)的能力沒得到應(yīng)有的發(fā)展，那么這種課堂教學(xué)也屬于低效的課堂教學(xué)。3.1針對(duì)以上問題，初三英語課堂應(yīng)進(jìn)行如下調(diào)整與改進(jìn)。3.1.1要提高課堂教學(xué)的有效性，首先在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)使用多媒體手段來提高課堂容量，活躍課堂，擴(kuò)大學(xué)生參與面；其次，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分圍繞著學(xué)生如何積極參與課堂，有效獲取知識(shí)，提高能力為目標(biāo)來設(shè)計(jì)。最后是復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有助于學(xué)生知識(shí)的延伸和內(nèi)化。3.1.2課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效地了解學(xué)情，進(jìn)行課前回顧和課堂小結(jié)。制定科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師做好對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記等方面的跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。3.1.3要提高課堂教學(xué)有效性就要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。真正地做到因材施教、教學(xué)有法、教無定法。3.1.4要因材施教，采用分層次教學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合來提升學(xué)生的成績，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的成績。3.2初三英語課堂復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則。3.2.1以本為本，開展有效復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生要準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基本知識(shí)與能力的要求，教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的主要依據(jù)。3.2.2善于歸納，理清教學(xué)思路。面對(duì)大量的單詞、詞組、句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的印象，再具體到每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，逐一落實(shí)突破。3.2.3有的放矢，開展專題訓(xùn)練。對(duì)總復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，教師應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生整理改錯(cuò)本，進(jìn)行二次消化。3.3提高初三課堂復(fù)習(xí)有效性的幾點(diǎn)建議。3.3.1復(fù)習(xí)要重基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行分類歸納。重點(diǎn)復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化、被動(dòng)語態(tài)、形容詞副詞比較等級(jí)、復(fù)合句等，而其他詞類用法，更多的是關(guān)注固定用法和平時(shí)常見的錯(cuò)誤。3.3.2復(fù)習(xí)要善于查缺補(bǔ)漏。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，初三英語復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們對(duì)于各種試卷材料，要精選，要有針對(duì)性，重點(diǎn)突破平時(shí)沒有掌握好的缺漏的內(nèi)容。3.3.3復(fù)習(xí)要注重技巧，講求方法。對(duì)聽力、完型填空、閱讀理解。遣詞造句、書面表達(dá)都要有具體的解題技巧的有效指導(dǎo)，絕對(duì)不可以以練代講。3.3.4復(fù)習(xí)要善于研究中考命題，緊跟改革趨勢(shì)?，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題都注重聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時(shí)代感強(qiáng)、考查學(xué)生多種思維能力，體現(xiàn)了人性化，如書面表達(dá)經(jīng)常涉及勵(lì)志類、日常生活、閱讀學(xué)習(xí)等，讓廣大學(xué)生都能動(dòng)筆參與。因此我們要及時(shí)了解中考信息，了解中考命題動(dòng)向，這樣才能更有效地開展好中考復(fù)習(xí)?？偠灾行ч_展中考英語復(fù)習(xí)非常重要，復(fù)習(xí)既可以查缺補(bǔ)漏，又能系統(tǒng)全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。而初三的復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，這就需要我們教師要不斷地更新理念，提高自身的教學(xué)水平，讓英語課堂的有效性得到提高，學(xué)生的英語能力得到發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)是語文閱讀學(xué)習(xí)。閱讀大量的書本，可以讓孩子伴隨著書香健康愉快地成長。并且閱讀在教學(xué)中起了相當(dāng)重要的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于當(dāng)今應(yīng)試教育的桎梏，許多農(nóng)村學(xué)校與教師忽視閱讀或者只關(guān)注閱讀的結(jié)果。孩子為了考試、做題才閱讀，小學(xué)生的閱讀能力和課外閱讀量相當(dāng)薄弱。教育工作者必須從閱讀教學(xué)的著眼點(diǎn)、師生的角色轉(zhuǎn)換、閱讀教學(xué)的過程及評(píng)價(jià)等方面實(shí)施改進(jìn)，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)方法一、前言據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生長期進(jìn)行課外閱讀的只占11%。學(xué)生把大部分時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、電視媒體等娛樂上，大部分學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間不超過30分鐘。大部分農(nóng)村教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)中的“題海戰(zhàn)役”擠去大量的讀書時(shí)間，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深。學(xué)生課外閱讀很多處于“放任”狀態(tài)，學(xué)生沒書可讀，也沒時(shí)間讀。因?yàn)槭軕?yīng)試教育影響，教師對(duì)于閱讀方法的相關(guān)指導(dǎo)不足，一般要求考什么就教什么，一切只圍繞考試轉(zhuǎn)，閱讀教學(xué)因?yàn)楣哪繕?biāo)而繁瑣冗長、支離破碎，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生死啃書本只為應(yīng)付考試，而不愿進(jìn)行課外閱讀，就更不懂得閱讀方法。小學(xué)生的語文能力、語文閱讀量發(fā)展不平衡。教師堅(jiān)持“滿堂灌”的課堂教學(xué)讓學(xué)生嘗盡語文學(xué)習(xí)的無趣和乏味。部分教師認(rèn)為，學(xué)生閱讀大量課外書既浪費(fèi)時(shí)間，還“收效甚微”。強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦許多的優(yōu)秀作文去應(yīng)付考試。調(diào)查顯示，中高年級(jí)的學(xué)生幾乎是人人都有一本《優(yōu)秀作文選》。過多機(jī)械的背誦任務(wù)，讓小學(xué)生成為了吸收知識(shí)的容器，扼殺了其博覽課外書的積極性。他們將閱讀看作一種沉重的負(fù)擔(dān)而非一種快樂。盡管語文教材目的是為了提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，但其也有顯而易見的局限性。葉圣陶先生說過：“課文無非是例子”“教材不是教學(xué)的唯一憑借”。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍?、小學(xué)閱讀現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查來看，我國農(nóng)村小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的狀況讓人堪憂，應(yīng)引起我們的足夠重視。1.閱讀的興趣不高大部分同學(xué)不愛看課外書，就是看的同學(xué)也很馬虎，做摘記的就更少。另外，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。這說明了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，也應(yīng)該是同學(xué)們相當(dāng)厭惡閱讀的原因之一。同時(shí)，同學(xué)們關(guān)于讀書的交流也很少，起的作用很小。2.閱讀的對(duì)象單一學(xué)生喜愛故事書的很多，其他書則很少。雖然這沒辦法說不好，但作為教師，尤其是語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，把對(duì)學(xué)生成長有利的書籍推薦給他們，讓學(xué)生在健康書籍海洋里快樂成長。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是肯定書的作用，說明學(xué)生是去愿意閱讀課外書的，這一點(diǎn)使人很欣慰。3.閱讀的數(shù)量不足從我國現(xiàn)今情況來看，已進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生僅有大約10%。其原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生無太多感興趣的課外書。這和語文教師重視程度、地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有比較大的關(guān)系。二是與現(xiàn)今的考試制度有密切關(guān)系。應(yīng)引起我們的高度重視的是，個(gè)別教師一味地追求考試高分，直接剝奪學(xué)生的閱讀時(shí)間、挫傷學(xué)生的閱讀興趣，無法讓學(xué)生在書藉的海洋中輕松健康地成長。4.閱讀的引導(dǎo)不夠教師在閱讀上的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀至關(guān)重要。教師引導(dǎo)得好，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的閱讀就比較好。不論是閱讀數(shù)量、閱讀范圍還是閱讀習(xí)慣，都明顯好于別的班級(jí)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中若能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的地閱讀，則學(xué)生的閱讀能力會(huì)增強(qiáng)，否則，閱讀能力就減弱。而從實(shí)際情況來看，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師急功近利，放棄了對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)面過于狹窄。5.閱讀的環(huán)境較差家庭與學(xué)校，家長和教師一同構(gòu)成了學(xué)生閱讀的環(huán)境。若家長的文化素養(yǎng)高，平時(shí)喜歡看書讀報(bào)，就能對(duì)學(xué)生起到良好積極的影響。因此，農(nóng)村家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有很大影響。若家庭的文化氛圍濃，報(bào)刊書籍豐富，則學(xué)生有書可讀，課外閱讀的狀況就好。反過來，則無書報(bào)可讀，課外閱讀只能是紙上談兵而已。學(xué)生家長有一定文化修養(yǎng)，喜歡讀書看報(bào)，對(duì)孩子的成長習(xí)慣起到了潛移默化的作用。反過來，家長文化素養(yǎng)較低，喜好庸俗，不讀書看報(bào)，沉醉于酗酒打牌，不利于孩子的身心發(fā)展，閱讀習(xí)慣就更難培養(yǎng)了。三、解決方法如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣，提升他們閱讀的能力，已經(jīng)成為了農(nóng)村語文教學(xué)重點(diǎn)研究的課題之一。1.開展創(chuàng)造性的相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)。教師要懂得準(zhǔn)確地把握學(xué)生的閱讀期待，激活其已有的經(jīng)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)地滿足其表現(xiàn)的沖動(dòng)，讓其盡情地將本身的閱讀感受進(jìn)行表露、碰撞、溝通，從而體驗(yàn)閱讀的豐富、語言的張力和成功的喜悅。學(xué)校應(yīng)該積極和家長聯(lián)手，從營造家庭文化氛圍入手，共創(chuàng)良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力。2.要懂得對(duì)小學(xué)生課外閱讀要求，把握“適度原則”，謹(jǐn)防因課外閱讀，而人為加重學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)，特別是寫讀書筆記。要“重實(shí)效、輕形式”，學(xué)生可貼、可摘、可寫、可剪、可畫，千萬不能因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”而挫傷學(xué)生閱讀積極性。3.教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力，優(yōu)化自身素質(zhì)。課外閱讀是否能發(fā)揮最大成效主要在于教師。教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”理念，廣泛涉獵，大量閱讀，不斷提升自身素養(yǎng)。只有這樣，才能充分地發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，才能最大化地激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外閱讀教學(xué)的“雙贏”。4.政府應(yīng)該加大對(duì)于教育的投入，給農(nóng)村學(xué)校添置足夠的圖書，建好閱覽室、圖書室，讓學(xué)生有充足的課外閱讀的資源。同時(shí)，也應(yīng)該從根本上去改變學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念，努力地適應(yīng)素質(zhì)教育的新課改和新要求的形勢(shì)，正確掌握語文教學(xué)特點(diǎn)。只有這樣才能正確進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。四、小結(jié)經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)生語文能力的最根本因素是閱讀面過窄和知識(shí)儲(chǔ)備過少，小學(xué)生的閱讀量和語文能力發(fā)展相當(dāng)不平衡。課外閱讀應(yīng)是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需要，獨(dú)立自由地確立閱讀目標(biāo)，選擇喜歡的書藉，制訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，控制閱讀進(jìn)度。但是，教師要加強(qiáng)宏觀的指導(dǎo)，只有這樣才可以真正增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如45小學(xué)生文明禮儀課件(1)小學(xué)生文明禮儀課件(1)46∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗(yàn)儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則∠是N47宗非非禮儀—不是表面,是細(xì)節(jié)禮儀是無時(shí)不在,無處不有的。宗非非48酒店老板與無賴一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了便對(duì)老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來”店老板連聲“不礙事,不礙事”并恭敬地把他送出了門這個(gè)過程被一個(gè)無賴給看見了,他也進(jìn)了飯店要了酒菜,吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來誰知店老板臉色一變,揪住他,非剝他的衣服不可。酒店老板與無賴49無賴不服說:“為什么剛才那人可以記帳,我就不行?店家說:“人家吃飯,筷子在桌子上找齊喝酒一盅盅地篩,斯斯文文,吃罷掏岀手絹擋嘴,是個(gè)有德行的人,豈能賴我?guī)讉€(gè)錢你呢?筷子在胸前找齊,狼吞虎咽,吃上癮來,腳踏上條凳,端起酒壺直往嘴里灌,吃罷用袖子揩嘴,分明是個(gè)居無定室,食無定餐的無賴之徒,我豈能饒你!一席話,說得無賴啞口無言,