氣體壓縮及制冷循環(huán)課件

人的差異在于業(yè)余時間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的差異在于業(yè)余時間氣體壓縮及制冷循環(huán)第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動力機、風動工具、制冷工程、化學工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風與空調工程中,常用風機、制冷壓縮機、輸送煤氣的壓縮機等,它們統(tǒng)稱為壓氣機,是用于壓縮或輸送氣體的設備,不是熱機,是消耗機械功的工作機。“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我國的教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。目前，農村中小學的家庭教育卻遠不如城市，而且差距越拉越大，這與當前教育改革形勢極不協(xié)調。特別是一些較窮困的山區(qū)，家庭教育更是蒼白。一、農村家庭教育存在的問題1.教育觀念失誤。隨著時代的發(fā)展，大部分的家長已重新審視家庭教育，但在農村有些家長的認識仍存在偏離。如認為讀書沒意思。因為反正考大學的希望渺茫，又何必浪費時間，又浪費錢財；老百姓沒靠山，即使考上了大學，工作也難找；即使有了工作，工資也很可憐，還不如趁早學手藝或做生意。認為教育是學校、教師的事，跟家庭無關。2.望子成龍心切。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。但達不到預期時，往往會指責學校怎么教的，自己一點責任沒有。3.消極放任。農村家庭，有的家長在對子女進行教育時，他們傳遞給子女更多的信息是命中注定。在筆者與家長的對話中，不少家長說：他們有讀書的本事肯定會讓他們讀，但是就看他們有沒有那個命，如果沒有讀書的命，就算再努力，學習成績也不會好。在筆者看來，家長的這種態(tài)度更大程度上是放任性的，也就是說，這是一種消極的期望。對于子女的受教育問題，他們沒有考慮得太多，把子女的學習能力歸于天分，歸于命運。對子女不會加以太多的管教，有期望卻沒有鞭策，這就導致期望效應成為一種空談，自然不會達到理想的效果。4.留守兒童增加。由于榆中北山地區(qū)近幾年干旱少雨，靠天吃飯，迫于生計，出現(xiàn)“163870”留守部隊（婦女、兒童和老人）。留守兒童的父母長期在外，沒有辦法照顧孩子，絕大多數(shù)孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看。而老人們一般年齡偏大，文化程度偏低一些，對孫輩較為溺愛，只重視孫輩們的身體健康，在教育方面不怎么在意。而其他親戚因為留守兒童不是自己的孩子，可能會出于各種原因放任自流，導致對留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。因此，留守兒童的家庭教育缺失太多。由于長期沒有家長的陪同及約束，又缺乏好的學習環(huán)境，在學校的學習成績普遍偏低。而在大部分學校中，學生成績的好壞是對學校和教師進行評價的重要標準。因此，教師在教學過程中就只重視“好”學生而忽視對“差”學生的教育和管理，從而導致學習成績不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。同時由于教師的教學任務和家務負擔都很繁重，因此他們也沒有更多的精力和時間去特別關照那些留守兒童。二、農村家庭教育的對策1.重視教育合力的形成。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。首先，指導家長信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。其次，指導家長賞識孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不要把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取統(tǒng)一的內容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。2.重視家庭活動的開展。生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人”、“受稱贊的小主人”實踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動……通過活動的開展，家長以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。3.重視和睦家庭的建立。父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得要想成才，先要成人?？傊?，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當?shù)闹笇А榱藢崿F(xiàn)共同的目標,社會、學校和家庭必須“心往一處想,勁往一處使”，教育才有效益和希望。引言分層導學方法，就是一種因材施教的教學方法。老師根據(jù)學生自身的特點進行針對性教學，結合語文教學特點以及每一個學生實際學習的能力。將教學分為不同層次的方式進行學習。每個學生因為自身的能力以及智力等特點，接受語文知識的速度以及能力會有所差異。教師應該結合學生的實際情況，了解學生學習的特點進行針對性教學，分層知道教學。從而提高學生的學習效率，完成教學任務，促進學生在語文方面的整體素養(yǎng)，進一步提高高中學生的學習成績。目前，由于教學改革，新頒布的高中語文課程標準要求逐漸嚴格。高中語文作文教學要想適應此種變化，需要不斷進步。因此，這也就對高中語文教學提出了更多新的要求。這不僅是學校的要求，也是社會對教育的要求。新課程標準下，對高中學生的整體語文素養(yǎng)有了更嚴格的要求，因此需要老師進一步培養(yǎng)學生的語文涵養(yǎng)。新課程標準強調，高中語文教學可以提高學生分析事物的能力、準確表達思想的能力、洞察世事的能力、創(chuàng)造性思維能力，更重要的是提高學生發(fā)散思維的能力。目前，語文教學水平不斷提高，語文教學水平也有所進步，但是仍然存在許多不足。例如，學生主體地位有待進一步提高，教學方式太過單一等，本文就高中語文教學中引入分層導學法進一步展開了討論與分析，希望對提高高中語文教學有所幫助。在分析討論的過程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評以及建議。1分層導學法在高中語文教學中實施的必要性分層導學法是一種較為科學的教學方法，很多教師認為分層導學法的實施傷害到學生的自尊心，這種想法是錯誤的。分層導學法的實施主要是結合學生具體的學習能力、語文素質等進行針對性的教學，使語文教學更加符合學生的實際情況，進而能夠充分的調動學生語文學習的積極性。因此，分層導學法在高中語文教學中實施是非常有必要的，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。①分層教學能夠提高后進生的學習信心，調動后進生學習的積極性。在高中語文教學中，后進生所在的比例非常人，一般占整個班級學生的40%左右，這類學生在初中階段沒有打好語文基礎，導致學生在高中階段學習非常吃力，影響到學生學習的自信心。而教師通過開展分層教學，結合后進生的學習能力為學生布置同等難度的學習內容，能夠逐漸的提高后進生學習的信心，提高其語文學習的效果”。②分層導學法能夠實現(xiàn)教學資源的最人配置。在高中語文教學中，教師應用分層導學法開展教學工作，對于優(yōu)等生而言，可以學習到一些擴展思維和提高能力的語文知識，而對于后進生而言，可以夯實語文基礎，確保學生學習水平的逐漸提高。2.高中語文教學存在的主要問題2.1?Ω咧醒?生思維能力不重視：輕視高中學生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在高中教學中普遍存在的問題。這種現(xiàn)狀不僅存在高中之中，小學、初中甚至大學都存在這種問題。高中教師普遍重視學生語文成績，卻忽略了學生思想的表達。思想才是語文教學其靈魂所在。這種現(xiàn)象嚴重阻礙了高中生發(fā)散思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。只注重成績不利于高中生整體語文素養(yǎng)的提高。2.2指導學生的方法不當：有些老師對學生進行語文教學時橫加干預，非要讓學生按照自己的教學思路進行指導，嚴重阻礙了學生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，老師對學生指導的時候應該適可而止，凡事不能過。還有就是教師本身素質就不是特別高，還強行對學生進行指導。此外，還存在老師對學生語文學習不聞不問，沒有有效的指導學生進行學習。2.3應試教學現(xiàn)象嚴重：現(xiàn)在的高考可謂是萬人過獨木橋。這使得學生為了考試去背誦語文知識，不去思考，嚴重影響了語文教學整體的水平。限制了高中生的思維模式，嚴重影響學生超水平發(fā)揮。3分層導學法在高中語文教學中的應用3.1對學生進行調查，科學進行層次的劃分要想完成分層導學，必須進行科學的調查。把學生的基本情況進行掌握，有利于在語文教學中進行分層教學。根據(jù)實際調查情況進行科學劃分。教師應該結合學生的課堂表現(xiàn)以及平時學習成績，在語文方面的學習能力進行有層次的進行劃分。劃分層次分為優(yōu)等生、中等生、后進生。在進行分層次教學的過程中，教師不應該讓學生知道，自己心中有數(shù)即可，不能傷害學生的自尊心。3.2對各個層次的學生設計不同的學習任務學生因為自身的學習能力以及特點，需要對每個層次的學生設計不同的學習任務。學生有優(yōu)等生，針對這一種學生，可以給他們一定難度的學習任務。使他們的想象力以及發(fā)散思維更上一層樓。對于中等生，要也讓他們盡可能掌握一些語文知識。配合一些有一定發(fā)散思維的教學任務，進行學習。針對于后進生，主要以基礎知識教學為主，以進一步夯實后進生的語文基礎，確保后進生學習上更人的進步。教師根據(jù)不同層次學生的實際學習情況，制定針對性的學習任務，能夠充分的調動所有學習學習的積極性，使高中語文課堂教學更加活躍，學習氣氛更為濃厚，進而實現(xiàn)高中語文課堂教學工作的順利開展和高質量的完成。3.3對學生進行分層指導在高中語文教學中，教師還應該對學生進行分層指導，主要是學生在學習中遇到問題的時候，教師應及時的幫助學生。針對于優(yōu)等生，教師主要應指導學生的學習思路。針對于中等生和后進生，主要指導具體的問題川。教師通過對學生進行分層指導，能夠使不同層次的學生都能夠順利的完成語文學習任務，并且在此過程中，提高學生的語文學習能力和語文學習水平，促進學生語文學習上更人的進步。3.4對學生進行分層評價由于學生的語文基礎、學習能力以及學習水平存在著較人的差距，因此，在高中語文教學中，教師還應該對學生進行分層評價。針對于優(yōu)等生主要評價其不足之處，J十且對優(yōu)等生學習中的問題進行針對性的指出。針對于中等生和后進生主要對其進行鼓勵為主，但是，也需要提出中等生和后進生學習中的不足，以便于中等生和后進生能夠及時的改正。通過對學生進行科學的分層評價，能夠保證學生對自身的語文學習情況有一個全面的認識，進而調動學生語文學習的積極性。結束語綜上所述，分層導學方法在高中語文教學中十分重要，語文教師應該盡可能的掌握此種教學方法，從而促進學生的語文整體素養(yǎng)的提高。高中語文知識點比較多，學生自身學習能力有所差異，教師應該因材施教，從而提高課堂效率，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文成績，促進學生全面健康發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的1第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第十章2第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動力機、風動工具、制冷工程、化學工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風與空調工程中,常用風機、制冷壓縮機、輸送煤氣的壓縮機等,它們統(tǒng)稱為壓氣機,是用于壓縮或輸送氣體的設備,不是熱機,是消耗機械功的工作機。第一節(jié)氣體壓縮原理3IntakeExhaustvalvevalveRotor壓氣機分類:活塞式一壓頭高,流量小,間歇生產(chǎn)工作原理葉輪式一壓頭低,流量大,連續(xù)生產(chǎn)通風機一表壓00MPa以下壓頭高低{鼓風機一表壓0.01-0.MPa壓氣機一表壓02MPa以上IntakeExhaust4蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的制冷循環(huán),壓縮機是它的主要組成部分。冷卻器卻水空氣吸氣智壓縮機排氣管供使用動機高壓氣缸往復式空氣壓縮機裝置簡圖軸貯氣罐2.止回閥3.安全闞4泄水鬩b壓力表6空氣濾清器兩級活塞式壓氣機蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的5氣缸套及進排緩沖氣閥組合件彈簧水套氣缸蓋排氣管進氣管油壓推桿機構進氣腔油泵曲軸箱開啟式活塞制冷壓縮機氣缸套及進排緩沖6、單級活塞式壓氣機工作原理壓縮壓縮機的工作過程壓雄氣膨脹吸氣東方傷真cPYR|GHT、單級活塞式壓氣機工作原理7)工作過程理想情況:4-1:吸氣2:壓縮,耗外功2-3:排氣)工作過程8(二)理論耗功dp2Pwc取決于初、終態(tài)及過程特征pic(1<n<k)Isothermal(n=1)1絕熱壓縮KRT2,=T2等溫壓縮RTInTxT=ll3多變壓縮P11Tm=T(二)理論耗功9討論:a)W>V,>,TT2,>T2n>72理想壓縮是等溫壓縮vo>V>V2Tb)通常為多變壓縮,1<n<k思考題自行車壓力通常應維持在0.25MPa左右,用手動打氣筒向輪胎充氣時用濕毛巾包在打氣筒外壁,會有?討論:a)10二、多級壓縮和級間冷卻(一)多級壓縮冷卻器冷卻水空氣工程上需要高壓氣體,但壓縮過程中隨p升高,T升高η下降。為降低排氣溫度、提高容積高效率、減少壓縮耗功,采用分級壓縮,缸低壓氣缸級間冷卻。排氣壓力在07MPa以下,囫軸通常采用單級壓縮。二、多級壓縮和級間冷卻11氣體壓縮及制冷循環(huán)課件12氣體壓縮及制冷循環(huán)課件13氣體壓縮及制冷循環(huán)課件14氣體壓縮及制冷循環(huán)課件15氣體壓縮及制冷循環(huán)課件16氣體壓縮及制冷循環(huán)課件17氣體壓縮及制冷循環(huán)課件18氣體壓縮及制冷循環(huán)課件19氣體壓縮及制冷循環(huán)課件20氣體壓縮及制冷循環(huán)課件21氣體壓縮及制冷循環(huán)課件22氣體壓縮及制冷循環(huán)課件23氣體壓縮及制冷循環(huán)課件24氣體壓縮及制冷循環(huán)課件25氣體壓縮及制冷循環(huán)課件26氣體壓縮及制冷循環(huán)課件27氣體壓縮及制冷循環(huán)課件28氣體壓縮及制冷循環(huán)課件29氣體壓縮及制冷循環(huán)課件30氣體壓縮及制冷循環(huán)課件31氣體壓縮及制冷循環(huán)課件32氣體壓縮及制冷循環(huán)課件33氣體壓縮及制冷循環(huán)課件34氣體壓縮及制冷循環(huán)課件35氣體壓縮及制冷循環(huán)課件36氣體壓縮及制冷循環(huán)課件37氣體壓縮及制冷循環(huán)課件38氣體壓縮及制冷循環(huán)課件39氣體壓縮及制冷循環(huán)課件40氣體壓縮及制冷循環(huán)課件41氣體壓縮及制冷循環(huán)課件42氣體壓縮及制冷循環(huán)課件43氣體壓縮及制冷循環(huán)課件44氣體壓縮及制冷循環(huán)課件45氣體壓縮及制冷循環(huán)課件46氣體壓縮及制冷循環(huán)課件47氣體壓縮及制冷循環(huán)課件48氣體壓縮及制冷循環(huán)課件49氣體壓縮及制冷循環(huán)課件50氣體壓縮及制冷循環(huán)課件51氣體壓縮及制冷循環(huán)課件52氣體壓縮及制冷循環(huán)課件53氣體壓縮及制冷循環(huán)課件54氣體壓縮及制冷循環(huán)課件55氣體壓縮及制冷循環(huán)課件56氣體壓縮及制冷循環(huán)課件57氣體壓縮及制冷循環(huán)課件58氣體壓縮及制冷循環(huán)課件59氣體壓縮及制冷循環(huán)課件60氣體壓縮及制冷循環(huán)課件61氣體壓縮及制冷循環(huán)課件62氣體壓縮及制冷循環(huán)課件63氣體壓縮及制冷循環(huán)課件64氣體壓縮及制冷循環(huán)課件65氣體壓縮及制冷循環(huán)課件66氣體壓縮及制冷循環(huán)課件67氣體壓縮及制冷循環(huán)課件68氣體壓縮及制冷循環(huán)課件69氣體壓縮及制冷循環(huán)課件70氣體壓縮及制冷循環(huán)課件71氣體壓縮及制冷循環(huán)課件72氣體壓縮及制冷循環(huán)課件73氣體壓縮及制冷循環(huán)課件74氣體壓縮及制冷循環(huán)課件75氣體壓縮及制冷循環(huán)課件76氣體壓縮及制冷循環(huán)課件77氣體壓縮及制冷循環(huán)課件78氣體壓縮及制冷循環(huán)課件79氣體壓縮及制冷循環(huán)課件80氣體壓縮及制冷循環(huán)課件81氣體壓縮及制冷循環(huán)課件82氣體壓縮及制冷循環(huán)課件83氣體壓縮及制冷循環(huán)課件84氣體壓縮及制冷循環(huán)課件85氣體壓縮及制冷循環(huán)課件86氣體壓縮及制冷循環(huán)課件87氣體壓縮及制冷循環(huán)課件88氣體壓縮及制冷循環(huán)課件89氣體壓縮及制冷循環(huán)課件90謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha91人的差異在于業(yè)余時間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的差異在于業(yè)余時間氣體壓縮及制冷循環(huán)第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動力機、風動工具、制冷工程、化學工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風與空調工程中,常用風機、制冷壓縮機、輸送煤氣的壓縮機等,它們統(tǒng)稱為壓氣機,是用于壓縮或輸送氣體的設備,不是熱機,是消耗機械功的工作機。“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我國的教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。目前，農村中小學的家庭教育卻遠不如城市，而且差距越拉越大，這與當前教育改革形勢極不協(xié)調。特別是一些較窮困的山區(qū)，家庭教育更是蒼白。一、農村家庭教育存在的問題1.教育觀念失誤。隨著時代的發(fā)展，大部分的家長已重新審視家庭教育，但在農村有些家長的認識仍存在偏離。如認為讀書沒意思。因為反正考大學的希望渺茫，又何必浪費時間，又浪費錢財；老百姓沒靠山，即使考上了大學，工作也難找；即使有了工作，工資也很可憐，還不如趁早學手藝或做生意。認為教育是學校、教師的事，跟家庭無關。2.望子成龍心切。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎亍＜议L們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。但達不到預期時，往往會指責學校怎么教的，自己一點責任沒有。3.消極放任。農村家庭，有的家長在對子女進行教育時，他們傳遞給子女更多的信息是命中注定。在筆者與家長的對話中，不少家長說：他們有讀書的本事肯定會讓他們讀，但是就看他們有沒有那個命，如果沒有讀書的命，就算再努力，學習成績也不會好。在筆者看來，家長的這種態(tài)度更大程度上是放任性的，也就是說，這是一種消極的期望。對于子女的受教育問題，他們沒有考慮得太多，把子女的學習能力歸于天分，歸于命運。對子女不會加以太多的管教，有期望卻沒有鞭策，這就導致期望效應成為一種空談，自然不會達到理想的效果。4.留守兒童增加。由于榆中北山地區(qū)近幾年干旱少雨，靠天吃飯，迫于生計，出現(xiàn)“163870”留守部隊（婦女、兒童和老人）。留守兒童的父母長期在外，沒有辦法照顧孩子，絕大多數(shù)孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看。而老人們一般年齡偏大，文化程度偏低一些，對孫輩較為溺愛，只重視孫輩們的身體健康，在教育方面不怎么在意。而其他親戚因為留守兒童不是自己的孩子，可能會出于各種原因放任自流，導致對留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。因此，留守兒童的家庭教育缺失太多。由于長期沒有家長的陪同及約束，又缺乏好的學習環(huán)境，在學校的學習成績普遍偏低。而在大部分學校中，學生成績的好壞是對學校和教師進行評價的重要標準。因此，教師在教學過程中就只重視“好”學生而忽視對“差”學生的教育和管理，從而導致學習成績不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。同時由于教師的教學任務和家務負擔都很繁重，因此他們也沒有更多的精力和時間去特別關照那些留守兒童。二、農村家庭教育的對策1.重視教育合力的形成。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。首先，指導家長信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。其次，指導家長賞識孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不要把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取統(tǒng)一的內容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。2.重視家庭活動的開展。生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人”、“受稱贊的小主人”實踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動……通過活動的開展，家長以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。3.重視和睦家庭的建立。父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得要想成才，先要成人?？傊匾暭彝ソ逃乾F(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當?shù)闹笇?。為了實現(xiàn)共同的目標,社會、學校和家庭必須“心往一處想,勁往一處使”，教育才有效益和希望。引言分層導學方法，就是一種因材施教的教學方法。老師根據(jù)學生自身的特點進行針對性教學，結合語文教學特點以及每一個學生實際學習的能力。將教學分為不同層次的方式進行學習。每個學生因為自身的能力以及智力等特點，接受語文知識的速度以及能力會有所差異。教師應該結合學生的實際情況，了解學生學習的特點進行針對性教學，分層知道教學。從而提高學生的學習效率，完成教學任務，促進學生在語文方面的整體素養(yǎng)，進一步提高高中學生的學習成績。目前，由于教學改革，新頒布的高中語文課程標準要求逐漸嚴格。高中語文作文教學要想適應此種變化，需要不斷進步。因此，這也就對高中語文教學提出了更多新的要求。這不僅是學校的要求，也是社會對教育的要求。新課程標準下，對高中學生的整體語文素養(yǎng)有了更嚴格的要求，因此需要老師進一步培養(yǎng)學生的語文涵養(yǎng)。新課程標準強調，高中語文教學可以提高學生分析事物的能力、準確表達思想的能力、洞察世事的能力、創(chuàng)造性思維能力，更重要的是提高學生發(fā)散思維的能力。目前，語文教學水平不斷提高，語文教學水平也有所進步，但是仍然存在許多不足。例如，學生主體地位有待進一步提高，教學方式太過單一等，本文就高中語文教學中引入分層導學法進一步展開了討論與分析，希望對提高高中語文教學有所幫助。在分析討論的過程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評以及建議。1分層導學法在高中語文教學中實施的必要性分層導學法是一種較為科學的教學方法，很多教師認為分層導學法的實施傷害到學生的自尊心，這種想法是錯誤的。分層導學法的實施主要是結合學生具體的學習能力、語文素質等進行針對性的教學，使語文教學更加符合學生的實際情況，進而能夠充分的調動學生語文學習的積極性。因此，分層導學法在高中語文教學中實施是非常有必要的，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。①分層教學能夠提高后進生的學習信心，調動后進生學習的積極性。在高中語文教學中，后進生所在的比例非常人，一般占整個班級學生的40%左右，這類學生在初中階段沒有打好語文基礎，導致學生在高中階段學習非常吃力，影響到學生學習的自信心。而教師通過開展分層教學，結合后進生的學習能力為學生布置同等難度的學習內容，能夠逐漸的提高后進生學習的信心，提高其語文學習的效果”。②分層導學法能夠實現(xiàn)教學資源的最人配置。在高中語文教學中，教師應用分層導學法開展教學工作，對于優(yōu)等生而言，可以學習到一些擴展思維和提高能力的語文知識，而對于后進生而言，可以夯實語文基礎，確保學生學習水平的逐漸提高。2.高中語文教學存在的主要問題2.1?Ω咧醒?生思維能力不重視：輕視高中學生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在高中教學中普遍存在的問題。這種現(xiàn)狀不僅存在高中之中，小學、初中甚至大學都存在這種問題。高中教師普遍重視學生語文成績，卻忽略了學生思想的表達。思想才是語文教學其靈魂所在。這種現(xiàn)象嚴重阻礙了高中生發(fā)散思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。只注重成績不利于高中生整體語文素養(yǎng)的提高。2.2指導學生的方法不當：有些老師對學生進行語文教學時橫加干預，非要讓學生按照自己的教學思路進行指導，嚴重阻礙了學生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，老師對學生指導的時候應該適可而止，凡事不能過。還有就是教師本身素質就不是特別高，還強行對學生進行指導。此外，還存在老師對學生語文學習不聞不問，沒有有效的指導學生進行學習。2.3應試教學現(xiàn)象嚴重：現(xiàn)在的高考可謂是萬人過獨木橋。這使得學生為了考試去背誦語文知識，不去思考，嚴重影響了語文教學整體的水平。限制了高中生的思維模式，嚴重影響學生超水平發(fā)揮。3分層導學法在高中語文教學中的應用3.1對學生進行調查，科學進行層次的劃分要想完成分層導學，必須進行科學的調查。把學生的基本情況進行掌握，有利于在語文教學中進行分層教學。根據(jù)實際調查情況進行科學劃分。教師應該結合學生的課堂表現(xiàn)以及平時學習成績，在語文方面的學習能力進行有層次的進行劃分。劃分層次分為優(yōu)等生、中等生、后進生。在進行分層次教學的過程中，教師不應該讓學生知道，自己心中有數(shù)即可，不能傷害學生的自尊心。3.2對各個層次的學生設計不同的學習任務學生因為自身的學習能力以及特點，需要對每個層次的學生設計不同的學習任務。學生有優(yōu)等生，針對這一種學生，可以給他們一定難度的學習任務。使他們的想象力以及發(fā)散思維更上一層樓。對于中等生，要也讓他們盡可能掌握一些語文知識。配合一些有一定發(fā)散思維的教學任務，進行學習。針對于后進生，主要以基礎知識教學為主，以進一步夯實后進生的語文基礎，確保后進生學習上更人的進步。教師根據(jù)不同層次學生的實際學習情況，制定針對性的學習任務，能夠充分的調動所有學習學習的積極性，使高中語文課堂教學更加活躍，學習氣氛更為濃厚，進而實現(xiàn)高中語文課堂教學工作的順利開展和高質量的完成。3.3對學生進行分層指導在高中語文教學中，教師還應該對學生進行分層指導，主要是學生在學習中遇到問題的時候，教師應及時的幫助學生。針對于優(yōu)等生，教師主要應指導學生的學習思路。針對于中等生和后進生，主要指導具體的問題川。教師通過對學生進行分層指導，能夠使不同層次的學生都能夠順利的完成語文學習任務，并且在此過程中，提高學生的語文學習能力和語文學習水平，促進學生語文學習上更人的進步。3.4對學生進行分層評價由于學生的語文基礎、學習能力以及學習水平存在著較人的差距，因此，在高中語文教學中，教師還應該對學生進行分層評價。針對于優(yōu)等生主要評價其不足之處，J十且對優(yōu)等生學習中的問題進行針對性的指出。針對于中等生和后進生主要對其進行鼓勵為主，但是，也需要提出中等生和后進生學習中的不足，以便于中等生和后進生能夠及時的改正。通過對學生進行科學的分層評價，能夠保證學生對自身的語文學習情況有一個全面的認識，進而調動學生語文學習的積極性。結束語綜上所述，分層導學方法在高中語文教學中十分重要，語文教師應該盡可能的掌握此種教學方法，從而促進學生的語文整體素養(yǎng)的提高。高中語文知識點比較多，學生自身學習能力有所差異，教師應該因材施教，從而提高課堂效率，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文成績，促進學生全面健康發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時間氣體壓縮及制冷循環(huán)氣體壓縮及制冷循環(huán)人的92第十章氣體壓編及制冷循環(huán)x了氣體壓縮原理常用的制冷循環(huán)第十章93第一節(jié)氣體壓縮原理壓縮氣體的用途:動力機、風動工具、制冷工程、化學工業(yè)、潛水作業(yè)、醫(yī)療等。在供熱通風與空調工程中,常用風機、制冷壓縮機、輸送煤氣的壓縮機等,它們統(tǒng)稱為壓氣機,是用于壓縮或輸送氣體的設備,不是熱機,是消耗機械功的工作機。第一節(jié)氣體壓縮原理94IntakeExhaustvalvevalveRotor壓氣機分類:活塞式一壓頭高,流量小,間歇生產(chǎn)工作原理葉輪式一壓頭低,流量大,連續(xù)生產(chǎn)通風機一表壓00MPa以下壓頭高低{鼓風機一表壓0.01-0.MPa壓氣機一表壓02MPa以上IntakeExhaust95蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的制冷循環(huán),壓縮機是它的主要組成部分。冷卻器卻水空氣吸氣智壓縮機排氣管供使用動機高壓氣缸往復式空氣壓縮機裝置簡圖軸貯氣罐2.止回閥3.安全闞4泄水鬩b壓力表6空氣濾清器兩級活塞式壓氣機蒸氣壓縮式制冷循環(huán)是最典型、最常用的96氣缸套及進排緩沖氣閥組合件彈簧水套氣缸蓋排氣管進氣管油壓推桿機構進氣腔油泵曲軸箱開啟式活塞制冷壓縮機氣缸套及進排緩沖97、單級活塞式壓氣機工作原理壓縮壓縮機的工作過程壓雄氣膨脹吸氣東方傷真cPYR|GHT、單級活塞式壓氣機工作原理98)工作過程理想情況:4-1:吸氣2:壓縮,耗外功2-3:排氣)工作過程99(二)理論耗功dp2Pwc取決于初、終態(tài)及過程特征pic(1<n<k)Isothermal(n=1)1絕熱壓縮KRT2,=T2等溫壓縮RTInTxT=ll3多變壓縮P11Tm=T(二)理論耗功100討論:a)W>V,>,TT2,>T2n>72理想壓縮是等溫壓縮vo>V>V2Tb)通常為多變壓縮,1<n<k思考題自行車壓力通常應維持在0.25MPa左右,用手動打氣筒向輪胎充氣時用濕毛巾包在打氣筒外壁,會有?討論:a)101二、多級壓縮和級間冷卻(一)多級壓縮冷卻器冷卻水空氣工程上需要高壓氣體,但壓縮過程中隨p升高,T升高η下降。為降低排氣溫度、提高容積高效率、減少壓縮耗功,采用分級壓縮,缸低壓氣缸級間冷卻。排氣壓力在07MPa以下,囫軸通常采用單級壓縮。二、多級壓縮和級間冷卻102氣體壓縮及制冷循環(huán)課件103氣體壓縮及制冷循環(huán)課件