幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

O二一年七月二十九日O二一年七月二十九日幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿之馬矢奏春創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日靈臺(tái)縣幼兒園教師任淑惠大家好！今天,作為幼兒園班主任師長(zhǎng)教師在這里與大家進(jìn)行交流進(jìn)修,我感應(yīng)很是的歡樂(lè),但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必幼兒辦事,為家長(zhǎng)辦事,踏扎實(shí)實(shí)地責(zé)任,誠(chéng)誠(chéng)懇懇地待人的宗旨,我時(shí)刻看重培養(yǎng)幼兒全方面的成長(zhǎng).班主任責(zé)任得到了園引導(dǎo)和家長(zhǎng)們的充分支持和肯定,今天只能是淺談我的班主任責(zé)任中對(duì)班級(jí)衷成長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)體,弄好班上師長(zhǎng)教師的聯(lián)絡(luò)是很是重要的,只有大家聯(lián)絡(luò)協(xié)作,各項(xiàng)責(zé)任才干得到順利開(kāi)展,但要留心與人相處的藝術(shù)性.作為班主任,我與班里兩位師長(zhǎng)教師團(tuán)結(jié)合作,我經(jīng)常給我班里的師長(zhǎng)教師說(shuō),既然選擇了教誨,就要愛(ài)孩子,要善于不雅察孩子各類(lèi)情況,及時(shí)處理,對(duì)待孩子,就像對(duì)本身的孩項(xiàng)晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄責(zé)任.如實(shí)傳達(dá)園引導(dǎo)安插的責(zé)任和融合的精神,我班配班師長(zhǎng)教師能積極的完成責(zé)任,在責(zé)任中我經(jīng)常換位思慮,互相理解,互相原諒,不時(shí)處處為他人著想,一切以責(zé)任為重,作為班主任,我要求他人做到的,首先我本身先做到,當(dāng)然教誨方法每個(gè)師長(zhǎng)教師不一樣,但在要求上必須是一致的,別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€(gè)師長(zhǎng)教師齊抓共管,統(tǒng)一要求,我們?nèi)粠熼L(zhǎng)教師從不計(jì)較團(tuán)體得失落,充分闡揚(yáng)“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神傳染感,聯(lián)絡(luò)一致地做好班級(jí)責(zé). 二看重優(yōu)行為習(xí)慣培養(yǎng),形成優(yōu)勝的班風(fēng) 俗話說(shuō)“典范的力量是無(wú)窮的”,特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的榜樣傳染感動(dòng)對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們師長(zhǎng)教師就是這樣做的.”或者“師長(zhǎng)教師教我們這樣做的.”可見(jiàn),幼兒不雅察是何等的細(xì)致.這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為班主任,我在日常平常必定處處做到模仿帶頭傳染感動(dòng),好配班師長(zhǎng)教師的典范,用本身的實(shí)際施動(dòng)帶動(dòng)兩位配班師長(zhǎng)教師,日常平常留心本身的言行,做到以園為家,全身投入責(zé)任中.例如,總之,要求幼兒做到的,本身首先要做到.第二、培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣,選擇好的機(jī)遇與方法.例如,從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi),整理玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi),熟習(xí)每一種玩具,理解每一種玩具的弄法,這樣即便于幼兒間縮短了,急速就以為“不核算”了,從此每次活動(dòng)后玩具就能整潔“回家”.第三培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣,最重要的是班級(jí)師長(zhǎng)教師對(duì)孩子要求的一致性持久.假如這個(gè)師長(zhǎng)教師這個(gè)要,那個(gè)師長(zhǎng)教師那個(gè)要求,或者今天這樣說(shuō),明天那樣說(shuō),孩子七手八腳,久而久之,孩子就會(huì)疲沓了.例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和其他兩個(gè)配班師長(zhǎng)教師達(dá)成一致,不管是誰(shuí)帶班都這樣要求孩子,長(zhǎng)久下來(lái),孩子優(yōu)勝的習(xí)慣就養(yǎng)成了！還可經(jīng)由進(jìn)程談話,講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式,強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常,加強(qiáng)生活才能的培,如整理書(shū)包辦理好本身的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡夙興、安靜就餐、關(guān)切他人、節(jié)約水、講衛(wèi)生. 幼兒有了優(yōu)勝的常規(guī),也就形成了優(yōu)勝的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)度,一種合營(yíng)的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以讓師長(zhǎng)教師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且責(zé)任起來(lái)輕松自如.三、留心培養(yǎng)幼兒的自理才能,提高孩子的自我辦事程度 幼兒生活自理才能是孩子自力性成長(zhǎng)的第一步,因?yàn)槲宜邮值氖切“嘤變?孩子的自理才能很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況一頓飯吃完后滿桌都是飯菜洗手對(duì)于了,邊洗邊,有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放,弄得滿地都是等等.只有以培養(yǎng)幼兒的自理才能為根本,才干讓他們?cè)谟變簣@歡樂(lè)地開(kāi)展一日活動(dòng).是以,為了培養(yǎng)孩子的自理才能,我們班三個(gè)師長(zhǎng)教師針對(duì)我班幼兒的具體表示對(duì)幼兒在不合階段做出不合的要求.對(duì)于一些幼兒力所能及的事,師長(zhǎng)教師絕對(duì)不幫他們做.比方,讓幼兒本身自力進(jìn)餐,師長(zhǎng)教師在旁鼓舞鼓勵(lì).午睡時(shí),本身脫鞋、脫衣服,并且能擺放整潔.等孩子闇練了往后再培養(yǎng)他們本身穿鞋、穿衣服,并且還能和錯(cuò)誤互相輔佐一路穿脫.并每日選一名幼兒做值日小班長(zhǎng),擔(dān)任班里的一日責(zé)任,如端生果,發(fā)碗勺子,整理桌子等,并且要督促其他孩子的日常生活進(jìn)修習(xí)慣,天天輪流擔(dān)任.讓孩子們?cè)谵k事與督促中也能成長(zhǎng)本身的自理才能.四、做一個(gè)孩子愛(ài)好且尊敬的好師長(zhǎng)教師 愛(ài)心是教誨的陽(yáng)光,要教誨孩子,首先要愛(ài)孩子.假如你深入到孩子的心田世界你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、狹隘、無(wú)私的心.“熱愛(ài)教誨事業(yè),熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任責(zé)任的前提和根本. 在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我就要很投入的做到那種角色.如：孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她讓孩子在病中享受一份慈母般的親情.孩子歡樂(lè)了,就像同伙一樣同她歡樂(lè)大笑,讓他感到傳染分享的快樂(lè).在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,孩子才會(huì)愛(ài)我們,想我們,贊成接近我們,時(shí)還要留心創(chuàng)造幼兒的閃光點(diǎn),并賜與表?yè)P(yáng),使你品嘗到幼兒班主任責(zé)任的苦楚與快樂(lè).是以,作為班主任在愛(ài)孩子的同時(shí),必定要留心激情的投入,用真摯的愛(ài)傳染打動(dòng)每一個(gè)孩子,使幼兒在摯愛(ài)的情況中強(qiáng)健成長(zhǎng). 既然作為班主任,我對(duì)瑣碎的幼兒責(zé)任就要有足夠的耐心,我不怕累不怕煩的精神,帶動(dòng)兩個(gè)配班師長(zhǎng)教師,事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不克不及急于求成.可以說(shuō),孩子每一個(gè)舉動(dòng)都有她的情由.教師要細(xì)心不雅察,耐心詢問(wèn),理解幼兒的念頭,有的放矢,才干從底子上教誨孩子.尤其是對(duì)進(jìn)修上反應(yīng)慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘.再者做幼兒責(zé)任,不克不及簡(jiǎn)單處理,要推敲到孩子的心理行為,個(gè)體需求,曉之以理,動(dòng)扎實(shí)做好班主任責(zé)任.從事幼教行業(yè)的人都知道,幼兒園的班主任責(zé)任其實(shí)不是一項(xiàng)自力的責(zé)任.教師扎實(shí)負(fù)責(zé)的日常責(zé)任是創(chuàng)新.扎實(shí)開(kāi)展晴天天的傳授教化活動(dòng),同時(shí)我也會(huì)督促本身及時(shí)好家長(zhǎng)責(zé)任家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們,我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)安心的承諾,照顧和教誨好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,班級(jí)辦理責(zé)任的成功與否,要看家長(zhǎng)責(zé)任做的是否到位.作為班主任我要針對(duì)性的做好家長(zhǎng)責(zé)任,經(jīng)由進(jìn)程家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在園的情況與表示,還可以運(yùn)用安康家園與家長(zhǎng)溝通,創(chuàng)造問(wèn)題及時(shí)解決,合營(yíng)幫忙孩子提高.同時(shí),我要充分運(yùn)用家長(zhǎng)凋零日和接送孩子時(shí)間,經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,取得家長(zhǎng)的合營(yíng)、理解,使家園教誨能折衷一致.孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,確保孩子的安然,孩子生病了我就打德律風(fēng)送去問(wèn)候,在與家長(zhǎng)談話時(shí),讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到師長(zhǎng)教師對(duì)孩子的幫忙是建立在愛(ài)孩子的根本上,我與家長(zhǎng)交談時(shí),我先向家長(zhǎng)肯定孩子的長(zhǎng)處,表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面,委婉的提出幼兒缺乏之處,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議,耐心的為家長(zhǎng)排憂時(shí)間：二O二一年七月二十九日解難,熱忱的為家長(zhǎng)供應(yīng)幫忙. 家長(zhǎng)和孩子一樣,其實(shí)是也有虛榮心,也需要表?yè)P(yáng)和鼓動(dòng)鼓勵(lì).在每個(gè)主題的開(kāi)始我們總會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行各方面的交,如收集有關(guān)材,孩子習(xí)慣才能的合營(yíng)培養(yǎng)等等,我們老是把做的比較好的家長(zhǎng)加以表?yè)P(yáng)感,讓支出勞動(dòng)的家長(zhǎng)也以為做的很有價(jià)值,同時(shí)讓沒(méi)有很好合營(yíng)責(zé)任的家長(zhǎng)有所觸動(dòng).經(jīng)由進(jìn)程表?yè)P(yáng)和鼓動(dòng)鼓勵(lì),家長(zhǎng)合營(yíng)更多了,孩子才能提高的更快了. 一份耕耘一份收成,在本身不懈的努力和大家的幫忙下,我班的班級(jí)責(zé)任已步入正軌.盡管責(zé)