140607洪筱薇老師PCI講座(辰爸版)

140607洪筱薇老師PCI講座(辰爸版)140607洪筱薇老師PCI講座(辰爸版)140607洪筱薇老師PCI講座(辰爸版)140607洪筱薇老師PCI講座(辰爸版)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:140607洪筱薇老師PCI講座（僅供群內(nèi)交流）PCI入門第一件事：脫掉矜持。要成為孩子良好的示范者和大玩偶。動(dòng)作語(yǔ)言要十分夸張，一起玩得H起來(lái)。如果孩子懶，家長(zhǎng)就要積極；如果孩子太鬧，家長(zhǎng)就舒緩。第二件事：放下成見(jiàn)。不要提要求，不要想著這樣那樣去提高孩子。孩子在長(zhǎng)大前，只有一件事重要：玩。看書(shū)看不進(jìn)去是能力還不夠，不要勉強(qiáng)。PCI和游戲的區(qū)別：PCI是有目的的玩。這個(gè)玩不限方式、地點(diǎn)，隨時(shí)可以。用游戲包裝整個(gè)過(guò)程，在孩子有興趣的事與物上，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的氛圍，在細(xì)節(jié)處添加學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)為一定要圍繞興趣開(kāi)展，心智年齡6歲前的孩子只關(guān)注感興趣的東西。要玩，需要：一、觀察和了解你的孩子。了解孩子的興趣點(diǎn)、訴求。二、以興趣為活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。三、活動(dòng)是可以產(chǎn)生兩人以上的互動(dòng)。但不要太刻意。四、要利用孩子的優(yōu)勢(shì)能力加強(qiáng)弱勢(shì)能力。如認(rèn)數(shù)字強(qiáng)，就把數(shù)字改為1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)橙子，蘋(píng)果怎么樣，橙子分給誰(shuí)誰(shuí)等。（但也有流派認(rèn)為，孩子已經(jīng)強(qiáng)的東西要堅(jiān)決收起來(lái)，他已經(jīng)會(huì)了，繼續(xù)玩這個(gè)就是自我刺激。）PCI的目標(biāo)是：溝通。PCI入門第三件事：教會(huì)孩子溝通。沒(méi)有功能的語(yǔ)言不是語(yǔ)言，沒(méi)有主動(dòng)性的反應(yīng)不是能力（ABA的強(qiáng)化方式，就是主動(dòng)性會(huì)不夠強(qiáng)），沒(méi)有情感性的交流不叫溝通（即只是提要求的交流，不是溝通）。游戲能力A：游戲發(fā)展階段1、將物品放嘴巴或吸（3-4個(gè)月小孩）2、用手操弄物品（8-9個(gè)月，即用手探索物品，包括丟東西。轉(zhuǎn)東西也是探索。這些是沒(méi)有分享性的。）3、功能性玩法（12個(gè)月時(shí)，有分享性、互動(dòng)性了，如拉橡皮筋）。4、建構(gòu)性玩法組合物件來(lái)玩，或是單一物件多種玩法。5、初階假扮游戲，如假裝過(guò)生日，假裝插上蠟燭唱生日歌等。2歲左右小孩會(huì)，2歲前的只是跟隨著做。6、進(jìn)階假扮游戲：如假扮漢堡包，把枕頭一層層疊起來(lái)，說(shuō)這一層是牛肉這一層是青菜，自己或小孩也夾在里面，說(shuō)吃就是親小孩。7、創(chuàng)造性戲?。貉莺?jiǎn)單小品。以上各個(gè)階段是按順序來(lái)的，一個(gè)階段沒(méi)完成就不能進(jìn)入下一個(gè)階段。游戲能力B：游戲類型分為：1、單獨(dú)游戲。即一個(gè)人玩，包括個(gè)人刺激。平行游戲。即共同在一個(gè)空間里，各玩各的，但關(guān)注對(duì)方、知道對(duì)方的存在。聯(lián)合游戲。即一起玩的游戲。合作游戲。在沒(méi)有玩之前，就玩什么、怎么玩已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，知道和同意一起玩。要盡量將單獨(dú)游戲轉(zhuǎn)為平行游戲，平行游戲轉(zhuǎn)為聯(lián)合游戲。做不到跨階段玩游戲。家長(zhǎng)非常不愿意孩子玩單獨(dú)游戲，會(huì)打斷或硬性阻止。但對(duì)這些行為要觀察下孩子的需求是什么，如轉(zhuǎn)東西，通過(guò)轉(zhuǎn)的頻率等判斷需求的強(qiáng)弱。確實(shí)需求大，大人就唱轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓孩子意識(shí)到后，用歌的節(jié)奏調(diào)整孩子的行為，減弱后成功轉(zhuǎn)移。不要馬上打斷孩子的感官需求，而是觀察強(qiáng)度有多大，取中間值之后降低。如果直接打斷，需求因得不到滿足而積累，反而可能更嚴(yán)重。孩子程度沒(méi)到，就不要一直問(wèn)問(wèn)題，他不理解?？梢杂猛祥L(zhǎng)的話，如把“你喜歡哪一個(gè)？”改為“你喜歡的是。。。。。?！钡却闹鲃?dòng)反應(yīng)。普通兒童先天具備的能力（這四個(gè)能力就是努力方向，一定要牢記）：社會(huì)定向：趨向各種社會(huì)刺激或訊息的行為傾向。包括對(duì)人的聲音動(dòng)作、關(guān)注人的眼神表情、對(duì)人有興趣等。介入的方法：1、情感交流的活動(dòng)或游戲；2、日常生活中的例行活動(dòng)，進(jìn)行中斷停頓等；3、模仿兒童行為。通過(guò)完全的模仿，包括叫聲等，讓孩子注意到我，之后我通過(guò)動(dòng)作去影響他。4、感官游戲。要堅(jiān)持做感官游戲，如蕩秋千、裹毛毯等。在這個(gè)過(guò)程中設(shè)置障礙，盡量少用語(yǔ)言，訓(xùn)練孩子的非語(yǔ)言交流。但要注意，在孩子放棄前適當(dāng)給予輔助。孩子的注意力轉(zhuǎn)移了，要滿足一下不要生硬打斷。但還是要拉回來(lái)，把訓(xùn)練完成。真不知道怎么和孩子玩了，就模仿他，比他還夸張。這個(gè)可能不是一下子能拉起注意的，要堅(jiān)持。孩子被阻止三次后，第四次很可能會(huì)發(fā)火。要注意尺度。孩子一般都喜歡被撓癢，這是個(gè)非常好的交流辦法。如果小孩不喜歡，往往是地方?jīng)]找對(duì)，要多探索。撓癢不要直接就上去撓，要足夠的鋪墊，做樣子做足，這樣孩子的快樂(lè)會(huì)加倍，交流、眼神等效果也好。二、模仿。要抓住孩子的注意力，從孩子的興趣出發(fā)。三、社會(huì)參照。即從他人身上獲得情境的訊息，以決定下一步行動(dòng)。包括聲音、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等。介入重點(diǎn)：1、通過(guò)口語(yǔ)指令與示范讓孩子知道情境；2、以最簡(jiǎn)單的聲音、手勢(shì)和肢體動(dòng)作開(kāi)始參照，最后才練參照眼神和表情。3、從單一參照物開(kāi)始，再逐漸增多。基本參照物理解后，再增多“被參照人”（即從多人身上得到參照，一個(gè)人只提供一部分的參照信息）。聲音參照要注意語(yǔ)言節(jié)奏及語(yǔ)氣。如嚴(yán)厲的語(yǔ)氣孩子可能聽(tīng)不懂。ZB小孩通過(guò)他人的眼神來(lái)判斷事物非常差。如桌子上放了東西，他人盯著一個(gè)叫小孩去取，小孩可能不知道我們看的是哪一個(gè)。他會(huì)走到這人旁邊，用手劃一條虛線，引導(dǎo)到那個(gè)物體旁才知道。所以要加強(qiáng)訓(xùn)練。四、分享式注意。主要層次：1、伸手取物要求。即伸手要拿，雖然可能拿不到。2、給物要求，即拉著大人的手要求物品。3、指物。4、跟隨手指指示要求。5、指物分享。6、跟隨指物分享。如我指，孩子看，看完還有笑等反應(yīng)。7、展示，即炫耀等。這個(gè)是重點(diǎn)，沒(méi)有炫耀和展示，后來(lái)的能力出不來(lái)。8、給予。9、給予后的回應(yīng)，即給予后看一下對(duì)方的反應(yīng)。10、眼神追視。即能明白對(duì)方的視線，還能良好切換視線。以上，前4點(diǎn)是提要求性質(zhì)的。除了眼神，還有一個(gè)重要的知覺(jué)線索是手指指示。分為工具式手指指示或要求，和情感式手指指示或分享。先有工具式，后有情感式。指物了之后，還要看你的反應(yīng)，才是情感式的。階段一：指示但不看著對(duì)方；階段二：先指示，在一秒內(nèi)看對(duì)方的臉；階段三：先看對(duì)方的臉再指示，或邊看臉邊指。怎么教：1、先從工具式開(kāi)始。2、大量示范和協(xié)助。如在孩子視線范圍內(nèi)，孩子指了但大人裝不知道在哪里，孩子就得看大人的臉來(lái)確認(rèn)。3、物理位置的安排。分享式注意和分享式注意的比較：分享式注意分享式注意相同點(diǎn)都是非口語(yǔ)的社會(huì)能力，具有溝通功能，存在三者關(guān)系。定義利用手勢(shì)或眼神等非口語(yǔ)來(lái)與對(duì)方分享他物或人的注意力，并非條件交換。主動(dòng)尋找他人來(lái)詮釋自己對(duì)模糊狀況的詮釋，并做出應(yīng)對(duì)行為。分類低層次與高層次分享式注意同意、澄清、安全感、警覺(jué)性、參照時(shí)間有可分享的人事物出現(xiàn)時(shí)在模糊不確定的情況下以上先備能力是環(huán)環(huán)相扣的：社會(huì)定向能力（觀察）----模仿、社會(huì)參照（社會(huì)認(rèn)知、理解）----分享式注意力（情感分享）。其實(shí)社會(huì)定向能力是最基礎(chǔ)、最重要的，但往往被家長(zhǎng)忽視。要對(duì)照感統(tǒng)自行篩選量表，了解小孩的情況：前庭覺(jué)：喜歡旋轉(zhuǎn)、跑跳、拋高等，是前庭覺(jué)弱。本體覺(jué)：喜歡在屋里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，坐著也要?jiǎng)?，是本體覺(jué)弱，對(duì)自身所處位置不是很清楚。動(dòng)作計(jì)劃困難：聽(tīng)懂但不會(huì)說(shuō)，喜歡躺著等。觸覺(jué)問(wèn)題：喜歡放東西在嘴里、喜歡抱、痛時(shí)不哭等，是觸覺(jué)遲鈍。聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題：對(duì)別人的話不理，喜歡音樂(lè)或特定的聲音，是聽(tīng)覺(jué)遲鈍。視覺(jué)遲鈍：喜歡開(kāi)關(guān)門、開(kāi)關(guān)燈、看燈光物品、排列物品等。通過(guò)檢測(cè)，了解了小孩的情況，才能從他的興趣出發(fā)，與他分享，增強(qiáng)小孩注意力。本感活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)移小孩注意力，作為下一個(gè)活動(dòng)的停頓或過(guò)渡。如抱，拉、捏、折小孩手指頭等。社會(huì)定向能力，包括：觀察成人及同伴；模仿成人及同伴動(dòng)作；模仿成人或同伴表情；輪流；分享物品；分享情感；幫助成人或同伴；與成人或同伴合作。如果喜歡人但不會(huì)一起玩，可能是觀察、模仿、輪流、分享、合作中的一環(huán)出了問(wèn)題。成人與小孩相處，多是成人下指令，小孩本身沒(méi)樂(lè)趣，效果不好。情緒問(wèn)題：ZB小孩一般比NT還要敏感。1、教小孩認(rèn)識(shí)情緒（我生氣）；2、聯(lián)系情緒的來(lái)源（原來(lái)是小車壞了）；3、解決策略（修好車，換一個(gè)車，換一個(gè)玩具等）；以上三步，要反復(fù)去做。如果小孩生氣了，大人要用輕緩的語(yǔ)氣，反復(fù)說(shuō)：“我生氣了。。。原來(lái)是車壞了。。。怎么辦呢。。。。換一臺(tái)吧。。。。”。這種做法對(duì)舒緩小孩情緒非常有效。注意：要給小孩解決。要同理孩子的想法。如果情緒太強(qiáng)烈，語(yǔ)言、引導(dǎo)無(wú)效了，就用力擠抱小孩，并用低緩的語(yǔ)氣說(shuō)：“是啊，我（孩子）要去做XXXX?！毙『⒂星榫w問(wèn)題時(shí)，可以讓他選擇。但小孩的選擇往往是不負(fù)責(zé)、不遵守的?？梢越o他催眠：你的選擇是對(duì)的！這樣就是最好的！催眠也可以用在很多地方。一些“地雷”很多的小孩，出了情緒時(shí)大人要很淡定，這樣和小孩就互補(bǔ)。家長(zhǎng)說(shuō)服小孩，邏輯要通順，牽強(qiáng)的理由小孩是不理的。同樣，呼名也是，沒(méi)理由的呼名，小孩也可能不理。在有語(yǔ)言之前，就要先練非語(yǔ)言。非口語(yǔ)理解：（可以在熟悉的情景下撤掉語(yǔ)言，用非語(yǔ)言測(cè)試孩子的能力）1、點(diǎn)頭、搖頭、招手、揮手等單一情境；2、點(diǎn)頭、搖頭、招手、揮手等復(fù)雜情境；（即明白同一個(gè)動(dòng)作，在不同情境下的不同含義。）3、點(diǎn)頭、搖頭、招手、揮手等連續(xù)動(dòng)作；4、追隨近距離指示；

5、追隨遠(yuǎn)距離指示；6、追隨眼神指示。非口語(yǔ)表達(dá)：1、推拉點(diǎn)頭搖頭招手揮手；2、能做出近距離指示（工具性、情感性）；3、追隨遠(yuǎn)距離指示（工具性、情感性）；4、追隨眼神指示（工具性、情感性）；5、眼神在人—物（物—人）之間切換；6、眼神在人—物---人（物—人---物）之間切換。對(duì)于仿說(shuō)，要進(jìn)行分辨。有一些是小孩在自我訓(xùn)練，不用干預(yù)；有一些是小孩的自我刺激。所以進(jìn)行旁白時(shí)，要分下情況，有必要的時(shí)候才說(shuō)?？谡Z(yǔ)表達(dá)：1、單字2、單詞（車車）3、雙詞句（我要車車）4、簡(jiǎn)單句（我要玩車車）5、復(fù)雜句（我要玩車車，媽媽帶我去買）6、封閉式問(wèn)句（我可以玩車車嗎？）7、開(kāi)放式問(wèn)句（車車怎么不見(jiàn)了？）8、敘說(shuō)（描述一個(gè)事件）9、聊天（同一主題，一來(lái)一往多個(gè)回合）10、協(xié)調(diào)（討論，說(shuō)服他人）以上順序不能亂，穩(wěn)定了一個(gè)階段再進(jìn)入下一個(gè)階段。問(wèn)句不用太強(qiáng)迫地教，階段到了自然就可以出來(lái)。認(rèn)知領(lǐng)域：包括專注力、記憶力、推理能力、假扮能力、問(wèn)題解決能力。五種能力都全了，才有比較完整的認(rèn)知。對(duì)訓(xùn)練環(huán)境要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，根據(jù)小孩情況簡(jiǎn)化環(huán)境。指物的訓(xùn)練，指左右是比較容易的，但要加強(qiáng)小孩遠(yuǎn)近的指、背后的指。家長(zhǎng)喜歡拉小孩，但實(shí)際上要盡量少拉。拉一次，小孩就失去一次主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。要給點(diǎn)時(shí)間，還不做，就用別的吸引小孩。溝通意圖：動(dòng)作、聲音、眼神。三者中包含了二個(gè)以上，才算溝通意圖。最好三個(gè)都有。要注意給孩子一點(diǎn)時(shí)間，不要馬上反應(yīng)，要等三個(gè)元素都出來(lái)?；?dòng)16字箴言：發(fā)生樂(lè)趣、建立結(jié)構(gòu)、練習(xí)核心、泛化人物。（洪老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)這16個(gè)字，但沒(méi)具體講解。）進(jìn)團(tuán)隊(duì)前的能力：一、安座、觀察、輪流、分享。二、幫助他人，與他人合作，共同調(diào)控。三、聆聽(tīng)故事與延伸想象的象征能力；解讀他人想法的心智能力；情緒調(diào)控能力；團(tuán)討、聊天、協(xié)商。PCI像自助餐，可以把ABA、地板時(shí)光等都結(jié)合進(jìn)來(lái)。特點(diǎn)是比較靈活，可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)、階段及時(shí)調(diào)整。要加強(qiáng)能力多用ABA，孩子情緒不好多用地板時(shí)光。一些游戲和做法：PCI玩游戲，重點(diǎn)是最后把主導(dǎo)權(quán)交給孩子，大人根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)跟進(jìn)。這一過(guò)程中，盡量讓孩子看大人的臉，通過(guò)表情等進(jìn)行交流。游戲的設(shè)計(jì)，要從孩子的興趣出發(fā)。如孩子喜歡車，就多設(shè)計(jì)些車的游戲。游戲主導(dǎo)者要比團(tuán)隊(duì)里的其他人更H，這樣才能帶動(dòng)起來(lái)。1、躲貓貓：大人擋著自己－－出來(lái)和小孩互動(dòng)。2、培養(yǎng)小孩的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如玩集體游戲時(shí)，大家像球隊(duì)一樣疊手、喊加油、鼓勁、叫口號(hào)等。3、預(yù)告性數(shù)數(shù)：如（三秒之后坐下來(lái)，1、2、3！再玩三次就結(jié)束，1、2、3等。這種辦法對(duì)小孩的引導(dǎo)非常有效，但要注意加以變化，畢竟是比較生硬，容易讓小孩緊張、刻板。可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)數(shù)數(shù)，不用語(yǔ)言。）4、團(tuán)隊(duì)游戲：買東西。小孩坐著，地上放一些東西，小孩指，大人拿，再向孩子確認(rèn)對(duì)不對(duì)。要注意過(guò)程中手勢(shì)、語(yǔ)言、眼神等的結(jié)合。5、大風(fēng)吹，吹什么，吹鼻子。6、協(xié)同游戲：與孩子一起跑、停、跳、踩等。加入游戲成分，車車走，車車沖，車車停。。。。警車追。。。。車車壞了。。。等。7、合唱游戲：大人指一個(gè)人（包括自己），就唱一個(gè)字，下一個(gè)人唱下一個(gè)字。如兩只老虎等?？梢园错樞蛑?，也可以亂順序指。8、家長(zhǎng)要做有字的電子相冊(cè)，和孩子一起看，并進(jìn)行場(chǎng)景描述，目的是加強(qiáng)與孩子的感情（催眠式，如你最喜歡的爺爺?shù)龋?。這時(shí)是看圖說(shuō)故事，注意用陳述句，語(yǔ)氣平緩，不要提問(wèn)。最好打印出來(lái)，一家人可以一起翻。重點(diǎn)：游戲的設(shè)計(jì)和延伸（案例）：游戲本身是造飛機(jī)（即兩人揚(yáng)被單），一個(gè)比較簡(jiǎn)單的游戲，但通過(guò)鋪墊、延長(zhǎng)、延伸，變化，高階還可以加入想像等，變得豐富有趣。具體如下：兩人揚(yáng)被單，口里喊歌謠，揚(yáng)幾次后一人躲進(jìn)去，小孩過(guò)來(lái)找時(shí)鉆出來(lái)-----變化后用被單罩小孩，大人躲起來(lái)----引導(dǎo)孩子自己到被單下面去----大人變方位----大人藏起來(lái)讓孩子找----一方大人故意不配合游戲（背對(duì)小孩、不知道小孩意圖、拿不好被單等），使孩子過(guò)來(lái)互動(dòng)后配合。這一過(guò)程中，小孩如有放棄的跡象，立即退到前一階，進(jìn)行輔助。視頻點(diǎn)評(píng)時(shí)的講授1、多讓孩子走路，在走路時(shí)互動(dòng)（如小兔子回頭、小狗回頭等不同形式）。2、玩游戲要吸引孩子注意。如玩兩人對(duì)腳踩單車游戲，小孩不用力的話，瞬間移動(dòng)一下腳，讓孩子跟上。3、PCI是比較少叫孩子“看著我”，可以是點(diǎn)點(diǎn)頭才能開(kāi)始游戲，或者是發(fā)怪聲、數(shù)數(shù)字。4、聲音要夸張，但不能一直“高語(yǔ)段”，很高亢激動(dòng)的聲音等