鼠類(lèi)的危害及防制課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀(guān)而不盲目?！R克思鼠類(lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危害及防制6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀(guān)而不盲目?！R克思鼠類(lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危害及防制主要內(nèi)容鼠類(lèi)的危害家棲鼠主要生物學(xué)特征鼠害的防治原則四、鼠害的防治方法五、鼠密度監(jiān)測(cè)和滅鼠效果考核六、鼠害防治標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)場(chǎng)檢查方法七、創(chuàng)衛(wèi)滅鼠工作中應(yīng)注意的一些問(wèn)題葉老早在幾十年前就說(shuō)過(guò)，“教材無(wú)非是個(gè)例子”，這個(gè)例子就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的范例。學(xué)生在不同的學(xué)段應(yīng)該接受不同層次的語(yǔ)言要素建構(gòu)范例，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。部編版語(yǔ)文教材就一改過(guò)去傳統(tǒng)的泛人文主題，采取“雙線(xiàn)組織結(jié)構(gòu)單元”編排，即寬泛的人文主題（隱線(xiàn)）和系列的語(yǔ)文要素（顯線(xiàn)）結(jié)構(gòu)起單元內(nèi)容和訓(xùn)練，將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中。這也是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化那些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，分層落實(shí)到各個(gè)單元的體現(xiàn)。圖表顯示一年級(jí)上下冊(cè)每單元閱讀課文的語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)：在落實(shí)第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)“識(shí)字寫(xiě)字”的基礎(chǔ)上，部編版教材從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的角度，著重加強(qiáng)了朗讀的系列練習(xí)、字詞句的積累運(yùn)用、閱讀方法的引導(dǎo)等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)更明確了，知識(shí)體系更清晰了，操作性更強(qiáng)了。一、凸顯語(yǔ)文要素的“個(gè)體性”――優(yōu)化一課教學(xué)選入教材的每篇文本都有著自己獨(dú)特的價(jià)值和獨(dú)立的語(yǔ)文要素呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中要把握好每個(gè)語(yǔ)文要素的個(gè)體獨(dú)立性，落實(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中，著力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)這些語(yǔ)文要素點(diǎn)的訓(xùn)練，積少成多，才能匯聚成自己語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)河。相對(duì)第二、三學(xué)段，第一學(xué)段的語(yǔ)文要素在教材中沒(méi)有單元導(dǎo)語(yǔ)提示，也沒(méi)有明顯的組織形式，很多時(shí)候需要教師自己去進(jìn)行前后聯(lián)系，根據(jù)教材中課后練習(xí)題和文中的泡泡提示，確定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化一課教學(xué)。如一年級(jí)上冊(cè)第1課《秋天》課后第二題要求：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。這是因?yàn)樵谝黄n文中出現(xiàn)了“一”字的三種不同讀音，讀好“一”的讀音，是學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文的必要前提。于是教材就有針對(duì)性地提出“朗讀課文，注意‘一’字的不同讀音?！睂ⅰ白x好課文”的重點(diǎn)放在根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，讓教師明確這課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是什么。根據(jù)這里的練習(xí)提示，教師可以在學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，通過(guò)以下步驟進(jìn)行“一”字變調(diào)訓(xùn)練來(lái)優(yōu)化教學(xué)：第一步，教師范讀課文、領(lǐng)讀課文，有意識(shí)地突出“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”“一群大雁往南飛”“一會(huì)兒排成‘人字’”“一會(huì)兒排成‘一’字”。讓學(xué)生在語(yǔ)境中初步感知“一”不同的讀音。第二步，將帶有“一”字的詞語(yǔ)“一片片”“一群”“一會(huì)兒”“一字”分類(lèi)出示，教師范讀、領(lǐng)讀。第三步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中“一”字讀音的不同，通過(guò)“小老師”帶讀、指名讀、分組賽讀等方式進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。第四步，熟讀句子，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)“一”字的不同讀音。低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析，而是感性的實(shí)踐，教師不必強(qiáng)求學(xué)生明白變調(diào)規(guī)律，只需指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音就行。而“一”字的三種變調(diào)規(guī)律不是靠一篇課文的學(xué)習(xí)就能掌握的。一年級(jí)下冊(cè)第五單元單元第14課《要下雨了》第六自然段中吐了個(gè)“泡泡”：“讀了這一段，我知道了‘悶’的意思?！边@個(gè)“泡泡提示”告訴教師，這課的語(yǔ)文要素是“根據(jù)語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思”。教師在這里可以組織學(xué)生熟讀第六自然段，再問(wèn)問(wèn)“小魚(yú)兒為什么要游到水面上來(lái)？”有的會(huì)說(shuō)“要下雨了，水里的空氣很少，所以我要出來(lái)透口氣?！庇械臅?huì)說(shuō)“要下雨了，我感覺(jué)水里不能呼吸，所以出來(lái)呼吸新鮮空氣?！边@時(shí)教師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生課文里用哪個(gè)詞來(lái)表示這樣的感覺(jué)？學(xué)生很自然就找到“悶”。這時(shí)讓學(xué)生總結(jié)“悶”的意思是什么，學(xué)生很快就能理解了。再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想，你有沒(méi)有感到“悶”的時(shí)候，那是一種怎樣的感受呢。利用生活中的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)“悶”的感覺(jué)，強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的感受，培養(yǎng)在語(yǔ)境中識(shí)字的能力，也為后面聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思做好鋪墊。依據(jù)一課一個(gè)語(yǔ)文要素，凸顯一課語(yǔ)文要素的個(gè)體性，合理地優(yōu)化教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段，這樣就使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)不是模模糊糊一片天，改變了以前語(yǔ)文課堂什么都想教，什么都沒(méi)有教好的?F象，真正做到“一課一得”。二、凸顯語(yǔ)文要素的整組性――優(yōu)化單元教學(xué)部編版教材每個(gè)單元的幾篇文章，人文主題是相同的，語(yǔ)文要素的編排也是具體的，但是不一定會(huì)在每一篇課文中清晰標(biāo)識(shí)，讓教師和學(xué)生一看就知道本節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)是什么，這就需要教師在教學(xué)中，建立單元整組意識(shí)，把語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)貫穿到整個(gè)單元的每一篇課文中去，層層深入，逐步推進(jìn)。如部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”。教材中只在第6課《樹(shù)和喜鵲》中用“泡泡”提出，“讀了第一段，我知道了‘孤單’的意思”。此處是指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)意思的方法，這個(gè)方法并不僅僅用在學(xué)習(xí)“孤單”這個(gè)詞語(yǔ)上，也并不是只在此文中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，而是要承前啟后，前后聯(lián)系。在前一篇課文中學(xué)習(xí)到這個(gè)語(yǔ)文要素，到了后一篇課文中還要繼續(xù)鞏固這個(gè)語(yǔ)文要素，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)到的方法來(lái)了解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)識(shí)字能力，幫助學(xué)生閱讀?！稑?shù)和喜鵲》的前一篇課文是《小公雞和小鴨子》，課后習(xí)題“讀一讀，比一比”有這樣2組句式出示：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。教學(xué)時(shí)就要融合到課文的前后，如學(xué)習(xí)“偷偷地”這句話(huà)時(shí)，可以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)進(jìn)行，當(dāng)小公雞說(shuō)也要去的時(shí)候，小鴨子是怎么說(shuō)的呢？“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”此處小鴨子說(shuō)的話(huà)，小公雞會(huì)相信嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩小公雞的心理，假如小公雞非要下到河里去捉魚(yú)的話(huà)，它會(huì)告訴小鴨子嗎？當(dāng)然不會(huì)的，所以小公雞不能告訴小鴨子，只能怎么樣？學(xué)生自然知道只有暗暗地跟在小鴨子的后面下了水，正如文中用到的一個(gè)詞語(yǔ)“偷偷地”，這樣通過(guò)聯(lián)系上下文揣摩小公雞的心理，了解“偷偷地”這個(gè)詞在句中的意思，再對(duì)比朗讀這2句話(huà)，發(fā)現(xiàn)這樣一寫(xiě)，我們仿佛看到了一只怎樣的小公雞？原來(lái)這只小公雞太調(diào)皮，太淘氣了。高考物理考查的知識(shí)點(diǎn)多，重點(diǎn)難點(diǎn)也多，學(xué)生往往難以把握，甚至有些教師也感到手足無(wú)措。如何提高高考物理的復(fù)習(xí)效率，筆者認(rèn)為要特別關(guān)注一些復(fù)習(xí)方法，這樣有利于提高高考成績(jī)。一、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與以往教材、課標(biāo)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技等閱讀材料。熟悉這些變化將有助于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。二、明確高考復(fù)習(xí)措施與目標(biāo)高考物理復(fù)習(xí)的措施與目標(biāo)，一是分章復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)基本掌握的零碎的物理知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工。使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。二是分塊復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加扎實(shí)，更為系統(tǒng)，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。三是模擬測(cè)試，主要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。針對(duì)陸訓(xùn)練，一是查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練解題能力；二是回歸課本，鞏固核心知識(shí)；三是糾錯(cuò)矯正，強(qiáng)化答題意識(shí)。三、突出實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化能力物理是以實(shí)驗(yàn)為主要探究手段的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)題在高考試題中占較大比例。高三復(fù)習(xí)要重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，包括課本上的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)。要盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣有利于學(xué)生深入理解物理實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到位有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，高考復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很寶貴，所以總認(rèn)為這段時(shí)間以老師講為主，而不讓時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為那樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維的最佳階段，是學(xué)生對(duì)知識(shí)信息感知、理解階段，也是學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心的重要階段。但在自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把握好以下幾個(gè)問(wèn)題：自主學(xué)習(xí)時(shí)教師不能放任自由，應(yīng)在課堂上巡視，加強(qiáng)監(jiān)督。要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生能夠正確面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難，善于從解決困難中尋找快樂(lè)。善思樂(lè)學(xué)。在課堂上要注重生生、師生間的互動(dòng)交流?；?dòng)交流階段對(duì)手學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、消除困惑、解決重點(diǎn)難點(diǎn)和掀起思維高潮至關(guān)重要。在這一階段要注意幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)于所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不講。對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，可以在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行點(diǎn)撥講解。進(jìn)行生生互動(dòng)交流時(shí)，教師要善子發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)學(xué)生和學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)觀(guān)點(diǎn)，為“兵教兵”做好準(zhǔn)備。對(duì)手基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，老師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們及時(shí)請(qǐng)教，消除知識(shí)障礙，同時(shí)要教導(dǎo)他們不能有依賴(lài)心理，要逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，并掌握一般的分析和解決問(wèn)題的方法。五、講究復(fù)習(xí)方法高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)重要，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法更重要。師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是填空題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講解答的思路和過(guò)程，學(xué)生相互評(píng)價(jià)答案的優(yōu)劣，不僅“知其然”還要“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。六、重視練習(xí)在具體教學(xué)中，以題目引路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師要借題發(fā)揮，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探究研究中，在解答題目的過(guò)程中，鞏固新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生的智力和能力得以訓(xùn)練與提高。要提高課堂的實(shí)效性，要注重講練結(jié)合。老師的主要任務(wù)不再是傳授而重在點(diǎn)撥，不再是替代而是啟迪，不再是表演而是導(dǎo)演，不再是要求而是激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，教師不是主體無(wú)法替代學(xué)生的工作，學(xué)生才是主體。老師應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言，積極思維，讓學(xué)生做課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，要學(xué)生敢于超越，敢于挑戰(zhàn)，敢于說(shuō)“不”，要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，講思路、講方法、講成功的經(jīng)驗(yàn)和失利的教訓(xùn)。要根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。如根據(jù)學(xué)生遺忘速度快的問(wèn)題，要定期做回歸訓(xùn)練；針對(duì)易錯(cuò)易混的問(wèn)題，要做易錯(cuò)易混的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；為強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)我們要搞重點(diǎn)難點(diǎn)的歸納訓(xùn)練；為提高學(xué)生的審題能力和靈活分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，我們要專(zhuān)找一些概念性強(qiáng)，隱蔽性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，文字說(shuō)明多的小綜合題做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；針對(duì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力差的問(wèn)題，我們要搞一些聯(lián)系實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾鼠類(lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危1鼠類(lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危害及防制2主要內(nèi)容鼠類(lèi)的危害家棲鼠主要生物學(xué)特征鼠害的防治原則四、鼠害的防治方法五、鼠密度監(jiān)測(cè)和滅鼠效果考核六、鼠害防治標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)場(chǎng)檢查方法七、創(chuàng)衛(wèi)滅鼠工作中應(yīng)注意的一些問(wèn)題主要內(nèi)容3鼠類(lèi)的危害鼠類(lèi)動(dòng)物與家棲鼠的概念鼠類(lèi)”,狹義概念,是指哺乳綱中的嚙齒目動(dòng)物?！瘛笆箢?lèi)”,廣義概念,是指所有的鼠形類(lèi)動(dòng)物般稱(chēng)動(dòng)物,主要包綱中的嚙齒動(dòng)物,另也包括兔形蟲(chóng)自的動(dòng)物●全世界有鼠類(lèi)動(dòng)物1700多種,我國(guó)有160多種四川有鼠類(lèi)動(dòng)物100余種。鼠類(lèi)的危害4家棲鼠的概念褐家鼠家棲鼠主要種類(lèi):黃胸鼠小家鼠褐家鼠、黃胸鼠和小家鼠是我國(guó)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民住區(qū)的主要鼠種,通稱(chēng)家棲鼠。家棲鼠主要依靠人類(lèi)提供的生存條件而生存,因而又稱(chēng)為宿生鼠家棲鼠的概念5鼠類(lèi)的危害1傳播疾病2造成經(jīng)濟(jì)損失3可被敵人或恐怖分子用來(lái)作為生物戰(zhàn)的工具傳播疾病鼠類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系密切,數(shù)量多,分布廣,遷徙頻繁,鼠類(lèi)可以直接把病菌傳播給人,或通過(guò)體外寄生蟲(chóng)間接傳給人,是很多疾病發(fā)生和流行的傳播媒介能傳播鼠疫、流行性岀血熱、鉤端螺旋體病等50多種疾病鼠類(lèi)的危害6破壞農(nóng)、林、牧、工業(yè)以及建筑交通等,造成經(jīng)濟(jì)損失老鼠是一種貪吃的動(dòng)物,每只老鼠每天要吃掉相當(dāng)于它體重的1/5~1/10的食物。據(jù)計(jì),每年生產(chǎn)的糧食約有5%被老鼠奪去,全世界每年被損耗的糧食有5000萬(wàn)噸,損失上億美元。我國(guó)每年因鼠害損失的糧食佔(zhàn)計(jì)為1500萬(wàn)噸之多破壞農(nóng)、林、牧、工業(yè)以及建筑交7老鼠對(duì)工業(yè)的危害主要是進(jìn)入各種線(xiàn)路、管道引起停電、中斷通訊等事故,經(jīng)濟(jì)損失巨大。1980年上海一家工廠(chǎng)因只褐家鼠進(jìn)入高壓開(kāi)關(guān)室造成短路全廠(chǎng)停電、停水,損失產(chǎn)值達(dá)1700萬(wàn)元。長(zhǎng)江上一艘貨輪因鼠害而操縱失靈,造成撞擊九江大橋橋墩的事故老鼠對(duì)工業(yè)的危害主要是進(jìn)入各種8對(duì)建筑物和家庭物品的破壞鼠類(lèi)門(mén)牙終生生長(zhǎng),而且生長(zhǎng)非?？?1年要生長(zhǎng)13厘米,因而要不斷磨牙,咬嚙物品、衣物、門(mén)窗、電纜。城市不明原因的火災(zāi)約有14是由于鼠咬造成短路引起的,每年的損失無(wú)法估算。對(duì)建筑物和家庭物品的破壞9●破壞森林盜食森林的種子,啃食幼苗,樹(shù)皮,給森林帶來(lái)嚴(yán)重的危害。●破壞牧業(yè)與牲畜爭(zhēng)奪牧草,影響畜牧業(yè)?！衿茐纳?0可被敵人或恐怖分子用來(lái)作為生物戰(zhàn)的工具除敵投外,當(dāng)?shù)卦惺箢?lèi)可能成為某些生物戰(zhàn)劑的宿主,形成人為的疫源地。在和平時(shí)期,鼠類(lèi)可被恐怖分子作為進(jìn)行生物恐怖的工具1945年日本投降前,日本細(xì)菌戰(zhàn)犯為銷(xiāo)毀罪證,炸毀了設(shè)在哈爾濱的“731”部隊(duì)細(xì)菌工廠(chǎng),放出大量感染病菌的老鼠和跳蚤,造成東北鼠疫流行1952年,美國(guó)違反國(guó)際公約,在侵略朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行生物戰(zhàn),曾在黑龍江省甘南縣空投過(guò)帶有鼠疫桿菌的田鼠為了保障軍民健康,減少鼠類(lèi)所造成的經(jīng)濟(jì)損失和粉碎敵人或恐怖分子的生物戰(zhàn),必須認(rèn)真做好鼠類(lèi)防制工作?？杀粩橙嘶蚩植婪肿佑脕?lái)作為生物戰(zhàn)的工具11鼠類(lèi)的危害及防制課件12鼠類(lèi)的危害及防制課件13鼠類(lèi)的危害及防制課件14鼠類(lèi)的危害及防制課件15鼠類(lèi)的危害及防制課件16鼠類(lèi)的危害及防制課件17鼠類(lèi)的危害及防制課件18鼠類(lèi)的危害及防制課件19鼠類(lèi)的危害及防制課件20鼠類(lèi)的危害及防制課件21鼠類(lèi)的危害及防制課件22鼠類(lèi)的危害及防制課件23鼠類(lèi)的危害及防制課件24鼠類(lèi)的危害及防制課件25鼠類(lèi)的危害及防制課件26鼠類(lèi)的危害及防制課件27鼠類(lèi)的危害及防制課件28鼠類(lèi)的危害及防制課件29鼠類(lèi)的危害及防制課件30鼠類(lèi)的危害及防制課件31鼠類(lèi)的危害及防制課件32鼠類(lèi)的危害及防制課件33鼠類(lèi)的危害及防制課件34鼠類(lèi)的危害及防制課件35鼠類(lèi)的危害及防制課件36鼠類(lèi)的危害及防制課件37鼠類(lèi)的危害及防制課件38鼠類(lèi)的危害及防制課件39鼠類(lèi)的危害及防制課件40鼠類(lèi)的危害及防制課件41鼠類(lèi)的危害及防制課件42鼠類(lèi)的危害及防制課件43鼠類(lèi)的危害及防制課件44鼠類(lèi)的危害及防制課件45鼠類(lèi)的危害及防制課件46鼠類(lèi)的危害及防制課件47鼠類(lèi)的危害及防制課件48鼠類(lèi)的危害及防制課件49鼠類(lèi)的危害及防制課件50鼠類(lèi)的危害及防制課件51鼠類(lèi)的危害及防制課件52鼠類(lèi)的危害及防制課件53鼠類(lèi)的危害及防制課件54鼠類(lèi)的危害及防制課件55鼠類(lèi)的危害及防制課件56鼠類(lèi)的危害及防制課件57鼠類(lèi)的危害及防制課件58鼠類(lèi)的危害及防制課件59鼠類(lèi)的危害及防制課件60鼠類(lèi)的危害及防制課件61鼠類(lèi)的危害及防制課件62鼠類(lèi)的危害及防制課件63鼠類(lèi)的危害及防制課件64鼠類(lèi)的危害及防制課件65鼠類(lèi)的危害及防制課件66鼠類(lèi)的危害及防制課件67鼠類(lèi)的危害及防制課件68鼠類(lèi)的危害及防制課件69鼠類(lèi)的危害及防制課件70鼠類(lèi)的危害及防制課件71鼠類(lèi)的危害及防制課件72鼠類(lèi)的危害及防制課件73鼠類(lèi)的危害及防制課件74鼠類(lèi)的危害及防制課件75鼠類(lèi)的危害及防制課件76鼠類(lèi)的危害及防制課件77鼠類(lèi)的危害及防制課件78鼠類(lèi)的危害及防制課件79鼠類(lèi)的危害及防制課件80謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，816、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀(guān)而不盲目?！R克思鼠類(lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危害及防制6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀(guān)而不盲目。——馬克思鼠類(lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危害及防制主要內(nèi)容鼠類(lèi)的危害家棲鼠主要生物學(xué)特征鼠害的防治原則四、鼠害的防治方法五、鼠密度監(jiān)測(cè)和滅鼠效果考核六、鼠害防治標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)場(chǎng)檢查方法七、創(chuàng)衛(wèi)滅鼠工作中應(yīng)注意的一些問(wèn)題葉老早在幾十年前就說(shuō)過(guò)，“教材無(wú)非是個(gè)例子”，這個(gè)例子就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的范例。學(xué)生在不同的學(xué)段應(yīng)該接受不同層次的語(yǔ)言要素建構(gòu)范例，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。部編版語(yǔ)文教材就一改過(guò)去傳統(tǒng)的泛人文主題，采取“雙線(xiàn)組織結(jié)構(gòu)單元”編排，即寬泛的人文主題（隱線(xiàn)）和系列的語(yǔ)文要素（顯線(xiàn)）結(jié)構(gòu)起單元內(nèi)容和訓(xùn)練，將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中。這也是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化那些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，分層落實(shí)到各個(gè)單元的體現(xiàn)。圖表顯示一年級(jí)上下冊(cè)每單元閱讀課文的語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)：在落實(shí)第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)“識(shí)字寫(xiě)字”的基礎(chǔ)上，部編版教材從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的角度，著重加強(qiáng)了朗讀的系列練習(xí)、字詞句的積累運(yùn)用、閱讀方法的引導(dǎo)等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)更明確了，知識(shí)體系更清晰了，操作性更強(qiáng)了。一、凸顯語(yǔ)文要素的“個(gè)體性”――優(yōu)化一課教學(xué)選入教材的每篇文本都有著自己獨(dú)特的價(jià)值和獨(dú)立的語(yǔ)文要素呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中要把握好每個(gè)語(yǔ)文要素的個(gè)體獨(dú)立性，落實(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中，著力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)這些語(yǔ)文要素點(diǎn)的訓(xùn)練，積少成多，才能匯聚成自己語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)河。相對(duì)第二、三學(xué)段，第一學(xué)段的語(yǔ)文要素在教材中沒(méi)有單元導(dǎo)語(yǔ)提示，也沒(méi)有明顯的組織形式，很多時(shí)候需要教師自己去進(jìn)行前后聯(lián)系，根據(jù)教材中課后練習(xí)題和文中的泡泡提示，確定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化一課教學(xué)。如一年級(jí)上冊(cè)第1課《秋天》課后第二題要求：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。這是因?yàn)樵谝黄n文中出現(xiàn)了“一”字的三種不同讀音，讀好“一”的讀音，是學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文的必要前提。于是教材就有針對(duì)性地提出“朗讀課文，注意‘一’字的不同讀音?！睂ⅰ白x好課文”的重點(diǎn)放在根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，讓教師明確這課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是什么。根據(jù)這里的練習(xí)提示，教師可以在學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，通過(guò)以下步驟進(jìn)行“一”字變調(diào)訓(xùn)練來(lái)優(yōu)化教學(xué)：第一步，教師范讀課文、領(lǐng)讀課文，有意識(shí)地突出“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”“一群大雁往南飛”“一會(huì)兒排成‘人字’”“一會(huì)兒排成‘一’字”。讓學(xué)生在語(yǔ)境中初步感知“一”不同的讀音。第二步，將帶有“一”字的詞語(yǔ)“一片片”“一群”“一會(huì)兒”“一字”分類(lèi)出示，教師范讀、領(lǐng)讀。第三步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中“一”字讀音的不同，通過(guò)“小老師”帶讀、指名讀、分組賽讀等方式進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。第四步，熟讀句子，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)“一”字的不同讀音。低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析，而是感性的實(shí)踐，教師不必強(qiáng)求學(xué)生明白變調(diào)規(guī)律，只需指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音就行。而“一”字的三種變調(diào)規(guī)律不是靠一篇課文的學(xué)習(xí)就能掌握的。一年級(jí)下冊(cè)第五單元單元第14課《要下雨了》第六自然段中吐了個(gè)“泡泡”：“讀了這一段，我知道了‘悶’的意思?！边@個(gè)“泡泡提示”告訴教師，這課的語(yǔ)文要素是“根據(jù)語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思”。教師在這里可以組織學(xué)生熟讀第六自然段，再問(wèn)問(wèn)“小魚(yú)兒為什么要游到水面上來(lái)？”有的會(huì)說(shuō)“要下雨了，水里的空氣很少，所以我要出來(lái)透口氣?！庇械臅?huì)說(shuō)“要下雨了，我感覺(jué)水里不能呼吸，所以出來(lái)呼吸新鮮空氣?！边@時(shí)教師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生課文里用哪個(gè)詞來(lái)表示這樣的感覺(jué)？學(xué)生很自然就找到“悶”。這時(shí)讓學(xué)生總結(jié)“悶”的意思是什么，學(xué)生很快就能理解了。再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想，你有沒(méi)有感到“悶”的時(shí)候，那是一種怎樣的感受呢。利用生活中的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)“悶”的感覺(jué)，強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的感受，培養(yǎng)在語(yǔ)境中識(shí)字的能力，也為后面聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思做好鋪墊。依據(jù)一課一個(gè)語(yǔ)文要素，凸顯一課語(yǔ)文要素的個(gè)體性，合理地優(yōu)化教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段，這樣就使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)不是模模糊糊一片天，改變了以前語(yǔ)文課堂什么都想教，什么都沒(méi)有教好的?F象，真正做到“一課一得”。二、凸顯語(yǔ)文要素的整組性――優(yōu)化單元教學(xué)部編版教材每個(gè)單元的幾篇文章，人文主題是相同的，語(yǔ)文要素的編排也是具體的，但是不一定會(huì)在每一篇課文中清晰標(biāo)識(shí)，讓教師和學(xué)生一看就知道本節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)是什么，這就需要教師在教學(xué)中，建立單元整組意識(shí)，把語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)貫穿到整個(gè)單元的每一篇課文中去，層層深入，逐步推進(jìn)。如部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”。教材中只在第6課《樹(shù)和喜鵲》中用“泡泡”提出，“讀了第一段，我知道了‘孤單’的意思”。此處是指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)意思的方法，這個(gè)方法并不僅僅用在學(xué)習(xí)“孤單”這個(gè)詞語(yǔ)上，也并不是只在此文中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，而是要承前啟后，前后聯(lián)系。在前一篇課文中學(xué)習(xí)到這個(gè)語(yǔ)文要素，到了后一篇課文中還要繼續(xù)鞏固這個(gè)語(yǔ)文要素，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)到的方法來(lái)了解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)識(shí)字能力，幫助學(xué)生閱讀?！稑?shù)和喜鵲》的前一篇課文是《小公雞和小鴨子》，課后習(xí)題“讀一讀，比一比”有這樣2組句式出示：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。教學(xué)時(shí)就要融合到課文的前后，如學(xué)習(xí)“偷偷地”這句話(huà)時(shí)，可以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)進(jìn)行，當(dāng)小公雞說(shuō)也要去的時(shí)候，小鴨子是怎么說(shuō)的呢？“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”此處小鴨子說(shuō)的話(huà)，小公雞會(huì)相信嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩小公雞的心理，假如小公雞非要下到河里去捉魚(yú)的話(huà)，它會(huì)告訴小鴨子嗎？當(dāng)然不會(huì)的，所以小公雞不能告訴小鴨子，只能怎么樣？學(xué)生自然知道只有暗暗地跟在小鴨子的后面下了水，正如文中用到的一個(gè)詞語(yǔ)“偷偷地”，這樣通過(guò)聯(lián)系上下文揣摩小公雞的心理，了解“偷偷地”這個(gè)詞在句中的意思，再對(duì)比朗讀這2句話(huà)，發(fā)現(xiàn)這樣一寫(xiě)，我們仿佛看到了一只怎樣的小公雞？原來(lái)這只小公雞太調(diào)皮，太淘氣了。高考物理考查的知識(shí)點(diǎn)多，重點(diǎn)難點(diǎn)也多，學(xué)生往往難以把握，甚至有些教師也感到手足無(wú)措。如何提高高考物理的復(fù)習(xí)效率，筆者認(rèn)為要特別關(guān)注一些復(fù)習(xí)方法，這樣有利于提高高考成績(jī)。一、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與以往教材、課標(biāo)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技等閱讀材料。熟悉這些變化將有助于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。二、明確高考復(fù)習(xí)措施與目標(biāo)高考物理復(fù)習(xí)的措施與目標(biāo)，一是分章復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)基本掌握的零碎的物理知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工。使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。二是分塊復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加扎實(shí)，更為系統(tǒng)，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。三是模擬測(cè)試，主要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。針對(duì)陸訓(xùn)練，一是查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練解題能力；二是回歸課本，鞏固核心知識(shí)；三是糾錯(cuò)矯正，強(qiáng)化答題意識(shí)。三、突出實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化能力物理是以實(shí)驗(yàn)為主要探究手段的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)題在高考試題中占較大比例。高三復(fù)習(xí)要重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，包括課本上的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)。要盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣有利于學(xué)生深入理解物理實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到位有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，高考復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很寶貴，所以總認(rèn)為這段時(shí)間以老師講為主，而不讓時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為那樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維的最佳階段，是學(xué)生對(duì)知識(shí)信息感知、理解階段，也是學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心的重要階段。但在自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把握好以下幾個(gè)問(wèn)題：自主學(xué)習(xí)時(shí)教師不能放任自由，應(yīng)在課堂上巡視，加強(qiáng)監(jiān)督。要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生能夠正確面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難，善于從解決困難中尋找快樂(lè)。善思樂(lè)學(xué)。在課堂上要注重生生、師生間的互動(dòng)交流。互動(dòng)交流階段對(duì)手學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、消除困惑、解決重點(diǎn)難點(diǎn)和掀起思維高潮至關(guān)重要。在這一階段要注意幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)于所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不講。對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，可以在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行點(diǎn)撥講解。進(jìn)行生生互動(dòng)交流時(shí)，教師要善子發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)學(xué)生和學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)觀(guān)點(diǎn)，為“兵教兵”做好準(zhǔn)備。對(duì)手基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，老師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們及時(shí)請(qǐng)教，消除知識(shí)障礙，同時(shí)要教導(dǎo)他們不能有依賴(lài)心理，要逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，并掌握一般的分析和解決問(wèn)題的方法。五、講究復(fù)習(xí)方法高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)重要，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法更重要。師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是填空題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講解答的思路和過(guò)程，學(xué)生相互評(píng)價(jià)答案的優(yōu)劣，不僅“知其然”還要“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。六、重視練習(xí)在具體教學(xué)中，以題目引路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師要借題發(fā)揮，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探究研究中，在解答題目的過(guò)程中，鞏固新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生的智力和能力得以訓(xùn)練與提高。要提高課堂的實(shí)效性，要注重講練結(jié)合。老師的主要任務(wù)不再是傳授而重在點(diǎn)撥，不再是替代而是啟迪，不再是表演而是導(dǎo)演，不再是要求而是激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，教師不是主體無(wú)法替代學(xué)生的工作，學(xué)生才是主體。老師應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言，積極思維，讓學(xué)生做課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，要學(xué)生敢于超越，敢于挑戰(zhàn)，敢于說(shuō)“不”，要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，講思路、講方法、講成功的經(jīng)驗(yàn)和失利的教訓(xùn)。要根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。如根據(jù)學(xué)生遺忘速度快的問(wèn)題，要定期做回歸訓(xùn)練；針對(duì)易錯(cuò)易混的問(wèn)題，要做易錯(cuò)易混的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；為強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)我們要搞重點(diǎn)難點(diǎn)的歸納訓(xùn)練；為提高學(xué)生的審題能力和靈活分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，我們要專(zhuān)找一些概念性強(qiáng)，隱蔽性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，文字說(shuō)明多的小綜合題做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；針對(duì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力差的問(wèn)題，我們要搞一些聯(lián)系實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柺箢?lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危82鼠類(lèi)的危害及防制鼠類(lèi)的危害及防制83主要內(nèi)容鼠類(lèi)的危害家棲鼠主要生物學(xué)特征鼠害的防治原則四、鼠害的防治方法五、鼠密度監(jiān)測(cè)和滅鼠效果考核六、鼠害防治標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)場(chǎng)檢查方法七、創(chuàng)衛(wèi)滅鼠工作中應(yīng)注意的一些問(wèn)題主要內(nèi)容84鼠類(lèi)的危害鼠類(lèi)動(dòng)物與家棲鼠的概念鼠類(lèi)”,狹義概念,是指哺乳綱中的嚙齒目動(dòng)物?！瘛笆箢?lèi)”,廣義概念,是指所有的鼠形類(lèi)動(dòng)物般稱(chēng)動(dòng)物,主要包綱中的嚙齒動(dòng)物,另也包括兔形蟲(chóng)自的動(dòng)物●全世界有鼠類(lèi)動(dòng)物1700多種,我國(guó)有160多種四川有鼠類(lèi)動(dòng)物100余種。鼠類(lèi)的危害85家棲鼠的概念褐家鼠家棲鼠主要種類(lèi):黃胸鼠小家鼠褐家鼠、黃胸鼠和小家鼠是我國(guó)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民住區(qū)的主要鼠種,通稱(chēng)家棲鼠。家棲鼠主要依靠人類(lèi)提供的生存條件而生存,因而又稱(chēng)為宿生鼠家棲鼠的概念86鼠類(lèi)的危害1傳播疾病2造成經(jīng)濟(jì)損失3可被敵人或恐怖分子用來(lái)作為生物戰(zhàn)的工具傳播疾病鼠類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系密切,數(shù)量多,分布廣,遷徙頻繁,鼠類(lèi)可以直接把病菌傳播給人,或通過(guò)體外寄生蟲(chóng)間接傳給人,是很多疾病發(fā)生和流行的傳播媒介能傳播鼠疫、流行性岀血熱、鉤端螺旋體病等50多種疾病鼠類(lèi)的危害87破壞農(nóng)、林、牧、工業(yè)以及建筑交通等,造成經(jīng)濟(jì)損失老鼠是一種貪吃的動(dòng)物,每只老鼠每天要吃掉相當(dāng)于它體重的1/5~1/10的食物。據(jù)計(jì),每年生產(chǎn)的糧食約有5%被老鼠奪去,全世界每年被損耗的糧食有5000萬(wàn)噸,損失上億美元。我國(guó)每年因鼠害損失的糧食佔(zhàn)計(jì)為1500萬(wàn)噸之多破壞農(nóng)、林、牧、工業(yè)以及建筑交88老鼠對(duì)工業(yè)的危害主要是進(jìn)入各種線(xiàn)路、管道引起停電、中斷通訊等事故,經(jīng)濟(jì)損失巨大。1980年上海一家工廠(chǎng)因只褐家鼠進(jìn)入高壓開(kāi)關(guān)室造成短路全廠(chǎng)停電、停水,損失產(chǎn)值達(dá)1700萬(wàn)元。長(zhǎng)江上一艘貨輪因鼠害而操縱失靈,造成撞擊九江大橋橋墩的事故老鼠對(duì)工業(yè)的危害主要是進(jìn)入各種89對(duì)建筑物和家庭物品的破壞鼠類(lèi)門(mén)牙終生生長(zhǎng),而且生長(zhǎng)非常快,1年要生長(zhǎng)13厘米,因而要不斷磨牙,咬嚙物品、衣物、門(mén)窗、電纜。城市不明原因的火災(zāi)約有14是由于鼠咬造成短路引起的,每年的損失無(wú)法估算。對(duì)建筑物和家庭物品的破壞90●破壞森林盜食森林的種子,啃食幼苗,樹(shù)皮,給森林帶來(lái)嚴(yán)重的危害。●破壞牧業(yè)與牲畜爭(zhēng)奪牧草,影響畜牧業(yè)?！衿茐纳?1可被敵人或恐怖分子用來(lái)作為生物戰(zhàn)的工具除敵投外,當(dāng)?shù)卦惺箢?lèi)可能成為某些生物戰(zhàn)劑的宿主,形成人為的疫源地。在和平時(shí)期,鼠類(lèi)可被恐怖分子作為進(jìn)行生物恐怖的工具19