運營管理體系培訓教材課件

龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理體系培訓教材龍湖地產運營管理體系龍湖地產運營管理體系第一部分、龍湖集團運營體系簡介第二部分、地區(qū)公司決策及會議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項目啟動會第五部分、項目過程監(jiān)控第六部分、考核體系隨著生活水平的上升，人們對教育的目標逐漸提升，對人的素質定位主要集中在德智體美勞全面發(fā)展的層面上，不管是過去還是現(xiàn)在，這樣的追求始終沒有改變，健康的身心是人們一直追求的目標。我們應該知道，健康的體魄離不開鍛煉，良好的身體素質是人們開展一切活動的前提。中學生是我們祖國的未來支柱和希望，他們的身體狀況一直是我們關注的重點問題。尤其是中學生還處于發(fā)育的關鍵時期，提倡有效的體育課程是必不可少的，也是增強學生身體素質的重要渠道。在中學體育方面，只有不斷改善教學質量，提高體育教學的有效性，才能更好地滿足社會對學生的需求，幫助學生在身心方面健康發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育對體育課程提出的要求。然而，傳統(tǒng)的機械教學模式已經不能適應社會發(fā)展的需要，應該除舊更新。在這樣的背景下，新課改的提出為體育教學打開了新的方便之門，分組教學作為一種新的教學模式應運而生。分組教育在中學體育教學中的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：教師根據(jù)中學生的成長需求、具體能力和有限的知識水平開展的教學工作，其針對性和目的性比較強，這種教學模式迎合了中學生的學習興趣和認知能力，在體育活動中培養(yǎng)了學生的團結能力，很大程度上調動了學生參與體育活動的積極性。分組教學既是一種新的教學模式也是一種教學方法，將體育教學的重點從傳統(tǒng)的教師“教”轉向學生的“學”，重點突出了學生的主體地位，將教學的核心轉移到了學生利益為主，不僅讓學生感受到體育活動的快樂，還能養(yǎng)成中學生樂觀的心態(tài)，讓學生愿意主動參與到教學活動中去，這是一種有效的教學模式，對我們教學工作的發(fā)展提供了便利，值得我們的推崇與提倡。體育綜合了各個學科的多種知識，需要學生發(fā)揮自身的體能和智力，將理論知識與實踐活動結合起來，通過不斷嘗試、完善和超越來提高自身的身體素質。分組形式上可以分為：自由分組、性別分組、互幫互助分組、興趣愛好分組等。分組學習要有一定的要求：1.能夠培養(yǎng)學生的合作意識。分組學習，小組之間的默契與團結是活動能否成功的關鍵點，小組成員之間要互相合作，學生在體育活動中既要達到鍛煉身體的目標，還是學到相關的知識技能。2.小組要有特色。在小組分配時，要根據(jù)學生的特點和需求，合理的安排分組，小組要有自己的特色和口號，利用小組成員各自的優(yōu)勢來戰(zhàn)勝困難，鼓勵學生為了提高團隊的綜合實力而不斷的努力。3.充分發(fā)揮每個小組成員的能動性和自主性。雖然是以團隊的形式進行學習，但是學生之間具有一定的差異性，每個學生在小組中扮演不同的角色，不能一成不變，要互幫互助，還要互相學習，學生教學生，與師生教學，效果會好很多。4.教師要進行適當?shù)闹笇?，保證師生與生生間的良好互動。體育課不僅是鍛煉體能，還要保障學生之間的有效交流，讓學生在學到知識的同時還能更好的融入到集體中，讓學生更加適應這種群體生活，更加合群。這就要求組員之間有內向學生，也要有外向學生，互相影響，進而培養(yǎng)學生樹立自信心和頑強的人格品質。在體育分組教學中要注意一些問題：1.分組學習是為了讓學生在團體中互幫互助，共同進步，不能僅僅是個別優(yōu)秀學生的參與，如果只是個別學生包辦活動，那表面上看活動挺熱鬧，實際上卻是少數(shù)學生得到了鍛煉，那這樣的小組學習就沒有真正的意義。2.并不是所有的體育內容都適合小組學習，不能為了豐富課堂活動氛圍而分組學習，不能僅僅將這種教學模式流于形式，教師要根據(jù)教學目的和教學內容來選擇教學方式。3.雖然是分組學習，但是教師作為主導人員，不能在小組活動中缺席，要為小組的學習指明方向，努力提高小組合作的有效性。小組合作的形式主要是課堂氛圍活躍，教師要控制好課堂紀律，保證課堂的有序進行。4.小組學習的內容主要以教材大綱為主，在完成教學內容的基礎上，教師可以適當?shù)难由煺n外活動。總之，分組教學符合中學生的認知規(guī)律和生理特點，在中學體育教學中是可行的，也是有效的。通過分組學習，學生在充滿友情的環(huán)境中交流合作，在提高學生身體技能的同時，還能培養(yǎng)學生的參與意識和集體意識，有效的調動了學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的潛能。受應試教育的影響，現(xiàn)階段農村小學在教育方面更加關注數(shù)學、語文的教學，科學課在農村小學教學的實施中，沒有得到應有的重視，因此農村小學科學課外探究活動的實施現(xiàn)狀令人堪憂。一.農村小學科學課外探究活動有效實施存在的問題1.農村小學生參加科學課外探究活動的時間有限目前農村小學科學課的課時被其他學科占用的事情經常發(fā)生，科學課的教學實施難以得到有效的保障，這樣的教學氛圍讓小學生把更多的時間都用在所謂的主課學習上，因而開展科學課外探究活動時間有限。[1：46]除此之外，由于農村家長很多都外出打工，這也在客觀上增加了小學生的家務負擔，有的小學生回到家里還要自己做飯，甚至是干農活，沒有更多的時間參加科學課外探究活動，這種狀況極大的影響了農村小學科學課外探究活動的實施成效。2.農村小學生參加科學課外探究活動的材料不足參加科學課外探究活動需要一些材料，但是小學生年齡比較小，對于課外探究實驗活動材料的準備，單單靠小學生自身的努力往往是不夠的，這些都需要家長要給予支持，但是現(xiàn)實的情況是一些農村的家長大多忙于生計，或者外出打工不在家，在探究活動的材料準備方面幫不上孩子的忙，同時，老師在探究材料的準備方面也沒有辦法幫助每個學生準備探究活動的材料，活動材料的準備還得靠自己，因此，小學生在科學課外探究實施過程中的材料準備不足的現(xiàn)象時有發(fā)生，這對于農村小學科學課外探究活動的開展是極其不利的。例如：在開展養(yǎng)蠶這一課外探究活動時，全班只有幾個學生自己準備好了蠶種，即使就這幾個同學所準備的蠶種的數(shù)量也是有限的，而有的同學即使是桑葉也準備不足，這對于養(yǎng)蠶探究活動的開展造成了極大的影響。二.農村小學科學課外探究活動有效實施的策略1.加強統(tǒng)籌安排促進小學科學課外探究活動的有效實施要提高農村小學科學課外探究活動的效率，就要加強對農村小學科學課外探究活動的統(tǒng)籌安排，要做好這一工作不僅需要教師的努力，也要爭取學校領導的支持與幫助，同時，也要做好家長的工作，讓家長成為學生參加科學課外探究活動的得力助手，還要爭取其他學科的配合與支持，盡量爭取數(shù)學、語文等學科少留一些機械重復的作業(yè)，給學生留出更多參加科學課外探究活動的時間，與此同時，要加強學科整合，如可以將語文學科的作文教學、記日記這些學習活動與科學課外探究活動觀察報告與實驗報告、科學小論文緊密的結合起來，科學教師指導學生如何開展科學課外探究活動的同時，語文教師可以根據(jù)探究的內容指導學生如何以作文的形式寫一些觀察日記、科學報告等，通過諸如此類的統(tǒng)籌安排，可以更好的促進小學科學課外探究活動的有效實施。2.要選擇那些有趣的科學課外探究活動在以往的農村小學科學課外探究活動的內容選擇方面，教師對于活動內容缺乏選擇性，內容的選擇較為隨意，沒有從學生的實際需要出發(fā)來選擇活動的內容，因此，科學課外活動相對的枯燥，難以調動起學生參與活動的積極性與主動性，學生參與的熱情不高，活動的效率也較低，長此以往，科學課外探究活動的開展逐漸的流于形式，活動的效果欠佳。要提升科學課外探究活動的效率，教師就要在活動內容的選擇上下功夫，選擇那些有趣的活動內容，只有這樣農村小學科學課外探究活動的實施才能更具實效。例如：教師可以組織學生利用廢舊的日常生活材料開展一些小制作活動，那些原本不起眼的瓶子、廢舊的盒子在這時卻“大顯神威”，同學們在老師的指導下，利用這些廢舊物品可以制作出各種各樣的小制作，同學們不僅在活動的參與中學會了很多的科學知識，同時動手的能力也得到了很好的培養(yǎng)。農村小學科學課外探究活動的有效實施對促進小學生科學素養(yǎng)的提升具有重要的作用，因此，本文開展相關方面的研究，提出有效的實施策略是非常必要的。龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理1龍湖地產運營管理體系龍湖地產2龍湖地產運營管理體系第一部分、龍湖集團運營體系簡介第二部分、地區(qū)公司決策及會議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項目啟動會第五部分、項目過程監(jiān)控第六部分、考核體系龍湖地產運營管理體系3第一部分龍湖集團運營體系簡介第一部分4集團運營體系職責明確集團關鍵節(jié)點計是管理進度計劃管集公司一二計如計息管理個人計劃管理刪時降低項目體系成本管理目標成本管理、成本系統(tǒng)知識管理體系及共享集團運營體系5集團運營架構項目運營職能管理團總裁集團戰(zhàn)略遺營部集團人力資源行疏部集團公共事皇部集團戰(zhàn)略運營負焉團人力資源負責人團公具事務負責人集團遠營中心地區(qū)公司負責人地區(qū)公同負責人地區(qū)公司負責人地區(qū)公司負地召集人加訂[(要速能,目地區(qū)公司專業(yè)牽頭人1專紅程→,專虹程一,專出程,專員專業(yè)工程圖例:一職能線一運營線→一投資論證→一業(yè)研過→集團運營架構6龍湖地產(重慶)項目運營組織架構PMO召集總經理展部‖研報建中心除劃中心技術支持組構料設備組中心配套支持組投標絰姿約中心預結算組目總監(jiān)發(fā)展經理‖研發(fā)經理理工程經理成里財員經理項目原項目目項目總監(jiān)展經理龍湖地產(重慶)項目運營組織架構7PMO架構地區(qū)公司負支人PMO架構8運營管理體系培訓教材課件9運營管理體系培訓教材課件10運營管理體系培訓教材課件11運營管理體系培訓教材課件12運營管理體系培訓教材課件13運營管理體系培訓教材課件14運營管理體系培訓教材課件15運營管理體系培訓教材課件16運營管理體系培訓教材課件17運營管理體系培訓教材課件18運營管理體系培訓教材課件19運營管理體系培訓教材課件20運營管理體系培訓教材課件21運營管理體系培訓教材課件22運營管理體系培訓教材課件23運營管理體系培訓教材課件24運營管理體系培訓教材課件25運營管理體系培訓教材課件26運營管理體系培訓教材課件27運營管理體系培訓教材課件28運營管理體系培訓教材課件29運營管理體系培訓教材課件30運營管理體系培訓教材課件31運營管理體系培訓教材課件32運營管理體系培訓教材課件33運營管理體系培訓教材課件34運營管理體系培訓教材課件35運營管理體系培訓教材課件36運營管理體系培訓教材課件37運營管理體系培訓教材課件38運營管理體系培訓教材課件39運營管理體系培訓教材課件40運營管理體系培訓教材課件41運營管理體系培訓教材課件42運營管理體系培訓教材課件43運營管理體系培訓教材課件44運營管理體系培訓教材課件45運營管理體系培訓教材課件46運營管理體系培訓教材課件47運營管理體系培訓教材課件48運營管理體系培訓教材課件49運營管理體系培訓教材課件50運營管理體系培訓教材課件51運營管理體系培訓教材課件52運營管理體系培訓教材課件53運營管理體系培訓教材課件54運營管理體系培訓教材課件55運營管理體系培訓教材課件56運營管理體系培訓教材課件57運營管理體系培訓教材課件58運營管理體系培訓教材課件59運營管理體系培訓教材課件60運營管理體系培訓教材課件61運營管理體系培訓教材課件62運營管理體系培訓教材課件63運營管理體系培訓教材課件64運營管理體系培訓教材課件65運營管理體系培訓教材課件66運營管理體系培訓教材課件67運營管理體系培訓教材課件68運營管理體系培訓教材課件69運營管理體系培訓教材課件70運營管理體系培訓教材課件71運營管理體系培訓教材課件72

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困73龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理體系培訓教材龍湖地產運營管理體系龍湖地產運營管理體系第一部分、龍湖集團運營體系簡介第二部分、地區(qū)公司決策及會議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項目啟動會第五部分、項目過程監(jiān)控第六部分、考核體系隨著生活水平的上升，人們對教育的目標逐漸提升，對人的素質定位主要集中在德智體美勞全面發(fā)展的層面上，不管是過去還是現(xiàn)在，這樣的追求始終沒有改變，健康的身心是人們一直追求的目標。我們應該知道，健康的體魄離不開鍛煉，良好的身體素質是人們開展一切活動的前提。中學生是我們祖國的未來支柱和希望，他們的身體狀況一直是我們關注的重點問題。尤其是中學生還處于發(fā)育的關鍵時期，提倡有效的體育課程是必不可少的，也是增強學生身體素質的重要渠道。在中學體育方面，只有不斷改善教學質量，提高體育教學的有效性，才能更好地滿足社會對學生的需求，幫助學生在身心方面健康發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育對體育課程提出的要求。然而，傳統(tǒng)的機械教學模式已經不能適應社會發(fā)展的需要，應該除舊更新。在這樣的背景下，新課改的提出為體育教學打開了新的方便之門，分組教學作為一種新的教學模式應運而生。分組教育在中學體育教學中的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：教師根據(jù)中學生的成長需求、具體能力和有限的知識水平開展的教學工作，其針對性和目的性比較強，這種教學模式迎合了中學生的學習興趣和認知能力，在體育活動中培養(yǎng)了學生的團結能力，很大程度上調動了學生參與體育活動的積極性。分組教學既是一種新的教學模式也是一種教學方法，將體育教學的重點從傳統(tǒng)的教師“教”轉向學生的“學”，重點突出了學生的主體地位，將教學的核心轉移到了學生利益為主，不僅讓學生感受到體育活動的快樂，還能養(yǎng)成中學生樂觀的心態(tài)，讓學生愿意主動參與到教學活動中去，這是一種有效的教學模式，對我們教學工作的發(fā)展提供了便利，值得我們的推崇與提倡。體育綜合了各個學科的多種知識，需要學生發(fā)揮自身的體能和智力，將理論知識與實踐活動結合起來，通過不斷嘗試、完善和超越來提高自身的身體素質。分組形式上可以分為：自由分組、性別分組、互幫互助分組、興趣愛好分組等。分組學習要有一定的要求：1.能夠培養(yǎng)學生的合作意識。分組學習，小組之間的默契與團結是活動能否成功的關鍵點，小組成員之間要互相合作，學生在體育活動中既要達到鍛煉身體的目標，還是學到相關的知識技能。2.小組要有特色。在小組分配時，要根據(jù)學生的特點和需求，合理的安排分組，小組要有自己的特色和口號，利用小組成員各自的優(yōu)勢來戰(zhàn)勝困難，鼓勵學生為了提高團隊的綜合實力而不斷的努力。3.充分發(fā)揮每個小組成員的能動性和自主性。雖然是以團隊的形式進行學習，但是學生之間具有一定的差異性，每個學生在小組中扮演不同的角色，不能一成不變，要互幫互助，還要互相學習，學生教學生，與師生教學，效果會好很多。4.教師要進行適當?shù)闹笇?，保證師生與生生間的良好互動。體育課不僅是鍛煉體能，還要保障學生之間的有效交流，讓學生在學到知識的同時還能更好的融入到集體中，讓學生更加適應這種群體生活，更加合群。這就要求組員之間有內向學生，也要有外向學生，互相影響，進而培養(yǎng)學生樹立自信心和頑強的人格品質。在體育分組教學中要注意一些問題：1.分組學習是為了讓學生在團體中互幫互助，共同進步，不能僅僅是個別優(yōu)秀學生的參與，如果只是個別學生包辦活動，那表面上看活動挺熱鬧，實際上卻是少數(shù)學生得到了鍛煉，那這樣的小組學習就沒有真正的意義。2.并不是所有的體育內容都適合小組學習，不能為了豐富課堂活動氛圍而分組學習，不能僅僅將這種教學模式流于形式，教師要根據(jù)教學目的和教學內容來選擇教學方式。3.雖然是分組學習，但是教師作為主導人員，不能在小組活動中缺席，要為小組的學習指明方向，努力提高小組合作的有效性。小組合作的形式主要是課堂氛圍活躍，教師要控制好課堂紀律，保證課堂的有序進行。4.小組學習的內容主要以教材大綱為主，在完成教學內容的基礎上，教師可以適當?shù)难由煺n外活動?？傊?，分組教學符合中學生的認知規(guī)律和生理特點，在中學體育教學中是可行的，也是有效的。通過分組學習，學生在充滿友情的環(huán)境中交流合作，在提高學生身體技能的同時，還能培養(yǎng)學生的參與意識和集體意識，有效的調動了學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的潛能。受應試教育的影響，現(xiàn)階段農村小學在教育方面更加關注數(shù)學、語文的教學，科學課在農村小學教學的實施中，沒有得到應有的重視，因此農村小學科學課外探究活動的實施現(xiàn)狀令人堪憂。一.農村小學科學課外探究活動有效實施存在的問題1.農村小學生參加科學課外探究活動的時間有限目前農村小學科學課的課時被其他學科占用的事情經常發(fā)生，科學課的教學實施難以得到有效的保障，這樣的教學氛圍讓小學生把更多的時間都用在所謂的主課學習上，因而開展科學課外探究活動時間有限。[1：46]除此之外，由于農村家長很多都外出打工，這也在客觀上增加了小學生的家務負擔，有的小學生回到家里還要自己做飯，甚至是干農活，沒有更多的時間參加科學課外探究活動，這種狀況極大的影響了農村小學科學課外探究活動的實施成效。2.農村小學生參加科學課外探究活動的材料不足參加科學課外探究活動需要一些材料，但是小學生年齡比較小，對于課外探究實驗活動材料的準備，單單靠小學生自身的努力往往是不夠的，這些都需要家長要給予支持，但是現(xiàn)實的情況是一些農村的家長大多忙于生計，或者外出打工不在家，在探究活動的材料準備方面幫不上孩子的忙，同時，老師在探究材料的準備方面也沒有辦法幫助每個學生準備探究活動的材料，活動材料的準備還得靠自己，因此，小學生在科學課外探究實施過程中的材料準備不足的現(xiàn)象時有發(fā)生，這對于農村小學科學課外探究活動的開展是極其不利的。例如：在開展養(yǎng)蠶這一課外探究活動時，全班只有幾個學生自己準備好了蠶種，即使就這幾個同學所準備的蠶種的數(shù)量也是有限的，而有的同學即使是桑葉也準備不足，這對于養(yǎng)蠶探究活動的開展造成了極大的影響。二.農村小學科學課外探究活動有效實施的策略1.加強統(tǒng)籌安排促進小學科學課外探究活動的有效實施要提高農村小學科學課外探究活動的效率，就要加強對農村小學科學課外探究活動的統(tǒng)籌安排，要做好這一工作不僅需要教師的努力，也要爭取學校領導的支持與幫助，同時，也要做好家長的工作，讓家長成為學生參加科學課外探究活動的得力助手，還要爭取其他學科的配合與支持，盡量爭取數(shù)學、語文等學科少留一些機械重復的作業(yè)，給學生留出更多參加科學課外探究活動的時間，與此同時，要加強學科整合，如可以將語文學科的作文教學、記日記這些學習活動與科學課外探究活動觀察報告與實驗報告、科學小論文緊密的結合起來，科學教師指導學生如何開展科學課外探究活動的同時，語文教師可以根據(jù)探究的內容指導學生如何以作文的形式寫一些觀察日記、科學報告等，通過諸如此類的統(tǒng)籌安排，可以更好的促進小學科學課外探究活動的有效實施。2.要選擇那些有趣的科學課外探究活動在以往的農村小學科學課外探究活動的內容選擇方面，教師對于活動內容缺乏選擇性，內容的選擇較為隨意，沒有從學生的實際需要出發(fā)來選擇活動的內容，因此，科學課外活動相對的枯燥，難以調動起學生參與活動的積極性與主動性，學生參與的熱情不高，活動的效率也較低，長此以往，科學課外探究活動的開展逐漸的流于形式，活動的效果欠佳。要提升科學課外探究活動的效率，教師就要在活動內容的選擇上下功夫，選擇那些有趣的活動內容，只有這樣農村小學科學課外探究活動的實施才能更具實效。例如：教師可以組織學生利用廢舊的日常生活材料開展一些小制作活動，那些原本不起眼的瓶子、廢舊的盒子在這時卻“大顯神威”，同學們在老師的指導下，利用這些廢舊物品可以制作出各種各樣的小制作，同學們不僅在活動的參與中學會了很多的科學知識，同時動手的能力也得到了很好的培養(yǎng)。農村小學科學課外探究活動的有效實施對促進小學生科學素養(yǎng)的提升具有重要的作用，因此，本文開展相關方面的研究，提出有效的實施策略是非常必要的。龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理體系培訓教材龍湖運營管理74龍湖地產運營管理體系龍湖地產75龍湖地產運營管理體系第一部分、龍湖集團運營體系簡介第二部分、地區(qū)公司決策及會議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項目啟動會第五部分、項目過程監(jiān)控第六部分、考核體系龍湖地產運營管理體系76第一部分龍湖集團運營體系簡介第一部分77集團運營體系職責明確集團關鍵節(jié)點計是管理進度計劃管集公司一二計如計息管理個人計劃管理刪時降低項目體系成本管理目標成本管理、成本系統(tǒng)知識管理體系及共享集團運營體系78集團運營架構項目運營職能管理團總裁集團戰(zhàn)略遺營部集團人力資源行疏部集團公共事皇部集團戰(zhàn)略運營負焉團人力資源負責人團公具事務負責人集團遠營中心地區(qū)公司負責人地區(qū)公同負責人地區(qū)公司負責人地區(qū)公司負地召集人加訂[(要速能,目地區(qū)公司專業(yè)牽頭人1專紅程→,專虹程一,專出程,專員專業(yè)工程圖例:一職能線一運營線→一投資論證→一業(yè)研過→集團運營架構79龍湖地產(重慶)項目運營組織架構PMO召集總經理展部‖研報建中心除劃中心技術支持組構料設備組中心配套支持組投標絰姿約中心預結算組目總監(jiān)發(fā)展經理‖研發(fā)經理理工程經理成里財員經理項目原項目目項目總監(jiān)展經理龍湖地產(重慶)項目運營組織架構80PMO架構地區(qū)公司負支人PMO架構81運營管理體系培訓教材課件82運營管理體系培訓教材課件83運營管理體系培訓教材課件84運營管理體系培訓教材課件85運營管理體系培訓教材課件86運營管理體系培訓教材課件87運營管理體系培訓教材課件88運營管理體系培訓教材課件89運營管理體系培訓教材課件90運營管理體系培訓教材課件91運營管理體系培訓教材課件92運營管理體系培訓教材課件93運營管理體系培訓教材課