信息可視化設(shè)計

信息可視化設(shè)計（全文）一、信息可視化研究研究背景信息可視化在不知不覺之中已經(jīng)遍布人們生活的每一個細節(jié)。例如智能手機，既是信息采集工具，又是一個多媒體的信息可視化展示平臺?，F(xiàn)在新聞播報越來越多地用到數(shù)據(jù)圖表，動態(tài)演示且立體化地呈現(xiàn)報道內(nèi)容;影視劇和電子游戲中頻繁出現(xiàn)的信息可視化元素，無疑讓作品的科技與未來感更加生動明了；科教方面則是信息可視化更大的應(yīng)用領(lǐng)域，學習者開始對單調(diào)保守的講述方式失去興趣，期待更直觀、高效的信息呈現(xiàn)方式，信息可視化正好提供這樣的需求。隨著技術(shù)創(chuàng)新和行業(yè)需求的推動，教育信息化已成為教育改革的重點。我國科教實力雄厚，進展教育信息化產(chǎn)業(yè)前景看好，但目前教育信息化應(yīng)用還處于初期進展階段，面臨不少觀念和技術(shù)等的挑戰(zhàn)。教育信息化作為戰(zhàn)略資產(chǎn)的價值和重要性不容忽視，各行業(yè)、院校對信息可視化處理和設(shè)計的需求日益旺盛。信息可視化設(shè)計概述可視化（Visualization）是將大量的數(shù)據(jù)、信息和知識轉(zhuǎn)化為一種人類的視覺形式，充分利用人類對可視模式（圖形、圖像等）快速識別的自然能力及有效的可視界面，觀察、操縱、研究、分析、過濾、發(fā)現(xiàn)和理解大規(guī)模數(shù)據(jù)，并與之交互，從而直觀、形象地表現(xiàn)、解釋、分析、模擬、發(fā)現(xiàn)或揭示隱藏在數(shù)據(jù)內(nèi)部的特征和規(guī)律，提高人類對事物的觀察、記憶和理解能力，形成整體概念。信息可視化是把復(fù)雜的信息最有效地呈現(xiàn)給人們，把信息轉(zhuǎn)化成視覺的形式，并提供良好的交互體驗。簡單地說，信息可視化設(shè)計是指以互動性和圖形化語言演示數(shù)據(jù)并向受眾傳達，讓溝通變得更加有效。信息可視化圍繞〃可讀、邏輯可用〃的目的傳遞信息，將枯燥繁瑣的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為值得消費的產(chǎn)品，提高用戶體驗?？梢暬夹g(shù)其實是對一種先進的信息獵取工具的研究，是人與電腦進行數(shù)據(jù)化信息交互界面的研究，這種交互性的可視化界面，實現(xiàn)了人與計算機間的信息相互傳遞技術(shù)。信息可視化是指非物質(zhì)化、非實體性、平面化的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，它將數(shù)據(jù)信息進行有效處理，區(qū)類、儲存，并把它譯制成為具有易用性的交互程序，使得數(shù)據(jù)抽象性可表現(xiàn)為一種可視化的視覺交互方式，從而使數(shù)據(jù)信息大大增強感染力，增強受眾的認知推斷力。云課堂的信息可視化特點〃云課堂〃這種基于云計算技術(shù)的遠程培訓系統(tǒng)，可以實現(xiàn)面向全國的高質(zhì)量的XX絡(luò)同步和異步教學，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式。云課堂教育信息技術(shù)的優(yōu)勢不僅在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，更重要在于對這些含有意義的資源信息進行專業(yè)化處理?，F(xiàn)有的云課堂由于它本身的教學屬性及存在方式使信息形態(tài)表現(xiàn)出模塊化、扁平化、碎片式的特點?，F(xiàn)有平臺已將海量、龐雜的信息，進行有目的性、有受眾區(qū)類、有系統(tǒng)層次的模塊化設(shè)計，以信息分類、信息層級治理、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計等手段，對信息實施模塊化治理，有益于信息流的傳播、獵取與交互。模塊化信息基本解決了學習者在檢索、查閱信息的過程中碰到信息無序、信息散雜、信息附贅、信息變異等具體問題，不會使平臺使用者深陷于龐大的信息群落和數(shù)據(jù)鏈接中，而漫無目標無從著手。云課堂XX絡(luò)學臺主要由教師上傳個課程資源信息建構(gòu)而成，全媒體多平臺的信息可視化平臺不僅處理海量的數(shù)據(jù)，而且加工、傳播和分享它們。現(xiàn)在云課堂中學習者所用的大部分信息依舊是文字和數(shù)據(jù)，這些信息無論從內(nèi)容還是形式方面都沒有很好地考慮人的視覺感受，只是簡單的信息堆積。由于信息過于復(fù)雜，學習者對得知的訊息無從下手。原本信息是為學習者提供支持和便利的，突然之間卻造成不便與麻煩，學習者需要耗費大量的時間和精力收集、整理、過濾這些信息，大大增加了獵取的成本與時間。二、信息可視化的設(shè)計要點信息可視化設(shè)計的基本功能―清楚準確地展示數(shù)據(jù)為了客觀地呈現(xiàn)完整的信息，設(shè)計必須尊重事實，并準確、連貫地反映信息。信息可視化設(shè)計的目標就是要一方面盡量減少信息丟失，另一方面選擇傳遞最有價值的信息。設(shè)計時首先要明確信息傳遞的目標，推斷設(shè)計中哪些信息是應(yīng)該包含的，如何實現(xiàn)，同時也要推斷那些信息是沒用的，是可能分散讀者的注意力而影響信息的傳達，無法被讀者獵取甚至導致信息扭曲的。信息要讓人一眼看透，因為只有被理解的信息才是有用的信息。就功能而言首先要做的是對原始數(shù)據(jù)的篩選、過濾與梳理，將繁雜龐大的信息毫無保留地推向受眾是極不合理的，信息應(yīng)當是清楚易懂的，為了達到這一目的必須刪繁就簡，根據(jù)設(shè)計的目的，找出需要的信息、適合的類型，構(gòu)建合理的路徑、層級、結(jié)構(gòu)，這不僅需要設(shè)計師對數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和特征進行充分的理解，還需要正確理解并滿足用戶的需要。結(jié)構(gòu)的嚴謹體現(xiàn)在視覺上，是清楚的思路，一目了然，它不僅要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，還要適用、易懂，這樣才能起作用。信息可視化設(shè)計是一門藝術(shù)，它通過視覺語言吸引讀者在頁面上的注意力完成對含義、順序和交互點的傳達。首先要注意劃分視覺層次，哪些信息應(yīng)該最突出，哪些信息其次，讀者應(yīng)該從可視化的界面中推導出它的信息結(jié)構(gòu)。信息可視化的主要手段一〃圖形〃轉(zhuǎn)換信息可視化設(shè)計的〃圖形〃轉(zhuǎn)換，即是將海量信息通過圖形化、圖像化的轉(zhuǎn)換，成為可視的、圖示化的模塊信息源，其最終目的是提高信息傳播的實際效能。圖形是人類與自然間進行溝通交流的開始，也是人類文明實現(xiàn)交流的開端形式，人類天然地選擇圖形語言進行信息的傳播與交流，是因為圖形本身所具有的特別表意功能，圖形具有普遍意義的概括性、易讀性、易控性、趣味性、標識性、隨機性、變異性、象征性、參與性等，優(yōu)于其他信息形式的實效功能。圖形符號往往比表達同一內(nèi)容或概念的文字數(shù)據(jù)更簡練、占用空間更少，而且圖形更易于識別和記憶。人們一般不需要特別的課程或培訓就能理解圖形所代表的意義，人們記憶圖形的速度和效率要比記憶大段文字數(shù)據(jù)容易得多，通過抽象化和隱喻設(shè)計的圖形符號更直觀。一個圖形如果表達恰當，無需太多的解釋和思考過程便快速被人們理解。相比語言和文字的地域性，含有隱喻內(nèi)容的圖形符號能夠在跨文化信息的交流上更容易地被人們所理解和接受。因此，教學資源信息可視化的圖形語言可以將那些專業(yè)性強、抽象的信息數(shù)據(jù)，通過使用受眾日常生活中熟悉的視覺元素重新組合，圖形隨信息內(nèi)容和用戶選擇的過程中發(fā)生形狀、樣式等方面的變化，不但增強信息間的關(guān)聯(lián)性，而且降低用戶理解的難度，使得信息更易于傳遞。信息視覺可視化目標一美的形式現(xiàn)代設(shè)計強調(diào)以人為本，設(shè)計師在完成內(nèi)容傳達的同時，還要更多考慮如何在有限的空間內(nèi)美觀、簡潔、有條理地展示無限的信息，這需要結(jié)合信息的認知與交流原則，讓美學與功能齊頭并進。我們可以把它設(shè)計成參考圖，但絕不可以是生硬呆板的教條。要達到傳遞交流信息的目的，就要制造與受眾產(chǎn)生情感的紐帶，這就需要給予設(shè)計趣味性和意義性。信息常常令人感到枯燥無味，而靜態(tài)的圖形或是動態(tài)的圖像影視所帶來的視覺沖擊力，都能夠讓人更青睞在可視化中獵取信息的這種有趣的方式。這就要求信息可視化設(shè)計應(yīng)具有一定的美學原理。對信息可視化而言，整個視覺圖形界面是一個人與信息進行互動過程的媒介，這個界面需要對信息進行一定的層級整理和提煉美化后才能被用戶所理解，包括所運用的圖形、色彩、文字及各個元素的比例、定位等的運用和排列。信息可視化在易讀性的基礎(chǔ)上，通過文字版式設(shè)計、XX格結(jié)構(gòu)和圖形分布、色彩表意等美學原理進一步幫助觀者找到信息之間的關(guān)聯(lián)性和層次感。三、云課堂教學資源可視化的優(yōu)化策略隨著XX絡(luò)平臺的建設(shè)，更多個性化、定制式的教學資源信息可已通過云課堂平臺公布，它提供給受眾的不再是枯燥的信息堆積，而是友好、全新的探究體驗，不僅有利于學生用戶信息素養(yǎng)的提高，而且可以對信息可視化設(shè)計提出新的挑戰(zhàn)。因此，如何通過視覺傳達方案讓可視化技術(shù)更有效地為信息用戶服務(wù)，讓信息用戶更輕松地理解和處理信息是亟待解決的問題。保證視覺清楚性清楚性是一個權(quán)衡個別與集體關(guān)系的問題，目標信息既要〃與眾不同〃又不可〃百花爭艷〃。因此，還要保持統(tǒng)一性，即整體畫面的風格一致，這樣才能保證信息用戶的注意力不會因為過于分散而找不到焦點。另一個吸引注意的方式是增強信息輸入刺激，不僅來自視覺，而且可以將多種感覺通道配合輸入，不僅使得信息更能引起關(guān)注，而且給人印象深刻。利用合理的色彩關(guān)系構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)將信息明確地分類并合理地排序從而將信息分層，再通過標識出信息與信息、層級與層級、信息與層級之間的關(guān)系完成結(jié)構(gòu)的搭建，進而使整個可視界面視覺交攵果與邏輯結(jié)構(gòu)相互對應(yīng)、清楚明朗。同樣，關(guān)系的構(gòu)建也可參照語義對比表完成。如：在可視界面中將導讀或注釋，用顏色或字體加以區(qū)分，會更利于學習者對信息的理解。信息可視化中的視覺分層是一個很重要的問題?！ㄒ曈X分層〃是把信息按一定的衡量標準（從大到小、從總到分、從明到暗）或者信息之間的重要程度進行信息的整理和組織，在信息可視化中每次只呈現(xiàn)一層信息關(guān)系，這類似于傳統(tǒng)圖表樹狀圖的遞進層級。一個良好的交互式信息可視化至少應(yīng)該有兩層視覺信息的層級呈現(xiàn)才算合理。通過合適的圖形圖像營造情境創(chuàng)設(shè)良好的情境不僅能使信息邏輯更具劇情性，還能提高用戶的體驗質(zhì)量。與用戶的知識背景、人生經(jīng)驗和生活細節(jié)相關(guān)的素材都可以運用于信息可視化設(shè)計，當視覺輸入的信息與他們所熟知的情境相結(jié)合時，學生會更易于與自己的知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，從而