《音樂(lè)與人生》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE45《音樂(lè)與人生》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]第一篇：《音樂(lè)與人生》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]《音樂(lè)與人生》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第一單元學(xué)會(huì)聆聽(tīng)第一節(jié)音樂(lè)與人生教材版本：人民音樂(lè)出版社普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)鑒賞》授課年級(jí)：高一年級(jí)學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)初中音樂(lè)課及其他課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的音樂(lè)知識(shí)和文史方面的知識(shí)，初步具備了一定的判斷、欣賞和獨(dú)立思考的能力。教材分析：一、導(dǎo)言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個(gè)觀點(diǎn)：1、音樂(lè)是人類(lèi)認(rèn)知的基本方式。2、音樂(lè)智能是必須具備的一種能力。3、高質(zhì)量的人生生活離不開(kāi)音樂(lè)。二、《草原放牧》《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這部交響曲是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活，即使是死神來(lái)臨也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：掌握音樂(lè)有哪些基本要素和形式要素；學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素鑒賞音樂(lè)。二、過(guò)程與方法：以聆聽(tīng)為主，先直觀感受音樂(lè)的基本情緒；再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容；最后運(yùn)用對(duì)比、分析、討論從音樂(lè)要素角度深入理解音樂(lè)作品。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，享受音樂(lè)，感悟人生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用音樂(lè)要素聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、多媒體音響教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的課由“音樂(lè)與人生”這個(gè)話(huà)題開(kāi)始。古今中外許多文人雅士都以音樂(lè)作為他們陶冶情操的首選，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)豐富人生有著不可替代的作用。在視聽(tīng)媒體高度發(fā)達(dá)的今天，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)裝點(diǎn)生活，也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確深入地鑒賞音樂(lè)。在進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)之前，同學(xué)們先談?wù)勀銈儗?duì)音樂(lè)與人生的認(rèn)識(shí)，以前是如何欣賞音樂(lè)的。師生交流討論好，今天我們就來(lái)共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章。希望今天的鑒賞能對(duì)同學(xué)們今后的音樂(lè)鑒賞提供新的視角和思維方式。板書(shū)：音樂(lè)與人生《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章第一環(huán)節(jié)：布置聆聽(tīng)任務(wù)：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè)《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章。聽(tīng)后回答這兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的？是歡快的還是憂(yōu)傷的？多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章各一遍。播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的。教師簡(jiǎn)介作品：《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返谒臉?lè)章是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。因此，剛才同學(xué)們通過(guò)一遍的聆聽(tīng)判斷兩首樂(lè)曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章是沮喪憂(yōu)傷的。第二環(huán)節(jié)布置聆聽(tīng)任務(wù)：剛才我們只聽(tīng)了一遍就抓住了音樂(lè)的基本情緒，下面我們?cè)俾?tīng)一遍，聯(lián)系老師剛才的簡(jiǎn)介，課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識(shí)和文學(xué)積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，聽(tīng)后交流音樂(lè)使你們產(chǎn)生了對(duì)哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內(nèi)容，只要是音樂(lè)使你產(chǎn)生的。多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章各一遍。播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開(kāi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。第三環(huán)節(jié)布置聆聽(tīng)任務(wù)：同學(xué)們，這一遍聆聽(tīng)的同時(shí)認(rèn)真看樂(lè)譜，注意觀察音樂(lè)的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。教師引導(dǎo)思考：剛才我們一起交流了我們聆聽(tīng)兩部作品時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致是一致的，并且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這也基本上是作曲家要我們聽(tīng)眾所產(chǎn)生的感覺(jué)與體驗(yàn)。那么，音樂(lè)是如何做到溝通人心靈這一點(diǎn)的呢？是不是有規(guī)律可循呢？答案是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂(lè)構(gòu)成的要素來(lái)進(jìn)行深入理解分析。這樣才是真正意義上的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂(lè)要素呢？板書(shū)：音樂(lè)的基本要素：高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。音樂(lè)的形式要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調(diào)式、曲式、織體等1、首先，從“旋律”與“音程”方面看：多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭，得出旋律線(xiàn)，如下多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章主題，如下找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭，得出旋律線(xiàn)，如下學(xué)生對(duì)比討論：觀察兩段音樂(lè)旋律線(xiàn)走向有何不同？由此可得出什么結(jié)論？老師歸納概括：在音樂(lè)作品中旋律具有表情性，是表情達(dá)意的主要手段，旋律上行，通常表現(xiàn)激昂向上的情緒；而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用?！耙魳?lè)里面最先存在的，最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認(rèn)為是音樂(lè)的靈魂和基礎(chǔ)。旋律中的同度進(jìn)行、二度級(jí)進(jìn)和三度小跳被稱(chēng)為窄音程。一般，窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺(jué)；而四、五度以上的大跳音程被稱(chēng)作“寬音程”，常用于表現(xiàn)寬闊、激昂的情緒，具有活力、開(kāi)朗、有力、激動(dòng)等感覺(jué)。2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看：對(duì)比分析：播放課前運(yùn)用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章速度加快的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比?？匆魳?lè)的速度改變是否能改變音樂(lè)表現(xiàn)的情緒？說(shuō)出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章主題的節(jié)奏和速度特點(diǎn)。老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒，快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂(yōu)郁的、沉重壓抑的感覺(jué)，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊(yùn)寧?kù)o之感。教師總結(jié)：綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來(lái)看，《草原放牧》主題旋律線(xiàn)總體呈上升趨勢(shì)，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開(kāi)朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章的主題旋律線(xiàn)則總體呈下行，并且無(wú)大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。最后，關(guān)于《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章哪里體現(xiàn)了即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說(shuō)法，同學(xué)們是否可以從音樂(lè)要素中找到答案呢？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：在一直的下行的級(jí)進(jìn)的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會(huì)有“XX.XXX”的節(jié)奏和不斷向上推進(jìn)的音調(diào)，將情緒推向高潮：大屏幕展示1=D在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強(qiáng)，也有兩個(gè)ff的很強(qiáng)，大屏幕展示1=D漸慢fff這充分表現(xiàn)了樂(lè)曲的感人精神：在悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡的同時(shí)，仍然有抗議的激情，仍然有對(duì)命運(yùn)的不屈對(duì)美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊(yùn)涵著深刻人生體驗(yàn)，具有一定歷史認(rèn)識(shí)作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個(gè)心靈都放進(jìn)去，最真誠(chéng)地創(chuàng)作出的，是他最后一部也是最鐘愛(ài)的一部交響曲的第四樂(lè)章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對(duì)他的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而作出對(duì)他全面客觀正確的評(píng)價(jià)。從而對(duì)我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭(zhēng)的激情，不能熄滅的是希望的火焰。第四環(huán)節(jié)最后，讓我們大家一起看著大屏幕的樂(lè)譜，打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從音響感覺(jué)體驗(yàn)基本情緒，到展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，到分析音樂(lè)要素深入理解音樂(lè)，是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢？好了，這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。第二篇：音樂(lè)與人生音樂(lè)與人生——20XX年每一首歌都是一種回憶。我相信喜歡聽(tīng)歌，熱愛(ài)音樂(lè)的人都是有夢(mèng)想的人，都是有故事的人。我鐘愛(ài)于有故事的音樂(lè)，因?yàn)槟菢游宜?tīng)的音樂(lè)就不僅僅只是音樂(lè)，那里面有感情、幸福、悲傷、無(wú)奈，很多很多的思想與情調(diào)。一首歌，每個(gè)不同的人聽(tīng)來(lái)都是不一樣的感受。在音樂(lè)的世界里，一千個(gè)丁香花就有一千個(gè)黃磊。我不喜歡那種肆意夸張地笑說(shuō)哪首歌不好聽(tīng)的人，因?yàn)槟菢犹珎橐蔡菀灼茐臍夥铡Ｒ皇赘柙俨幌矚g、再不好聽(tīng)（且不說(shuō)這首歌評(píng)定它好聽(tīng)不好聽(tīng)的條件是否公平，理論是否站得住腳），都會(huì)有喜歡聽(tīng)它的人，都會(huì)有它存在的意義和價(jià)值。也許它是著名音樂(lè)家著名作詞人作曲人歌唱家開(kāi)始創(chuàng)作的代表作；也許它是某個(gè)小歌星成名的歌曲，在那之前它肯定是被他/她被賦予了很多希冀與最后的一拼的努力；也許是一首特別古老特別經(jīng)典的歌曲，但是它們的意義絕對(duì)不會(huì)比某些很合時(shí)代的歌曲要淡，因?yàn)閷?duì)一定意義人來(lái)講，他們是很值得紀(jì)念的，很值得我們拿心去回憶那個(gè)時(shí)代。很多時(shí)候，很多人都會(huì)喜歡把最喜歡的那首歌一直反復(fù)不停地聽(tīng)，好像怎么聽(tīng)都不會(huì)厭煩怎么聽(tīng)都不會(huì)覺(jué)得膩。這是一種什么現(xiàn)象呢？這是一種超自然現(xiàn)象，是人為的。也許是這首歌真的太好聽(tīng)了，百聽(tīng)不厭，并且讓人油然而生一種由內(nèi)到外的重生之感；也許是這首歌太勵(lì)志了，聽(tīng)到它就會(huì)讓人覺(jué)得人生并不是那么無(wú)助、不是那么茫然，還是有自己的方向與努力的意義的；也許是這首歌太感人了，讓人從中也能夠獲得一種特別的情意與感動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中讓人感動(dòng)的事確實(shí)很難發(fā)現(xiàn)；還也許是某個(gè)人的MP3里面只有那一首歌，不可否認(rèn)這種情況也是存在的。我們很難去討論為什么這個(gè)世界上會(huì)有音樂(lè)的存在，因?yàn)檫@個(gè)要追溯的事情太遙遠(yuǎn)了，但是我們可以去緬懷這個(gè)世界上要是沒(méi)有了音樂(lè)要怎么辦？很難想象沒(méi)有音樂(lè)的電影、電視、生活、腳步、世界，都會(huì)多么乏味，就像夜鶯突然失去了美妙的歌喉；舞者失去了曼妙的舞姿；老師失去了講課的風(fēng)采；生活失去了腳步輕快的勇氣，走在路上不再有唱著愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)的三歲娃兒；坐在鋪滿(mǎn)陽(yáng)光的陽(yáng)臺(tái)上，手里的書(shū)本也失去了魅力；月光倒影下的浪漫也不再有恬淡美好的意象。音樂(lè)讓我們又愛(ài)又恨，它很淡然，可是我們很多人卻無(wú)法自拔。對(duì)于音樂(lè)，要抱著一種欣賞和理智看待的態(tài)度，中年大叔大媽喜歡鳳凰傳奇的歌曲，因?yàn)樗麄儫崆榧ぐ?，能夠調(diào)動(dòng)氣氛；高中生們喜歡許嵩鄭源的歌曲，因?yàn)樗麄兩壳椤⒈瘋?、非主流；大學(xué)生們喜歡劉德華、王菲的歌曲，因?yàn)樗麄兘?jīng)典、獨(dú)特、有個(gè)性，但是也不乏20XX子喜歡蔡琴、劉歡的歌曲，因?yàn)槭澜缜楦刑珡?fù)雜，每個(gè)人的經(jīng)歷生活不一樣。我們沒(méi)有理由也沒(méi)有能耐去改變一個(gè)人，去嘲笑一個(gè)人的音樂(lè)感覺(jué)，只要我們相信對(duì)那首歌的喜歡是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)，那就夠了。我也喜歡一遍一遍聽(tīng)著喜歡的歌，但并不是因?yàn)樗卸嗪寐?tīng)，是因?yàn)樵诼?tīng)那首歌的歲月里，我有著自己最真摯最難忘的回憶。大一那年，我?guī)е鴮?duì)陌生地方的好奇和對(duì)江南的殷切期盼來(lái)到了江蘇揚(yáng)州大學(xué)——我三姐所在的學(xué)校。因?yàn)榻憬阋獏⒓痈?jìng)賽，沒(méi)有很多時(shí)間帶我玩，于是我邊做著簡(jiǎn)單的超市促銷(xiāo)員的工作邊生活，在那一段時(shí)間里有一首歌一直陪伴著我，有一個(gè)人也一直指引著我。就這樣，雖然只是小小的一段時(shí)間、短短的一個(gè)經(jīng)歷，卻足以讓我懷念一生。像這樣的經(jīng)歷太多太多，在我心里沉淀的歌曲也越來(lái)越多，所以我很相信每一首歌都有它的故事，作詞者、作曲者、歌唱者、聽(tīng)者的背后也許都有我們并不知道的故事。人生就像音樂(lè)，有激動(dòng)澎湃的最高處也有低聲吟唱的最低處。如果你能夠把握好生命中的精彩時(shí)刻，時(shí)刻記住自己低迷的時(shí)候，那么永遠(yuǎn)是一首永不褪色的好歌曲。在這個(gè)很多人喜歡所謂和無(wú)所謂的時(shí)代，我們已經(jīng)失去了太多，很多不應(yīng)該失去的和迫不得已失去的第三篇：音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文稿篇一：音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)1音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)《賣(mài)報(bào)歌》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念《賣(mài)報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣(mài)的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情景中。通過(guò)聽(tīng)故事、小組討論等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1．能用自然、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。2．能學(xué)會(huì)唱《賣(mài)報(bào)歌》的第一段和第二段，感受與體驗(yàn)活潑、自信、凄苦的小報(bào)童形象，積極參與歌曲的情景表演活動(dòng)，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)分析（四）教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步掌握前八后十六分音符的節(jié)奏型。2、創(chuàng)編表演。（五）教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、黑板、教學(xué)卡片、報(bào)紙、打擊樂(lè)器等（七）教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們已無(wú)數(shù)次聆聽(tīng)過(guò)這首歌，但它卻依然那么強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰(shuí)作曲的？（聶耳）(3)聶耳不僅創(chuàng)作了舉世聞名的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，他還為小朋友寫(xiě)了一首歌曲，你們知道是什么歌曲嗎？（引出課題《賣(mài)報(bào)歌》）（4）介紹《賣(mài)報(bào)歌》的由來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們來(lái)了解一個(gè)音樂(lè)小故事：在1933年的一個(gè)冬天，有一位10歲左右賣(mài)報(bào)的小姑娘叫“小毛頭”。她穿著單薄的衣裳在大街上叫賣(mài)，當(dāng)時(shí)天下著大雨，小姑娘不小心滑了一跤，手上的報(bào)紙掉在地上弄臟了，小姑娘難過(guò)地哭了起來(lái)。這時(shí)候聶耳剛好路過(guò)，看到了這一幕，于是他把小姑娘扶了起來(lái)，并把弄臟的報(bào)紙都買(mǎi)走。他覺(jué)得賣(mài)報(bào)童的生活很悲慘，就以這個(gè)“小毛頭”為原型，寫(xiě)成《賣(mài)報(bào)歌》。讓小姑娘邊賣(mài)邊唱，從此以后小姑娘的報(bào)紙非常好賣(mài)，小姑娘感到很開(kāi)心。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報(bào)歌》。五、新授歌曲：1、聆聽(tīng)范唱課件播放動(dòng)畫(huà)范唱后回答：（1）這首歌曲有多少段？（兩段）（2）聽(tīng)了這首歌曲后你有何感受？（學(xué)生自由回答后教師總結(jié)）2、朗讀歌詞教師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀整首歌曲的歌詞，重點(diǎn)解決前八后十六分節(jié)奏。3、學(xué)唱歌詞。（1）、學(xué)唱第一段歌詞。a、隨琴輕聲唱詞，指出感覺(jué)唱得吃力的樂(lè)句，教師幫助解決。b、情感處理：（小組討論）師：怎樣演唱才能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)呢？生：自由談感受，情緒——高興的；速度——稍快的；力度——較強(qiáng)（教師按學(xué)生的方法示范一次）師：就按自己的感受生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)吧！生：自由表現(xiàn)。師：還可以從那些方面表現(xiàn)呢？快開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦袋吧。生：因?yàn)橐魳?lè)歡快，很愉快，還可以用打擊樂(lè)器伴奏會(huì)更生動(dòng)。（2）、學(xué)唱第二段歌詞：情感處理：（小組討論）此環(huán)節(jié)采用對(duì)比方法，讓學(xué)生根據(jù)這段歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容的感受，選擇不同于第一段的音色、力度、速度進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)。第二段：表現(xiàn)小報(bào)童生活的悲慘，情緒——痛苦的、悲慘的，速度——稍慢，力度——較弱。（這個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生提出想法后實(shí)踐演唱，大家評(píng)價(jià)選擇最適合表現(xiàn)歌曲情感的的方法。體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的感受，體現(xiàn)了新課程中學(xué)生為主體，師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，課堂體現(xiàn)了民主的氣氛。）（3）、完整演唱兩段歌詞，表達(dá)歌曲的情感，生動(dòng)的再現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的情景。師：再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想還可以從那些方面表現(xiàn)呢？生：還可以用表情，動(dòng)作表現(xiàn)。師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你們說(shuō)的方法生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲，盡情的表達(dá)自己的感受吧！六、情景創(chuàng)編師：今天老師想讓你們更真實(shí)的來(lái)體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺(jué)！1、教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)編2、學(xué)生表演，教師總結(jié)七、拓展欣賞，開(kāi)拓視野1、觀看當(dāng)年的“小毛頭”楊碧君的照片。2、欣賞《賣(mài)報(bào)歌》歌表演等。八、教師小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)報(bào)歌》的第一段和第二段，共同走進(jìn)了解放前舊社會(huì)同齡的孩子——小報(bào)童的生活中去，目睹了他的悲慘生活，同時(shí)也被他對(duì)待這種生活的樂(lè)觀、自信的態(tài)度所觸動(dòng)。對(duì)比我們今天的幸福、優(yōu)越的生活環(huán)境，你們應(yīng)該怎樣去做呢？（珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，遇到困難不放棄。）好，回家后把這首《賣(mài)報(bào)歌》唱給你們的爸爸媽媽聽(tīng)！有機(jī)會(huì)老師將帶大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》的第三段和欣賞更多更好的聶耳叔叔的作品，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)離開(kāi)教室吧！下課！篇二：初中音樂(lè)教案說(shuō)課稿全套第13冊(cè)第一單元七子之歌1997天地人》交響曲第二單元天山之春歐洲風(fēng)情第四單元行進(jìn)中的歌第五單元金色樂(lè)章g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）第六單元銀屏樂(lè)聲第14難忘歲月(合唱)保衛(wèi)黃河(鋼琴協(xié)奏曲)第二單元非洲的靈感感第三單元長(zhǎng)江兩岸采茶舞曲1龍船調(diào)十送紅軍歡樂(lè)歌第九十四（驚愕）（交響曲）第五單元輕歌曼舞第六單元春之聲第15讓世界充滿(mǎn)愛(ài)滿(mǎn)愛(ài)第二單元雪域高原正月十五那一天（女童獨(dú)唱）阿姐鼓（女聲獨(dú)唱）改為黃孩子第三單元梨園金曲）智斗（三人對(duì)唱）包龍頭打坐在開(kāi)封府（京劇花臉唱腔）音詩(shī)音畫(huà)在中亞西亞草原上（交響曲）覽會(huì)（交響曲）第五單元八駿馬（器樂(lè)曲：福建南音）松梅傲雪詠梅（旦角唱腔）梅花三弄（古琴）2第16第一單元綠色家園我們共同的世界瀑布與溪流（管弦樂(lè)《九寨溝音畫(huà)》選曲）日出（《大峽谷組曲》選曲）第二單元西南情韻瑰麗的電聲(箏曲)漁舟唱晚(電子合成器演奏)第四單元歌劇世界獵人合唱（歌劇《自由射手》選曲）花女》選曲）卡門(mén)序曲第五單元化蝶十八相送（越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段）第六單元婆娑舞姿第17第一單元祖國(guó)情我愛(ài)你，中國(guó)（女高音獨(dú)唱）??！中國(guó)的土地（楊洪年領(lǐng)唱，女聲合唱）交響曲《我的祖國(guó)》）第二單元西北放歌黃河水手歌（民間唱法，男聲獨(dú)唱）（合唱）（鋼琴獨(dú)奏）山丹丹開(kāi)花紅艷艷（混聲合唱，好）（民間唱法，男聲獨(dú)唱）第三單元曲苑尋珍（器樂(lè)）答李淑一（彈詞唱段，女獨(dú)／合唱）3第四單元第五單元第18第一單元華夏古樂(lè)第二單元多情的黑土地第三單元繽紛舞曲第四單元第五單元友誼之歌友誼地久天長(zhǎng)祝你平安手拉手戲曲擷英梨園英秀月光經(jīng)典交響章《七子之歌——澳門(mén)》，說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：我說(shuō)課的題目是：人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)第13冊(cè)的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，欣賞并學(xué)習(xí)>,有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感和回歸祖國(guó)的激動(dòng)心情.教材分析：七子之歌是《澳門(mén)歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心。歌詞選自愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)。全曲分為三部分：1，天真可愛(ài)的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無(wú)限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來(lái)”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來(lái)”反映澳門(mén)同胞迫切回歸的依戀之情和愛(ài)國(guó)心。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，初步感受人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)特點(diǎn)，能從對(duì)比的角度去了解澳門(mén)。澳門(mén)的人文和環(huán)境學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課的內(nèi)容從政治上讓學(xué)生去理解，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力3情感目標(biāo)：新課程的目的和要求很多，但不會(huì)遠(yuǎn)離情感和審美（雖然我喜歡用教育實(shí)用做解釋?zhuān)瑢?duì)一首歌曲的理解除旋律的聽(tīng)覺(jué)外，4還要去理解歌詞的內(nèi)容，歌詞和旋律的完美結(jié)合是歌曲強(qiáng)生命力的保證。4技能目標(biāo)：結(jié)合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來(lái)闡述自己對(duì)歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。三、說(shuō)重難點(diǎn)的解決：1、通過(guò)多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂(lè)曲情感表達(dá)中的作用。3、通過(guò)歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。.難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入,怎樣讓學(xué)生唱好>,如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門(mén)回歸時(shí),國(guó)人的激動(dòng)心情.三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)游戲如：聽(tīng)音連線(xiàn)、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、等教學(xué)工具。五、說(shuō)教法：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂(lè)教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線(xiàn)，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1)情景導(dǎo)入：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了ppt，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中；2）學(xué)唱新歌；3）共同探究。針對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：1]歌曲的情緒是怎樣的？2]你聽(tīng)完后有什么想法？3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?七、教學(xué)反饋：這堂課的教學(xué)中,學(xué)生積極配合老師完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)《七子之歌》更加深了他們的愛(ài)國(guó)情懷,以及歌曲中所要表達(dá)的意境.但是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)了解不夠,給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了很大的阻礙,只有從其他方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)理知識(shí),并深刻理解歌曲所要表達(dá)的感情.《東方之珠》《鼓浪嶼之波》教案教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】：聆聽(tīng)歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒及不同表演形式的不同效果，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國(guó)懷抱的愿望?！灸芰ε囵B(yǎng)】：體會(huì)音樂(lè)作品所要求的情緒或情感，聆聽(tīng)《鼓浪嶼之波》能夠想象音樂(lè)的意境，并體會(huì)歌曲要表達(dá)的內(nèi)容?！舅枷虢逃颗囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史性歌曲的熱愛(ài)。重點(diǎn)：了解歌/樂(lè)曲中的主題思想的掌握。難點(diǎn)：樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、及分析樂(lè)曲的內(nèi)涵特點(diǎn)了解。教法：講解法、討論法分析法板書(shū)設(shè)計(jì)：《東方之珠》：1、作者簡(jiǎn)介：羅大佑；2．樂(lè)曲中背景的介紹和分析樂(lè)曲?！豆睦藥Z之波》：1．作者簡(jiǎn)介：張藜；2．創(chuàng)作背景的講解；3．分析作品了解歌曲的描寫(xiě)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：本節(jié)課學(xué)習(xí)七子中的另一個(gè)地方——香港。我們都熟知這個(gè)美麗的特區(qū)城市，它是一個(gè)生活水平很高的大都市，但是它的經(jīng)歷確是輾轉(zhuǎn)曲折，有百年滄桑的歷史，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。（由香港的百年滄桑的歷史引入。跟隨教師直接進(jìn)入新課。）二、新課學(xué)習(xí)：《東方之珠》1、介紹背景：《東方之珠》是臺(tái)灣作曲家羅大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲傾吐了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義心聲。為帶《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀。補(bǔ)充段的單二部曲式。2、初次播放，感受音樂(lè)：歌曲的第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂(lè)段的旋律基本相同。兩個(gè)樂(lè)段中的第一樂(lè)句，相對(duì)地說(shuō)，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂(lè)句，開(kāi)始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。3、再次分段欣賞音樂(lè)，學(xué)生學(xué)唱部分選段：學(xué)生再次欣賞《東方之珠》，聆聽(tīng)并感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國(guó)懷抱的愿望。學(xué)唱歌曲，并運(yùn)用正確的感情演唱歌曲。（分析、討論歌曲的演唱的情感，并會(huì)演唱歌曲。）分段欣賞，逐漸分析樂(lè)曲，理解作品表達(dá)的風(fēng)格和內(nèi)在含義的掌握。三、鞏固提高：分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。5篇三：初中音樂(lè)教案說(shuō)課稿全套_免費(fèi)第13冊(cè)曲目表第一單元七子之歌七子之歌－－澳門(mén)東方之珠《1997天地人》交響曲鼓浪嶼之波第二單元天山之春青春舞曲咯什的春天烏夏克木卡姆斯坦間奏曲褐色的鵝新疆之春第三單元?dú)W洲風(fēng)情桑塔·露琪亞伏爾加船夫曲倫敦德里小調(diào)阿爾罕布拉宮的回憶第四單元行進(jìn)中的歌當(dāng)兵的人中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲婚禮進(jìn)行曲葬禮進(jìn)行曲拉德茨基進(jìn)行曲第五單元金色樂(lè)章夜曲二泉映月g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）如歌的行板第六單元銀屏樂(lè)聲雪絨花冰山上的雪蓮我心永恒悍牛與牧童第14冊(cè)曲目表第一單元難忘歲月游擊隊(duì)歌四渡赤水出奇兵保衛(wèi)黃河(合唱)保衛(wèi)黃河(鋼琴協(xié)奏曲)第二單元非洲的靈感咿唷嘞啦阿伊亞－非洲的靈感尋找朋友非洲民間樂(lè)曲片段第三單元長(zhǎng)江兩岸采茶舞曲龍船調(diào)十送紅軍歡樂(lè)歌茉莉花搖籃曲鱒魚(yú)（第四樂(lè)章）第九十四（驚愕）（交響曲）第五單元輕歌曼舞難忘今宵雷鳴電閃波爾卡藍(lán)色的探戈第六單元春之聲渴望春天春天來(lái)了春曉第15冊(cè)曲目表第一單元讓世界充滿(mǎn)愛(ài)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)祭獻(xiàn)之舞我們同屬一個(gè)世界第二單元雪域高原走進(jìn)西藏（女聲獨(dú)唱）阿瑪勒俄（女聲獨(dú)唱）正月十五那一天（女童獨(dú)唱）阿姐鼓（女聲獨(dú)唱）改為黃孩子第三單元梨園金曲唱臉譜（童聲齊唱）智斗（三人對(duì)唱）包龍頭打坐在開(kāi)封府（京劇花臉唱腔）都有一顆洪亮的心（京劇與樂(lè)隊(duì)）渾身是膽雄赳赳（嗩吶與樂(lè)隊(duì)）第四單元音詩(shī)音畫(huà)美麗的村莊（童聲合唱）在中亞西亞草原上（交響曲）嘎達(dá)梅林（交響曲）圖畫(huà)展覽會(huì)（交響曲）我的祖家是歌鄉(xiāng)（合唱）五指山歌（童聲合唱）雨打芭蕉（器樂(lè)曲：廣東音樂(lè)）八駿馬（器樂(lè)曲：福建南音）第六單元松梅傲雪要學(xué)那泰山頂上一青松（演唱）卜算子詠梅（旦角唱腔）梅花三弄（古琴）梅花三弄（編鐘與樂(lè)隊(duì)第16冊(cè)曲目表第一單元綠色家園我們共同的世界瀑布與溪流（管弦樂(lè)《九寨溝音畫(huà)》選曲）日出（《大峽谷組曲》選曲）第二單元西南情韻阿西里西遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)瑤族舞曲五月蟬蟲(chóng)唱得好瑤族舞曲第三單元瑰麗的電聲漁舟唱晚(箏曲)漁舟唱晚(電子合成器演奏)夜鶯第四單元歌劇世界獵人合唱（歌劇《自由射手》選曲）看天下勞苦人民都解放（歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲）飲酒歌（歌劇《茶花女》選曲）卡門(mén)序曲第五單元化蝶十八相送（越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段）梁山伯與祝英臺(tái)第六單元婆娑舞姿軍民團(tuán)結(jié)一家親（芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲）場(chǎng)景音樂(lè)（芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲）西班牙舞曲（芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲）飛天仙子（舞劇《絲路花雨》選曲）第17冊(cè)曲目表第一單元祖國(guó)情愛(ài)我中華（唱）我愛(ài)你，中國(guó)（女高音獨(dú)唱）?。≈袊?guó)的土地（楊洪年領(lǐng)唱，女聲合唱）沃爾塔瓦河（選自交響曲《我的祖國(guó)》）第二單元西北放歌黃河水手歌（民間唱法，男聲獨(dú)唱）藍(lán)花花（合唱）藍(lán)花花（鋼琴獨(dú)奏）山丹丹開(kāi)花紅艷艷（混聲合唱，好）上去高山望平川（民間唱法，男聲獨(dú)唱）第三單元曲苑尋珍前門(mén)情思大碗茶（器樂(lè)）碟戀花答李淑一（彈詞唱段，女獨(dú)／合唱）重整河山待后生（駱玉笙唱）第四單元經(jīng)典交響念故鄉(xiāng)（唱）第五（命運(yùn)）交響曲第一、四樂(lè)章第九（自新大陸）交響曲第二樂(lè)章第五單元月光在銀色的月光下（輕音樂(lè)）春江花月夜（童聲齊唱）月光（鋼琴）春江花月夜（民族管弦樂(lè)）月夜（二胡與樂(lè)隊(duì)）第18冊(cè)曲目表第一單元華夏古樂(lè)蘇武牧羊流水陽(yáng)關(guān)三疊念奴嬌·赤壁懷古第二單元多情的黑土地放風(fēng)箏烏蘇里船歌二人轉(zhuǎn)牌子曲迎春謠松花江上第三單元繽紛舞曲森林之聲藍(lán)色多瑙河波萊羅第四單元戲曲擷英梨園英秀劉大哥講話(huà)理太偏雙槍震撼華鎣山滿(mǎn)工對(duì)唱第五單元友誼之歌友誼地久天長(zhǎng)祝你平安手拉手《七子之歌——澳門(mén)》，說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：我說(shuō)課的題目是：人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)第13冊(cè)的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，欣賞并學(xué)習(xí)>,有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感和回歸祖國(guó)的激動(dòng)心情.教材分析：七子之歌是《澳門(mén)歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心。歌詞選自愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)。全曲分為三部分：1，天真可愛(ài)的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無(wú)限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來(lái)”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來(lái)”反映澳門(mén)同胞迫切回歸的依戀之情和愛(ài)國(guó)心。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，初步感受人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)特點(diǎn)，能從對(duì)比的角度去了解澳門(mén)。澳門(mén)的人文和環(huán)境學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課的內(nèi)容從政治上讓學(xué)生去理解，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力3情感目標(biāo)：新課程的目的和要求很多，但不會(huì)遠(yuǎn)離情感和審美（雖然我喜歡用教育實(shí)用做解釋?zhuān)?，?duì)一首歌曲的理解除旋律的聽(tīng)覺(jué)外，還要去理解歌詞的內(nèi)容，歌詞和旋律的完美結(jié)合是歌曲強(qiáng)生命力的保證。4技能目標(biāo)：結(jié)合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來(lái)闡述自己對(duì)歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。三、說(shuō)重難點(diǎn)的解決：1、通過(guò)多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂(lè)曲情感表達(dá)中的作用。3、通過(guò)歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。.難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入,怎樣讓學(xué)生唱好>,如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門(mén)回歸時(shí),國(guó)人的激動(dòng)心情.三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)游戲如：聽(tīng)音連線(xiàn)、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、等教學(xué)工具。五、說(shuō)教法：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂(lè)教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線(xiàn)，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1)情景導(dǎo)入：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了ppt，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中；2）學(xué)唱新歌；3）共同探究。針對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：1]歌曲的情緒是怎樣的？2]你聽(tīng)完后有什么想法？3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?七、教學(xué)反饋：這堂課的教學(xué)中,學(xué)生積極配合老師完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)《七子之歌》更加深了他們的愛(ài)國(guó)情懷,以及歌曲中所要表達(dá)的意境.但是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)了解不夠,給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了很大的阻礙,只有從其他方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)理知識(shí),并深刻理解歌曲所要表達(dá)的感情.《東方之珠》《鼓浪嶼之波》教案教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】：聆聽(tīng)歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒及不同表演形式的不同效果，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國(guó)懷抱的愿望。【能力培養(yǎng)】：體會(huì)音樂(lè)作品所要求的情緒或情感，聆聽(tīng)《鼓浪嶼之波》能夠想象音樂(lè)的意境，并體會(huì)歌曲要表達(dá)的內(nèi)容。【思想教育】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史性歌曲的熱愛(ài)。重點(diǎn)：了解歌/樂(lè)曲中的主題思想的掌握。難點(diǎn)：樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、及分析樂(lè)曲的內(nèi)涵特點(diǎn)了解。教法：講解法、討論法分析法板書(shū)設(shè)計(jì)：《東方之珠》：1、作者簡(jiǎn)介：羅大佑；2．樂(lè)曲中背景的介紹和分析樂(lè)曲?！豆睦藥Z之波》：1．作者簡(jiǎn)介：張藜；2．創(chuàng)作背景的講解；3．分析作品了解歌曲的描寫(xiě)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：本節(jié)課學(xué)習(xí)七子中的另一個(gè)地方——香港。我們都熟知這個(gè)美麗的特區(qū)城市，它是一個(gè)生活水平很高的大都市，但是它的經(jīng)歷確是輾轉(zhuǎn)曲折，有百年滄桑的歷史，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。（由香港的百年滄桑的歷史引入。跟隨教師直接進(jìn)入新課。）二、新課學(xué)習(xí)：《東方之珠》1、介紹背景：《東方之珠》是臺(tái)灣作曲家羅大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲傾吐了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義心聲。為帶《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀。補(bǔ)充段的單二部曲式。2、初次播放，感受音樂(lè)：歌曲的第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂(lè)段的旋律基本相同。兩個(gè)樂(lè)段中的第一樂(lè)句，相對(duì)地說(shuō)，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂(lè)句，開(kāi)始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。3、再次分段欣賞音樂(lè)，學(xué)生學(xué)唱部分選段：學(xué)生再次欣賞《東方之珠》，聆聽(tīng)并感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國(guó)懷抱的愿望。學(xué)唱歌曲，并運(yùn)用正確的感情演唱歌曲。（分析、討論歌曲的演唱的情感，并會(huì)演唱歌曲。）分段欣賞，逐漸分析樂(lè)曲，理解作品表達(dá)的風(fēng)格和內(nèi)在含義的掌握。三、鞏固提高：分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。第四篇：高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元第1節(jié)音樂(lè)與人生-精品范文高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一單元第1節(jié)音樂(lè)與人生第一單元第1節(jié)音樂(lè)與人生第一課時(shí)［基本思路］本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。［課題］：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)第一節(jié)音樂(lè)與人生第一課時(shí)1/7-精品范文［教學(xué)年級(jí)］：高中一年級(jí)［教學(xué)內(nèi)容］：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教學(xué)目標(biāo)］：2/7-精品范文一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。［教學(xué)重點(diǎn)］：一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？3/7-精品范文［教學(xué)難點(diǎn)］：認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。［教學(xué)過(guò)程］：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)相互認(rèn)識(shí)1、教師告訴自己姓名2、要求學(xué)生每次上課要帶書(shū)、帶筆。3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫(xiě)畫(huà)。4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。二、導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入4/7-精品范文問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文1、集體讀導(dǎo)言2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充。“興于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。4、音樂(lè)科代表朗誦散文。師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、5/7-精品范文速度、調(diào)式、曲式、織體等。“音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)四、鑒賞《草原牧歌》（三）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）提問(wèn)：1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏??）2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）[1][2][3]下一頁(yè)6/7-精品范文精品范文，盡在豆丁網(wǎng).7/7第五篇：目標(biāo)與人生教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)與人生目標(biāo)與人生培成學(xué)校楊琴【教學(xué)目標(biāo)】1、懂得樹(shù)立目標(biāo)的意義，理解在完成目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)該持有何種心態(tài)。2、學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)目標(biāo)，完成自我目標(biāo)的初步設(shè)計(jì)。3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望。【設(shè)計(jì)理念】1、理論分析本活動(dòng)是針對(duì)青少年學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識(shí)，一部分青少年學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大志向、盲目做事的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。青少年學(xué)生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長(zhǎng)有所進(jìn)步，但有些學(xué)生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時(shí)也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，因此，很有必要進(jìn)行關(guān)于立志方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得確立自己的奮斗目標(biāo)是獲得成功的基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生追求美好的理想，確立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)一些如何達(dá)到目標(biāo)的具體方法，并通過(guò)榜樣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵(lì)水平，形成奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌。2、學(xué)情分析培成學(xué)校職業(yè)班的學(xué)生生源較差，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，缺乏目標(biāo)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展缺乏動(dòng)力；對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)缺乏逐步實(shí)現(xiàn)的方法指導(dǎo)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：懂得樹(shù)立目標(biāo)的重要性。難點(diǎn)：幫助學(xué)生確立適合自己的奮斗目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)制訂可實(shí)施的計(jì)劃或方案?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1．每人一份課堂記錄表。2．多媒體課件。【活動(dòng)過(guò)程】一、游戲活動(dòng)：未來(lái)暢想曲1．教師指導(dǎo)學(xué)生做“看未來(lái)”的游戲請(qǐng)學(xué)生找一個(gè)舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來(lái)，平穩(wěn)呼吸。在悠揚(yáng)的音樂(lè)背景下，聽(tīng)著引導(dǎo)語(yǔ)，漸漸地進(jìn)入時(shí)間隧道，看自己的“未來(lái)”。目標(biāo)與人生導(dǎo)語(yǔ)：“每一個(gè)人都從過(guò)去走到現(xiàn)在，又從現(xiàn)在走向?qū)?lái)。大家在自己的生活道路上前進(jìn)，前進(jìn)?？吹搅艘恍┠阍?jīng)向往的事情變成了現(xiàn)實(shí)?！薄皶r(shí)間在慢慢地流逝，3年了，你看到了3年之后的自己，你在做什么?”(稍作停頓)“我們繼續(xù)前進(jìn)，時(shí)間慢慢地流逝。5年了，這時(shí)，你又在哪里?從事什么職業(yè)?工作是否取得成績(jī)?少年時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)?”(稍作停頓)(停頓一會(huì)兒)“大家慢慢地睜開(kāi)眼睛，回到現(xiàn)實(shí)。”(教師在講導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要做到聲音低沉、平穩(wěn)、緩慢，留有空間，令人產(chǎn)生聯(lián)想)2．交流分享活動(dòng)全班交流。交流時(shí)可提出這些問(wèn)題：看到自己的將來(lái)了嗎?看見(jiàn)了什么?如沒(méi)看見(jiàn)，想一想，為什么看不見(jiàn)?3．教師點(diǎn)評(píng)、歸納同學(xué)們，不管在剛才的游戲中有沒(méi)有看到自己的將來(lái)，其實(shí)我知道在每個(gè)人的心里都有對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想或?qū)ψ约航窈笕松脑O(shè)想。那么這些對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想或設(shè)想即是每個(gè)人的人生目標(biāo)。這些人生目標(biāo)就是你通過(guò)個(gè)人努力希望得到的結(jié)果。每個(gè)同學(xué)在剛才的游戲中看到的景象并不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的人生目標(biāo)是不同的。引出主題：目標(biāo)與人生二、情景討論：人生為何需要目標(biāo)？這是美國(guó)科學(xué)家做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這位科學(xué)家找到一批志愿者，并將他們分為三組，讓他們?cè)谌N不同的情況下沿著公路向十公里以外的三個(gè)村子步行。第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪恰５诙M的人知道村莊的名字和路程，但路邊沒(méi)有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)行程時(shí)間和距離。第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑。結(jié)果是：第一組的人剛走了兩三千米就有人叫苦了，走到一半時(shí)，有些人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要大家走這么遠(yuǎn)，不知何時(shí)才能走到，有的人甚至坐在路邊，不愿再走了，越往后人的情緒越低，七零八落，潰不成軍。第二組的人走到一半時(shí)才有人叫苦，大多數(shù)人想知道自己走了多遠(yuǎn)了，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)：“大概剛剛走了一半。”于是大家又