歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版

歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版進(jìn)入21世紀(jì)，科技創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)騰飛，教育水平也在不斷提高。各種先進(jìn)的教育觀念正日益充溢我們的頭腦，各種討論教育的話題也層出不窮。但是對(duì)于教育薄弱的西部地區(qū)，特別是我們廣大農(nóng)村地區(qū)更是一場(chǎng)空前的、巨大的挑戰(zhàn)。如今，我們所說(shuō)的教育，并不僅限于學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會(huì)教育。對(duì)于農(nóng)村教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育早已深入人心，但除了學(xué)校教育，農(nóng)村家長(zhǎng)心中就沒(méi)有了任何教育的概念。在他們大多數(shù)心中，自己每學(xué)期交幾百元錢(qián)到學(xué)校，剩下的就是學(xué)校和教師的事了。很少關(guān)心自己孩子的心理健康、道德品質(zhì)、判斷是非的能力、生活觀念、興趣愛(ài)好等教育，更別說(shuō)創(chuàng)新教育、性教育等對(duì)他們來(lái)說(shuō)較前位的理念。據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：僅我校而言，學(xué)生家長(zhǎng)大部分外出打工，孩子隨外祖父母、祖父母生活的占70%左右，只有父親或母親一人在家的占20%左右，而父母均在家的只占10%左右。就成績(jī)分析發(fā)現(xiàn)：父母均在家的合格率達(dá)98%以上，優(yōu)生率為70%以上；而父母不在家的合格率為72%，優(yōu)生率僅為48%。有一班寫(xiě)作文《一次精彩的演講活動(dòng)》。很多學(xué)生還不知道什么叫做演講，于是花樣百出，甚至，有的學(xué)生把學(xué)校組織收看“十六大”的情況當(dāng)成演講來(lái)寫(xiě)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我校搞起了有自己特色的的農(nóng)村小學(xué)“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)式教育?！叭笔侵笇W(xué)校、家庭、社會(huì)。只有三者結(jié)合起來(lái)，才能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)全方位、良好的學(xué)習(xí)氛圍。其具體做法如下：一、盡最大努力辦好學(xué)校教育學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生、造就學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生成功的搖籃。作為農(nóng)村學(xué)校，并不能因?yàn)闂l件的限制而落后，不謀求進(jìn)步。因此，學(xué)校應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：注重自身的建設(shè)和發(fā)展：西部農(nóng)村地區(qū)，由于“普九”的落實(shí)，孩子們上學(xué)已基本得到了保證，但是學(xué)校的最終目的是“育人”而且是育對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，農(nóng)村小學(xué)除了爭(zhēng)取各種力量和辦法加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)（如：配備電腦等先進(jìn)的教學(xué)儀器，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)入門(mén)教育等）跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，還要下大力看氣進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)和育人能力。為農(nóng)村中高段教育打好堅(jiān)實(shí)的育人基礎(chǔ)。注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系：我們所培養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)都要步入社會(huì)，而農(nóng)村學(xué)生的80%都要回到農(nóng)村。學(xué)校教育就必須為學(xué)生的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。為此，學(xué)校教育必須貼近社會(huì)，貼近生活。美國(guó)著名的哲學(xué)家和教育家杜威提出“在做中學(xué)”的理論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅是課堂學(xué)習(xí)，還包括在一個(gè)社會(huì)中，盡可能多地與勞動(dòng)和社交相互作用。二、注重家庭教育宣傳與實(shí)踐曾國(guó)藩對(duì)家教極為重視，歷來(lái)被人們所重視，他的兒孫，經(jīng)過(guò)他的教誨引導(dǎo)，亦大多琢玉成器。兒子紀(jì)澤，是清末著名的外交家。1881年在與俄國(guó)的交涉中收回了新疆的大部分領(lǐng)土；另一個(gè)兒子紀(jì)鴻，淡于功名，精研數(shù)學(xué)，有代著作數(shù)種。家風(fēng)所及，孫輩和曾孫輩也頗多學(xué)者名士，學(xué)有所成。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子一生的影響相當(dāng)大。但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)絕大部分都不可能達(dá)到這樣的素質(zhì)，而學(xué)校又不可能有條件創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校（家長(zhǎng)不可能有這樣的意識(shí)），但是我們可以采取這種形式：1.定期舉行“家長(zhǎng)座談會(huì)”：請(qǐng)各班較有代表性的家長(zhǎng)到學(xué)校，與教師坐在一起，談?wù)勛约航逃⒆拥暮梅椒ê徒?jīng)驗(yàn)，或是談?wù)勛约涸诮逃倪^(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難，大家相互交流。同時(shí)教師也可以相互介紹一些教育孩子的方法。這樣既加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的勾通，又可以取到宣傳作用。一次，一位家長(zhǎng)告訴我這樣一件事：以前，他對(duì)孩子非常嚴(yán)格，甚至有些過(guò)分苛刻，致使女兒性格非常內(nèi)向，很怕他，不喜歡與人交談。以前他從不在意。直到后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)別人說(shuō)的話反應(yīng)很慢甚至沒(méi)有反應(yīng)。他非常著急，經(jīng)過(guò)與其它家長(zhǎng)的討論協(xié)商，他意識(shí)到自己的女兒需要鼓勵(lì)和勾通，再加上教師的表?yè)P(yáng)、啟發(fā)。一學(xué)期后，他發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進(jìn)步，活潑多了。2.活動(dòng)宣傳：每當(dāng)各種節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，學(xué)校將組織一些家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目（如：歌舞、小品、相聲、游園活動(dòng)等），請(qǐng)上一些村社的領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)觀看和評(píng)論。既讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中懂得了教育孩子的方法，起到了潛移默化的作用，又做到了相互交流。三、注重社會(huì)的宣傳和聯(lián)系1.建立學(xué)校作為社區(qū)教育功能。農(nóng)村小學(xué)逢周六、周日便無(wú)所事事，學(xué)校利用一天時(shí)間將學(xué)生家長(zhǎng)在外的學(xué)生聚集到學(xué)校，開(kāi)放圖書(shū)室和活動(dòng)場(chǎng)地，或由教師有意識(shí)地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2.結(jié)合實(shí)際，因地制宜地搞一些宣傳教育活動(dòng)。如：組織演利用專門(mén)時(shí)間看望、慰問(wèn)普安敬老院的孤寡老人，給他們送去溫暖；定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)街上搞義務(wù)掃街活動(dòng)。3.開(kāi)拓視野，了解國(guó)家大事。經(jīng)常請(qǐng)校外輔導(dǎo)員講授社會(huì)知識(shí)：開(kāi)辦法制講座；收看“十六大”盛況等?？傊?，農(nóng)村小學(xué)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的形成在我國(guó)當(dāng)今的教育中有著舉足輕重的作用，它的成敗直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的成敗，關(guān)系到我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，直接關(guān)系到我國(guó)是否能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，是否再挨打！因?yàn)槲覈?guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有9億多人在農(nóng)村！所以我們的學(xué)校、家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)都必須關(guān)心教育，支持教育，形成“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，給孩子們一片學(xué)習(xí)的藍(lán)天，讓孩子們處處都能受到良好的教育！思想政治教育課是初級(jí)中學(xué)課程體系中的不可缺少的重要組成部分，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要教育陣地。然而，在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)過(guò)程中，思想政治教育課在教育理念、教學(xué)方法、思想觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面都客觀地存在許多問(wèn)題，也是我們面臨的困惑。如何解決好這些教學(xué)困惑以及如何采取積極有效的對(duì)策成為農(nóng)村一線政治教師及教育研究者所共同關(guān)心的問(wèn)題。我現(xiàn)就個(gè)人實(shí)踐及認(rèn)識(shí)與各位同仁共同商榷。一、存在的問(wèn)題1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低經(jīng)濟(jì)是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖然進(jìn)步較快，但是依然處于偏低地位，經(jīng)濟(jì)收人的有限性必然導(dǎo)致教育投人的不足與不平衡。盡管?chē)?guó)家特別關(guān)注農(nóng)村教育問(wèn)題，并對(duì)《義務(wù)教育法》進(jìn)行了一定修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費(fèi)等。但是，對(duì)于有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收人的主要來(lái)源，他們的經(jīng)濟(jì)收人一直呈低水平，對(duì)其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持度就較低，同時(shí)他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)度也就較低。2.“讀書(shū)無(wú)用”思想泛濫近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過(guò)去上了大學(xué)就包分配、吃國(guó)庫(kù)糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實(shí)行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說(shuō)，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，更不是以前那種讀書(shū)才能躍出“龍門(mén)”時(shí)代，這種現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長(zhǎng)希望孩子讀書(shū)成才的積極性，使他們滋生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法，甚至這種思影響到下一代。3.思想政治課中考分值比重小隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，初一初二就期末簡(jiǎn)單測(cè)試一下，初中升高中又只考初三內(nèi)容，無(wú)論是在教師眼中還是在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實(shí)的“小科”，他們對(duì)思想政治教育課的重視程度大大降低，分值比重很小，更有全省自主招生考試的學(xué)?；静豢妓枷胝慰颇?。4.思想政治課教師力不從心由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時(shí)教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)不足，教學(xué)準(zhǔn)備不充分不論是自習(xí)時(shí)間還是輔導(dǎo)時(shí)間.見(jiàn)到的往往是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“大課”教師的身影。同時(shí)，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無(wú)用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)間被占用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。5.學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時(shí)間、情力都投人到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上.時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象，思想政治課學(xué)習(xí)重視程度很難到位，學(xué)習(xí)量很難保證。二、教學(xué)策略1.多渠道、多措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人首先，要強(qiáng)化政府職能，加大對(duì)農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距，力保教育均衡發(fā)展。其次，加強(qiáng)思想宣傳使農(nóng)村農(nóng)民積極進(jìn)取，抓住國(guó)家的一切惠民政策，如種糧實(shí)補(bǔ)貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。第三，積極響應(yīng)國(guó)家的好政策，主動(dòng)爭(zhēng)取國(guó)家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使他們各自的家庭收人逐年增加。2.強(qiáng)化教育，改變“讀書(shū)無(wú)用”思想讀書(shū)是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生不再實(shí)行統(tǒng)一分配，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識(shí)。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們堅(jiān)信：只有知識(shí)才能改變一切。3.轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念首先，轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作比其它學(xué)科還重要的認(rèn)識(shí)要告知他們。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書(shū)室、多媒體教室等來(lái)擴(kuò)大自己思想政治方面的知識(shí)；爭(zhēng)取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門(mén)，看看他們是如何以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來(lái)維護(hù)國(guó)家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)；把課堂知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，并與社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。另一方面，教師要理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榻處熤v課只有理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生排憂、解惑，才會(huì)使學(xué)生感到政治課的實(shí)際用途，提高他們的認(rèn)識(shí)度，同時(shí)教師掌握學(xué)情，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，我們教師不是流水線的工人師，學(xué)生也不是機(jī)器制造的產(chǎn)品，大小一樣，個(gè)個(gè)如意。學(xué)生是社會(huì)中的人，是有著思考、有行動(dòng)的人，在學(xué)校內(nèi)是我們教育的對(duì)象。常態(tài)下，人們對(duì)“有效教學(xué)”的解讀往往側(cè)重于教師的工作，而在新課程背景下，則更多的要考慮學(xué)生主體積極性的調(diào)動(dòng)，考慮學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生成才不僅需要數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等科目的分?jǐn)?shù)支撐，思想政治課的學(xué)習(xí)更為重要，同時(shí)巧妙借用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，如朱德、張瀾故居等，就是絕佳的課外資源利用之地。在思品課堂中筆者也經(jīng)常引用朱德的事跡、言行來(lái)教育啟迪學(xué)生，也可達(dá)到事半功倍的效果。思想政治教育課是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地和重要基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的保證。綜上所述，要克服農(nóng)村初中思想政治課教育教學(xué)中暴露出的在教育理念、思想觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面的許多問(wèn)題，確保學(xué)生的思想政治面貌不滑坡，只有采取提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人、轉(zhuǎn)變部分農(nóng)村家長(zhǎng)培養(yǎng)其子女的觀念問(wèn)題、強(qiáng)化教育、轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校思想政治教師觀念、轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等舉措，并為之不懈努力，定會(huì)開(kāi)出滿意之花，結(jié)出豐碩果實(shí)，農(nóng)村初中的思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。羅介平，男，出生年月：1970年12月職稱：中一民族：壯族籍貫：廣西河池地區(qū)宜州市學(xué)歷：本科歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)1歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版2歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版3歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版4歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版5歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版6歸去來(lái)兮辭并序陶湖明歸去來(lái)兮辭并序7歸去來(lái)田園將薨胡不歸歸去來(lái)8作者簡(jiǎn)陶潛(365-47)名淵明。字元亮號(hào)五柳先生。東晉潯陽(yáng)(現(xiàn)江西省九江市)人,我國(guó)晉代著名詩(shī)人。他出生于沒(méi)落的地主家庭。少年時(shí)曾懷有“大忘濟(jì)于蒼生”的志向。作者簡(jiǎn)9作者簡(jiǎn)階29歲開(kāi)始入仕,從此的13個(gè)年頭,時(shí)官時(shí)隱,歷任江州祭酒、建威參軍、建威將早、彭澤縣令之類(lèi)的小官。在彭澤暴令任上僅82天,就誶官回家,躬耕隴食,從此不再出仕作者簡(jiǎn)階10你巖簡(jiǎn)階他長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦。他的作品有兩類(lèi)題村:類(lèi)是描繪田園美景岢托他潔身自好的高潔志趣;另一類(lèi)寄寓抱負(fù)多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名,辭賦《歸去來(lái)兮辭》著稱文史。你巖簡(jiǎn)階11歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版12歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版13歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版14歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版15歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版16歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版17歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版18歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版19歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版20歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版21歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版22歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版23歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版24歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版25歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版26歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版27歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版28歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版29歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版30歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版31歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版32歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版33歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版34歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版35歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版36歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版37歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版38歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版39歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版40歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版41歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版42歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版43歸去來(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57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?9歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版進(jìn)入21世紀(jì)，科技創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)騰飛，教育水平也在不斷提高。各種先進(jìn)的教育觀念正日益充溢我們的頭腦，各種討論教育的話題也層出不窮。但是對(duì)于教育薄弱的西部地區(qū)，特別是我們廣大農(nóng)村地區(qū)更是一場(chǎng)空前的、巨大的挑戰(zhàn)。如今，我們所說(shuō)的教育，并不僅限于學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會(huì)教育。對(duì)于農(nóng)村教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育早已深入人心，但除了學(xué)校教育，農(nóng)村家長(zhǎng)心中就沒(méi)有了任何教育的概念。在他們大多數(shù)心中，自己每學(xué)期交幾百元錢(qián)到學(xué)校，剩下的就是學(xué)校和教師的事了。很少關(guān)心自己孩子的心理健康、道德品質(zhì)、判斷是非的能力、生活觀念、興趣愛(ài)好等教育，更別說(shuō)創(chuàng)新教育、性教育等對(duì)他們來(lái)說(shuō)較前位的理念。據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：僅我校而言，學(xué)生家長(zhǎng)大部分外出打工，孩子隨外祖父母、祖父母生活的占70%左右，只有父親或母親一人在家的占20%左右，而父母均在家的只占10%左右。就成績(jī)分析發(fā)現(xiàn)：父母均在家的合格率達(dá)98%以上，優(yōu)生率為70%以上；而父母不在家的合格率為72%，優(yōu)生率僅為48%。有一班寫(xiě)作文《一次精彩的演講活動(dòng)》。很多學(xué)生還不知道什么叫做演講，于是花樣百出，甚至，有的學(xué)生把學(xué)校組織收看“十六大”的情況當(dāng)成演講來(lái)寫(xiě)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我校搞起了有自己特色的的農(nóng)村小學(xué)“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)式教育。“三”是指學(xué)校、家庭、社會(huì)。只有三者結(jié)合起來(lái)，才能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)全方位、良好的學(xué)習(xí)氛圍。其具體做法如下：一、盡最大努力辦好學(xué)校教育學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生、造就學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生成功的搖籃。作為農(nóng)村學(xué)校，并不能因?yàn)闂l件的限制而落后，不謀求進(jìn)步。因此，學(xué)校應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：注重自身的建設(shè)和發(fā)展：西部農(nóng)村地區(qū)，由于“普九”的落實(shí)，孩子們上學(xué)已基本得到了保證，但是學(xué)校的最終目的是“育人”而且是育對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，農(nóng)村小學(xué)除了爭(zhēng)取各種力量和辦法加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)（如：配備電腦等先進(jìn)的教學(xué)儀器，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)入門(mén)教育等）跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，還要下大力看氣進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)和育人能力。為農(nóng)村中高段教育打好堅(jiān)實(shí)的育人基礎(chǔ)。注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系：我們所培養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)都要步入社會(huì)，而農(nóng)村學(xué)生的80%都要回到農(nóng)村。學(xué)校教育就必須為學(xué)生的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。為此，學(xué)校教育必須貼近社會(huì)，貼近生活。美國(guó)著名的哲學(xué)家和教育家杜威提出“在做中學(xué)”的理論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅是課堂學(xué)習(xí)，還包括在一個(gè)社會(huì)中，盡可能多地與勞動(dòng)和社交相互作用。二、注重家庭教育宣傳與實(shí)踐曾國(guó)藩對(duì)家教極為重視，歷來(lái)被人們所重視，他的兒孫，經(jīng)過(guò)他的教誨引導(dǎo)，亦大多琢玉成器。兒子紀(jì)澤，是清末著名的外交家。1881年在與俄國(guó)的交涉中收回了新疆的大部分領(lǐng)土；另一個(gè)兒子紀(jì)鴻，淡于功名，精研數(shù)學(xué)，有代著作數(shù)種。家風(fēng)所及，孫輩和曾孫輩也頗多學(xué)者名士，學(xué)有所成。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子一生的影響相當(dāng)大。但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)絕大部分都不可能達(dá)到這樣的素質(zhì)，而學(xué)校又不可能有條件創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校（家長(zhǎng)不可能有這樣的意識(shí)），但是我們可以采取這種形式：1.定期舉行“家長(zhǎng)座談會(huì)”：請(qǐng)各班較有代表性的家長(zhǎng)到學(xué)校，與教師坐在一起，談?wù)勛约航逃⒆拥暮梅椒ê徒?jīng)驗(yàn)，或是談?wù)勛约涸诮逃倪^(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難，大家相互交流。同時(shí)教師也可以相互介紹一些教育孩子的方法。這樣既加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的勾通，又可以取到宣傳作用。一次，一位家長(zhǎng)告訴我這樣一件事：以前，他對(duì)孩子非常嚴(yán)格，甚至有些過(guò)分苛刻，致使女兒性格非常內(nèi)向，很怕他，不喜歡與人交談。以前他從不在意。直到后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)別人說(shuō)的話反應(yīng)很慢甚至沒(méi)有反應(yīng)。他非常著急，經(jīng)過(guò)與其它家長(zhǎng)的討論協(xié)商，他意識(shí)到自己的女兒需要鼓勵(lì)和勾通，再加上教師的表?yè)P(yáng)、啟發(fā)。一學(xué)期后，他發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進(jìn)步，活潑多了。2.活動(dòng)宣傳：每當(dāng)各種節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，學(xué)校將組織一些家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目（如：歌舞、小品、相聲、游園活動(dòng)等），請(qǐng)上一些村社的領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)觀看和評(píng)論。既讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中懂得了教育孩子的方法，起到了潛移默化的作用，又做到了相互交流。三、注重社會(huì)的宣傳和聯(lián)系1.建立學(xué)校作為社區(qū)教育功能。農(nóng)村小學(xué)逢周六、周日便無(wú)所事事，學(xué)校利用一天時(shí)間將學(xué)生家長(zhǎng)在外的學(xué)生聚集到學(xué)校，開(kāi)放圖書(shū)室和活動(dòng)場(chǎng)地，或由教師有意識(shí)地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2.結(jié)合實(shí)際，因地制宜地搞一些宣傳教育活動(dòng)。如：組織演利用專門(mén)時(shí)間看望、慰問(wèn)普安敬老院的孤寡老人，給他們送去溫暖；定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)街上搞義務(wù)掃街活動(dòng)。3.開(kāi)拓視野，了解國(guó)家大事。經(jīng)常請(qǐng)校外輔導(dǎo)員講授社會(huì)知識(shí)：開(kāi)辦法制講座；收看“十六大”盛況等?？傊?，農(nóng)村小學(xué)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的形成在我國(guó)當(dāng)今的教育中有著舉足輕重的作用，它的成敗直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的成敗，關(guān)系到我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，直接關(guān)系到我國(guó)是否能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，是否再挨打！因?yàn)槲覈?guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有9億多人在農(nóng)村！所以我們的學(xué)校、家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)都必須關(guān)心教育，支持教育，形成“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，給孩子們一片學(xué)習(xí)的藍(lán)天，讓孩子們處處都能受到良好的教育！思想政治教育課是初級(jí)中學(xué)課程體系中的不可缺少的重要組成部分，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要教育陣地。然而，在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)過(guò)程中，思想政治教育課在教育理念、教學(xué)方法、思想觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面都客觀地存在許多問(wèn)題，也是我們面臨的困惑。如何解決好這些教學(xué)困惑以及如何采取積極有效的對(duì)策成為農(nóng)村一線政治教師及教育研究者所共同關(guān)心的問(wèn)題。我現(xiàn)就個(gè)人實(shí)踐及認(rèn)識(shí)與各位同仁共同商榷。一、存在的問(wèn)題1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低經(jīng)濟(jì)是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖然進(jìn)步較快，但是依然處于偏低地位，經(jīng)濟(jì)收人的有限性必然導(dǎo)致教育投人的不足與不平衡。盡管?chē)?guó)家特別關(guān)注農(nóng)村教育問(wèn)題，并對(duì)《義務(wù)教育法》進(jìn)行了一定修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費(fèi)等。但是，對(duì)于有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收人的主要來(lái)源，他們的經(jīng)濟(jì)收人一直呈低水平，對(duì)其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持度就較低，同時(shí)他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)度也就較低。2.“讀書(shū)無(wú)用”思想泛濫近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過(guò)去上了大學(xué)就包分配、吃國(guó)庫(kù)糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實(shí)行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說(shuō)，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，更不是以前那種讀書(shū)才能躍出“龍門(mén)”時(shí)代，這種現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長(zhǎng)希望孩子讀書(shū)成才的積極性，使他們滋生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法，甚至這種思影響到下一代。3.思想政治課中考分值比重小隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，初一初二就期末簡(jiǎn)單測(cè)試一下，初中升高中又只考初三內(nèi)容，無(wú)論是在教師眼中還是在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實(shí)的“小科”，他們對(duì)思想政治教育課的重視程度大大降低，分值比重很小，更有全省自主招生考試的學(xué)?；静豢妓枷胝慰颇?。4.思想政治課教師力不從心由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時(shí)教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)不足，教學(xué)準(zhǔn)備不充分不論是自習(xí)時(shí)間還是輔導(dǎo)時(shí)間.見(jiàn)到的往往是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“大課”教師的身影。同時(shí)，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無(wú)用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)間被占用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。5.學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時(shí)間、情力都投人到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上.時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象，思想政治課學(xué)習(xí)重視程度很難到位，學(xué)習(xí)量很難保證。二、教學(xué)策略1.多渠道、多措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人首先，要強(qiáng)化政府職能，加大對(duì)農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距，力保教育均衡發(fā)展。其次，加強(qiáng)思想宣傳使農(nóng)村農(nóng)民積極進(jìn)取，抓住國(guó)家的一切惠民政策，如種糧實(shí)補(bǔ)貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。第三，積極響應(yīng)國(guó)家的好政策，主動(dòng)爭(zhēng)取國(guó)家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使他們各自的家庭收人逐年增加。2.強(qiáng)化教育，改變“讀書(shū)無(wú)用”思想讀書(shū)是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生不再實(shí)行統(tǒng)一分配，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識(shí)。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們堅(jiān)信：只有知識(shí)才能改變一切。3.轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念首先，轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作比其它學(xué)科還重要的認(rèn)識(shí)要告知他們。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書(shū)室、多媒體教室等來(lái)擴(kuò)大自己思想政治方面的知識(shí)；爭(zhēng)取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門(mén)，看看他們是如何以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來(lái)維護(hù)國(guó)家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)；把課堂知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，并與社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。另一方面，教師要理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榻處熤v課只有理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生排憂、解惑，才會(huì)使學(xué)生感到政治課的實(shí)際用途，提高他們的認(rèn)識(shí)度，同時(shí)教師掌握學(xué)情，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，我們教師不是流水線的工人師，學(xué)生也不是機(jī)器制造的產(chǎn)品，大小一樣，個(gè)個(gè)如意。學(xué)生是社會(huì)中的人，是有著思考、有行動(dòng)的人，在學(xué)校內(nèi)是我們教育的對(duì)象。常態(tài)下，人們對(duì)“有效教學(xué)”的解讀往往側(cè)重于教師的工作，而在新課程背景下，則更多的要考慮學(xué)生主體積極性的調(diào)動(dòng)，考慮學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生成才不僅需要數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等科目的分?jǐn)?shù)支撐，思想政治課的學(xué)習(xí)更為重要，同時(shí)巧妙借用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，如朱德、張瀾故居等，就是絕佳的課外資源利用之地。在思品課堂中筆者也經(jīng)常引用朱德的事跡、言行來(lái)教育啟迪學(xué)生，也可達(dá)到事半功倍的效果。思想政治教育課是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地和重要基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的保證。綜上所述，要克服農(nóng)村初中思想政治課教育教學(xué)中暴露出的在教育理念、思想觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面的許多問(wèn)題，確保學(xué)生的思想政治面貌不滑坡，只有采取提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人、轉(zhuǎn)變部分農(nóng)村家長(zhǎng)培養(yǎng)其子女的觀念問(wèn)題、強(qiáng)化教育、轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校思想政治教師觀念、轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等舉措，并為之不懈努力，定會(huì)開(kāi)出滿意之花，結(jié)出豐碩果實(shí)，農(nóng)村初中的思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。羅介平，男，出生年月：1970年12月職稱：中一民族：壯族籍貫：廣西河池地區(qū)宜州市學(xué)歷：本科歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)用課件140人教課標(biāo)版歸去來(lái)兮辭PPT實(shí)60歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版61歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版62歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版63歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版64歸去來(lái)兮辭實(shí)用課件140-人教課標(biāo)版65歸去來(lái)兮辭并序陶湖明歸去來(lái)兮辭并序66歸去來(lái)田園將薨胡不歸歸去來(lái)67作者簡(jiǎn)陶潛(365-47)名淵明。字元亮號(hào)五柳先生。東晉潯陽(yáng)(現(xiàn)江西省九江市)人,我國(guó)晉代著名詩(shī)人。他出生于沒(méi)落的地主家庭。少年時(shí)曾懷有“大忘濟(jì)于蒼生”的志向。作者簡(jiǎn)68作者簡(jiǎn)階29歲開(kāi)始入仕,從此的13個(gè)年頭,時(shí)官時(shí)隱,歷任江州祭酒、建威參軍、建威將早、彭澤縣令之類(lèi)的小官。在彭澤暴令任上僅82天,就誶官回家,躬耕隴食,從此不再出仕作者簡(jiǎn)階69你巖簡(jiǎn)階他長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦。他的作品有兩類(lèi)題村:類(lèi)是描繪田園美景岢托他潔身自好的高潔志趣;另一類(lèi)寄寓抱負(fù)多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名,辭賦《歸去來(lái)兮辭》著稱文史