降水的分布與變化課件

降水的分布與變化51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。降水的分布與變化降水的分布與變化51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀世界年降水量分布圖,歸納世界降水分布特課程點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)2.運(yùn)用降水量資料,繪制降水量柱狀圖,說出降水量隨時間的變化特點(diǎn)。高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)作為一名語文教學(xué)第一線的教師，如何開展創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是迫在眉睫的研究課題，也是時代賦予我們語文教師的重任。那么，我們?nèi)绾巫囗憚?chuàng)新的主旋律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？下面是我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)踐與探索。一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，創(chuàng)新教育關(guān)鍵在于課堂上激活每個學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我們在課堂上必須保證學(xué)生思維的流暢性，還給他們一個自由的天空，讓他們的思想自由地飛翔，讓他們的情趣盡情地展現(xiàn)。這就需要我們無為而治，把課堂放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。而這一切都離不開老師的引導(dǎo)和激發(fā)。（一）精心準(zhǔn)備導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對語文課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。”（于漪語）“興趣是最好的老師”，每一堂課，我都要花費(fèi)很大的精力精心準(zhǔn)備導(dǎo)言，讓學(xué)生感到每一節(jié)課的重要意義和樂趣，激發(fā)他們巨大的學(xué)習(xí)熱情和活躍的思維。例如我在講朱光潛的《咬文嚼字》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：盧延讓詩云“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，在中國古代，有許多煉字的經(jīng)典事例。的確，一字之差，卻能使作品的境界有天壤之別?！罢勖贩牦A使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”。大家想想：明明是一枝梅，為什么作者偏偏說是一枝“春”呢？蘇軾詞云：“幾時歸去，作個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云。”這里為什么要說是對一“溪”云呢？學(xué)了《咬文嚼字》，我相信我們對字詞的推敲在表情達(dá)意上的作用，會有更深刻的認(rèn)識。又如我在教《裝在套子里的人》時，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：“標(biāo)題是文章的眼睛。同學(xué)們，讓我們在標(biāo)題上做文章：裝在套子里的人是個什么人？他為什么要裝在套子里？這是一個什么樣的套子？是誰把他裝入套子中的？今天在我們周圍是否也有這種套中人？”這些導(dǎo)語運(yùn)用懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。這樣有懸念的導(dǎo)言，促使學(xué)生們都迫不及待地去閱讀課文，探究原因，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維就容易被激發(fā)出來。（二）把課堂放權(quán)給學(xué)生，讓他們成為活動的主體。在課堂教學(xué)過程中，要有充分的時間讓學(xué)生主動活動，自由地探索知識和交流體驗(yàn)。創(chuàng)建課堂教學(xué)的民主性，即以民主平等型的師生關(guān)系代替權(quán)威型的師生關(guān)系。教師對學(xué)生尤其是對與己不同、與眾不同的學(xué)生應(yīng)該采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，而不是強(qiáng)制、茍求、壓制學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的主體性才能充分得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力才能充分展現(xiàn)。好奇心是創(chuàng)造的動力，求異是創(chuàng)新的核心。一個學(xué)生敢于對名家的作品提出異議，這就是難得的創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。而發(fā)現(xiàn)和提出一個有價值的問題就是一種創(chuàng)造，有時比解決問題更為重要。好奇質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。因此教師應(yīng)把握學(xué)生的心理，注意保護(hù)和滿足他們的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問。亞里斯多德曾說過：“思維自疑問和驚奇開始?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不要把一切都給學(xué)生嚼爛，而要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在實(shí)際教學(xué)過程中，我還變換角色，讓學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，改善了他們獲取知識的方法和技能。做老師的過程，加深了學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解；上臺講解的過程充分調(diào)動了他們的思維，鍛煉了學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)造力。（三）把評判作業(yè)的權(quán)利也讓權(quán)給學(xué)生。學(xué)生細(xì)作，一般情況下我都只批改一部分，另一部分則由學(xué)生評判。我讓學(xué)生互做老師，互看互改習(xí)作，寫上評語，然后簽上自己的名字。學(xué)生都有讓別人認(rèn)同，不甘落后的競爭意識，因此，他們在看作文時非常負(fù)責(zé)，非常認(rèn)真。另外，我還讓學(xué)生上講臺講述他們看作業(yè)的體會，暴露其所看作業(yè)中出的一些問題，然后大家共同找出錯誤的原因或不足之處以供借鑒。在輔導(dǎo)、批改作業(yè)過程中我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的見解特別新穎深刻，值得推廣，這時我就布置該同學(xué)做好上臺講解的準(zhǔn)備；并且學(xué)生如果對老師和其他學(xué)生的講解有新的思路和方法，可以隨時上臺講給大家聽。在這過程中不是某人直接告訴他們應(yīng)該怎么做，而是靠他們自己一點(diǎn)點(diǎn)地摸索，靠自己的思考，他們被自己的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步鼓舞著，歡欣雀躍著，他們發(fā)現(xiàn)自己居然有如此大的潛力和創(chuàng)造力。這時，我們創(chuàng)新教育的目的也就達(dá)到了。二、課堂是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，除了課堂外，我們還有許多創(chuàng)新教育的途徑。研究性學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條比較理想的途徑。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！苯處熞托牡匾龑?dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)研究，鼓勵他們走出教室小課堂，走進(jìn)社會大課堂，把課本學(xué)到的理論和社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，不斷地培養(yǎng)自己豐富的創(chuàng)新能力。很多學(xué)生能全身心地投入到火熱的社會生活中去，充分地體驗(yàn)和感悟，從而創(chuàng)作出一篇篇具有時代氣息和富有感染力的優(yōu)秀作品。例如在學(xué)了毛澤東的《序言》后，我讓學(xué)生利用暑假寫過一篇有關(guān)我國農(nóng)村現(xiàn)狀的調(diào)查報告。其中一學(xué)生在調(diào)查了學(xué)校旁邊的北塘河河水近20年來的變化，寫了一篇“北塘河的水，我為你心痛”的調(diào)查報告。當(dāng)學(xué)生把觸目驚心的數(shù)字和事實(shí)擺在我們的面前時，老師和學(xué)生都被觸動了。學(xué)生提出的解決措施，雖然稚嫩但卻頗有見地，充分顯示了他們高度的社會責(zé)任感和不斷迸發(fā)的創(chuàng)新潛能。除此之外，創(chuàng)新教育的途徑還很多，比如利用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參加社區(qū)論壇，或讓學(xué)生們自己出手抄報、黑板報等，都是激發(fā)他們創(chuàng)新潛能的很好的途徑。我在創(chuàng)新教育方面還有一條很長的路要走，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我在不斷地探索和嘗試。取得創(chuàng)造思維教學(xué)的碩果，離不開學(xué)生，“教學(xué)相長”，每一個學(xué)生都是老師創(chuàng)新教學(xué)的源泉。“問渠哪得清如許，唯有源頭學(xué)生來”。我將和我的學(xué)生一起，共同探索創(chuàng)新教育的奧秘，奏響語文創(chuàng)新教育的主旋律。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識?！碑?dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。閱讀的重要性不言而喻。但是，在農(nóng)村小學(xué)從教三十多年，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不盡如人意。那么，如何提高小學(xué)閱讀的有效性呢？一、以閱讀興趣為起點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀小學(xué)生處于啟蒙階段，活潑好動的特性讓他們很難集中精力安安靜靜坐在那里較長時間的閱讀，同時小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，完完整整地讀一本并理解其中內(nèi)容的極為少見。此外，農(nóng)村學(xué)校圖書館資源有限，學(xué)生也很少有條件支持去購買書籍，有一部分學(xué)生為留守兒童，從小父母不在身邊，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對待學(xué)習(xí)沒有主動性積極性，作業(yè)都是被強(qiáng)迫完成的，讓他們主動去閱讀那簡直是妄想（動漫書除外）。這就要求我們學(xué)會激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀、樂于閱讀。小學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。我們在書籍的選擇上，可以從彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》《格林童話》《哈利波特》等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進(jìn)美妙絕倫的童話世界。這些故事性強(qiáng)、想象力豐富、趣味性濃的書籍往往讓他們愛不釋手。我們也可以充分利用課本中涉及的成語或典故，給學(xué)生講講相關(guān)的故事，這也能巧妙吸引學(xué)生的注意力。我們還可以在課前開展講故事等閱讀交流活動，給他們一個展示的平臺，讓他們講述自己近期閱讀的書籍中的故事、成語故事，或是對某本書、某個故事的體會。我先安排了平時班上表現(xiàn)積極且閱讀面廣的學(xué)生，他的故事講得很成功，這引來了很多學(xué)生羨慕的目光，也增強(qiáng)了他的自豪感。其他學(xué)生也希望能通過這個舞臺來表現(xiàn)自己，于是他們開始為下一次講故事做準(zhǔn)備，這就促使他們開始進(jìn)行主動閱讀。后來，我又讓講故事的學(xué)生說說自己為什么選擇這個故事來講，你希望告訴他人什么道理，或者聽故事的同學(xué)收獲了什么，這樣由淺及深，學(xué)生的口語表達(dá)能力、感悟能力、思考能力、概括能力都相應(yīng)的得到了提升，閱讀氛圍漸漸濃了。二、以閱讀方法為著力點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于不得教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！蔽覀儾粌H要讓學(xué)生愛上閱讀，更要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提高他們的閱讀能力，同時在閱讀的過程中提高他們的分析能力、思維能力。首先，重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會朗讀，讀出節(jié)奏，讀出情感。張?zhí)烊粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！毙W(xué)語文教材，大多課文文情并茂，并配有美麗的插圖，可讀性甚強(qiáng)，但有些學(xué)生朗讀水平不高，往往讀不出文章的味兒，因而也就沒有多大的閱讀興趣，對蘊(yùn)含在文章中的知識就不能很好地掌握。我們要重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出韻味，讀出情感，讀出熱愛！我們可以采用教師范讀，教會學(xué)生根據(jù)情感如何處理輕重、快慢，也可以播放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。常見的朗讀形式還有分角色讀、小組讀、自由讀、開火車讀等等，我們要根據(jù)不同課文采用不同的朗讀形式，在多樣化的“讀”中品味語文。還可以經(jīng)常開展朗讀比賽活動，營造濃郁的氛圍。不僅如此，我們一定要讓學(xué)生誦讀于口，嫻熟于心，一些精彩的句、段、篇要能夠準(zhǔn)確地背誦以至默寫。只有如此，才能提高學(xué)生以后寫的能力。在朗讀時，品評體味，思辨吸收，只讀不悟，僅是死讀書；既讀又悟，才是真學(xué)習(xí)。其次，探究文本，讓學(xué)生學(xué)會研讀內(nèi)容，讀懂文章，讀出思想。所謂研讀，就是學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生探究文本、提出疑問、解決問題的過程。提煉出有價值的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)，去探索，這種深度閱讀的方法，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)自主能力，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。我們要根據(jù)不同學(xué)段、不同理解能力的學(xué)生水平，提出一般性問題，然后逐步過渡到會對教材提出一些“理解性的問題”，進(jìn)而能提出一些更有“探索性”的問題。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力。再次，精讀語段，讓學(xué)生學(xué)會賞析用詞之巧妙，讀出語言美。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中有一些進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好方法，如比較句子的異同、將句子補(bǔ)充完整、換詞訓(xùn)練等。我們要采用這些形式，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的形象，培養(yǎng)敏銳的語感，學(xué)會體會出詞語所包含的思想感情，賞析用詞之巧妙，提高閱讀能力，若能因此逐步學(xué)會遣詞造句，又能作用于寫作。如學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》時，我出示了句子進(jìn)行比較：①屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。②屋里什么聲音都沒有了，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。③屋里什么聲音都沒有了，連鐘聲都聽得見。這三句話都是通順的，但有何不同呢？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，詞語“冷冷清清”“滴滴答答”被拿掉了，學(xué)生很容易分辨出添加了括號里的詞語會使句子更美。這時再深入引導(dǎo)：用上這些詞讓你感受到了什么？這樣學(xué)生就體會到了巧妙用詞的魅力，體會到了文章的高妙之處。泰山不辭土壤，故能成其大；東海不計細(xì)流，故能成其深。閱讀非一朝一夕之力，我們要讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，學(xué)會閱讀，提高他們的閱讀能力，讓他們得益于閱讀。降水的分布與變化51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。降水的分布與變1第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布第三章天氣與氣候2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀世界年降水量分布圖,歸納世界降水分布特課程點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)2.運(yùn)用降水量資料,繪制降水量柱狀圖,說出降水量隨時間的變化特點(diǎn)。高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)3情景導(dǎo)入沙漠、雨林,世界各地干濕迥異。究竟是如何分布的?高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)情景導(dǎo)入4走進(jìn)課新知1降水的變化新知2降水的分布高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)走進(jìn)課5新知1降水的變化Q降水的概念降水:從大氣中降落到地面的固態(tài)或液態(tài)的水。想一想,下面這幾種現(xiàn)象那種屬于降水?霜」霧」露水」冰雹高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)新知1降水的變化6麗冰雹降水:大氣中降落的雨、冰雹等,統(tǒng)稱為降水降雨是降水的主要形式?？邴?雪都沒過膝蓋了,可電視里面說降水量只有7毫米,不會是報錯了吧?雪都沒過膝蓋了,8水份的循環(huán)凝成冰晶水汽凝成水滴水汽上升下雨或下雪拿幸幸海面發(fā)陸面蒸發(fā)水份的循環(huán)9新知1降水的變化量雨器和量杯在氣象觀測站,人們使用盛晝∏感水器雨量器和量杯測算降水量。測量降水量時,將雨量器中貯水儲水筒瓶所接納的全部雨水倒入量杯中,根據(jù)量杯上的刻度,確定水量是多少毫米。如果是降雪或者冰雹,則需將它們?nèi)诨伤笤贉y量。高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)新知1降水的變化10化與分基本儀器:雨量器盛雪口盛水器漏斗降水量測定儲水筒儲水瓶筒蓋南量器量杯降水量的單位:毫米(mm)化與分11降水的分布與變化課件12降水的分布與變化課件13降水的分布與變化課件14降水的分布與變化課件15降水的分布與變化課件16降水的分布與變化課件17降水的分布與變化課件18降水的分布與變化課件19降水的分布與變化課件20降水的分布與變化課件21降水的分布與變化課件22降水的分布與變化課件23降水的分布與變化課件24降水的分布與變化課件25降水的分布與變化課件26降水的分布與變化課件27降水的分布與變化課件28降水的分布與變化課件29降水的分布與變化課件30降水的分布與變化課件31降水的分布與變化課件32降水的分布與變化課件33降水的分布與變化課件34降水的分布與變化課件35降水的分布與變化課件36降水的分布與變化課件37降水的分布與變化課件38降水的分布與變化課件39降水的分布與變化課件40降水的分布與變化課件41降水的分布與變化課件42降水的分布與變化課件43降水的分布與變化課件44降水的分布與變化課件45降水的分布與變化課件46降水的分布與變化課件47降水的分布與變化課件48降水的分布與變化課件49降水的分布與變化課件50降水的分布與變化課件51降水的分布與變化課件52降水的分布與變化課件53降水的分布與變化課件54降水的分布與變化課件55降水的分布與變化課件56降水的分布與變化課件57降水的分布與變化課件58降水的分布與變化課件59降水的分布與變化課件60降水的分布與變化課件61降水的分布與變化課件62降水的分布與變化課件63降水的分布與變化課件64降水的分布與變化課件6541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6降水的分布與變化51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。降水的分布與變化降水的分布與變化51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀世界年降水量分布圖,歸納世界降水分布特課程點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)2.運(yùn)用降水量資料,繪制降水量柱狀圖,說出降水量隨時間的變化特點(diǎn)。高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)作為一名語文教學(xué)第一線的教師，如何開展創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是迫在眉睫的研究課題，也是時代賦予我們語文教師的重任。那么，我們?nèi)绾巫囗憚?chuàng)新的主旋律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？下面是我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)踐與探索。一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，創(chuàng)新教育關(guān)鍵在于課堂上激活每個學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我們在課堂上必須保證學(xué)生思維的流暢性，還給他們一個自由的天空，讓他們的思想自由地飛翔，讓他們的情趣盡情地展現(xiàn)。這就需要我們無為而治，把課堂放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。而這一切都離不開老師的引導(dǎo)和激發(fā)。（一）精心準(zhǔn)備導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對語文課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?！保ㄓ阡粽Z）“興趣是最好的老師”，每一堂課，我都要花費(fèi)很大的精力精心準(zhǔn)備導(dǎo)言，讓學(xué)生感到每一節(jié)課的重要意義和樂趣，激發(fā)他們巨大的學(xué)習(xí)熱情和活躍的思維。例如我在講朱光潛的《咬文嚼字》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：盧延讓詩云“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，在中國古代，有許多煉字的經(jīng)典事例。的確，一字之差，卻能使作品的境界有天壤之別?！罢勖贩牦A使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”。大家想想：明明是一枝梅，為什么作者偏偏說是一枝“春”呢？蘇軾詞云：“幾時歸去，作個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云?！边@里為什么要說是對一“溪”云呢？學(xué)了《咬文嚼字》，我相信我們對字詞的推敲在表情達(dá)意上的作用，會有更深刻的認(rèn)識。又如我在教《裝在套子里的人》時，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：“標(biāo)題是文章的眼睛。同學(xué)們，讓我們在標(biāo)題上做文章：裝在套子里的人是個什么人？他為什么要裝在套子里？這是一個什么樣的套子？是誰把他裝入套子中的？今天在我們周圍是否也有這種套中人？”這些導(dǎo)語運(yùn)用懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。這樣有懸念的導(dǎo)言，促使學(xué)生們都迫不及待地去閱讀課文，探究原因，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維就容易被激發(fā)出來。（二）把課堂放權(quán)給學(xué)生，讓他們成為活動的主體。在課堂教學(xué)過程中，要有充分的時間讓學(xué)生主動活動，自由地探索知識和交流體驗(yàn)。創(chuàng)建課堂教學(xué)的民主性，即以民主平等型的師生關(guān)系代替權(quán)威型的師生關(guān)系。教師對學(xué)生尤其是對與己不同、與眾不同的學(xué)生應(yīng)該采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，而不是強(qiáng)制、茍求、壓制學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的主體性才能充分得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力才能充分展現(xiàn)。好奇心是創(chuàng)造的動力，求異是創(chuàng)新的核心。一個學(xué)生敢于對名家的作品提出異議，這就是難得的創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。而發(fā)現(xiàn)和提出一個有價值的問題就是一種創(chuàng)造，有時比解決問題更為重要。好奇質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。因此教師應(yīng)把握學(xué)生的心理，注意保護(hù)和滿足他們的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問。亞里斯多德曾說過：“思維自疑問和驚奇開始?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不要把一切都給學(xué)生嚼爛，而要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在實(shí)際教學(xué)過程中，我還變換角色，讓學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，改善了他們獲取知識的方法和技能。做老師的過程，加深了學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解；上臺講解的過程充分調(diào)動了他們的思維，鍛煉了學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)造力。（三）把評判作業(yè)的權(quán)利也讓權(quán)給學(xué)生。學(xué)生細(xì)作，一般情況下我都只批改一部分，另一部分則由學(xué)生評判。我讓學(xué)生互做老師，互看互改習(xí)作，寫上評語，然后簽上自己的名字。學(xué)生都有讓別人認(rèn)同，不甘落后的競爭意識，因此，他們在看作文時非常負(fù)責(zé)，非常認(rèn)真。另外，我還讓學(xué)生上講臺講述他們看作業(yè)的體會，暴露其所看作業(yè)中出的一些問題，然后大家共同找出錯誤的原因或不足之處以供借鑒。在輔導(dǎo)、批改作業(yè)過程中我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的見解特別新穎深刻，值得推廣，這時我就布置該同學(xué)做好上臺講解的準(zhǔn)備；并且學(xué)生如果對老師和其他學(xué)生的講解有新的思路和方法，可以隨時上臺講給大家聽。在這過程中不是某人直接告訴他們應(yīng)該怎么做，而是靠他們自己一點(diǎn)點(diǎn)地摸索，靠自己的思考，他們被自己的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步鼓舞著，歡欣雀躍著，他們發(fā)現(xiàn)自己居然有如此大的潛力和創(chuàng)造力。這時，我們創(chuàng)新教育的目的也就達(dá)到了。二、課堂是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，除了課堂外，我們還有許多創(chuàng)新教育的途徑。研究性學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條比較理想的途徑。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！苯處熞托牡匾龑?dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)研究，鼓勵他們走出教室小課堂，走進(jìn)社會大課堂，把課本學(xué)到的理論和社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，不斷地培養(yǎng)自己豐富的創(chuàng)新能力。很多學(xué)生能全身心地投入到火熱的社會生活中去，充分地體驗(yàn)和感悟，從而創(chuàng)作出一篇篇具有時代氣息和富有感染力的優(yōu)秀作品。例如在學(xué)了毛澤東的《序言》后，我讓學(xué)生利用暑假寫過一篇有關(guān)我國農(nóng)村現(xiàn)狀的調(diào)查報告。其中一學(xué)生在調(diào)查了學(xué)校旁邊的北塘河河水近20年來的變化，寫了一篇“北塘河的水，我為你心痛”的調(diào)查報告。當(dāng)學(xué)生把觸目驚心的數(shù)字和事實(shí)擺在我們的面前時，老師和學(xué)生都被觸動了。學(xué)生提出的解決措施，雖然稚嫩但卻頗有見地，充分顯示了他們高度的社會責(zé)任感和不斷迸發(fā)的創(chuàng)新潛能。除此之外，創(chuàng)新教育的途徑還很多，比如利用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參加社區(qū)論壇，或讓學(xué)生們自己出手抄報、黑板報等，都是激發(fā)他們創(chuàng)新潛能的很好的途徑。我在創(chuàng)新教育方面還有一條很長的路要走，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我在不斷地探索和嘗試。取得創(chuàng)造思維教學(xué)的碩果，離不開學(xué)生，“教學(xué)相長”，每一個學(xué)生都是老師創(chuàng)新教學(xué)的源泉?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭學(xué)生來”。我將和我的學(xué)生一起，共同探索創(chuàng)新教育的奧秘，奏響語文創(chuàng)新教育的主旋律。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識?！碑?dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。閱讀的重要性不言而喻。但是，在農(nóng)村小學(xué)從教三十多年，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不盡如人意。那么，如何提高小學(xué)閱讀的有效性呢？一、以閱讀興趣為起點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀小學(xué)生處于啟蒙階段，活潑好動的特性讓他們很難集中精力安安靜靜坐在那里較長時間的閱讀，同時小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，完完整整地讀一本并理解其中內(nèi)容的極為少見。此外，農(nóng)村學(xué)校圖書館資源有限，學(xué)生也很少有條件支持去購買書籍，有一部分學(xué)生為留守兒童，從小父母不在身邊，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對待學(xué)習(xí)沒有主動性積極性，作業(yè)都是被強(qiáng)迫完成的，讓他們主動去閱讀那簡直是妄想（動漫書除外）。這就要求我們學(xué)會激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀、樂于閱讀。小學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。我們在書籍的選擇上，可以從彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》《格林童話》《哈利波特》等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進(jìn)美妙絕倫的童話世界。這些故事性強(qiáng)、想象力豐富、趣味性濃的書籍往往讓他們愛不釋手。我們也可以充分利用課本中涉及的成語或典故，給學(xué)生講講相關(guān)的故事，這也能巧妙吸引學(xué)生的注意力。我們還可以在課前開展講故事等閱讀交流活動，給他們一個展示的平臺，讓他們講述自己近期閱讀的書籍中的故事、成語故事，或是對某本書、某個故事的體會。我先安排了平時班上表現(xiàn)積極且閱讀面廣的學(xué)生，他的故事講得很成功，這引來了很多學(xué)生羨慕的目光，也增強(qiáng)了他的自豪感。其他學(xué)生也希望能通過這個舞臺來表現(xiàn)自己，于是他們開始為下一次講故事做準(zhǔn)備，這就促使他們開始進(jìn)行主動閱讀。后來，我又讓講故事的學(xué)生說說自己為什么選擇這個故事來講，你希望告訴他人什么道理，或者聽故事的同學(xué)收獲了什么，這樣由淺及深，學(xué)生的口語表達(dá)能力、感悟能力、思考能力、概括能力都相應(yīng)的得到了提升，閱讀氛圍漸漸濃了。二、以閱讀方法為著力點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于不得教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”我們不僅要讓學(xué)生愛上閱讀，更要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提高他們的閱讀能力，同時在閱讀的過程中提高他們的分析能力、思維能力。首先，重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會朗讀，讀出節(jié)奏，讀出情感。張?zhí)烊粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”小學(xué)語文教材，大多課文文情并茂，并配有美麗的插圖，可讀性甚強(qiáng)，但有些學(xué)生朗讀水平不高，往往讀不出文章的味兒，因而也就沒有多大的閱讀興趣，對蘊(yùn)含在文章中的知識就不能很好地掌握。我們要重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出韻味，讀出情感，讀出熱愛！我們可以采用教師范讀，教會學(xué)生根據(jù)情感如何處理輕重、快慢，也可以播放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。常見的朗讀形式還有分角色讀、小組讀、自由讀、開火車讀等等，我們要根據(jù)不同課文采用不同的朗讀形式，在多樣化的“讀”中品味語文。還可以經(jīng)常開展朗讀比賽活動，營造濃郁的氛圍。不僅如此，我們一定要讓學(xué)生誦讀于口，嫻熟于心，一些精彩的句、段、篇要能夠準(zhǔn)確地背誦以至默寫。只有如此，才能提高學(xué)生以后寫的能力。在朗讀時，品評體味，思辨吸收，只讀不悟，僅是死讀書；既讀又悟，才是真學(xué)習(xí)。其次，探究文本，讓學(xué)生學(xué)會研讀內(nèi)容，讀懂文章，讀出思想。所謂研讀，就是學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生探究文本、提出疑問、解決問題的過程。提煉出有價值的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)，去探索，這種深度閱讀的方法，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)自主能力，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。我們要根據(jù)不同學(xué)段、不同理解能力的學(xué)生水平，提出一般性問題，然后逐步過渡到會對教材提出一些“理解性的問題”，進(jìn)而能提出一些更有“探索性”的問題。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力。再次，精讀語段，讓學(xué)生學(xué)會賞析用詞之巧妙，讀出語言美。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中有一些進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好方法，如比較句子的異同、將句子補(bǔ)充完整、換詞訓(xùn)練等。我們要采用這些形式，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的形象，培養(yǎng)敏銳的語感，學(xué)會體會出詞語所包含的思想感情，賞析用詞之巧妙，提高閱讀能力，若能因此逐步學(xué)會遣詞造句，又能作用于寫作。如學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》時，我出示了句子進(jìn)行比較：①屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。②屋里什么聲音都沒有了，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。③屋里什么聲音都沒有了，連鐘聲都聽得見。這三句話都是通順的，但有何不同呢？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，詞語“冷冷清清”“滴滴答答”被拿掉了，學(xué)生很容易分辨出添加了括號里的詞語會使句子更美。這時再深入引導(dǎo)：用上這些詞讓你感受到了什么？這樣學(xué)生就體會到了巧妙用詞的魅力，體會到了文章的高妙之處。泰山不辭土壤，故能成其大；東海不計細(xì)流，故能成其深。閱讀非一朝一夕之力，我們要讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，學(xué)會閱讀，提高他們的閱讀能力，讓他們得益于閱讀。降水的分布與變化51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。降水的分布與變67第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布第三章天氣與氣候68學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀世界年降水量分布圖,歸納世界降水分布特課程點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)2.運(yùn)用降水量資料,繪制降水量柱狀圖,說出降水量隨時間的變化特點(diǎn)。高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)69情景導(dǎo)入沙漠、雨林,世界各地干濕迥異。究竟是如何分布的?高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)情景導(dǎo)入70走進(jìn)課新知1降水的變化新知2降水的分布高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)走進(jìn)課71新知1降水的變化Q降水的概念降水:從大氣中降落到地面的固態(tài)或液態(tài)的水。想一想,下面這幾種現(xiàn)象那種屬于降水?霜」霧」露水」冰雹高效上好每節(jié)課·怏樂上好每天學(xué)新知1降水的變化72麗冰雹降水:大氣中降落的雨、