《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE31《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案第一篇：《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案一動(dòng)畫引入，揭示課題1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》）2、學(xué)生反饋師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（課件：濫竽充數(shù)）3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？二、初讀課文，初知大意1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。2、學(xué)生反饋師：你同意他的意見(jiàn)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ)。）課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。3、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”？從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？學(xué)生反饋師：這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。（4~5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)來(lái)試試？（2~3名學(xué)生）師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？生反饋：“也”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是?。。c(diǎn)擊：也）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。）“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。）師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。三、閱讀填表，理解寓意1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？師：看來(lái)，小研究員們信心十足??！這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張表的要求？學(xué)生反饋。師：是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。2、學(xué)生討論填表3、學(xué)生反饋（1）師：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。A、齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)。板書：愛(ài)講排場(chǎng)句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng)。師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。師：其他組還有補(bǔ)充嗎？B、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書：裝腔作勢(shì)（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎？（“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)??”）師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣？學(xué)生反饋（點(diǎn)擊：一次又一次）師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。2、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）（句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。師：讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息？（點(diǎn)擊顯示句子）誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？（一個(gè)接一個(gè)）請(qǐng)你再來(lái)試一試。（個(gè)別——集體）師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？“只好”——沒(méi)有辦法，無(wú)奈的師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體）3、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、知明寓意。學(xué)完了這則寓言，你想對(duì)南郭先生說(shuō)些什么呢？（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）五、課后延伸。1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。題目：南郭先生下崗后2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。板書：濫竽充數(shù)一齊吹一個(gè)一個(gè)吹||裝腔作勢(shì)偷偷逃走||做人要有真才實(shí)學(xué)才行第二篇：《濫竽充數(shù)》第一課時(shí)詳案流程《濫竽充數(shù)》第一課時(shí)詳案流程一、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課，《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(請(qǐng)學(xué)生注意“濫”和“竽”字的寫法。)1、板書課題。2、什么叫寓言？（指名說(shuō)）3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。二、初讀課文，整體感知。1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(1)認(rèn)讀生字寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場(chǎng)捂著裝腔作勢(shì)混（2）文中需要注意的字音：齊湣王竽眼兒脾氣2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個(gè)什么故事？（1）指名讀文。（2）指名說(shuō)故事。（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。）3、帶著對(duì)故事的理解，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)看看題目的表面含義。（1）指名說(shuō)說(shuō)。（2）歸納字的含義：濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器充數(shù)：湊數(shù)。（3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、快速瀏覽課文，你覺(jué)得哪個(gè)字最能表現(xiàn)南郭先生在樂(lè)隊(duì)里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。（混）三、理解課文。1、看到這個(gè)“混”字，你能結(jié)合上下問(wèn)提出哪些問(wèn)題呢？1（為什么能混？怎樣混？最后結(jié)果如何？）2、解決問(wèn)題。（1）為什么能混？讀讀第一段吧。A講排場(chǎng)你能說(shuō)說(shuō)講排場(chǎng)是什么意思嗎？B出示句子并比較：他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。他有時(shí)讓三百人吹竽給他聽(tīng)。（“常?！蹦芊駬Q成“時(shí)?！被颉坝袝r(shí)”？）C小結(jié)：從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么？對(duì)，人很多?！俺３！庇衷趺蠢斫饽兀砍３Ｊ墙?jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人？對(duì)他是一個(gè)愛(ài)講排場(chǎng)的人，所以我們?cè)谧x這一段時(shí)就要把齊宣王講排場(chǎng)的氣勢(shì)讀出來(lái)。誰(shuí)能試著讀一下。是啊，正是齊宣王的愛(ài)面子，喜歡講排場(chǎng)給了南郭先生機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽，他又是怎樣蒙混過(guò)去的呢？(2)我們來(lái)看第二自然段，誰(shuí)能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么？指的是齊宣王喜歡聽(tīng)許多人吹竽，吹不吹聽(tīng)不出來(lái)。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰(shuí)知道待遇是什么？指錢或金銀珠寶。南郭先生是怎么混的呢？找出相關(guān)句子勾畫下來(lái)。同學(xué)們把這句話齊讀一下?？纯催@句話里有哪些動(dòng)詞，有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰(shuí)知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔。他為什么這樣做動(dòng)作？C這樣的行為，在文中用一個(gè)詞來(lái)概括就叫：裝腔作勢(shì)。那么裝腔作勢(shì)的意思是？就是故意做樣子給別人看。誰(shuí)能到前邊來(lái)表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子？其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢(shì)的行為用一個(gè)字來(lái)概括，那就是——“混”。、你能換一個(gè)詞來(lái)表示嗎？（裝模作樣）E南郭先生這樣的裝腔作勢(shì)，在當(dāng)時(shí)結(jié)果如何？（高待遇）用換詞理解待遇。F他混過(guò)了一次有一次，結(jié)果不僅沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇，他當(dāng)時(shí)肯定很（）？你能用這樣語(yǔ)氣讀好這一部分嗎？（3）可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎？讀3、4段，3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，看結(jié)果。2（1）讀這部分，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)南郭先生結(jié)果如何嗎？（板書：逃）（2）對(duì)于“逃”字，讀了文章，你有什么問(wèn)題呢？A逃的原因：一個(gè)一個(gè)吹。（不適合混了）B逃之前他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？會(huì)想什么？（從動(dòng)作心理去指導(dǎo)。）C其他人為何沒(méi)有逃呢？（3）混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢？生活中有這樣的人或事嗎？面對(duì)這樣的人或事，我們?cè)撛鯓幼瞿?？四、小結(jié)：沒(méi)有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。齊讀課文過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。板書設(shè)計(jì)：7、寓言兩則濫竽充數(shù)混逃沒(méi)有真才實(shí)學(xué)1．在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)校園里：聽(tīng)課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。2．你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？拓展閱讀1.在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？2.閱讀《魚目混珠》從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開辟的意義。2、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂(lè)曲、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激情引趣1、（課件配樂(lè)）誦讀詩(shī)歌《山的那一邊》小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么？媽媽給我說(shuō)：海哦，山那邊是海嗎？奶奶卻說(shuō)：那是眾神居住的瓊瑤仙境山那邊究竟是什么呢？于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來(lái)，那里是富饒的西域國(guó)度。這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬(wàn)里絲綢之路”（板書）對(duì)于這條路，你還有什么了解？4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰(shuí)？（板書張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。師：請(qǐng)孩子們翻開語(yǔ)文書84頁(yè)，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？體會(huì)張騫的勇敢：1、生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書）的張騫。2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！?、你能讀讀嗎？孩子，你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫面）：師敘述：是??！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長(zhǎng)路之上有茫無(wú)邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無(wú)人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒(méi)有退縮，他們穿過(guò)沙漠、翻過(guò)高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。7、從一個(gè)“終于”，你體會(huì)到了什么？8、請(qǐng)孩子們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這段話。過(guò)渡語(yǔ)：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？2、（出示課件）是?。≌荒臧?！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過(guò)去了。”3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！?、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒(méi)有直接寫時(shí)間匆匆而過(guò)，而是通過(guò)寫牧草和雁陣的變化來(lái)表達(dá)，你能不能仿照說(shuō)一句話，表明時(shí)間匆匆而過(guò)。5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會(huì)到了什么？6、時(shí)間真的過(guò)得快嗎？7、十一年，對(duì)于一個(gè)被軟禁的人是來(lái)說(shuō)是怎樣的十一年啊!8、什么叫“軟禁”？能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？10、（音樂(lè)課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過(guò)去了?！保ㄒx）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過(guò)去了?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過(guò)去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過(guò)。14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？15、當(dāng)時(shí)他能寫嗎？能畫嗎？因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？16、從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。20XX課件出示）十一年，他心系祖國(guó)、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。21終于有機(jī)會(huì)逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見(jiàn)到誰(shuí)？22、我們?cè)疽詾樗麜?huì)回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語(yǔ)板書）體會(huì)絲綢之路的作用：因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開辟、暢通無(wú)阻，這條萬(wàn)里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國(guó)的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂(lè)器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國(guó)。3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。四、再造想象，拓展生成1、通過(guò)我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說(shuō)，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說(shuō)的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）2、（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評(píng)價(jià)了張騫，咱們一起來(lái)讀一讀。3、讓我們?cè)賮?lái)看看絲綢之路帶給我們的回憶——（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂(lè)。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見(jiàn)證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”?。ò鍟?、現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）：這是一條“友誼之路”。這是一條“文化傳遞之路”。這是一條“傳承文明之路”?？偨Y(jié)：作為走出國(guó)門的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。（看板書齊讀結(jié)束）板書設(shè)計(jì)：絲綢之路長(zhǎng)安河西四郡羅馬萬(wàn)里絲綢之路張騫勇敢堅(jiān)忍不拔忠誠(chéng)千年大漢之魂第四篇：《齊白石》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案《齊白石》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案教材分析：本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——花、鳥、魚、蟲，最令人折服的藝術(shù)修養(yǎng)——詩(shī)、書、畫、印，最使人著迷的氣韻品格——畫簡(jiǎn)意深、筆墨率真為切入點(diǎn)，展現(xiàn)齊白石一生對(duì)藝術(shù)的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品入手，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫家的人格魅力，從而提高對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)審美能力；陶冶情操；增強(qiáng)民族自尊心和自豪感學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美意識(shí)薄弱，往往以“像不像”來(lái)衡量美術(shù)作品，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)更是單純。所以除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)外，選擇接受性學(xué)習(xí)也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)１．情感目標(biāo)：感受體會(huì)畫家的人格及藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。２．知識(shí)目標(biāo)：了解齊白石一生的轉(zhuǎn)變３．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，并對(duì)作品作出簡(jiǎn)要評(píng)述。理解似與不似之間的含義。欣賞傳統(tǒng)中國(guó)畫的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，并對(duì)作品作出簡(jiǎn)要評(píng)述。難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的理解能力和欣賞水平，體驗(yàn)不拘形式的繪畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件收集資料學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集資料教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)：本節(jié)課是屬于欣賞課，為了不使學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂氛圍沉悶，教師采取課前讓學(xué)生分成四小組：簡(jiǎn)介組，繪畫圖片組，篆刻組和詩(shī)歌組，這樣充分發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)中的以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)探究中來(lái)的要求。也培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理能力，拓展了學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，讓學(xué)生比一比，畫一畫，做一做的游戲方式讓他們完全能的融入課堂中，充分地參與。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師將講講齊白石的典故，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，并使學(xué)生更全面地了解齊白石。教學(xué)流程一導(dǎo)入（2分鐘）師：有位漫畫家何君華先生畫了這樣的漫畫，我們來(lái)看看它有什么特點(diǎn)學(xué)生通過(guò)討論：（眼睛：嘴-蝦，胡子：蝌蚪、山泉，鼻子：葫蘆帽子，山）（以漫畫人物圖片欣賞的形式展開英氣學(xué)生的興趣）師：那同學(xué)們想不想這個(gè)奇怪的人是誰(shuí)呢?(想)這個(gè)人就是齊白石，那何君華為什么這樣畫呢？接下來(lái)我們就來(lái)了解下齊白石。揭題：齊白石二：展開1.簡(jiǎn)介（3分鐘）：由簡(jiǎn)介資料組請(qǐng)代表用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹齊白石。教師講從工匠到人民藝術(shù)家的小故事。2.初步欣賞感受（6分鐘）：師：那我們剛才看到漫畫上都是我們最熟悉的事物，其實(shí)花果蟲草是齊白石最擅長(zhǎng)的作畫素材。請(qǐng)繪畫作品組來(lái)展示圖片，教師與學(xué)生一起分析探討。分析《荷塘蜻蜓》師：荷花和蜻蜓的畫法有什么不同？（寫意工筆）畫面有什么效果？（虛與實(shí)的對(duì)比）教師總結(jié)：生活中的常見(jiàn)的物象在齊白石的繪畫卻出現(xiàn)栩栩如生的景象，是他長(zhǎng)期觀察、寫生的結(jié)果，因此有一種親切、自然而又質(zhì)樸的親和力，這也是齊白石的繪畫吸引人的地方。作品《不倒翁》學(xué)生欣賞討論，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，教師簡(jiǎn)述畫面背后的故事，反映齊白石懷赤子之心，熱愛(ài)和平。教師總結(jié)：齊白石專長(zhǎng)畫花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精細(xì)。他用深情的筆，勾畫出溫馨簡(jiǎn)樸的生活氣氛，注入了新生命：勞動(dòng)者的精神。所以他的畫更貼近生活。不管是什么階層知識(shí)分子，農(nóng)民都十分喜歡他的作品，這也正是齊白石繪畫的最大特點(diǎn)——雅俗共賞（通過(guò)欣賞讓學(xué)生了解繪畫的的特點(diǎn)。）三：深入欣賞說(shuō)說(shuō)藝術(shù)的形成1.師：聽(tīng)說(shuō)齊白石小時(shí)侯經(jīng)常在自家門前的小河溝里捉蝦，離開家鄉(xiāng)后的齊白石十分懷念，童年快樂(lè)時(shí)光，于是在自己的書房里養(yǎng)了些長(zhǎng)臂青蝦，天天觀察寫生。（以講齊白石在家里養(yǎng)蝦的小故事合理過(guò)度，引起學(xué)生的興趣及注意）試一試：出示事物真蝦，下面我想請(qǐng)同學(xué)們畫一畫。要求不拘形式，自由創(chuàng)作，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生作品。后出示齊白石作品《蝦》與事物蝦和同學(xué)的蝦進(jìn)行討論（同：生動(dòng)，活潑，可愛(ài)齊：有蝦腔，腳，須，節(jié)）（讓學(xué)生試一試的方式融入課堂，調(diào)節(jié)課堂氛圍）學(xué)生接著分組討論齊白石蝦的特點(diǎn)（從蝦的頭、須、姿態(tài)等角度分析。）。教師進(jìn)行總結(jié)：經(jīng)過(guò)這樣的取舍提煉，齊白石平凡無(wú)奇的蝦推向了藝術(shù)的殿堂，它比實(shí)物蝦更典型更深刻了。這種藝術(shù)來(lái)源與生活而高于生活的藝術(shù)法則是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。師：齊白石是不是一下子就能畫出這么好的作品呢？那么齊白石畫蝦又是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的創(chuàng)作過(guò)程？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)對(duì)黑板上齊白石三張蝦的圖片進(jìn)行排序，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（游戲的形式讓學(xué)生充分融入課堂中，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）老師總結(jié)：第一階段：畫有點(diǎn)點(diǎn)外形的像。第二階段從六十二歲開始，外形很像，但沒(méi)有蝦的動(dòng)感和半透明的質(zhì)感。第三階段到六十六歲，用筆用墨變化增多，蝦體開始出現(xiàn)透明質(zhì)感和濃淡變化。到六十八歲時(shí)，他成功的運(yùn)用“破墨法”在墨色未干之際加了一筆濃墨在頭胸部的淡墨上，不但加重了蝦的分量，也表現(xiàn)出了蝦體軀干的透明。同時(shí)改進(jìn)了蝦的眼睛畫法，兩黑點(diǎn)改向外橫。這就是他說(shuō)的第三變——色分深澹。到八十歲后達(dá)到了爐火純青的境地。正如他自己所言：妙在似與不似之間。從生活的真實(shí)走向藝術(shù)的真實(shí)，也是齊白石繪畫走向成熟的標(biāo)志。也為他在中國(guó)近代繪畫取得巨大成就奠定了基礎(chǔ)。(落實(shí)了本課的重難點(diǎn))師：偏偏有一個(gè)人對(duì)齊白石有質(zhì)疑，他就是當(dāng)代著名作家老舍。一天老舍到齊白石家做客，隨手翻開一本書，看到查初白的一句詩(shī)“蛙聲十里出山泉”于是就請(qǐng)齊白石以此為題作畫。（講老舍對(duì)齊白石的質(zhì)疑要求作畫的小故事轉(zhuǎn)折自然）同學(xué)們?nèi)绻闶驱R白石你會(huì)怎么畫呢？讓學(xué)生簡(jiǎn)單地畫一畫。教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。欣賞作品《蛙聲十里出山泉》師：同學(xué)們你們覺(jué)著齊白石的畫跟你們哪里不一樣？（沒(méi)有畫青蛙）那你們能感受蛙聲么？（能）為什么呢？（有小蝌蚪）（提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生的思維）原來(lái),齊白石借用青蛙初生時(shí)的蝌蚪形態(tài)來(lái)表達(dá)詩(shī)中的意境，幾只小蝌蚪從遠(yuǎn)處泉水中順勢(shì)而下，穿過(guò)石隙，沒(méi)有蛙聲勝過(guò)蛙聲，把一句詩(shī)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行了形象的詮釋。巖石故意用厚實(shí)的濃墨，而水使用細(xì)柔的線條，黑白相對(duì)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫特有的對(duì)比方式，齊白石在此處用得恰到好處。師：那我們剛看了那么多齊白石的畫，那他的畫又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。（博，愛(ài)，真，趣）4.師：可是白石老人在談到自己的藝術(shù)成就時(shí)，說(shuō)過(guò)一句令人驚訝話：“我的詩(shī)第一，印第二，字第三，畫第四。”請(qǐng)篆刻組來(lái)簡(jiǎn)單地介紹，師總結(jié)：雄奇奔放、氣勢(shì)縱橫宏大，用刀如筆，下刀肯定，一氣呵成。我們看出齊白石雖是中外聞名的大畫家，可是他沒(méi)有看不起木匠的意思。他愛(ài)勞動(dòng)，也愛(ài)勞動(dòng)人民，所以他專為自己刻了“魯班之子”、“魯班門下”、“大匠之門”、“木人”、“木居士”等印章鈐蓋在自己的畫幅上，他在為自己曾做過(guò)木匠而感到驕傲呢！請(qǐng)?jiān)姼杞M給出齊白石的作品，師生一起朗讀，分享感受：清新質(zhì)樸，感情真摯。（在美術(shù)課堂中加入其他學(xué)科的成分，讓學(xué)生感受到學(xué)科的互滲性和感受不一樣的美感）四：回顧小結(jié)師：現(xiàn)在你們覺(jué)得齊白石是怎么樣的人？（）教師總結(jié)：從齊白石筆下的世界里，我們可以體會(huì)到他童心不泯，對(duì)生活始終抱有美好的向往。正是這種率直的個(gè)性、純真的童心使他能夠始終創(chuàng)造出情趣盎然、令人愉快的藝術(shù)形象。同時(shí)也讓我們得以從中窺見(jiàn)白石老人單純而不簡(jiǎn)單、真率而不粗俗、熱烈而不癡狂、鮮明而不華艷、詼諧而不滑稽的心靈，并由此進(jìn)一步感受到從其作品流露出來(lái)的親切與可愛(ài)。（更好理解藝術(shù)源于生活又高于生活的含義。）拓展：第五篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)圖象）生：太陽(yáng)！師：多好的太陽(yáng)??！它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明，可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——生：夸父！kuāfù師：同學(xué)們，太陽(yáng)能追的上嗎？生：不能！師：為什么？請(qǐng)大家結(jié)合我們學(xué)過(guò)的21課《太陽(yáng)》來(lái)想一想。生1：太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！生2：太陽(yáng)太大了，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢！生3：太陽(yáng)太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的！師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，（邊說(shuō)邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng)，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué)習(xí)提示”，請(qǐng)你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的人一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？師：對(duì)了。這是第一個(gè)任務(wù)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了一件什么事？第二個(gè)任務(wù)呢？生：再交流一下，從故事中想到些什么？（幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求）1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事；2、再交流一下從故事中想到些什么。師：下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，邊讀邊想想你有什么疑問(wèn)嗎？師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？分別在課文的第幾段？為什么追趕？（1）（起因）向往光明怎樣追趕？（2-4）（經(jīng)過(guò)）飛速奔跑狂飲河水長(zhǎng)眠虞淵結(jié)果怎樣？（5）（結(jié)果）化作大山指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)，修改通順）師：我們概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，要簡(jiǎn)練，越簡(jiǎn)練越好。為了把這篇文章的內(nèi)容概括好，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：（出示幻燈片）這個(gè)神話故事主要講了夸父（），就去追趕（），追到（）時(shí)，他倒下變成了（），他的手杖變成了（）。（指名2生說(shuō)）師：他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）你們會(huì)不會(huì)說(shuō)？（會(huì)）我們一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：課文內(nèi)容都概括出來(lái)了，接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤（發(fā)現(xiàn)淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)）伏下身子向前一拋（都是表示動(dòng)作的詞，請(qǐng)學(xué)生來(lái)做一做動(dòng)作）咕嘟咕嘟頹然遺憾（比較難讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）一眨眼[zhǎ]霎時(shí)間（都是表示時(shí)間很短的意思，請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短很快的詞語(yǔ)：一瞬間一轉(zhuǎn)眼等）齊讀一次現(xiàn)在，將這些詞語(yǔ)放到句子中，你能讀好嗎？他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方?？涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）句子一：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。句子三：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。句子四：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）師：好！我們來(lái)交流一下。生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。師：是?。　耙徽Ｑ邸庇卸喽?？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬(wàn)米啊！師：我們的操場(chǎng)跑一圈是20XX，你算一算，一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場(chǎng)。師：是??！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場(chǎng)，夸父就跑了這么遠(yuǎn)，速度快吧？生：快。師：那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話？（生讀）★想象說(shuō)話。師：好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，老師真想再讀一讀，再看一看啊，現(xiàn)在，我要把這個(gè)任務(wù)交給你們這些我劇們，請(qǐng)你們（出示：“一路上，他??”）接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說(shuō)說(shuō)。生1：一路上，他越過(guò)一座座高山，穿過(guò)一片片叢林，來(lái)到了虞淵這個(gè)地方。生2：一路上，他汗流浹背卻顧不得去擦一下。生3：一路上，他的腳被石頭刺得鮮血直流，可他卻不顧疼痛，奮勇前行，他一心只想著追太陽(yáng)，他怕太陽(yáng)落山了。生4??師：你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕?？涓柑衿媪恕Ｆ鋵?shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。師：誰(shuí)來(lái)讀？生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。師：一下子就