《有理數(shù)的乘法》說課稿

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE23《有理數(shù)的乘法》說課稿第一篇：《有理數(shù)的乘法》說課稿《有理數(shù)的乘法》說課稿我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)《有理數(shù)的乘法》的第一課時(shí)，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等五個(gè)部分進(jìn)行闡述。一、教材分析1、教材的地位和作用有理數(shù)的乘法是在學(xué)生學(xué)完有理數(shù)的加法后學(xué)習(xí)的，它與有理數(shù)的加法運(yùn)算一樣，也是建立在小學(xué)算術(shù)的基礎(chǔ)上。因此，有理數(shù)的乘法運(yùn)算，在確定“積”的符號(hào)后，實(shí)質(zhì)上是小學(xué)算術(shù)數(shù)的乘法運(yùn)算，思維過程就是如何把中學(xué)有理數(shù)的乘法運(yùn)算化歸為小學(xué)算術(shù)數(shù)的乘法運(yùn)算。由于有理數(shù)的乘法是有理數(shù)最基本的運(yùn)算之一，因而它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式的運(yùn)算、解方程以及函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)代數(shù)的信心具有十分重要的意義。2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是有理數(shù)的乘法法則。這是因?yàn)椋海?）要熟練地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算，就得深刻理解運(yùn)算法則，對(duì)法則理解得越深，運(yùn)算才能掌握得越好。（2）學(xué)好有理數(shù)的乘法法則，對(duì)將要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的除法以及其他的運(yùn)算都是至關(guān)重要的。本節(jié)課的難點(diǎn)是有理數(shù)乘法中的符號(hào)法則。由于初一年級(jí)的學(xué)生剛接觸負(fù)數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)的意義理解不深，因此，與小學(xué)算術(shù)數(shù)的乘法比較，學(xué)生對(duì)含有負(fù)數(shù)特別是兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘的意義的理解，思維角度變化較大，思維強(qiáng)度也增大。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)乘法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。2、過程與方法：通過教學(xué)，滲透化歸、分類等數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的化歸意識(shí)和觀察、比較、概括等思維能力。3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知的精神。三、教學(xué)方法本節(jié)課的教學(xué)是以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)，多觀察、主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)的全過程，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出法則。它符合教學(xué)論中的自覺性和積極性。并有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知的創(chuàng)新精神。四、學(xué)法指導(dǎo)通過本節(jié)課的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極思考，參與討論，自己歸納出運(yùn)算法則，學(xué)會(huì)自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：遵循“教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究”同步協(xié)調(diào)的原則，依據(jù)教材，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析并創(chuàng)造性地解決問題，教師為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索、研究的過程。讓學(xué)生在探究合作交流的過程中，展示思維過程。以下我將對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)分別教什么怎么教，為什么這么教，教學(xué)目標(biāo)的控制等方面加以說明：（一）.創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師利用課件出示問題，學(xué)生根據(jù)教師交給的問題，獨(dú)立思考并解決問題，為今后討論做準(zhǔn)備。提供這一組問題，目的在于前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法，沿用這個(gè)規(guī)定，就可以得到（-2）+（-2）=（-2）×2；（-2）+（-2）+（-2）=（-2）×3，……于是就得到我們前兩個(gè)學(xué)段沒有學(xué)過的負(fù)數(shù)與正數(shù)相乘的乘法，從而引入新課，使學(xué)生思路清晰。（二）觀察——猜想這一教學(xué)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生觀察算式感知兩個(gè)有理數(shù)相乘的三種情況，再以如下問題使學(xué)生初步感悟兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)法則，最后猜想出有理數(shù)的陳法則。意圖是以學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，由一系列算式，猜想出有理數(shù)乘法法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、歸納、概括的能力。(三)探究——驗(yàn)證教師啟發(fā)學(xué)生“為區(qū)分方向，我們規(guī)定：向左為負(fù)，向右為正，為區(qū)分時(shí)間，我們規(guī)定：現(xiàn)在前為負(fù)，現(xiàn)在后為正”。學(xué)生根據(jù)教師給出的蝸牛爬行的例子結(jié)合問題（1）——（4）先獨(dú)立思考，然后合作探究，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)靈感，并得出算式。意圖是利用數(shù)軸通過蝸牛運(yùn)動(dòng)的例子驗(yàn)證有理數(shù)乘法法則學(xué)生容易接受，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，從而充分驗(yàn)證了學(xué)生的猜想。（四）比較——提煉在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們完成下面的填空題，從而使學(xué)生更進(jìn)一步明確了兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)規(guī)律，通過觀察比較使學(xué)生用自己的語言歸納提煉出法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的思維能力。（五）分析法則掌握實(shí)質(zhì)教師設(shè)計(jì)以下例子目的使學(xué)生歸納出有理數(shù)乘法法則步驟，初步培養(yǎng)學(xué)生的化歸意識(shí)。設(shè)計(jì)搶答題是想讓學(xué)生熟悉法則，掌握法則實(shí)質(zhì)。（六）應(yīng)用——鞏固：例1和例2的教學(xué)通過學(xué)生板演來完成，再由師生共同評(píng)價(jià)與完善。例1是運(yùn)用乘法法則進(jìn)行運(yùn)算的基本題，而且一舉兩得，不僅讓學(xué)生練習(xí)了有理數(shù)的乘法，而且得出了有理數(shù)范圍內(nèi)倒數(shù)的定義；例2是說明有理數(shù)乘法的意義，即在什么情況下用乘法解決問題。通過課堂練習(xí)不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)由可以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅。（七）小結(jié)——反思這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、本節(jié)課你有何收獲？3、你還有什么疑問？目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)反思回顧總結(jié)梳理課堂所學(xué)知識(shí)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的表達(dá)能力。（八）作業(yè)——延展為了滿足不同的學(xué)生需要本節(jié)課后作業(yè)設(shè)置了必做題和選做題，通過作業(yè)不僅鞏固有理數(shù)乘法的運(yùn)算而且也為下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的幾個(gè)不等于零的數(shù)乘法和有理數(shù)的乘方做鋪墊設(shè)下伏筆。進(jìn)一步體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第二篇：《有理數(shù)的乘法》說課稿(華師大版)《有理數(shù)的乘法》說課稿有理數(shù)的乘法是華師大版初中數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等四個(gè)部分進(jìn)行闡述。一、教材分析1、教材的地位和作用有理數(shù)的乘法是在學(xué)生學(xué)完有理數(shù)的加法后學(xué)習(xí)的，它與有理數(shù)的加法運(yùn)算一樣，也是建立在小學(xué)算術(shù)的基礎(chǔ)上。因此，有理數(shù)的乘法運(yùn)算，在確定“積”的符號(hào)后，實(shí)質(zhì)上是小學(xué)算術(shù)數(shù)的乘法運(yùn)算，思維過程就是如何把中學(xué)有理數(shù)的乘法運(yùn)算化歸為小學(xué)算術(shù)數(shù)的乘法運(yùn)算。有理數(shù)的乘法是有理數(shù)最基本的運(yùn)算之一，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式的運(yùn)算、解方程以及函數(shù)知識(shí)的奠定基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)代數(shù)的信心具有十分重要的意義。2、教學(xué)目標(biāo)（1）、使學(xué)生理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)乘法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。（2）、通過教學(xué)，滲透化歸、分類等數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的化歸意識(shí)和觀察、比較、概括等思維能力。（3）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知的精神。.3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是有理數(shù)的乘法法則。這是因?yàn)椋海?）要熟練地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算，就得深刻理解運(yùn)算法則，對(duì)法則理解得越深，運(yùn)算才能掌握得越好。（2）學(xué)好有理數(shù)的乘法法則，對(duì)將要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的除法以及其他的運(yùn)算都是至關(guān)重要的。本節(jié)課的難點(diǎn)是有理數(shù)乘法中的符號(hào)法則。由于初一年級(jí)的學(xué)生剛接觸負(fù)數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)的意義理解不深，因此，與小學(xué)算術(shù)數(shù)的乘法比較，學(xué)生對(duì)含有負(fù)數(shù)特別是兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘的意義的理解，思維角度變化較大，思維強(qiáng)度也增大。二、教法分析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．考慮到七年級(jí)學(xué)生剛接觸負(fù)數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)的意義理解不深，因此我將采用啟發(fā)式教學(xué)為主，講練結(jié)合法為輔展開教學(xué)。三、學(xué)法分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者。考慮到這節(jié)課主要通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在自己的發(fā)現(xiàn)中學(xué)到知識(shí)，提高能力，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、歸納、分析，采用自主探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)過程本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：遵循“教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究”同步協(xié)調(diào)的原則，依據(jù)教材，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析并創(chuàng)造性地解決問題，教師為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索、研究的過程。讓學(xué)生在探究合作交流的過程中，展示思維過程。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,主要設(shè)計(jì)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):下面我將對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)分別教什么怎么教，為什么這么教等方面加以說明：（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師利用課件出示問題，3+3+3=9；（-3）+（-3）=-6；（-3）+（-3）+（-3）=-9，可以用其他方法表示嗎？學(xué)生根據(jù)教師交給的問題，獨(dú)立思考并解決問題，為今后討論做準(zhǔn)備。提供這一組問題，目的在于前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法，沿用這個(gè)規(guī)定，就可以得到3+3+3=3×3；（-3）+（-3）=（-3）×2；（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×3，……于是就得到我們前兩個(gè)學(xué)段沒有學(xué)過的負(fù)數(shù)與正數(shù)相乘的乘法，從而引入新課，使學(xué)生思路清晰。（二）觀察——猜想這一教學(xué)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生觀察算式感知兩個(gè)有理數(shù)相乘的情況，再以如下問題使學(xué)生初步感悟兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)法則，最后猜想出有理數(shù)的乘法法則。（1）5×（-3）=-15；（2）（-3）×3=-9；（3）（-2）×（-7）=14；意圖是以學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，由一系列算式，猜想出有理數(shù)乘法法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、歸納、概括的能力。(三)探究——驗(yàn)證教師啟發(fā)學(xué)生“為區(qū)分方向，我們規(guī)定：向左為負(fù)，向右為正，為區(qū)分時(shí)間，我們規(guī)定：現(xiàn)在前為負(fù)，現(xiàn)在后為正”。學(xué)生根據(jù)教師給出的蝸牛爬行的例子結(jié)合問題（1）——（4）（1）如果蝸?，F(xiàn)在在O點(diǎn)，一直以每分2cm的速度從O點(diǎn)向右爬行，3分鐘后它在什么位置？（2）如果蝸牛現(xiàn)在在O點(diǎn)，一直以每分2cm的速度從O點(diǎn)向左爬行，3分鐘后它在什么位置？(3）如果蝸牛現(xiàn)在在O點(diǎn)，一直以每分2cm的速度從O點(diǎn)向右爬行，3分鐘前它在什么位置？（4）如果蝸牛現(xiàn)在在O點(diǎn)，一直以每分2cm的速度從O點(diǎn)向左爬行，3分鐘前它在什么位置？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后合作探究，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)靈感，并得出算式。（+2）×（+3）＝（+6）①（-2）×（+3）＝（-6）②（+2）×（-3）＝（-6）③（-2）×（-3）＝（+6）④意圖是利用數(shù)軸通過蝸牛運(yùn)動(dòng)的例子驗(yàn)證有理數(shù)乘法法則學(xué)生容易接受，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，從而充分驗(yàn)證了學(xué)生的猜想。（四）比較——提煉在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合得出的算式。讓同學(xué)們完成下面的填空題：正數(shù)乘以正數(shù)積為數(shù)負(fù)數(shù)乘以正數(shù)積為數(shù)正數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為數(shù)負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為數(shù)從而使學(xué)生更進(jìn)一步明確了兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)規(guī)律，通過觀察比較使學(xué)生用自己的語言歸納提煉出法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的思維能力。（五）應(yīng)用——鞏固：例1計(jì)算①-3×9②-×（-2）例2用正負(fù)數(shù)表示溫度的變化，上升為正，下降為負(fù)，登山隊(duì)攀登一座山峰，每登高1km氣溫的變化量為-6℃，攀登3km后，氣溫有什么變化？例1和例2的教學(xué)通過學(xué)生板演來完成，再由師生共同評(píng)價(jià)與完善。例1是運(yùn)用乘法法則進(jìn)行運(yùn)算的基本題，而且一舉兩得，不僅讓學(xué)生練習(xí)了有理數(shù)的乘法，而且得出了有理數(shù)范圍內(nèi)倒數(shù)的定義；例2是說明有理數(shù)乘法的意義，即在什么情況下用乘法解決問題。通過課堂練習(xí)不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)由可以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅。（六）小結(jié)——反思這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、本節(jié)課你有何收獲？3、你還有什么疑問？目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)反思回顧總結(jié)梳理課堂所學(xué)知識(shí)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的表達(dá)能力。（七）作業(yè)——延展（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)；（2）課本P57習(xí)題2.9第1、2題（必做）；（3）課本P55練習(xí)第1題（選做）；（4）預(yù)習(xí)有理數(shù)乘法的運(yùn)算律.為了滿足不同的學(xué)生需要本節(jié)課后作業(yè)設(shè)置了必做題和選做題，通過作業(yè)不僅鞏固有理數(shù)乘法的運(yùn)算而且也為下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的幾個(gè)不等于零的數(shù)乘法和有理數(shù)的乘方做鋪墊設(shè)下伏筆。進(jìn)一步體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、在教學(xué)素材的選用上,做到了合理選用教學(xué)素材，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。2、在引導(dǎo)問題的啟發(fā)性上,注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使其充分感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。3、在數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用上,注重了分類討論,數(shù)形結(jié)合,化歸等數(shù)學(xué)思想方法的滲透4、在知識(shí)的拓展與創(chuàng)新上,對(duì)知識(shí)的遷移拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展.第三篇：《有理數(shù)的乘法》評(píng)課稿《有理數(shù)的乘法》評(píng)課稿《有理數(shù)的乘法》一課，運(yùn)用了洋思教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)為主，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念。教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面我先對(duì)本節(jié)的說課進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。郭老師的說課自然流暢，內(nèi)容充實(shí)。教師說課能力很強(qiáng)，基本上達(dá)到了脫稿的程度。她詳細(xì)地從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、程序設(shè)計(jì)、效果預(yù)測(cè)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明，闡述了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式具體內(nèi)容；解釋了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、操作方法；介紹了如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；預(yù)設(shè)了教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，并對(duì)可能出現(xiàn)的生成性問題準(zhǔn)備了應(yīng)對(duì)策略。我再對(duì)本節(jié)的講課進(jìn)行評(píng)析。李老師有很強(qiáng)的教學(xué)功底，態(tài)度親切自然、語言簡(jiǎn)潔明了，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)撥適時(shí)到位。整節(jié)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間分配合理，大容量、快節(jié)奏、實(shí)效性強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解并掌握有理數(shù)乘法法則；會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、歸納總結(jié)的能力。教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀教材。這樣可以使學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去看書，不走彎路，節(jié)省時(shí)間，提高效率，有利于引領(lǐng)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)主動(dòng)地圍繞目標(biāo)進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)結(jié)束后，小組進(jìn)行討論交流，解決自學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，教師深入學(xué)生，及時(shí)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生解決難以理解的問題。教師并沒有直接講解有理數(shù)的乘法法則，而是讓學(xué)生做一組口算題，結(jié)合所作的練習(xí)，教師引導(dǎo)大家細(xì)心觀察口算題和計(jì)算結(jié)果，自己歸納概括出有理數(shù)的乘法法則，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并對(duì)有理數(shù)乘法的運(yùn)算有了初步的了解。隨后的一組由淺入深的習(xí)題通過教師的講解、點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了有理數(shù)乘法的運(yùn)算。通過本節(jié)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成已是水到渠成，順理成章了。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解并運(yùn)用有理數(shù)乘法法則，難點(diǎn)是符號(hào)的確定，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)正數(shù)、兩個(gè)負(fù)數(shù)、一正一負(fù)、一個(gè)數(shù)和零四種類型的有理數(shù)的乘法口算題，讓學(xué)生在解題和小組討論的過中，引導(dǎo)學(xué)生歸納出有理數(shù)的乘法法則，增強(qiáng)了他們對(duì)法則的理解和掌握，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。本節(jié)課主要有以下三大亮點(diǎn)：一、注意學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以使人終身受益。李老師在教學(xué)中不但注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)生的基本技能，而且還注重學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。如學(xué)生在做第一輪練習(xí)時(shí)，好多學(xué)生出現(xiàn)了“0的倒數(shù)是0”的錯(cuò)誤，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生在書上尋找倒數(shù)的定義，進(jìn)行自我糾正，并用“0不能做分母”這個(gè)學(xué)生早已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，再次強(qiáng)化“0沒有倒數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生不但牢牢掌握新的知識(shí)點(diǎn)，還對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，并且逐漸養(yǎng)成“知其然，更應(yīng)知其所以然”的思維習(xí)慣。二、關(guān)注全體學(xué)生《新課標(biāo)》建議在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。本節(jié)課采用了洋思的教學(xué)模式，以自學(xué)為主，通過自主探究、合作性學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全體參與教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等都盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予了及時(shí)的關(guān)照和幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在自學(xué)后的小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)，李老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有積極參與到討論中，便耐心地引導(dǎo)他們發(fā)表自已的看法，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。對(duì)于不愿發(fā)言的同學(xué)，她用“小伙子，勇敢點(diǎn)”鼓勵(lì)其大膽發(fā)言并及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、注重運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)比較枯燥的學(xué)科，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，在愉悅的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種很好方式。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)，可以有效地讓學(xué)生感受成功。在李老師在教學(xué)教程中很注重適時(shí)地運(yùn)用評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生歸納出有理數(shù)乘法法則時(shí)，一句“你概括得真好”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來了勇氣與自信；當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問題時(shí)，一句由衷的贊賞，鼓舞了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。李老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)進(jìn)行了量化，本節(jié)課共有三次練習(xí)，第一次是為了檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果，第二次是在小組交流、合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固練習(xí)，第三次為當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)題由淺入深，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在自我評(píng)價(jià)中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后老師讓學(xué)生將三次評(píng)價(jià)的結(jié)果累積在一起，對(duì)每個(gè)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予了一個(gè)最終量化評(píng)價(jià)。第四篇：《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿◆您現(xiàn)在正在閱讀的《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿教材分析:六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)主題.本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法,解決問題和倒數(shù).本單元是在整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ).與整數(shù),小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念,通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題,并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容,以豐富練習(xí)形式,加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力.根據(jù)本套教材的編寫思路,本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨(dú)安排.即把解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這一類問題組成解決問題一個(gè)小節(jié),通過教學(xué)使學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路.與整數(shù),小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求.不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義,而是通過解決實(shí)際問題,結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義.同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示,通過直觀與操作等手段,在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo),這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間.學(xué)情分析:六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法,小數(shù)乘法的計(jì)算,對(duì)于分?jǐn)?shù)有一定的理解,能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的理念.思維已經(jīng)向抽象發(fā)展,需要學(xué)習(xí)透過事物表象揭示事物的本質(zhì).二,單元目標(biāo)解讀根據(jù)第三學(xué)段提出的計(jì)算和運(yùn)用目標(biāo)和本單元的特點(diǎn)確定本單元的教學(xué)目標(biāo):1.理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算.2.理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算.3.會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題.4.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法.本單元的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)是:1,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算.2,會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的同分之幾是多少的實(shí)際問題.3,理解和掌握求倒數(shù)的方法.三,主題單元教學(xué)構(gòu)想:(一)注意三個(gè)原則1.在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí).2.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算.3.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法.(二)設(shè)計(jì)思路本單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃用15課時(shí).第一部分:分?jǐn)?shù)乘法(7課時(shí))1.通過直觀與操作幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算.2.加強(qiáng)自主探索與合作交流.第二部分:解決問題(5課時(shí))1.緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解和掌握解決問題的思路與方法.2.借助線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系.第三部分:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))1,讓學(xué)生充分觀察討論,找出算式的特點(diǎn).2,特別理解互為倒數(shù)的含義第四部分:整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí))1,以知識(shí)整理措施形式回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容.2,安排練習(xí).四,教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘法是這一單元的核心內(nèi)容,不僅分?jǐn)?shù)除法是以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的.因此,使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法具有重要的意義.教學(xué)本單元后我的感受是:1,分?jǐn)?shù)乘法解決問題對(duì)單位1的理解,重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面.為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊.2,在以后教學(xué)前我還要深鉆教材,把握好課本的度.3,在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,課后多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué).提高教學(xué)質(zhì)量.第五篇：《口算乘法》說課稿《口算乘法》說課稿一、說教材：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，學(xué)好這課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，探究整百、整十乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。2、掌握整百、整十乘一位數(shù)的計(jì)算方法，提高口算能力。3、在結(jié)合整十百千數(shù)乘一位數(shù)的問題情境中中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是今后學(xué)習(xí)有關(guān)估計(jì)、筆算的基礎(chǔ)，非常重要，因此，我確定了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)重點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行口算。學(xué)生缺乏主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，其概括抽象能力較弱，因此我確定教學(xué)難點(diǎn)是通過觀察、發(fā)現(xiàn)、概括整數(shù)十?dāng)?shù)、整百數(shù)……乘一位數(shù)的計(jì)算方法。二、說教法：這節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法和討論法，在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，嘗試計(jì)算，討論交流，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，正確掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得輕松。三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識(shí)得以鞏固。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我計(jì)劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，看看在游樂園里能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)問題。（課件出示情境）師：仔細(xì)觀察，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？【大多數(shù)學(xué)生都有去游樂園的經(jīng)驗(yàn)，他們都游樂的項(xiàng)目都比較熟悉。因此容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。從現(xiàn)實(shí)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自于自己的生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同項(xiàng)目、不同角度進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問題?！慷?、合作交流，探究新知1、出示問題（1）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題。師：同學(xué)們提出了這么多用乘法解決的問題，我們先看看這個(gè)問題。板書：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少元？10人要多少元？師：你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎？試一試吧。①先獨(dú)立思考。②分小組討論，說出各自不同的想法，并匯總。③全班交流，教師板書計(jì)算方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是表內(nèi)乘法，他們可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種方法：①因?yàn)?個(gè)2的和得18再添上1個(gè)2得到，說以2×10=20XX②因?yàn)?0個(gè)2相加所以2×10=20XX③2×10可看作2個(gè)10，所以2×10=20XX【給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的時(shí)間和空間，學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，得出2×10的結(jié)果，推導(dǎo)出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】（2）算算6×10、10×7，說說你是怎樣想的？2、在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識(shí)。我們已經(jīng)會(huì)口算十乘幾了。那么出示：坐碰碰車每人3元，20XX花多少元？啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考：（1）獨(dú)立思考后小組討論，交流各自不同的想法。（2）全班交流計(jì)算方法。（板書）預(yù)設(shè)：①因?yàn)?個(gè)20XX0，所以20XX=60；②因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20XX是60；③因?yàn)?×3=6，所以20XX=60.（3）口算3×30＝40×2＝3．概括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法師：觀察黑板上的算式，關(guān)于整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把幾個(gè)十看成幾，只要算幾乘幾，再在結(jié)果上加上一個(gè)0）【學(xué)生在解決問題中理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算理后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這類題目可轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計(jì)算。這樣便為后面整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)?！?、遷移應(yīng)用到整百數(shù)乘一位數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)……（1）如果我們遇到是整百數(shù)乘一位數(shù)，整千數(shù)乘一位數(shù)，你想一想，可能是怎么做的？讓學(xué)生互相說一說。（2）根據(jù)情境圖，提出這樣的問題：①坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，4000人要多少元？②坐激流勇進(jìn)每人6