最新公開課小狗學(xué)叫共一課時

教學(xué)設(shè)計課題14小狗學(xué)叫年級三年級課時第1課時備課人孫韻教材分析（重點、難點）《小狗學(xué)叫》這篇課文是統(tǒng)編版教材三下第四單元的最后一篇課文，同時也是一篇略讀課文，篇幅較長，全文約2200字，是學(xué)生自入學(xué)以來所接觸到的篇幅最長的課文。這篇課文是由意大利著名兒童文學(xué)作家羅大里創(chuàng)作的一篇充滿想象的童話，這篇童話的與眾不同之處在于有三個結(jié)局，講述了一只不會叫的小狗的奇特經(jīng)歷。這篇童話通過擬人的手法，敘述了一只不會叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事，體現(xiàn)了它在“求學(xué)”過程中的艱辛與不易，讀來讓人能夠獲得多元化的啟迪。童話都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。這只狗生活在一個沒有狗的國家，也不會叫，這種角色的設(shè)定，讓我們感受到了人物內(nèi)心的孤獨感，充滿了奇特的想象。為了學(xué)叫，分別向小公雞、杜鵑學(xué)習(xí)，結(jié)果差點送了命，在學(xué)叫的過程中，它感受到了來自小雞的同情、杜鵑的憐憫以及狐貍的嘲笑，同時也展現(xiàn)了自己非凡的語言天賦以及刻苦勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。文章以對話的形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之路。透過簡單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長做出不同的啟示?？梢哉f是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文。童話的主要對象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒童的知識范圍和心理特點，所運用的語言也易為兒童接受。本文的語言通俗易懂、十分生活化，讓學(xué)生們感到非常親切，不僅如此，作者通過簡短的對話就樹立起各個人物不同的形象，把他們的性格和特點展現(xiàn)我們的眼前。文中的很多細(xì)節(jié)和線索都十分貼近孩子的生活，這也降低了學(xué)生預(yù)測的難度，有利于學(xué)生預(yù)測策略的訓(xùn)練。本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。本單元的重點是一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。因此三篇課文都安排了與預(yù)測有關(guān)的內(nèi)容?！犊傄驳共涣说睦衔荨肪毩?xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習(xí)續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《小狗學(xué)叫》訓(xùn)練預(yù)測故事的結(jié)局。而學(xué)生根據(jù)在前兩篇文章的學(xué)習(xí)中習(xí)得的預(yù)測方法，對《小狗學(xué)叫》進行結(jié)局的預(yù)測。同時這是一篇略讀課文，略讀課文和精讀課文相比有很多不同的地方：1、沒有一類字，只有需要識記的二類字。2、文章中出現(xiàn)的生詞只需要了解大概的意思，不需要準(zhǔn)確的理解和應(yīng)用。3、著重把握文章的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章內(nèi)容為先。4、對關(guān)鍵詞語理解不需要很深入和精細(xì)。綜合以上幾點，精讀課文的教學(xué)設(shè)計也要與精讀課文有所區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。3運用多種預(yù)測策略，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，通過前兩課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些預(yù)測的方法復(fù)習(xí)回顧，出示在前三課中學(xué)習(xí)到的預(yù)測的方法。2、同學(xué)們,小狗對于我們來說是再熟悉不過的了,他們可愛,他們……今天我們就來認(rèn)識一只小狗,他有點特別,他是一只不會叫的狗,板書課題3、看到這個題目你會猜想到什么看,我們從題目中就能猜到,預(yù)測到這么多,閱讀是多么的有趣啊!二、初讀課文，識記生字,了解課文大意課文中的詞語你都讀準(zhǔn)了嗎指名讀,強調(diào)多音字1指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2指名、齊讀、開火車讀詞語。干嗎壓根兒討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保發(fā)瘋搞不清汪汪差不多百發(fā)百中忍著模仿子彈師生參與評價，重點強調(diào)生字“差、中”為翹舌音；“厭、擔(dān)”是前鼻音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。另外注意多音字的讀音3結(jié)合學(xué)生在課前完成的問學(xué)單識記生字嗎討厭怒批訪擔(dān)壓差忍模中彈瘋汪搞重點出示學(xué)生在問學(xué)單中特別指出的生字，自主識字。4．這只不會叫的狗,這只孤零零的狗,不知道怎么回事到了一個沒有狗的國家,故事就這樣開始了,他遇見了誰又發(fā)生了什么事同學(xué)們通過問學(xué)單了解了這個故事,你能嘗試說一說嗎（通過捋清故事中出現(xiàn)的人物，以及人物之間所發(fā)生的事情，按照事情發(fā)展順序概括出故事主要內(nèi)容）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對故事每部分內(nèi)容的感知，試著用簡潔的話概述故事主要情節(jié)，教師歸納主要講了一只不會叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事。三、品評形象，深入理解。1．這只不會叫的狗竟然學(xué)會了公雞叫,學(xué)得如何呢品讀:三個那么抓住的語言生動豐富2究竟是怎么學(xué)會的呢用筆劃一劃他學(xué)的過程,從哪里可以看出小狗一定能學(xué)會品讀:（1）這只小狗所遇到的困難，小公雞是怎么教的（2）天天都練習(xí)。（3）從早到晚。3此時你看到了一只怎樣的小狗板書學(xué)生的想法由此你猜想根據(jù)人物的品質(zhì)我們也能猜想故事的發(fā)展，真有意思。4但它卻因為會雞叫，遭到了狐貍的嘲笑，好心的杜鵑又教他咕咕叫，這一次與學(xué)雞叫有什么不同嗎默讀兩段文字，比較著讀，你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生交流，品讀這段文字。這個小小的細(xì)節(jié)都被你們發(fā)現(xiàn)了，由此你猜想，預(yù)測……根據(jù)故事的內(nèi)容預(yù)測，閱讀多么神奇??！5這一次小狗因為會咕咕叫差一點被獵人用獵槍打中，他很詫異，（理解詫異）為什么同桌交流，全班交流。（狗會幫獵人做什么）由此，你猜想……這就是根據(jù)生活經(jīng)驗來預(yù)測。四、續(xù)寫結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。1．課文設(shè)計了三種結(jié)局，你希望這只狗有怎樣的結(jié)局我們可以根據(jù)學(xué)會的預(yù)測方法，抓住細(xì)節(jié)，請你選擇一種為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。教師分發(fā)紙條，要求：將你預(yù)測的結(jié)局簡潔地寫下來，可以用幾個短語或者關(guān)鍵詞記錄，不需要詳細(xì)的描述性的語言。碰到小母牛……三種結(jié)局碰上一個農(nóng)民……聽見“汪汪”的叫聲……1、同學(xué)們，你們想看看作者羅大里寫的三種結(jié)局是什么樣的嗎分發(fā)打印好的原文結(jié)局，討論并思考：我和作者所創(chuàng)作的結(jié)局有什么相同，又有什么不同的地方2、指名回答，通過點撥對比得出主要部分相同，細(xì)節(jié)不同，總結(jié)：正是因為同學(xué)們抓住了開頭中的細(xì)節(jié)，以及小狗的品質(zhì)和自己的生活經(jīng)驗，所以預(yù)測的結(jié)局主要部分相同，但是我們各自的想象不同，所以細(xì)節(jié)也會不同。六、拓展延伸，布置作業(yè)。出示四本繪本《母雞蘿絲去散步》《小豬變形記》《小房子變大房子》《和甘伯伯去游河》，選擇一本你感興趣的，讀到一半停下來，預(yù)測后面會發(fā)生什么板書設(shè)計14不會叫的狗小公雞關(guān)心小狐貍嘲笑杜鵑同情碰到小母?！N結(jié)局碰上一個農(nóng)民……聽見“汪汪”的叫聲……教學(xué)資源（課件、教具）課件，問學(xué)單《小狗學(xué)叫》問學(xué)單問自己1、讀通課文，我把課文大聲讀了（）遍，又默讀了（）遍。2、讀準(zhǔn)字音，我要提醒大家（）這幾個字的讀音。3、讀了課文，我通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解了這些詞語的意思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________問課文這只不會叫的狗遇見了誰，發(fā)生了什么事不會叫的狗