《夸父逐日》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、說課標和教材內(nèi)容《夸父逐日》是語文出版社S版小學語文六年級下冊第一單元的一篇課文。杖化為桃林的故事。這篇神話故事表現(xiàn)了夸父胸懷大志、自強不息的英雄氣概，反映了遠古先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志。這篇神話由于充滿幻想和離奇的故事情節(jié)，比較適合小學生閱讀的品味，本節(jié)課課堂教學成敗的一個關鍵。二、說教學目標、教學重點和教學難點。次的教學目標：1、知識目標：會認本課的兩個生字，了解課文的內(nèi)容。2、能力目標：指導學生結合注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。3、思想和情感目標：激發(fā)學生豐富的想象，感受絢麗多彩的神話世界，體頑強意志和斗爭精神。重點難點：1、重點：教學生結合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進而讀懂文本。2、難點：引導學生通過朗讀和想象感受夸父的英雄形象和精神力量，并理解這個故事所揭示的意義。三、說教法學法執(zhí)教本節(jié)課，在總體思路上，我打算以讀為突破口，并貫穿整節(jié)課始終，然境，其余的一切便會水到渠成。因此，在本節(jié)課上，我將主要采用談話法、朗讀法、創(chuàng)設情境法、討論探究法、歸納總結法等教學方法；對學生的學法的指導和學生探究的學習方式也將貫穿整個課堂。四、說教學步驟及教學環(huán)節(jié)。節(jié)：首先，老師通過幻燈出示一組女媧補天、女媧造人、后羿射日、大禹治水、的情景，并簡介其內(nèi)容。這組圖畫是經(jīng)過老師精心選擇的，色彩豐富、明麗，形象生動、傳神，意境古樸、蒼涼，學生的注意力和興趣很快便會被帶到一個神奇圍中揭示本節(jié)課的課題，學生一定會興趣盎然、充滿期盼！1、先聽老師范讀課文。通過老師的范讀讓學生知道該怎樣停頓、該用什么語氣、什么語速，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。2、學生大聲自由朗讀、指名讀、齊讀。這個過程可以讓學生熟悉課文，并培養(yǎng)語感，激發(fā)他們學習文言文的自信心。3?師生共同歸納總結，并重點指導文言文的學習方法。不過老師要注意，不能只是枯燥的講解，情下去主動的接納。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生通過反復朗讀培養(yǎng)語感，加深對文言文的認識，并透過老師的啟發(fā)、滲透、指導，掌握學習文言文的基本方法。1、結合課后注釋，再讀課文，并想一想、說一說每句話的意思，同時讓學生畫出你認為文中比較重要的字詞，或查過注釋后仍不理解的地方。2、同桌合作，試著翻譯全文。這時，老師會在教室里不停的巡視，對學生遇到的問題適進行啟發(fā)或指導，其中重點關注學習能力稍差的學生。3、匯報交流，疏通文句。學生的自學能力畢竟有限，因此在匯報的過程中，學生的理解記憶。務問題不大。但我并不會僅僅滿足于此，在這個過程中，我會預設幾個想象點，比如：夸父與日“逐走”時的樣子、他“渴”的樣子、他“飲于河、渭”時的樣子，以及他“道渴而死”時的樣子和他的手杖化為“鄧林”的情景，適時啟發(fā)學的一個先奏，同時，也為下一環(huán)節(jié)的進行做好了鋪墊。的神話。我是這樣來設計的：1、音樂渲染，老師煽情。在雄渾而又悲壯的樂曲聲中，我設計了這么一段旁白：神話世界是美麗的，神話的世界是奇妙的，神話的世界是絢麗多彩的，神前飛去吧，一起飛回到那個遙遠而古老的神話中去吧……2、學生分組描繪神話中的畫面。3、作品展示。接觸，為后面理解課文的主題打下了堅實的基礎。同時，在這個過程中，學生也進行了寫作和表達的語文能力的訓練，可以說是一舉數(shù)得。是小聲地、輕輕地、慢慢地讀，并且邊讀邊思考：從夸父追趕太陽的腳步中你感受到了什么?你有什么話想對夸父說嗎？然后可以相互交流，通過老師的引導讓學生感受到夸父身上那種敢于追逐太陽、追逐光明、追逐幸福，敢于犧牲，死后這個小結由兩部分構成:1、在你的心目中夸父是個什么樣的形象？2、在我科工具性和人文性的統(tǒng)一，智力教育和道德教育相統(tǒng)一的原則。生從中吸收知識、開拓視野、拓寬思路、發(fā)展個性。因此