某推廣方案課件

華宇城推廣方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。華宇城推廣方案華宇城推廣方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。AD“申乙廣告6周年大背景,談?wù)勎覀兯幍纳称簤螑勖乐?，人皆有之。作為旅游專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)具有較高的審美能力，才能勝任今后的工作。審美教育通過一定的教育手段和方法，提高人的審美感知力和想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。‘中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《中國旅游地理》本身蘊(yùn)涵著豐富的美育內(nèi)容，作為授課教師要充分挖掘教材的美育內(nèi)容，在課堂上應(yīng)用多種教學(xué)方式，寓教于樂，潛移默化地達(dá)到學(xué)生審美能力的提升；在課外，利用自然界和人文社會的自然美、社會美、藝術(shù)美，感受和提高學(xué)生的審美能力。一、激發(fā)審美動機(jī)，培養(yǎng)審美情趣審美是指人(審美主體)對美的事務(wù)(審美客體)的觀照、感悟、享受和再造。在審美關(guān)系構(gòu)成體系中，必須包括審美主體、審美客體、審美動機(jī)和審美場。審美動機(jī)是構(gòu)成審美關(guān)系的現(xiàn)實條件，只有當(dāng)審美主體產(chǎn)生了一定的審美需求，對審美客體產(chǎn)生審美注意，并形成一定的審美態(tài)度時，才能形成現(xiàn)實的審美關(guān)系。學(xué)生審美動機(jī)的激發(fā)主要從兩方面入手，一是通過繪聲繪色地講述自然、人文景觀的美來吸引學(xué)生產(chǎn)生美的動機(jī)，授課中輔助以形象生動的多媒體，效果更佳。二是通過培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，從而激發(fā)審美的動機(jī)。例如，講到黃山“四絕”的“松奇”時，引導(dǎo)學(xué)生分析其成因：巖石堅硬，土壤貧瘠，但黃山松根部能釋放一種酸性物質(zhì)，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。樹干虬生、樹冠矮平是由于受山勢的影響和植物向陽性使之偏向一個方向生長，以及海拔800米以上，山谷風(fēng)大，造成的高山矮化現(xiàn)象。審美情趣是帶有一種傾向性的主觀愛好，是個性化的審美標(biāo)準(zhǔn)。而文化修養(yǎng)則是培養(yǎng)良好審美情趣的重要條件。在學(xué)習(xí)中國自然景觀時，由于學(xué)生初中地理基礎(chǔ)知識薄弱、閱歷淺，見識面窄，欣賞起來有難度，可以借助古詩幫助欣賞，結(jié)合圖片、音像材料體會到詩的意境。例如，介紹杭州西湖時，插入蘇軾《飲湖上初晴后雨》：欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。講到黃鶴樓時，引入李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”。講山的幽靜和色彩可用賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。杜牧《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。講四季的景象用白居易《憶江南》的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。古代詩詞家喻戶曉，言簡意賅，巧妙加以應(yīng)用，效果甚佳。宗教景觀不僅是信徒們的修練、朝覲之地，也是旅游者觀光的熱點(diǎn)。但宗教景觀的審美鑒賞，對旅游者的宗教文化知識儲備提出了更高的要求。學(xué)生由于對宗教知識了解甚少，對寺廟等宗教景觀既不感興趣，也不會欣賞。因此，筆者給學(xué)生補(bǔ)充介紹一些宗教的分類、起源和基本教義，以及宗教景觀的建筑特點(diǎn)。例如，寺廟、佛塔的建筑，印度的是圓紋形，上飾竿和傘；中國的是樓閣式，正方形、八角形為主，7～9層，結(jié)構(gòu)有木、磚、磚木、石、鐵、銅、琉璃磚等。掌握一些基本的知識，在參觀宗教景觀時，有助于發(fā)揮學(xué)生審美想象的空間，縮短與宗教景觀的心理距離，正確理解和感悟到宗教的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、課內(nèi)、課外雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感在課堂內(nèi)外教學(xué)的審美活動中，無處不蘊(yùn)藏著情感的滲透。美好景物以其賞心悅目的形象，刺激人的感觀，喚起令人愉悅的審美情感，推動著審美過程的發(fā)展和深化。審美情感可以強(qiáng)化感知、激勵想象、升華感受，從而大大提高景觀審美的質(zhì)量。在課堂上，通過介紹祖國壯麗的山川，悠久的歷史文化和輝煌的建設(shè)成就，可以激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深對偉大祖國的熱愛；通過歷史事實和遺跡，了解我國勞動人民的勤勞和智慧，從中得到啟迪和振奮。學(xué)生通過觀看泰山、黃山、廬山等風(fēng)光的圖像資料，理解了“泰山天下雄，黃山天下奇，華山天下險，峨嵋天下秀，青城天下幽”和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境。在課外。就近參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝和新中國的建設(shè)成就，感受到祖國歷史的久遠(yuǎn)，五千年文化的燦爛和社會主義制度的優(yōu)越性，從中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操。三、豐富知識儲備。提升學(xué)生的審美能力審美能力是在審美活動中做出審美判斷和形成美的形象的心理能力，主要包括審美感知力、審美理解力和審美想象力三方面。這些能力的提高，需要主觀經(jīng)驗的積累。更需要足夠的知識積累。感知力在一定程度上是受先天條件影響的，但在后天的實踐中可以得到訓(xùn)練和發(fā)展。只有留心觀察。經(jīng)常鍛煉自己的感知器官，才能逐漸培養(yǎng)出觀察的敏銳性和準(zhǔn)確性。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用地圖、圖片、錄像等資料，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自學(xué)、看圖像前，一般先提出問題，要求學(xué)生看完后回答，使他們在觀看過程中，仔細(xì)觀察、積極思維，讓他們逐步學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，提高學(xué)生審美的感知力。審美理解力是在感知基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟自然事物的意味或藝術(shù)品內(nèi)容和意義的一種能力。如“峰奇、瀑秀、林幽、潭清、石古、人杰”的浙江雁蕩山。其形成原因是流紋巖抗風(fēng)化性強(qiáng)，在垂直節(jié)理發(fā)育的情況下，形成一些造型奇特的石峰、石柱；濱海旅游時看到的景觀多為海蝕地貌或海積地貌，理解景觀的形成，有助于領(lǐng)悟自然事物的意味。審美想象力則是將感知和理解的各種相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合再造，并加以升華，最終孕育出更加美好和變化多端的意象。在講授中國古典園林構(gòu)景的基本手法時，利用多媒體畫面，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊想象。以“框景”為例，“框景”作為園林常用的構(gòu)景方法，是用門框、窗框、洞框作為取景的畫框，把景象限在從框中所看到的范圍之內(nèi)?？騼?nèi)的景象是作者精心設(shè)計的，恰到好處。讓學(xué)生想象一下，如果把框景的框去掉，景觀會有什么變化?通過對比，一目了然。四、在導(dǎo)游實習(xí)服務(wù)中，不斷提升審美能力旅游是一種社會現(xiàn)象。自從改革開放以來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，使得旅游從有閑階層的有、限范圍進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)生活的普遍范圍內(nèi)，旅游便有了廣泛性。旅游是人們物質(zhì)生活水平提高之后的一種文化生活的需要。旅游的目的，有的是為拓寬視野，有的是為愉悅、休閑生活，有的則是為了科學(xué)研究或探險活動。旅游活動離不開審美能力，欣賞旅游景觀，尤其需要的是審美感知力和理解力。作為新時代旅游行業(yè)的從業(yè)者，在引導(dǎo)游客觀賞景物時，要掌握適當(dāng)?shù)膶徝婪椒ǎ⒁龑?dǎo)旅游者進(jìn)行審美。比如：在欣賞景觀時，位置的選擇非常重要。，旅游者所處的視點(diǎn)、角度、方位、距離不同，獲得的觀賞效果大不一樣。福建龍巖江山的“睡美人”，近看只是一座座普通山頭而已，拉開一定距離，站在特定的角度，一幅惟妙惟肖、栩栩如生的“睡美人。”就呈現(xiàn)在眼前。當(dāng)我們觀看江河湖海時，應(yīng)在位置較高的亭臺樓閣之上觀賞，以俯瞰全景之貌，兼收遠(yuǎn)眺之趣；而瀑布景觀，宜在適當(dāng)距離仰視，以兼收其形、色、聲、動等美感。欣賞景觀還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，否則，會影響到審美效果，甚至看不到風(fēng)景的美。游覽海拔較高的風(fēng)景名山，選擇夏季雨過天晴的時候最佳，能夠兼收云海和日出的景觀；而被稱為我國四大自然奇觀之一的吉林霧凇，則須在嚴(yán)寒的冬季才會看到。旅游者來自社會的各個階層。其中不乏在審美方面有自己獨(dú)特見解的智者，或者是審美的行家。三人行必有我?guī)熝?，何況是一個個旅游團(tuán)隊。在導(dǎo)游實習(xí)服務(wù)時，建議學(xué)生多與游客交流，傾聽游客的感言，教育學(xué)生要善于從游客中汲取審美能力的營養(yǎng)，不斷提升自身的審美能力。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，通過自身不斷的努力，提升自己的審美水平，那么一名優(yōu)秀的、具有高水平審美能力的、為游客所喜歡的導(dǎo)游員，必將會脫穎而出。總之，審美教育既是一種“潤物細(xì)無聲”的教育，又是集德育、智育和美育于一體的系統(tǒng)工程。審美教育對人的影響十分深遠(yuǎn)、十分重要。只要教師堅持不懈地把審美教育貫穿于教學(xué)之中，學(xué)生的審美能力就一定能得到提高。隨著英語改革浪潮的不斷深入，對于英語作為一門語言，一種交流工具的功能要求越來越強(qiáng)。那么，有效而富有情趣地呈現(xiàn)出教材中的語言項目，在豐富有趣的情景氛圍中運(yùn)用這些語言項目，就成了目前對英語教學(xué)的明確要求。因此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，綜合對話課，閱讀課，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行以下幾點(diǎn)探討。一、“呈現(xiàn)”語言項目的基本原則1.從視聽說入手所謂視聽說入手，是指每當(dāng)出現(xiàn)一個新的語言項目首先應(yīng)通過視聽說的方式來呈現(xiàn)。只有這樣，才能使新的語言項目的信息刺激學(xué)生大腦，并在大腦中逐步形成框架形式和概念，進(jìn)而逐步理解和掌握，最后達(dá)到正確輸出之目的。2.直觀手段與教學(xué)語言有機(jī)結(jié)合初中學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，其抽象思維的形式需要許多具體形象的支持，鮮明生動的形象往往能給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)知識的記憶和鞏固。因此，在呈現(xiàn)新的語言項目時，教師應(yīng)充分利用直觀教學(xué)手段，盡量運(yùn)用形象生動的教學(xué)語言，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而增強(qiáng)呈現(xiàn)新語言項目的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.運(yùn)用循序漸進(jìn)規(guī)律學(xué)生的認(rèn)知過程是從末知到已知，從簡單到復(fù)雜，從單一到結(jié)合，從感性到理性，逐步深入的漸進(jìn)過程。因此，在呈現(xiàn)語言項目時要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容，在教學(xué)過程中力求由易到難，由淺入深。同時應(yīng)注意新內(nèi)容的呈現(xiàn)不宜過分集中。由于學(xué)生認(rèn)知水平的限制，他們一次感知接受的新知識不宜過多。如果一次呈現(xiàn)的新內(nèi)容過多，學(xué)生或者聽過之后不知所云，或者聽懂了前面的內(nèi)容又因末及時上口而被后一部分的內(nèi)容所中斷，造成吃“夾生飯”的不良后果，形成欲速而不達(dá)的局面，教師在處理這一問題時，要善于抓主要矛盾，每次呈現(xiàn)最好只突出一個重點(diǎn)，將一課需要呈現(xiàn)的語言項目化整為零，各個擊破。特別是當(dāng)新內(nèi)容較為集中，篇幅較長時，教師更應(yīng)巧妙編排。二、創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)，活學(xué)活用學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語的一個主要目的就是運(yùn)用英語。運(yùn)用英語的能力需要在情景中學(xué)習(xí)和鞏固。回顧過去的英語教學(xué)，我們是基于“語法翻譯法”的。這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多只懂規(guī)則卻不能說出流利的英語。究其原因，一是這種方法總是鼓勵教師談?wù)Z言而不去用語言；二是學(xué)生總是在談?wù)Z言，語言被當(dāng)成一種知識來說而不是當(dāng)成技能來練。因此，現(xiàn)在我們可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的情景，在聽、說、讀、寫中逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這就要求在教學(xué)中做到：1.教，要強(qiáng)調(diào)老師用語言，身態(tài)進(jìn)行現(xiàn)身說法，并善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到角色中學(xué)習(xí)英語；2.學(xué)，要求學(xué)生不斷訓(xùn)練運(yùn)用語言的能力，在情景中學(xué)，在情景中用，活學(xué)活用；3考，要重在考查學(xué)生口頭的表達(dá)能力，即對語言的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造情景法教學(xué)可以充分利用幻燈，圖片，實物等呈現(xiàn)情景，使音、形、義與視、聽、說緊密結(jié)合，使語言的整體結(jié)構(gòu)教學(xué)與情景緊密配合起來。比如：在詢問價錢，購買東西的情景中，教師根據(jù)對話故事情節(jié)設(shè)計出幾幅教學(xué)掛圖，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，展開想象“說圖”，增強(qiáng)他們語言交際的真實感，使視聽說活動同步展開。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，以圖為本，話題引路，人人參與視圖復(fù)述、講解、提問，可互相提示、補(bǔ)充、糾正。創(chuàng)造出一個很好的互學(xué)過程和口頭練習(xí)的機(jī)會。另外，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生置身于真實情景之中，去實現(xiàn)“景中有我”，使他們感到更親切自然，真實可信。比如，教師利用教室的講臺作商店的“柜臺”，教室當(dāng)作“商店””的招牌掛在“商店”門口。另外，教師把事先準(zhǔn)備好的裝有手表、筆記本、筆、水果、飲料、球、圣誕賀卡等物的紙盒放在“柜臺”上等待一位自愿充當(dāng)“售貨員”的學(xué)生上臺“出售”它們。并鼓勵學(xué)生上臺充當(dāng)顧客用英語進(jìn)行購物情景對話?！百I”“賣”雙方都要盡量使用自己學(xué)過的禮貌用語。如：”CanIhelpyou？WhantcanIdoforyou？hereyouare.Thankyouverymuch.Youarewelcome……”以及本課將要學(xué)到的多種購物用語。有一定基礎(chǔ)且預(yù)習(xí)了對話內(nèi)容的同學(xué)上臺用“what’sthepricefor（of）…..？Howmany（much）doyouwant？What’sthecostof…..？等購物用語表達(dá)法去詢問價錢并購買“柜臺”上任一物品。小“售貨員”對“購物“表達(dá)正確的同學(xué)將此物贈送給他，以此鼓勵他們的成功。三、舉一反三，反復(fù)練習(xí)，在交際中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力陶行知先生曾說過：教是為了不教。它從學(xué)法的角度指出教學(xué)要為學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，從而實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。記得《瘋狂英語》作者李陽在談?wù)撚嘘P(guān)英語學(xué)習(xí)的技巧時說過：一個句型，哪怕你說它一萬次，都不為過，話的意思就是強(qiáng)調(diào)掌握句型的重要性，強(qiáng)調(diào)對句型的反復(fù)操練。掌握句型，就能舉一反三，觸類旁通。例如在教學(xué)HowcanIgetto…..？這個句型時，我通過放映學(xué)校，公園，派出所等日常生活場所，指出路線，進(jìn)行句型演示，然后用英語問學(xué)生常去的地方，然后讓他們運(yùn)用英語進(jìn)行句型的情景會話，通過同桌之間，前后同學(xué)之間的情景會話，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用這個句型說出幾個句子來。語言是靠說出來的，老師要讓全體同學(xué)都能參與進(jìn)來，從那些“旁觀者”中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主體。另外，英語新語言項目的呈現(xiàn)方式林林總總，精彩紛呈。我們可采用營造愉快語言情境的笑話及故事導(dǎo)入法，成語、諺語及名人名言導(dǎo)入法，愉快游戲（猜謎、猜物、小品、編口訣、順口溜、問答接力賽等）導(dǎo)入法，音樂歌曲導(dǎo)入法，生活話題導(dǎo)入法等，總之，要用多種方式“勾”起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅中掌握知識，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，以致樂不思?xì)w。語言呈現(xiàn)的藝術(shù)性熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，同時也錘煉了教師精湛的課堂語言。英語教師只有不斷努力提高自身素質(zhì)，才能使自己在英語教學(xué)這片土地上，永遠(yuǎn)彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)出燦爛的光彩。華宇城推廣方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言1AD“申乙廣告6周年AD2大背景,談?wù)勎覀兯幍纳称簤未蟊尘?談?wù)勎覀兯幍纳称簤?某推廣方案課件4大背景:2013沙區(qū)正式進(jìn)入升級元年沙坪壩鐵路綜合樞紐正式動工,標(biāo)志著作為繼解放碑之后的主城第二個傳統(tǒng)商圈全面擴(kuò)容峽廣場受廣場南部鐵路阻擋,商圈無法向南擴(kuò)張,讓整個商圈的發(fā)展受到制約沙坪壩鐵路綜合樞紐正式動工,意味著沙坪壩商圈擴(kuò)容正式啟動。未來沙坪壩商圈和現(xiàn)在相比,面積將擴(kuò)大近3倍。根據(jù)規(guī)劃,沙坪壩鐵路綜合樞紐項目,將在現(xiàn)有的火車站上邊加一個大“蓋子”。這個“蓋子”將與三峽廣場齊平,兩處連成一片形成更大的一條商業(yè)步行街。沙坪壩火車站加蓋后,除為市民出行提供火車、軌道公交等多種公共交通零距離換乘外,三峽廣場步行街也將實現(xiàn)南拓至小龍坎、石碾盤區(qū)域,核心商圈將從現(xiàn)在的027平方公里擴(kuò)容至0.74平方公里綜合樞紐項目建成后,在蓋上將打造地標(biāo)性建筑雙塔樓,建設(shè)一批星級酒店高檔寫字。并把沙坪壩三峽廣場北邊的經(jīng)濟(jì)引入,在綜合樞紐的蓋子上建起集購物、餐飲、教育、文化和休閑商務(wù)為一體的城市綜合體。這些都將豐富和完善沙坪壩商圈的業(yè)態(tài),有利推動沙坪壩區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進(jìn)程。大背景:2013沙區(qū)正式進(jìn)入升級元年5相關(guān)規(guī)劃圖相關(guān)規(guī)劃圖6重慶第一個“泛商圈”模式由沙坪壩開啟平壩商圈將形成核心商圈+組團(tuán)商圈模式掛照母山植物品學(xué)耶六大學(xué)城西商商圈家空峽廣白圓子核心商馮天園三察鳳天大四小,輻射面廣商圈南林公重慶第一個“泛商圈”模式由沙坪壩開啟7未來沙坪壩商圈或有了自己的定位或成為重慶最大的商圈重慶首個“泛商圈”模式重慶生態(tài)元素最好的商圈重慶唯一鐵路經(jīng)濟(jì)商圈未來沙坪壩商圈或有了自己的定位8結(jié)大背景下,無疑彰顯的是城市厚積薄發(fā)的升值力政府已表明“泛商圈”中“梨樹商圈”,主要由融匯溫泉城打造華宇城以40萬方商業(yè)體量,毫無爭議成為“鳳天商圈”核心。2013年,華宇城解決的不是怎樣成為“鳳天商圈”的核心,而是要解決如何讓市場認(rèn)可并跟隨華宇城是“鳳天商圈”的核心。結(jié)9個新興商圈的崛起,路很長需要足夠的產(chǎn)業(yè)支撐需要足夠的配套支撐需要成熟的基建支撐要足夠的消費(fèi)能力需要成型的服務(wù)配套華宇城可以做的先期進(jìn)入,形成地標(biāo),帶動后續(xù)發(fā)展,最終成為區(qū)域核心個新興商圈的崛起,路很長10鳳鳴朝陽2013華宇城起舞鳳鳴山整合推廣案鳳鳴朝陽11某推廣方案課件12某推廣方案課件13某推廣方案課件14某推廣方案課件15某推廣方案課件16某推廣方案課件17某推廣方案課件18某推廣方案課件19某推廣方案課件20某推廣方案課件21某推廣方案課件22某推廣方案課件23某推廣方案課件24某推廣方案課件25某推廣方案課件26某推廣方案課件27某推廣方案課件28某推廣方案課件29某推廣方案課件30某推廣方案課件31某推廣方案課件32某推廣方案課件33某推廣方案課件34某推廣方案課件35某推廣方案課件36某推廣方案課件37某推廣方案課件38某推廣方案課件39某推廣方案課件40某推廣方案課件41某推廣方案課件42某推廣方案課件43某推廣方案課件44某推廣方案課件45某推廣方案課件46某推廣方案課件47某推廣方案課件48某推廣方案課件49某推廣方案課件50某推廣方案課件51某推廣方案課件52某推廣方案課件53某推廣方案課件54某推廣方案課件55某推廣方案課件56某推廣方案課件57某推廣方案課件58某推廣方案課件59某推廣方案課件60某推廣方案課件61某推廣方案課件62某推廣方案課件63某推廣方案課件64某推廣方案課件65某推廣方案課件66某推廣方案課件67某推廣方案課件68某推廣方案課件69某推廣方案課件70某推廣方案課件71某推廣方案課件72某推廣方案課件73某推廣方案課件7451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、75華宇城推廣方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。華宇城推廣方案華宇城推廣方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。AD“申乙廣告6周年大背景,談?wù)勎覀兯幍纳称簤螑勖乐?，人皆有之。作為旅游專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)具有較高的審美能力，才能勝任今后的工作。審美教育通過一定的教育手段和方法，提高人的審美感知力和想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力?！械嚷殬I(yè)教育國家規(guī)劃教材《中國旅游地理》本身蘊(yùn)涵著豐富的美育內(nèi)容，作為授課教師要充分挖掘教材的美育內(nèi)容，在課堂上應(yīng)用多種教學(xué)方式，寓教于樂，潛移默化地達(dá)到學(xué)生審美能力的提升；在課外，利用自然界和人文社會的自然美、社會美、藝術(shù)美，感受和提高學(xué)生的審美能力。一、激發(fā)審美動機(jī)，培養(yǎng)審美情趣審美是指人(審美主體)對美的事務(wù)(審美客體)的觀照、感悟、享受和再造。在審美關(guān)系構(gòu)成體系中，必須包括審美主體、審美客體、審美動機(jī)和審美場。審美動機(jī)是構(gòu)成審美關(guān)系的現(xiàn)實條件，只有當(dāng)審美主體產(chǎn)生了一定的審美需求，對審美客體產(chǎn)生審美注意，并形成一定的審美態(tài)度時，才能形成現(xiàn)實的審美關(guān)系。學(xué)生審美動機(jī)的激發(fā)主要從兩方面入手，一是通過繪聲繪色地講述自然、人文景觀的美來吸引學(xué)生產(chǎn)生美的動機(jī)，授課中輔助以形象生動的多媒體，效果更佳。二是通過培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，從而激發(fā)審美的動機(jī)。例如，講到黃山“四絕”的“松奇”時，引導(dǎo)學(xué)生分析其成因：巖石堅硬，土壤貧瘠，但黃山松根部能釋放一種酸性物質(zhì)，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。樹干虬生、樹冠矮平是由于受山勢的影響和植物向陽性使之偏向一個方向生長，以及海拔800米以上，山谷風(fēng)大，造成的高山矮化現(xiàn)象。審美情趣是帶有一種傾向性的主觀愛好，是個性化的審美標(biāo)準(zhǔn)。而文化修養(yǎng)則是培養(yǎng)良好審美情趣的重要條件。在學(xué)習(xí)中國自然景觀時，由于學(xué)生初中地理基礎(chǔ)知識薄弱、閱歷淺，見識面窄，欣賞起來有難度，可以借助古詩幫助欣賞，結(jié)合圖片、音像材料體會到詩的意境。例如，介紹杭州西湖時，插入蘇軾《飲湖上初晴后雨》：欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。講到黃鶴樓時，引入李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”。講山的幽靜和色彩可用賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。杜牧《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。講四季的景象用白居易《憶江南》的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。古代詩詞家喻戶曉，言簡意賅，巧妙加以應(yīng)用，效果甚佳。宗教景觀不僅是信徒們的修練、朝覲之地，也是旅游者觀光的熱點(diǎn)。但宗教景觀的審美鑒賞，對旅游者的宗教文化知識儲備提出了更高的要求。學(xué)生由于對宗教知識了解甚少，對寺廟等宗教景觀既不感興趣，也不會欣賞。因此，筆者給學(xué)生補(bǔ)充介紹一些宗教的分類、起源和基本教義，以及宗教景觀的建筑特點(diǎn)。例如，寺廟、佛塔的建筑，印度的是圓紋形，上飾竿和傘；中國的是樓閣式，正方形、八角形為主，7～9層，結(jié)構(gòu)有木、磚、磚木、石、鐵、銅、琉璃磚等。掌握一些基本的知識，在參觀宗教景觀時，有助于發(fā)揮學(xué)生審美想象的空間，縮短與宗教景觀的心理距離，正確理解和感悟到宗教的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、課內(nèi)、課外雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感在課堂內(nèi)外教學(xué)的審美活動中，無處不蘊(yùn)藏著情感的滲透。美好景物以其賞心悅目的形象，刺激人的感觀，喚起令人愉悅的審美情感，推動著審美過程的發(fā)展和深化。審美情感可以強(qiáng)化感知、激勵想象、升華感受，從而大大提高景觀審美的質(zhì)量。在課堂上，通過介紹祖國壯麗的山川，悠久的歷史文化和輝煌的建設(shè)成就，可以激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深對偉大祖國的熱愛；通過歷史事實和遺跡，了解我國勞動人民的勤勞和智慧，從中得到啟迪和振奮。學(xué)生通過觀看泰山、黃山、廬山等風(fēng)光的圖像資料，理解了“泰山天下雄，黃山天下奇，華山天下險，峨嵋天下秀，青城天下幽”和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境。在課外。就近參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝和新中國的建設(shè)成就，感受到祖國歷史的久遠(yuǎn)，五千年文化的燦爛和社會主義制度的優(yōu)越性，從中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操。三、豐富知識儲備。提升學(xué)生的審美能力審美能力是在審美活動中做出審美判斷和形成美的形象的心理能力，主要包括審美感知力、審美理解力和審美想象力三方面。這些能力的提高，需要主觀經(jīng)驗的積累。更需要足夠的知識積累。感知力在一定程度上是受先天條件影響的，但在后天的實踐中可以得到訓(xùn)練和發(fā)展。只有留心觀察。經(jīng)常鍛煉自己的感知器官，才能逐漸培養(yǎng)出觀察的敏銳性和準(zhǔn)確性。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用地圖、圖片、錄像等資料，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自學(xué)、看圖像前，一般先提出問題，要求學(xué)生看完后回答，使他們在觀看過程中，仔細(xì)觀察、積極思維，讓他們逐步學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，提高學(xué)生審美的感知力。審美理解力是在感知基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟自然事物的意味或藝術(shù)品內(nèi)容和意義的一種能力。如“峰奇、瀑秀、林幽、潭清、石古、人杰”的浙江雁蕩山。其形成原因是流紋巖抗風(fēng)化性強(qiáng)，在垂直節(jié)理發(fā)育的情況下，形成一些造型奇特的石峰、石柱；濱海旅游時看到的景觀多為海蝕地貌或海積地貌，理解景觀的形成，有助于領(lǐng)悟自然事物的意味。審美想象力則是將感知和理解的各種相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合再造，并加以升華，最終孕育出更加美好和變化多端的意象。在講授中國古典園林構(gòu)景的基本手法時，利用多媒體畫面，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊想象。以“框景”為例，“框景”作為園林常用的構(gòu)景方法，是用門框、窗框、洞框作為取景的畫框，把景象限在從框中所看到的范圍之內(nèi)。框內(nèi)的景象是作者精心設(shè)計的，恰到好處。讓學(xué)生想象一下，如果把框景的框去掉，景觀會有什么變化?通過對比，一目了然。四、在導(dǎo)游實習(xí)服務(wù)中，不斷提升審美能力旅游是一種社會現(xiàn)象。自從改革開放以來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，使得旅游從有閑階層的有、限范圍進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)生活的普遍范圍內(nèi)，旅游便有了廣泛性。旅游是人們物質(zhì)生活水平提高之后的一種文化生活的需要。旅游的目的，有的是為拓寬視野，有的是為愉悅、休閑生活，有的則是為了科學(xué)研究或探險活動。旅游活動離不開審美能力，欣賞旅游景觀，尤其需要的是審美感知力和理解力。作為新時代旅游行業(yè)的從業(yè)者，在引導(dǎo)游客觀賞景物時，要掌握適當(dāng)?shù)膶徝婪椒ǎ⒁龑?dǎo)旅游者進(jìn)行審美。比如：在欣賞景觀時，位置的選擇非常重要。，旅游者所處的視點(diǎn)、角度、方位、距離不同，獲得的觀賞效果大不一樣。福建龍巖江山的“睡美人”，近看只是一座座普通山頭而已，拉開一定距離，站在特定的角度，一幅惟妙惟肖、栩栩如生的“睡美人。”就呈現(xiàn)在眼前。當(dāng)我們觀看江河湖海時，應(yīng)在位置較高的亭臺樓閣之上觀賞，以俯瞰全景之貌，兼收遠(yuǎn)眺之趣；而瀑布景觀，宜在適當(dāng)距離仰視，以兼收其形、色、聲、動等美感。欣賞景觀還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，否則，會影響到審美效果，甚至看不到風(fēng)景的美。游覽海拔較高的風(fēng)景名山，選擇夏季雨過天晴的時候最佳，能夠兼收云海和日出的景觀；而被稱為我國四大自然奇觀之一的吉林霧凇，則須在嚴(yán)寒的冬季才會看到。旅游者來自社會的各個階層。其中不乏在審美方面有自己獨(dú)特見解的智者，或者是審美的行家。三人行必有我?guī)熝?，何況是一個個旅游團(tuán)隊。在導(dǎo)游實習(xí)服務(wù)時，建議學(xué)生多與游客交流，傾聽游客的感言，教育學(xué)生要善于從游客中汲取審美能力的營養(yǎng)，不斷提升自身的審美能力。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，通過自身不斷的努力，提升自己的審美水平，那么一名優(yōu)秀的、具有高水平審美能力的、為游客所喜歡的導(dǎo)游員，必將會脫穎而出。總之，審美教育既是一種“潤物細(xì)無聲”的教育，又是集德育、智育和美育于一體的系統(tǒng)工程。審美教育對人的影響十分深遠(yuǎn)、十分重要。只要教師堅持不懈地把審美教育貫穿于教學(xué)之中，學(xué)生的審美能力就一定能得到提高。隨著英語改革浪潮的不斷深入，對于英語作為一門語言，一種交流工具的功能要求越來越強(qiáng)。那么，有效而富有情趣地呈現(xiàn)出教材中的語言項目，在豐富有趣的情景氛圍中運(yùn)用這些語言項目，就成了目前對英語教學(xué)的明確要求。因此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，綜合對話課，閱讀課，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行以下幾點(diǎn)探討。一、“呈現(xiàn)”語言項目的基本原則1.從視聽說入手所謂視聽說入手，是指每當(dāng)出現(xiàn)一個新的語言項目首先應(yīng)通過視聽說的方式來呈現(xiàn)。只有這樣，才能使新的語言項目的信息刺激學(xué)生大腦，并在大腦中逐步形成框架形式和概念，進(jìn)而逐步理解和掌握，最后達(dá)到正確輸出之目的。2.直觀手段與教學(xué)語言有機(jī)結(jié)合初中學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，其抽象思維的形式需要許多具體形象的支持，鮮明生動的形象往往能給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)知識的記憶和鞏固。因此，在呈現(xiàn)新的語言項目時，教師應(yīng)充分利用直觀教學(xué)手段，盡量運(yùn)用形象生動的教學(xué)語言，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而增強(qiáng)呈現(xiàn)新語言項目的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.運(yùn)用循序漸進(jìn)規(guī)律學(xué)生的認(rèn)知過程是從末知到已知，從簡單到復(fù)雜，從單一到結(jié)合，從感性到理性，逐步深入的漸進(jìn)過程。因此，在呈現(xiàn)語言項目時要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容，在教學(xué)過程中力求由易到難，由淺入深。同時應(yīng)注意新內(nèi)容的呈現(xiàn)不宜過分集中。由于學(xué)生認(rèn)知水平的限制，他們一次感知接受的新知識不宜過多。如果一次呈現(xiàn)的新內(nèi)容過多，學(xué)生或者聽過之后不知所云，或者聽懂了前面的內(nèi)容又因末及時上口而被后一部分的內(nèi)容所中斷，造成吃“夾生飯”的不良后果，形成欲速而不達(dá)的局面，教師在處理這一問題時，要善于抓主要矛盾，每次呈現(xiàn)最好只突出一個重點(diǎn)，將一課需要呈現(xiàn)的語言項目化整為零，各個擊破。特別是當(dāng)新內(nèi)容較為集中，篇幅較長時，教師更應(yīng)巧妙編排。二、創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)，活學(xué)活用學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語的一個主要目的就是運(yùn)用英語。運(yùn)用英語的能力需要在情景中學(xué)習(xí)和鞏固。回顧過去的英語教學(xué)，我們是基于“語法翻譯法”的。這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多只懂規(guī)則卻不能說出流利的英語。究其原因，一是這種方法總是鼓勵教師談?wù)Z言而不去用語言；二是學(xué)生總是在談?wù)Z言，語言被當(dāng)成一種知識來說而不是當(dāng)成技能來練。因此，現(xiàn)在我們可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的情景，在聽、說、讀、寫中逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這就要求在教學(xué)中做到：1.教，要強(qiáng)調(diào)老師用語言，身態(tài)進(jìn)行現(xiàn)身說法，并善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到角色中學(xué)習(xí)英語；2.學(xué)，要求學(xué)生不斷訓(xùn)練運(yùn)用語言的能力，在情景中學(xué)，在情景中用，活學(xué)活用；3考，要重在考查學(xué)生口頭的表達(dá)能力，即對語言的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造情景法教學(xué)可以充分利用幻燈，圖片，實物等呈現(xiàn)情景，使音、形、義與視、聽、說緊密結(jié)合，使語言的整體結(jié)構(gòu)教學(xué)與情景緊密配合起來。比如：在詢問價錢，購買東西的情景中，教師根據(jù)對話故事情節(jié)設(shè)計出幾幅教學(xué)掛圖，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，展開想象“說圖”，增強(qiáng)他們語言交際的真實感，使視聽說活動同步展開。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，以圖為本，話題引路，人人參與視圖復(fù)述、講解、提問，可互相提示、補(bǔ)充、糾正。創(chuàng)造出一個很好的互學(xué)過程和口頭練習(xí)的機(jī)會。另外，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生置身于真實情景之中，去實現(xiàn)“景中有我”，使他們感到更親切自然，真實可信。比如，教師利用教室的講臺作商店的“柜臺”，教室當(dāng)作“商店””的招牌掛在“商店”門口。另外，教師把事先準(zhǔn)備好的裝有手表、筆記本、筆、水果、飲料、球、圣誕賀卡等物的紙盒放在“柜臺”上等待一位自愿充當(dāng)“售貨員”的學(xué)生上臺“出售”它們。并鼓勵學(xué)生上臺充當(dāng)顧客用英語進(jìn)行購物情景對話。“買”“賣”雙方都要盡量使用自己學(xué)過的禮貌用語。如：”CanIhelpyou？WhantcanIdoforyou？hereyouare.Thankyouverymuch.Youarewelcome……”以及本課將要學(xué)到的多種購物用語。有一定基礎(chǔ)且預(yù)習(xí)了對話內(nèi)容的同學(xué)上臺用“what’sthepricefor（of）…..？Howmany（much）doyouwant？What’sthecostof…..？等購物用語表達(dá)法去詢問價錢并購買“柜臺”上任一物品。小“售貨員”對“購物“表達(dá)正確的同學(xué)將此物贈送給他，以此鼓勵他們的成功。三、舉一反三，反復(fù)練習(xí)，在交際中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力陶行知先生曾說過：教是為了不教。它從學(xué)法的角度指出教學(xué)要為學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，從而實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。記得《瘋狂英語》作者李陽在談?wù)撚嘘P(guān)英語學(xué)習(xí)的技巧時說過：一個句型，哪怕你說它一萬次，都不為過，話的意思就是強(qiáng)調(diào)掌握句型的重要性，強(qiáng)調(diào)對句型的反復(fù)操練。掌握句型，就能舉一反三，觸類旁通。例如在教學(xué)HowcanIgetto…..？這個句型時，我通過放映學(xué)校，公園，派出所等日常生活場所，指出路線，進(jìn)行句型演示，然后用英語問學(xué)生常去的地方，然后讓他們運(yùn)用英語進(jìn)行句型的情景會話，通過同桌之間，前后同學(xué)之間的情景會話，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用這個句型說出幾個句子來。語言是靠說出來的，老師要讓全體同學(xué)都能參與進(jìn)來，從那些“旁觀者”中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主體。另外，英語新語言項目的呈現(xiàn)方式林林總總，精彩紛呈。我們可采用營造愉快語言情境的笑話及故事導(dǎo)入法，成語、諺語及名人名言導(dǎo)入法，愉快游戲（猜謎、猜物、小品、編口訣、順口溜、問答接力賽等）導(dǎo)入法，音樂歌曲導(dǎo)入法，生活話題導(dǎo)入法等，總之，要用多種方式“勾”起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅中掌握知識，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，以致樂不思?xì)w。語言呈現(xiàn)的藝術(shù)性熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，同時也錘煉了教師精湛的課堂語言。英語教師只有不斷努力提高自身素質(zhì)，才能使自己在英語教學(xué)這片土地上，永遠(yuǎn)彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)出燦爛的光彩。華宇城推廣方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言76AD“申乙廣告6周年AD77大背景,談?wù)勎覀兯幍纳称簤未蟊尘?談?wù)勎覀兯幍纳称簤?8某推廣方案課件79大背景:2013沙區(qū)正式進(jìn)入升級元年沙坪壩鐵路綜合樞紐正式動工,標(biāo)志著作為繼解放碑之后的主城第二個傳統(tǒng)商圈全面擴(kuò)容峽廣場受廣場南部鐵路阻擋,商圈無法向南擴(kuò)張,讓整個商圈的發(fā)展受到制約沙坪壩鐵路綜合樞紐正式動工,意味著沙坪壩商圈擴(kuò)容正式啟動。未來沙坪壩商圈和現(xiàn)在相比,面積將擴(kuò)大近3倍。根據(jù)規(guī)劃,沙坪壩鐵路綜合樞紐項目,將在現(xiàn)有的火車站上邊加一個大“蓋子”。這個“蓋子”將與三峽廣場齊平,兩處連成一片形成更大的一條商業(yè)步行街。沙坪壩火車站加蓋后,除為市民出行提供火車、軌道公交等多種公共交通零距離換乘外