《從軍行》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《從軍行》說課稿一、說教材《從軍行》是統(tǒng)編版教材五年級下冊第9課《古詩三首》中的第一首，是唐代著名邊塞詩人王昌齡《從軍行》中的第四首。詩的前兩句描繪了一幅悲壯開闊而又迷蒙暗淡的邊塞圖景；后兩句直接抒情，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”高度概括了戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗殺敵衛(wèi)國的崇高精神。這首古詩形象而真實地反映了唐代守邊將士們艱苦的戰(zhàn)斗生活苦環(huán)境，景中含情。這兩句詩，渲染了戰(zhàn)爭氣氛，點出了凄涼艱苦的懷，描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃沙把鐵甲都磨破了，可見戰(zhàn)斗是多么艱苦激烈，把所有的戰(zhàn)斗生活，都濃縮于七個字中，盡管如此，將士們的報國斗志絲毫不減。最后一句寫出了將士們的豪壯誓言:不擊敗敵人，決不回還。二、說教學目標知識與技能:1.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。2.理解古詩大意，用自己的話說出詩句的意思。過程與方法:結(jié)合畫面加深對古詩的理解。情感態(tài)度與價值觀:1.在誦讀中感悟，感受詩歌的意境，體會遠征將士的愛國之心、破敵之志。2.了解邊塞詩特有的悲壯蒼涼的特點，體會邊塞詩中意象的運用，激發(fā)愛國熱情。三、說教學重難點對于五年級學生來說，我認為有感情地朗讀，理解詩句大意，合理想象詩句所描繪的畫面是本節(jié)課的重點;感受邊塞戰(zhàn)場環(huán)境的荒涼，體會守邊將士奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的進取精神是本節(jié)課的難點。四、說教法學法使學生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。同時借助多媒體課件,營造氛圍，讓學生在入情入境中用誦讀去展示自己(朗讀感悟法和情境教學法)五、說教學過程(一)情境導入。1、課前播放唐軍對抗突厥軍的視頻。2、中國幾千年的慢慢歷史長河中，每一個朝代都會有戰(zhàn)爭的刀光劍影，剛剛同學們看了硝煙彌漫的古戰(zhàn)場。能說說你們的感受嗎?(找學生回答，及時點評。)同學們，這些場景在文學上也留下了它(設(shè)計理念:背景知識導入法，讓學生身臨其境，感同身受，更好習這首詩的興趣。)(二)解詩題，知詩人。-共有七首小詩，今天我們學習的是其中的第四首。2、在學習古詩之前，我們先了解一下詩人王昌齡。找學生讀一讀，誰來說說你從中了解到什么?王昌齡，唐代著名邊塞詩人。字少伯，京兆長安(今西安)人。中過進士，做過官。擅長寫七言絕句，后今天學的《從軍行》就是他的代表作之一，雖然他沒有參加過戰(zhàn)爭，千古的邊塞詩。生真正品讀《從軍行》時更快地融入此詩特有的情境。(三)整體通讀，理解詩意。1、請同學們認真聽朗讀，然后小聲跟著讀。2、我們讀古詩，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節(jié)奏美。自由讀古詩。(課件出示標有停頓的詩句)3、學生齊讀古詩，同桌合作讀，男女生對讀，師生對讀。讀，然后小聲跟著讀，引導學生讀出韻味，讀出感情。采用不同形式地朗讀，激發(fā)學生讀詩的興趣。)(四)品讀古詩，體會詩情。1、同學們，雖然這首詩離我們已經(jīng)很久遠了，但我們通過讀，想，悟也會知道這首詩的意思情感，請同學們再讀讀這首詩，同桌可以交流，結(jié)合課文的注釋了解詩的意思。(設(shè)計理念:通過自主、合作學習，大致了解古詩的意思，對古詩有了初步的理解，為下一步感悟詩的感情奠定基礎(chǔ)。)2、課件出示第一句描繪圖景，請同學們結(jié)合圖畫，再讀讀這句詩，在讀這句詩的時候你想到了什么?(青海、雪山)青海湖本是碧四千至五千米，終年積雪，銀光閃耀，異常壯麗。這一青一白兩道風景，本應(yīng)帶給我們純潔的美感，可為什么用了一個“暗”字呢?板書“暗”。(風云變幻，轉(zhuǎn)眼間長云翻滾，高原氣候變幻大，氣候惡劣，黃沙漫天，地理環(huán)境差，還有戰(zhàn)事不斷，連年的烽火，四起的硝煙，也遮暗了雪山。)給人以沉重壓抑之感，請同學們帶著這樣的心情讀讀這句詩。(設(shè)計理念:通過圖片的對比，營造氛圍，讓學生通過想象，感悟邊塞氣候的惡劣,環(huán)境的惡劣。)3、讓我們隨著詩人來看看第二句，當你讀這句詩時腦海里出現(xiàn)什么畫面?(孤城遙望)這句詩中哪個字更能打動你的心扉?(孤)板(特別想家)—茫茫的大漠，無邊的戈壁，人跡罕至，前有勁敵，后無援軍，城中的將士可謂是孤軍奮戰(zhàn)，怎能不倍感孤獨。4、小結(jié):詩人移情入境，用“暗”和“孤”向我們展示--幅孤寂、荒涼的畫面，讓我們感受到邊塞氣候的——惡劣，環(huán)境的——艱苦，將士對家人的——思念。5、盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的(課件出示第三句圖景)繁?——“百戰(zhàn)”是指打了一百次嗎?不是，在古詩里“百、千、萬”都是虛指，表示很多很多。還能從哪個字看出來戰(zhàn)事頻繁?——“穿”，板書“穿”，在這里的穿不是穿衣服襪子的意思，而是——磨破，(敵人的刀劍),.可見敵軍的強悍，戰(zhàn)斗的艱苦，還可能是什么磨破的?(黃沙)長時間在沙漠里摸爬滾打，可看出戰(zhàn)事的頻繁，戰(zhàn)斗時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。6、金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。他們發(fā)誓——“不破樓(因為他們要保衛(wèi)國家)是啊!沒有國家哪有小家。刀光劍影，九死一生，將士們?yōu)楸儼l(fā)誓——“不破樓蘭終不還”。豪壯的誓言中你感受到將士們一顆什么樣的心?(報國的忠心)什么終不還呢?(國破家必亡，有國才有家!)好一個博大的心胸，好一個項天立地的真英雄，好一群鐵骨錚錚的熱血男兒!只有這些鐵骨柔情的將士，才有了國泰民安:沒有黃沙漫漫下的忠魂鐵骨，又怎(不可怕，擦掉“暗”)，大漠的孤單可怕嗎?(不可怕，擦掉“孤”)敵人的刀劍可怕嗎?(不可怕，擦掉“穿”)此刻震撼我們心靈的只有這板書“不破樓蘭終不還”這就是士兵，這就是軍人，這就是唐朝最可敬的人，請同學們帶著對將士們的崇敬之情大聲地朗讀這首詩吧!.(五)拓展延伸。1、正是有了這千里黃沙下的累累忠骨，才有了我們現(xiàn)在幸福安定的生活。此時此刻你想對駐守邊疆的將士們說些什么?方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫學生把心里的話清楚地、完整地表達出來。)2、短短28個字，讓我們領(lǐng)略了綿延千里的邊塞風光，更讓我們們隨著《精忠報國》的音樂，再次朗誦這首