科學(xué)探究課件

科學(xué)探究

科學(xué)探究

提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

————

愛因斯坦

提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如：（1）當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上？

（2）為什么一顆小小的種子會(huì)長成參天大樹？

（3）我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現(xiàn)在的青少年？

小結(jié)：對(duì)于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)研究問題的方法

——科學(xué)探究

在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如：（1）一天晚上，小明在房間里看書，忽然，懸掛在天花板

上的電燈熄滅了．電燈為什么會(huì)熄滅？

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，小明提出了許多引

起電燈熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是

自己家里的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能燈泡接觸不良；可能

是燈絲斷了．．．

究竟是哪一種原因引起電燈熄滅的呢？這是需要

找出證據(jù)來證明的．

一天晚上，小明在房間里看書，忽然，懸掛在天花板上的電燈熄滅１、小區(qū)可能停電了？

３、可能接觸不良？

證明：擰動(dòng)燈泡，發(fā)現(xiàn)

電燈仍然不亮。

結(jié)論３：接觸沒問題，

問題出在燈泡上。

４、燈泡可能壞了？

證明：換了一個(gè)新燈泡，

燈亮了。

證明：推開窗戶，發(fā)現(xiàn)其他

樓層都亮著燈。

結(jié)論１：小區(qū)沒停電，

問題出在自己家里。

２、保險(xiǎn)絲可能燒斷了？

證明：走到另一個(gè)房間，

打開開關(guān)，電燈亮了

結(jié)論２：保險(xiǎn)絲沒斷，

問題出在燈炮上

結(jié)論４：燈泡壞了。

１、小區(qū)可能停電了？３、可能接觸不良？證明：擰動(dòng)燈泡，發(fā)小明思考：為什么燈泡壞了？他仔細(xì)觀察

了燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲斷了。爸爸告訴他：

燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，如果這時(shí)燈泡

晃動(dòng)時(shí)，燈絲就很容易斷裂；另外燈泡使

用時(shí)間長，燈絲會(huì)變細(xì)，也容易斷裂。

小明終于明白電燈熄滅的原因。

小明思考：為什么燈泡壞了？他仔細(xì)觀察了燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲斷了。

科學(xué)的核心是探究，探究是學(xué)習(xí)

和研究科學(xué)的很重要的方式。

你知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的嗎？

閱讀材料：回答問題

《天花和牛痘的故事》

科學(xué)的核心是探究，探究是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)的很

天花是一種死亡率很高的傳染病，18世紀(jì)之前，還沒有治療天花的有效方法，因此每年有大量的人死于天花，可以說是“談天花色變”。這時(shí)候我們的故事人物出來了

天花是一種死亡率很高的傳染病，18世紀(jì)之前，還沒有治療天

琴納(E-Jenner)親眼看見了天花病人的痛苦，作為一名醫(yī)生，他時(shí)刻想著創(chuàng)造一種辦法預(yù)防天花

琴納(E-Jenner)親眼看見了天花病人的痛苦，作為一

我是琴納醫(yī)生，天花實(shí)在是太可怕了，這么多人的生命

被奪走了。我作過調(diào)查，奇怪的發(fā)現(xiàn)患牛痘的女工不會(huì)感染，另外得過天花的人也不會(huì)再次感染。這是為什么呢？一定有秘密在其中。

我是琴納醫(yī)生，天花實(shí)在是太可怕了，這么多人的我是一名擠奶女工，其實(shí)牛也會(huì)得天花，患病的牛身上會(huì)出現(xiàn)很多牛痘，我們因此也會(huì)感染小膿包，但是很快就好了，更奇怪的是我們以后再也不會(huì)得天花了。

我是一名擠奶女工，其實(shí)牛也會(huì)得天花，患病的牛身上會(huì)出現(xiàn)很多牛

或許人得過一次天花以后就會(huì)產(chǎn)生免疫力?？梢缘謸醪《镜娜肭?。那我一定要好好想一下，如果可以讓人們像擠奶女工那樣先感染牛痘，就不會(huì)得天花，那該多好?。∥以撛趺磳?shí)驗(yàn)?zāi)?？這是個(gè)很難做的決定。沒有任何人會(huì)讓我拿他們的孩子做實(shí)驗(yàn)

或許人得過一次天花以后就會(huì)產(chǎn)生免疫力?？梢缘?/p>

我是詹姆士。八歲了。我喜歡和鄰居一起玩。但去年其中的一個(gè)因得天花死了。我不知道我會(huì)怎么樣。琴納醫(yī)生說假如我很勇敢能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的話﹐明年他就送我上學(xué)。我真得很想上學(xué)。

我是詹姆士。八歲了。我喜歡和鄰居一起玩。但去

我是詹姆士的爸爸。我很窮﹐要養(yǎng)活七個(gè)孩子。我是琴納醫(yī)生的園丁。琴納醫(yī)生是個(gè)好醫(yī)生。他對(duì)我很友善。我不知道他要對(duì)詹姆士做什么﹐我只是相信他不會(huì)傷害詹姆士。

我是詹姆士的爸爸。我很窮﹐要養(yǎng)活七個(gè)孩子

盡管還有很多人懷疑，但是實(shí)驗(yàn)成功了。這個(gè)小男孩很勇敢，他種了牛痘之后，就再也不怕天花了。太棒了！我的假設(shè)是正確的。那我們以后就可以通過種牛痘來預(yù)防天花了。

盡管還有很多人懷疑，但是實(shí)驗(yàn)成功了。這個(gè)小男8歲的男孩菲里普斯的父母都是牧場(chǎng)的工人，他們甘愿讓自己的孩子冒患上天花的危險(xiǎn)讓琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了感謝他們，琴納拿出自己行醫(yī)的積蓄為這家人建了一所房子，這座房子至今還被保存在英國格洛斯克郡。

8歲的男孩菲里普斯的父母都是牧場(chǎng)的工人，他們甘愿讓自己的孩子討論：

1、琴納為什么要進(jìn)行這項(xiàng)科學(xué)探究？你有什么樣的啟發(fā)呢？

2、他又如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣設(shè)計(jì)？

討論：1、琴納為什么要進(jìn)行這項(xiàng)科學(xué)探究？你有什么樣的啟發(fā)呢科學(xué)家的探究過程

1、琴納發(fā)現(xiàn)擠牛奶女工容易感染到牛痘的病，而這些女工不會(huì)患上天花

（提出問題）

2、他深信是牛痘抑制了天花在人體的發(fā)展

（建立假設(shè)，設(shè)計(jì)方案）

3、于是，他在八歲男孩身上進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)）

4、男孩沒有染上天花,假設(shè)成立。(作出解釋）

科學(xué)家的探究過程1、琴納發(fā)現(xiàn)擠牛奶女工容易感染到牛痘的病，科學(xué)探究的基本過程

提出問題建立猜測(cè)和假設(shè)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案獲取事實(shí)與證據(jù)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)作出解釋合作與交流((

))科學(xué)探究的基本過程提出問題建立猜測(cè)和假設(shè)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方科學(xué)探究課件該不該把盒子打開？

？

有沒有信心利用科學(xué)的過程

找出“最好的”答案?該不該把盒子打開？？有沒有信心利用科學(xué)的過程找出“最好搖一搖，估計(jì)物體的大小，即體積。

掂一掂，估計(jì)物體的質(zhì)量。

用磁鐵吸一吸，判斷物體能不能被吸引。

還有什么辦法可以判斷物體的其它性質(zhì)？

翻一翻，判斷物體的形狀。

搖一搖，估計(jì)物體的大小，即體積。掂一掂，估計(jì)物體的質(zhì)量。學(xué)生活動(dòng)記錄單

提出問題:

建立假設(shè)

制定計(jì)劃

(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

獲取事實(shí)與證據(jù)

(實(shí)驗(yàn)結(jié)的結(jié)果)

黑盒子里面有什么?或許是個(gè)鐵做的物體

或許是….

用磁鐵吸一吸，判斷物體能不能被吸引

不能被磁鐵吸引

檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

(你的假設(shè)是否成不是鐵做的

立?)

學(xué)生活動(dòng)記錄單提出問題:建立假設(shè)制定計(jì)劃(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論：

1、“黑盒子實(shí)驗(yàn)”一定是黑的嗎？這里表示什么意思？

2、實(shí)際生活中，你還可以舉哪些“黑盒子”問題呢？

討論：1、“黑盒子實(shí)驗(yàn)”一定是黑的嗎？這里表示什么意思？家庭作業(yè)

腳印的長度與身高

家庭作業(yè)腳印的長度與身高腳印探究案例

提出問題：

建立假設(shè)：

人腳印與身高有什么關(guān)系？

（你認(rèn)為什么關(guān)系呢？）

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

（通過什么方法收集呢）

收集事實(shí)證據(jù)：

（記錄和處理數(shù)據(jù)）

檢驗(yàn)假設(shè)：

（你的結(jié)論對(duì)了嗎？）

交流：

拿結(jié)果和你的同學(xué)交流

腳印探究案例提出問題：建立假設(shè)：人腳印與身高有什么關(guān)系－－人的腳印的長度與身高有什么關(guān)系？

－－人的身高越高，他的腳印可能就越長

人

身高

腳長

第一個(gè)

二

三

－－人的腳印的長度與身高有什么關(guān)系？－－人的身高越高，他的科學(xué)探究課件科學(xué)研究的結(jié)果（參考）

科學(xué)家們測(cè)量了許多人的身高和腳印長度之后，得出了從腳印長度推算身高的公式：

身高(厘米)＝腳印長度(厘米)×6.876

科學(xué)研究的結(jié)果（參考）科學(xué)家們測(cè)量了許多人的身高和腳印長度科學(xué)探究課件科學(xué)探究

科學(xué)探究

提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

————

愛因斯坦

提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如：（1）當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上？

（2）為什么一顆小小的種子會(huì)長成參天大樹？

（3）我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現(xiàn)在的青少年？

小結(jié)：對(duì)于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)研究問題的方法

——科學(xué)探究

在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如：（1）一天晚上，小明在房間里看書，忽然，懸掛在天花板

上的電燈熄滅了．電燈為什么會(huì)熄滅？

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，小明提出了許多引

起電燈熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是

自己家里的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能燈泡接觸不良；可能

是燈絲斷了．．．

究竟是哪一種原因引起電燈熄滅的呢？這是需要

找出證據(jù)來證明的．

一天晚上，小明在房間里看書，忽然，懸掛在天花板上的電燈熄滅１、小區(qū)可能停電了？

３、可能接觸不良？

證明：擰動(dòng)燈泡，發(fā)現(xiàn)

電燈仍然不亮。

結(jié)論３：接觸沒問題，

問題出在燈泡上。

４、燈泡可能壞了？

證明：換了一個(gè)新燈泡，

燈亮了。

證明：推開窗戶，發(fā)現(xiàn)其他

樓層都亮著燈。

結(jié)論１：小區(qū)沒停電，

問題出在自己家里。

２、保險(xiǎn)絲可能燒斷了？

證明：走到另一個(gè)房間，

打開開關(guān)，電燈亮了

結(jié)論２：保險(xiǎn)絲沒斷，

問題出在燈炮上

結(jié)論４：燈泡壞了。

１、小區(qū)可能停電了？３、可能接觸不良？證明：擰動(dòng)燈泡，發(fā)小明思考：為什么燈泡壞了？他仔細(xì)觀察

了燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲斷了。爸爸告訴他：

燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，如果這時(shí)燈泡

晃動(dòng)時(shí)，燈絲就很容易斷裂；另外燈泡使

用時(shí)間長，燈絲會(huì)變細(xì)，也容易斷裂。

小明終于明白電燈熄滅的原因。

小明思考：為什么燈泡壞了？他仔細(xì)觀察了燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲斷了。

科學(xué)的核心是探究，探究是學(xué)習(xí)

和研究科學(xué)的很重要的方式。

你知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的嗎？

閱讀材料：回答問題

《天花和牛痘的故事》

科學(xué)的核心是探究，探究是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)的很

天花是一種死亡率很高的傳染病，18世紀(jì)之前，還沒有治療天花的有效方法，因此每年有大量的人死于天花，可以說是“談天花色變”。這時(shí)候我們的故事人物出來了

天花是一種死亡率很高的傳染病，18世紀(jì)之前，還沒有治療天

琴納(E-Jenner)親眼看見了天花病人的痛苦，作為一名醫(yī)生，他時(shí)刻想著創(chuàng)造一種辦法預(yù)防天花

琴納(E-Jenner)親眼看見了天花病人的痛苦，作為一

我是琴納醫(yī)生，天花實(shí)在是太可怕了，這么多人的生命

被奪走了。我作過調(diào)查，奇怪的發(fā)現(xiàn)患牛痘的女工不會(huì)感染，另外得過天花的人也不會(huì)再次感染。這是為什么呢？一定有秘密在其中。

我是琴納醫(yī)生，天花實(shí)在是太可怕了，這么多人的我是一名擠奶女工，其實(shí)牛也會(huì)得天花，患病的牛身上會(huì)出現(xiàn)很多牛痘，我們因此也會(huì)感染小膿包，但是很快就好了，更奇怪的是我們以后再也不會(huì)得天花了。

我是一名擠奶女工，其實(shí)牛也會(huì)得天花，患病的牛身上會(huì)出現(xiàn)很多牛

或許人得過一次天花以后就會(huì)產(chǎn)生免疫力?？梢缘謸醪《镜娜肭?。那我一定要好好想一下，如果可以讓人們像擠奶女工那樣先感染牛痘，就不會(huì)得天花，那該多好??！我該怎么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀窟@是個(gè)很難做的決定。沒有任何人會(huì)讓我拿他們的孩子做實(shí)驗(yàn)

或許人得過一次天花以后就會(huì)產(chǎn)生免疫力?？梢缘?/p>

我是詹姆士。八歲了。我喜歡和鄰居一起玩。但去年其中的一個(gè)因得天花死了。我不知道我會(huì)怎么樣。琴納醫(yī)生說假如我很勇敢能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的話﹐明年他就送我上學(xué)。我真得很想上學(xué)。

我是詹姆士。八歲了。我喜歡和鄰居一起玩。但去

我是詹姆士的爸爸。我很窮﹐要養(yǎng)活七個(gè)孩子。我是琴納醫(yī)生的園丁。琴納醫(yī)生是個(gè)好醫(yī)生。他對(duì)我很友善。我不知道他要對(duì)詹姆士做什么﹐我只是相信他不會(huì)傷害詹姆士。

我是詹姆士的爸爸。我很窮﹐要養(yǎng)活七個(gè)孩子

盡管還有很多人懷疑，但是實(shí)驗(yàn)成功了。這個(gè)小男孩很勇敢，他種了牛痘之后，就再也不怕天花了。太棒了！我的假設(shè)是正確的。那我們以后就可以通過種牛痘來預(yù)防天花了。

盡管還有很多人懷疑，但是實(shí)驗(yàn)成功了。這個(gè)小男8歲的男孩菲里普斯的父母都是牧場(chǎng)的工人，他們甘愿讓自己的孩子冒患上天花的危險(xiǎn)讓琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了感謝他們，琴納拿出自己行醫(yī)的積蓄為這家人建了一所房子，這座房子至今還被保存在英國格洛斯克郡。

8歲的男孩菲里普斯的父母都是牧場(chǎng)的工人，他們甘愿讓自己的孩子討論：

1、琴納為什么要進(jìn)行這項(xiàng)科學(xué)探究？你有什么樣的啟發(fā)呢？

2、他又如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣設(shè)計(jì)？

討論：1、琴納為什么要進(jìn)行這項(xiàng)科學(xué)探究？你有什么樣的啟發(fā)呢科學(xué)家的探究過程

1、琴納發(fā)現(xiàn)擠牛奶女工容易感染到牛痘的病，而這些女工不會(huì)患上天花

（提出問題）

2、他深信是牛痘抑制了天花在人體的發(fā)展

（建立假設(shè)，設(shè)計(jì)方案）

3、于是，他在八歲男孩身上進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)）

4、男孩沒有染上天花,假設(shè)成立。(作出解釋）

科學(xué)家的探究過程1、琴納發(fā)現(xiàn)擠牛奶女工容易感染到牛痘的病，科學(xué)探究的基本過程

提出問題建立猜測(cè)和假設(shè)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案獲取事實(shí)與證據(jù)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)作出解釋合作與交流((

))科學(xué)探究的基本過程提出問題建立猜測(cè)和假設(shè)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方科學(xué)探究課件該不該把盒子打開？

？

有沒有信心利用科學(xué)的過程

找出“最好的”答案?該不該把盒子打開？？有沒有信心利用科學(xué)的過程找出“最好搖一搖，估計(jì)物體的大小，即體積。

掂一掂，估計(jì)物體的質(zhì)量。

用磁鐵吸一吸，判斷物體能不能被吸引。

還有什么辦法可以判斷物體的其它性質(zhì)？

翻一翻，判斷物體的形狀。

搖一搖，估計(jì)物體的大小