3《 百合花》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第一單元

《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。2.分析作品主要人物的性格特征和細(xì)節(jié)描寫，感受戰(zhàn)火中的青春美和人性美。3.理解百合花的象征意義，結(jié)合創(chuàng)作背景，把握小說主旨。【教學(xué)重點(diǎn)】

分析作品主要人物的性格特征和細(xì)節(jié)描寫。理解百合花及其它物象的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作背景，理解小說所展現(xiàn)的戰(zhàn)火中的青春美和人性美?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、花有語，知作者1.導(dǎo)入語每當(dāng)我走過花店，看見幾朵百合花在密密匝匝的玫瑰中亭亭玉立，她那么清新淡雅，總想駐足多看兩眼，今天我把它帶來了，你們仔細(xì)瞧瞧，百合花象征著什么？象征著純潔、美好的感情，今天我們一起走進(jìn)茹志娟的小說《百合花》，看看在解放戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在幾個(gè)年輕人身上的故事。二、花連事，理情節(jié)梳理文脈全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。明確：通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展“我”看到通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局三、花襯人，賞形象1.圈讀標(biāo)畫，概括英雄特征?！栋俸匣ā吩诩本徲兄碌墓适虑楣?jié)，塑造了幾位可愛可敬的青年人，他們像百合花一樣美麗，回顧全文，哪個(gè)人物令你印象深刻？說說你的理由。（請(qǐng)結(jié)合人物的事件和正、側(cè)面描寫分析）明確：通訊員形象：可愛、熱愛生活、靦腆、英勇無畏、熱愛人民、政治覺悟高。新媳婦：嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。2.深情朗讀，感受英雄精神。《百合花》的人物描寫也有特點(diǎn),是由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來，愈近愈看得清，最后，不但讓我們看清了他的外形，也看到了他的內(nèi)心。這些年輕的人并不是高大全的崇高的英雄形象，但小說的細(xì)膩傳神的描寫打動(dòng)了我們，下面請(qǐng)同學(xué)們找到最打動(dòng)你的語句，讀出你的感動(dòng)并分析它們的作用。明確：（1）小通訊員衣肩上的破洞前后出現(xiàn)了四次第一次：表現(xiàn)了小通訊員的靦腆樸實(shí)和新媳婦的淳樸善良。第二次：既帶著親切的回憶也帶著我的遺憾。第三次：感傷的回憶和無法彌補(bǔ)的遺憾第四次：新媳婦對(duì)子弟兵淳樸真摯的感情。（2）小通訊員槍筒里插的樹枝和野菊花出現(xiàn)兩次烘托出了小通訊員的熱愛生活、充滿青春活力，和臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。（3）小通訊員給“我”的兩個(gè)干硬的饅頭出現(xiàn)了兩次。表現(xiàn)小通訊員的細(xì)心和“我”睹物思人的悲痛和崇敬。（4）灑滿白色百合花圖案的新被子出現(xiàn)三次新媳婦的純潔和高尚的感情的象征，小通訊員的崇高品質(zhì)對(duì)她的感動(dòng)的象征。課堂小結(jié)這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。第二課時(shí)花有語，析深意“百合花被”是本文一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。可是本文為什么不以“百合花被”為題，而要以“百合花”為題呢？這節(jié)課讓我們一起來探究這個(gè)問題。二、合作探究1.這是一床怎樣的百合花被？

明確：“這原來是一條里外全新的新花被子,被面是假洋緞的,棗紅底,上面撒滿白色百合花?！?/p>

2.“棗紅色”往往讓人聯(lián)想到什么？“百合花”往往又象征著什么？作者從“百合花被”中提取“百合花”作為標(biāo)題，有何深意？

明確：（1）棗紅色，往往讓我們想到的是血液干了以后的顏色，更能讓我們想起血流戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭；（2）百合花讓我們想起沒有戰(zhàn)爭的田園詩意，和幸福美好的生活。想起人與人之間純潔美好的感情：小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美。

（3）作者沒有用百合花被作為標(biāo)題，而是用百合花，意味著戰(zhàn)爭終將過去，美好的田園詩意終會(huì)到來，而且美好的人性昭示著我們百合花會(huì)越開越旺，越開越多。

三、花有情，析主旨小說中的“百合花”象征了普通人淳樸善良的人性，也讓我們看到了戰(zhàn)爭年代的閃亮的青春，小通訊員把最寶貴的生命獻(xiàn)給了人民，年輕媳婦把自己最寶貴的東西獻(xiàn)給了軍隊(duì)，這就是深厚的“魚水情”，他們的愛就是“大愛”，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。第三課時(shí)導(dǎo)入我們想深入理解作品，往往還需要了解作品的創(chuàng)作背景，這樣才能更好的理解作品的內(nèi)涵。這節(jié)課讓我們一起來看看這部小說的創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景1、茹志鵑說：“我寫《百合花》的時(shí)候，正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會(huì)上如此，我家庭也如此。我丈夫王嘯平處于岌岌可危之時(shí)，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時(shí)接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但是戰(zhàn)爭卻能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個(gè)一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共。2、反右派斗爭1957年4月，極少數(shù)資產(chǎn)階級(jí)右派反革命分子乘中國共產(chǎn)黨開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之機(jī)，向共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度進(jìn)行猖狂進(jìn)攻，甚至揚(yáng)言取消黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行西方"輪流坐莊"的政黨制度，走資本主義道路。1957年7月，毛澤東在南京計(jì)劃召集華東各省的省委第一書記開會(huì)，部署反右派斗爭。中共中央發(fā)出指示，在全國范圍內(nèi)開展反右派斗爭，到1958年夏季反右派斗爭結(jié)束。但斗爭被某些人嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大化了。1978年，中共中央決定對(duì)被劃為"右派分子"的人進(jìn)行全面復(fù)查，將被錯(cuò)劃為右派的人平反。在那樣的時(shí)代里，我們需要這樣雖有苦難，但卻能溫暖人心的作品。三、拓展探究現(xiàn)在社會(huì)，這種“百合花”般的溫暖的軍民之情還存在嗎？明確：2020年四川雅安洪災(zāi)，搶險(xiǎn)官兵在雨中奮戰(zhàn)的時(shí)候當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)為官兵打傘。2020年春節(jié)，一個(gè)8歲小孩兒捐出自己6年積累的所有壓歲錢33000小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，這種軍民之情依然存在，當(dāng)今屬于和平社會(huì)，但當(dāng)人們需要時(shí)，人民子弟兵就會(huì)挺身而出，疫情、洪災(zāi)、雪災(zāi)……這些場景，我們都能見到他們的身影，人民也被他們深深感動(dòng)著，這種“百合花”般的軍民之情依然存在在每個(gè)中國人民的心中。四、寫頒獎(jiǎng)詞假如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)增設(shè)了短篇小說獎(jiǎng)項(xiàng)，茹志鵑的《百合花》入選了，請(qǐng)你為這部作品寫一段頒獎(jiǎng)詞。例：茹志鵑以獨(dú)特的視角，細(xì)膩的情感，清新俊逸的筆觸講述了一個(gè)在戰(zhàn)火硝煙中的充滿溫情故事，她揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了對(duì)和