新課改下初中思想品德課堂初探

新課改下初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探陽(yáng)華中學(xué)政治學(xué)科羅白屏【內(nèi)容摘要】隨著新課程的實(shí)施和不斷深化，課堂教學(xué)作為教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，不僅是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本、實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，也是教師人生練就和展示智慧的主要陣地，有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位政治教師義不容辭的職責(zé)和責(zé)任，也是思想政治課教學(xué)改革與創(chuàng)新的重中之重。本文試從五個(gè)方面進(jìn)行探討探索，以便促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)新課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展的必然趨勢(shì)，其實(shí)施的關(guān)鍵與最終實(shí)現(xiàn)途徑則是課堂教學(xué)。課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本、實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，也是教師人生練就和展示智慧的主要場(chǎng)所。有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)成功的必要條件。如何用新課程理念來(lái)指導(dǎo)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)，成為每一位教師義不容辭的職責(zé)和責(zé)任，也是思想政治課教學(xué)改革與創(chuàng)新的重中之重。作為承擔(dān)時(shí)代特征鮮明、思想性極強(qiáng)的思想政治教學(xué)的教師理應(yīng)站在課改的前列，有必要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做起。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式作出的戰(zhàn)略性規(guī)劃。新課程理念下的思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的教學(xué)效果呢根據(jù)學(xué)生的心理特征和政治學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引疑“學(xué)習(xí)始于問(wèn)題”、“動(dòng)力源于興趣”。優(yōu)秀的思想品德課教學(xué)，需要借助教育機(jī)智來(lái)增強(qiáng)課堂興趣，營(yíng)造和諧氛圍，使課堂美感頓生！心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時(shí)空內(nèi)，一個(gè)人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動(dòng)也體現(xiàn)的更為突出。顫抖的手寫不出好字，恐懼的心理提不出好問(wèn)題，教師要善于營(yíng)造寬松、融洽、愉快、和諧、自由、坦然的教學(xué)氛圍，要善于巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智，自然激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要,使學(xué)生感到?jīng)]有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓思維馳騁，提出疑難假設(shè)，在討論中毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如，在《商品的價(jià)值量》教學(xué)時(shí)，出示三幅漫畫：漫畫一，拿破侖用銀碗宴請(qǐng)賓客，而自己用鋁碗；漫畫二，沙皇獎(jiǎng)給門捷列夫一只鋁杯；漫畫三，第28屆奧運(yùn)冠軍劉翔高舉金牌。在出示漫畫時(shí)，用故事的形式加以敘述并提出疑問(wèn)，通過(guò)生動(dòng)形象漫畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。2、自主探究，構(gòu)建知識(shí)這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)法。此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中切忌“走馬觀花”，要做到“四到”即心到、眼到、手到、口到，同時(shí)要注意“四結(jié)合”即讀記結(jié)合、讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀憶結(jié)合，使閱讀與思考真正統(tǒng)一起來(lái)。在以往的課堂教學(xué)，有時(shí)也留下點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生看書，那充其量只不過(guò)是一種“花架子”而已，因?yàn)槟巧俚每蓱z的自學(xué)時(shí)間里，學(xué)生是根本來(lái)不及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的思考的。鑒于此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生一定的方法：首先瀏覽大小標(biāo)題，知道本課主要內(nèi)容；其次，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自由閱讀教材及相關(guān)資料，把感悟出的問(wèn)題和想法疊加、碰撞、攪拌，然后過(guò)濾，加工生成自己的觀點(diǎn)和意向。為保證學(xué)生自學(xué)的有效性，教師在結(jié)合教材資料的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供必要的文字和圖片甚至一些必要的解釋，讓學(xué)生捕捉信息，處理信息并運(yùn)用信息，同時(shí)，結(jié)合文中插圖或補(bǔ)充內(nèi)容強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)；再次，根據(jù)勾畫的內(nèi)容要點(diǎn)嘗試編列知識(shí)提綱（學(xué)生可根據(jù)自己的習(xí)慣或用圖表式，或用表格式，或用圖示法等等）；最后，根據(jù)自己自學(xué)的結(jié)果，找出質(zhì)疑點(diǎn)。3、協(xié)作釋疑，構(gòu)建生成這一環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生突破自主探究不能解決的疑難問(wèn)題，明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)中地位尤其重要。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作探究，相互啟發(fā)，利用群體智慧，釋疑解難，讓學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)，組組互動(dòng)等形式，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行深入探究，達(dá)成共識(shí)，并以小組為單位展示交流。其次，教師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生無(wú)法解決或仍存偏差、歧異的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化對(duì)基本知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)應(yīng)機(jī)智面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的意外情況，例如，在一次公開(kāi)課中，一位教師的靈活處理至今令我記憶猶新，在教學(xué)《政治生活》中的“中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公，執(zhí)政為民”。在教學(xué)過(guò)程中，教材涉及到一些反腐敗問(wèn)題，在列舉一些干部收賄賂的事例時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生在下面嘀咕：當(dāng)干部沒(méi)有一個(gè)好下場(chǎng)！教室里一下熱鬧起來(lái)：某機(jī)關(guān)一位局長(zhǎng)違法了，某縣一個(gè)縣長(zhǎng)雙規(guī)了，某學(xué)校一位校長(zhǎng)撤職了……本來(lái)井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)像脫了韁的野馬一下變得失控起來(lái)，就在聽(tīng)課的老師為此感到緊張時(shí)，這位老師對(duì)學(xué)生的突然棒喝并沒(méi)有慌張，而是果斷的讓學(xué)生探討如何用發(fā)展的觀點(diǎn)看待這類問(wèn)題，對(duì)我們有何借鑒意義，并導(dǎo)出每一個(gè)中學(xué)生在以后的人生中如何加強(qiáng)世界觀、人生觀教育。使本來(lái)有些混亂的場(chǎng)面一下安靜下來(lái)，每一位學(xué)生都冷靜地思考并生成令給各位老師喝彩的觀點(diǎn)?？梢?jiàn)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我生成的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。但是當(dāng)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體時(shí)，也不能淡化教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。只有通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，才有利于促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。4、強(qiáng)化訓(xùn)練、遷移創(chuàng)新本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)給出的學(xué)案練習(xí)或達(dá)標(biāo)檢測(cè)，利用靈活多樣的方式，如自己記憶理解，同桌質(zhì)疑釋疑、小組討論交流、限時(shí)自主練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，提高利用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。并且，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置新情境或便是訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)以掌握的知識(shí)進(jìn)行有效遷移，了解知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練，獲得反饋信息，及時(shí)矯正補(bǔ)救，促使學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)、全面、科學(xué)的知識(shí)體系。5、反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一課堂教與學(xué)情況的反思，也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的回扣，能力、方法的總結(jié)和概括。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論教育，對(duì)學(xué)生的思想、行為給予引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高公民的思想道德素質(zhì)。五個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)圖感悟感悟心：基本的道德認(rèn)知（智慧）、道德情感導(dǎo)領(lǐng)體驗(yàn)嘗試教師——（在情境中）（內(nèi)在邏輯）情境學(xué)生——（在情境中）學(xué)生：獲得、內(nèi)化感悟?qū)W生：強(qiáng)化、升華感悟行：初步的道德實(shí)踐思想政治課的教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工作。在這項(xiàng)系統(tǒng)工作中，有效教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在，作為聯(lián)系課程與