部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

部編版\t"/content/20/0907/00/_blank"六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生人數(shù)41人，其中男生25人，女生16人，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較差。孩子們?cè)陂喿x、書(shū)寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活，，但學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，但學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語(yǔ)文能力有待提高。二、教材簡(jiǎn)析部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是:“感受自然”“革命歲月”“有目的地閱讀”“輕叩小說(shuō)的大門”“圍繞中心意思寫作”“保護(hù)環(huán)境”“藝術(shù)之美”“走進(jìn)\t"/content/20/0907/00/_blank"魯迅”。本冊(cè)教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》。安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.長(zhǎng)征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、意見(jiàn)不同怎么辦、聊聊書(shū)法?！傲?xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書(shū)、我的拿手好戲、有你，真好;除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)要求和目的(一)知識(shí)與能力1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。2.識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于書(shū)寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫興趣和書(shū)法愛(ài)好。3.閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。(二)過(guò)程與方法:繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)措施:1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。3.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。7.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。8.使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對(duì)學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，并與之共同尋找解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、教學(xué)課時(shí)安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注一9.2—9.6

《草原》（3）《丁香結(jié)》（3）

二9.9—9.12《古詩(shī)詞三首》（2）《花之歌》（1）習(xí)作一（2）中秋節(jié)三9.16—9.20《語(yǔ)文園地一》（2）《七律·長(zhǎng)征》（2）《狼牙山五壯士》（2）四9.23—9.27《開(kāi)國(guó)大典》（3）《燈光》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作二》（1）五9.30—10.4《習(xí)作二》（1）10.1—10.7國(guó)慶節(jié)放假六10.7—10.11《語(yǔ)文園地二》（2）《竹節(jié)人》（3）七10.14—10.18《宇宙生命之謎》（3）《故宮博物院》（1）《習(xí)作三》（2）八10.21—10.25《語(yǔ)文園地三》（2）\t"/content/20/0907/00/_blank"《橋》（3）《窮人》（1）九10.28—11.1《窮人》（2）《在柏林》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作四》（2）十11.4—11.8《語(yǔ)文園地四》（2）《夏天里的成長(zhǎng)》（3）《盼》（1）十一11.11—11.15《盼》（1）《習(xí)作五》（3）《古詩(shī)三首》（2）十二11.18—11.22《古詩(shī)三首》（1）《只有一個(gè)地球》（3）《三黑和土地》（2）十三11.25—11.29《青山不老》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作六》（2）《語(yǔ)文園地六》（2）十四12.2—12.6《文言文二則》（3）《月光曲》（3）十五12.9—12.13《京劇趣談》（2）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作七》（2）《語(yǔ)文園地七》（2）十六12.16—12.20《少年閏土》（3）《好的故事》（3）十七12.23—12.27《我的伯父魯迅先生》（2）《有的人——紀(jì)念魯迅有感》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地八》（1）十八2019.12.30——2020.01.3《語(yǔ)文園地八》（1）、復(fù)習(xí)元旦節(jié)十九1.6—1.10復(fù)習(xí)二十1.13—1.17期末考試1草原課題1、草原

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。4．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。教學(xué)方法講授法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2.出示課題，感情讀題。3.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家\t"/content/20/0907/00/_blank"老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。4.

簡(jiǎn)介作者以及寫作背景以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎？（板書(shū)：美）師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（板書(shū)：風(fēng)光（景色）美人情美）

師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。2．師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？品讀句1：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！痹~語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！背鍪静菰瓐D片體會(huì)清鮮、明朗的準(zhǔn)確。品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原圖片理解“一碧千里”。積累詞語(yǔ)：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”出示草原圖片體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

知識(shí)拓展：中國(guó)畫(huà)（按照范圍來(lái)分；分為人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)。筆墨紙硯是中國(guó)畫(huà)的工具，中國(guó)畫(huà)的技法分為工筆和寫意，中國(guó)畫(huà)的線條美、構(gòu)圖美、章法美，所表達(dá)出來(lái)的意境美、形式美、藝術(shù)美。）

品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！闭f(shuō)話練習(xí)：用“既……又……”說(shuō)一句話，能連用兩次更好。品讀句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！本渥颖容^：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

師：不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

3．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。

六、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、補(bǔ)充詞語(yǔ)

（

）碧千里

久立（

）望

高歌（

）曲

翠色（

）流

襟（

）帶舞

群馬（

）馳二、填空。這種（），（

）使人驚嘆，（

）叫人舒服，（）愿久立四望，（

）想坐下（）一首（）的小詩(shī)。三、給下面畫(huà)線的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的括號(hào)里。

疾：①疾病

②痛苦

③痛恨

④急速猛烈

群馬疾馳（

）

疾惡如仇（

）

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩?/p>

）

疾苦（

）-+第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（草原景色美，草原的人美）2、背誦第一自然段師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民?，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、品讀課文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段，用一個(gè)字概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)句子、哪個(gè)詞中體會(huì)到的？2．品讀句子。

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！雹倌阍鯓永斫狻盀⒚摗?？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。）②有感情地朗讀這段話。三、品讀課文，感受草原人情之美。1．師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？（板書(shū)：熱情好客）3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到草原人民熱情好客？4．交流討論。句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。出示圖片體會(huì)“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。體會(huì)寫法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉?！淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础?、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

師：草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

體會(huì)句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人留連不已，難分難舍。四、體會(huì)文章的表達(dá)方法

1．課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

2．草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“灑脫”來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在草原上開(kāi)車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來(lái)了解草原的特點(diǎn)。。依次學(xué)習(xí)“迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別”各個(gè)環(huán)節(jié)，可以感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的美景和草原人民的熱情，明確了中心，升華了感情。

抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)內(nèi)容

風(fēng)光美（初見(jiàn)草原）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）

草原

人情美課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、照樣子，寫詞語(yǔ)，并造句。1、忽（飛）忽（落）

忽（上）忽（下）

忽（強(qiáng)）忽（弱）

忽（高）忽（低）

忽（明）忽（暗）2、一（碧）千（里）

一（諾）千（金）

一（字）千（金）

一（發(fā)）千（鈞）

一（擲）千（金）

從1、2兩組中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

一諾千金

——

小明一諾千金，從不食言。

二、填空?！恫菰肥侵骷?/p>

寫的一篇散文，通過(guò)具體的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原秀美的

和蒙古族人民的

。最后，作者以“

”的詩(shī)句，表達(dá)了自己熱愛(ài)草原、贊美草原人民的真摯情感。教學(xué)反思2丁香結(jié)課題2、丁香結(jié)

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。3.

學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。教學(xué)重點(diǎn)

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。教學(xué)方法講授法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。2.師板書(shū)課題,生齊讀課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）3.介紹作者。二、初讀課文，解決字詞1.出示自學(xué)提示。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀生字、新詞。（2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書(shū)寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。（3）理解詞語(yǔ)。談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問(wèn)，為接下來(lái)的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：第一部分（第1-3自然段）：主體寫丁香花樣貌。第二部分（第4-6自然段）：主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。2.指名分自然段讀課文，評(píng)議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎？

四、課堂總結(jié)，布置背誦1.總結(jié)感悟（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（2）展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

2.布置作業(yè)（1）正確、美觀地書(shū)寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)出自己喜歡的原因，這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫漢字。

zhuìmǎn

yōuyǎ

fúàn

bènzhuō

dānbó

móhu

（

）

（

）

（

）（

）

（

）（

）二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

瀟灑（

）參差（

）瑩白（

）嫵媚（

）朦朧（

）三、仔細(xì)閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結(jié)合文章,說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2.

學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。通過(guò)回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問(wèn)題也幫助學(xué)生自然過(guò)渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。二、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學(xué)生交流。4.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時(shí)呈現(xiàn)：（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。）（3）“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣非常濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？5.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）6.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。1.

指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎樣的？師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：代贈(zèng)二首（其一）李商隱

攤破浣溪沙李璟思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（1）交流。（2）師指名朗讀：（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動(dòng)。）補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？交（2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義？師（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？（4）全班齊讀第六自然段。

以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。

四、總結(jié)全文，深化主題1.師總結(jié)：（板書(shū)：丁香結(jié)

人生才充滿樂(lè)趣）2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？3.布置作業(yè)（1）完成練習(xí)冊(cè)。（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段?？偨Y(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。板書(shū)內(nèi)容

丁香結(jié)形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)）丁香結(jié)

人生才充滿樂(lè)趣課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。渾濁（

）

平淡（

）

（

）枝頭細(xì)雨（

）

（

）嫵媚

（

）銀裝二、填空。《丁香結(jié)》是著名作家

寫的一篇散文，寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著

，裝著古人吟詠丁香的

，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的

恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“

”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。教學(xué)反思3古詩(shī)三首課題3、古詩(shī)詞三首

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；2.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。教學(xué)方法講授法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確朗讀詩(shī)詞。2.了解詩(shī)詞的作者。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

我們的祖國(guó)有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無(wú)邊的森林，有起伏的稻田。唐詩(shī)宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《涼州詞》中的詩(shī)句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑?shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”還有\(zhòng)t"/content/20/0907/00/_blank"李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)詞三首》。（板書(shū)課題：古詩(shī)詞三首）

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。使學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、品讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)作者。1.認(rèn)識(shí)生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫。2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的作者，簡(jiǎn)介。3.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：4.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，小組討論。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1.再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與同學(xué)合作。2.匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。4.全班齊讀此詩(shī)。四、想象詩(shī)境，悟其感情。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）5．自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩(shī)。1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2.再讀全詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩(shī)的意境嗎？3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。4.歸納詩(shī)的大意是：七、感情朗讀，背誦課文。

感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。學(xué)生自讀后教師指導(dǎo)，并出示課件，使學(xué)生能夠把握準(zhǔn)詩(shī)詞的節(jié)奏，正確朗讀詩(shī)歌，同時(shí)，這也是正確理解詩(shī)詞的第一步。學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說(shuō)出詩(shī)句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，又可以為學(xué)生正確表達(dá)提供范例。品味詞語(yǔ)的精妙是學(xué)習(xí)古詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩(shī)的巧妙，更一步加深了對(duì)古詩(shī)的欣賞。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、默寫古詩(shī)《宿建德江》。二、認(rèn)真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，回答問(wèn)題。（1）詩(shī)中前兩句中的“未遮山”“________”“________”，寫出了雨下得很急，烏云還沒(méi)有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。

（2）詩(shī)中的“翻墨”“水如天”是什么意思？________________________________________________________________第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的《清平樂(lè)·村居》嗎？再來(lái)背誦一遍吧。2.出示《清平樂(lè)·村居》。3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰(shuí)寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書(shū)課題：西江月·夜行黃沙道中）

溫故知新，導(dǎo)入課題。二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1.齊讀課題，指名讀課題。2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問(wèn)？3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過(guò)的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。）4、說(shuō)說(shuō)題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。3.課件出示配樂(lè)范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽(tīng)著，聞著，還想著……那么，他到底看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩(shī)意。1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。2.指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。教師指導(dǎo)：3.指名說(shuō)已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！保?）指名說(shuō)“誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片？”又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？5.試著把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問(wèn)題：1.你從詞中聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”這句詞，你想到了哪一句有名的詩(shī)？（二）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。1.聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟?、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。（板書(shū)：看

明月，驚鵲

聽(tīng)

清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲

聞

稻花香

想

說(shuō)豐年）2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然關(guān)心人民生活）4.我想到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)。解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，了解詞的有關(guān)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破本課理解上的重點(diǎn)。

五、拓展延伸，寫話練習(xí)。1.配樂(lè)寫話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。2.畫(huà)面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3.背誦并默寫這首詞。板書(shū)內(nèi)容

宿建德江

移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹(shù),江清/月/近人。六月二十七日望湖樓醉書(shū)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情

西江月·夜行黃沙道中

看

明月，驚鵲

聽(tīng)

清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲

熱愛(ài)大自然

聞

稻花香

關(guān)心人民生活

想

說(shuō)豐年

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

西江月·夜行黃沙道中

二、《西江月·夜行黃沙道中》這首詞的上闋寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？____________________________________________________________________________三、《西江月·夜行黃沙道中》這首詞描寫的季節(jié)是

，從_____________

____________這些聲音看得出，作者對(duì)這些景物的描寫，把黃沙道寫得

。四、《西江月·夜行黃沙道中》中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的句子是

。教學(xué)反思4※花之歌課題4※.花之歌

課型略讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛(ài)戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。教學(xué)方法講授法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見(jiàn)那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書(shū)課題：花之歌）2.

紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)。蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈(zèng)予

祭獻(xiàn)搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿

婆娑

心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞3.

指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。）三、再讀課文，深入分析。1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。2.教師范讀課文。將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。”請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà)。）四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

出示本課的難理解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。以問(wèn)題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。

五、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)這段文字與課文有什么相同的地方？

2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）

通過(guò)對(duì)比閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運(yùn)用。板書(shū)內(nèi)容大自然的話語(yǔ)星星花之歌

諸元素之女

仰望星空禮品

對(duì)光明心馳神往婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、給下列字選擇正確的讀音。

墜（duò

zhuì）落

祭（sì

jì）獻(xiàn)

凝（yí

níng）視

朝（cháo

zhāo）露

仰（yǎngyáng）望

哲（zhé

zhè）理二、按要求寫句子。1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問(wèn)句）課后反思

語(yǔ)文園地一課題語(yǔ)文園地

課型語(yǔ)文園地

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。2.了解分號(hào)的用法。3.理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。2.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。教學(xué)難點(diǎn)理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)方法講授法

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、排比教學(xué)（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。1、（這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）2、（這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）3、（這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）（二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用1.教師講解：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。1.教師出示練習(xí)題：以田野景色為描寫對(duì)象，寫一個(gè)排比句。2.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。3.自我修改，力求完美。二、分號(hào)教學(xué)（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。（1）（這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）（2）（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。2.教師指導(dǎo)講解：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。（三）寫一寫，感悟分號(hào)用法。1.以“愛(ài)心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號(hào)。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。四、課堂總結(jié)此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。2.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。4.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。2.（板書(shū)：過(guò)故人莊

孟浩然）

學(xué)生齊讀。二、正確朗讀，初步感知1.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生清楚古代詩(shī)詞在中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)河中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（1）節(jié)奏常識(shí)：

①古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。②有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。鍵。3.

按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。4.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情？板書(shū)：朋友的熱情

純樸的友情

熱愛(ài)大自然激情強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。四、練習(xí)背誦。出示朗讀《過(guò)故人莊》的正確節(jié)奏，使學(xué)生知道古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)、理解和積累古詩(shī)都是很有意義的。板書(shū)內(nèi)容排比

作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng)分號(hào)

表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系過(guò)故人莊

孟浩然

朋友的熱情

純樸的友情

熱愛(ài)大自然激情

5七律.長(zhǎng)征課題5、七律·長(zhǎng)征

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語(yǔ)的意思。2.理解詩(shī)句內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。

3.從字里行間體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)方法講授法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記“崖、渡”2個(gè)生字，理解本詩(shī)中的詞語(yǔ)。2.正確朗讀這首詩(shī)歌。3.初步理解古詩(shī)大意。教具準(zhǔn)備《長(zhǎng)征》朗誦錄音。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、了解歷史，深情導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在1933年，國(guó)民黨反動(dòng)派50萬(wàn)大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。他們一路上跋山涉水，沖過(guò)四道封鎖線，翻過(guò)逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過(guò)烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過(guò)草地，最后翻越岷山，完成了這一史無(wú)前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩(shī)。2.了解詩(shī)體。3.關(guān)于長(zhǎng)征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生交流）若讓大家用一個(gè)字形容長(zhǎng)征歷程會(huì)用？（難）（板書(shū)：難）長(zhǎng)征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長(zhǎng)征路。現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？（深情）：七律·長(zhǎng)征

（緩慢）：七律·長(zhǎng)征了解歷史，導(dǎo)入新課，使學(xué)生先進(jìn)入一種學(xué)習(xí)氛圍，能夠有激情地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、朗讀感知，了解詩(shī)歌內(nèi)容1.指名讀古詩(shī)三遍，糾正字音。正音：誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）其他同學(xué)注意聽(tīng)這首詩(shī)當(dāng)中的2個(gè)生字，看看讀得是不是正確。2.誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩(shī)再讀一遍嗎？3.齊讀：讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。三、自主探究，明確詩(shī)歌大意1.默讀，靜思大意。聯(lián)系書(shū)上的注釋、插圖以及查閱過(guò)的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩(shī)大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）2.你讀懂了什么那句詩(shī)？（生試著說(shuō)說(shuō)意思）哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c

“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬(wàn)水千山”虛指，如“萬(wàn)言千語(yǔ)、萬(wàn)險(xiǎn)千阻”。3.明確詩(shī)意：四、反復(fù)朗讀，談?wù)勆羁谈惺埽ㄒ唬┒喾N形式朗讀1.自己練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音的節(jié)奏。2.同桌練習(xí)一人一句地讀，注意讀出韻味。3.全班齊讀，讀出氣勢(shì)。（二）談?wù)勛约簭墓旁?shī)中感受到了什么。1.小組內(nèi)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。2.每小組推薦一名同學(xué)發(fā)言。師生評(píng)價(jià)。

從有目的地自讀三遍，再指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順；從詩(shī)題的味道，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。充分利用多種途徑來(lái)明確詩(shī)意，鍛煉學(xué)生自己讀懂古詩(shī)的能力，知道學(xué)習(xí)古詩(shī)要利用課本上提供的圖片、注釋、鏈接以及課外自己搜集到的相關(guān)資料等。出示詩(shī)歌的大意，讓學(xué)生檢查自己的理解是否正確，為下一步的品悟詩(shī)情做鋪墊。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、我能選擇下面詞語(yǔ)中加粗字的正確讀音。（用“√”表示出來(lái)）遠(yuǎn)征難（nánlán）

五嶺（lǐnlǐng）

騰細(xì)浪（ténténg）烏蒙（mén

méng）

水拍（pāipò）

橋橫（hénghén）云崖暖（luǎnnuǎn）

盡開(kāi)顏（jìnjìng）

岷山（miánmín）二、根據(jù)課文填空。

1．《長(zhǎng)征》是一首

律詩(shī)，作者是

，寫于1935年10月，即

。2.“＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個(gè)詞語(yǔ)概述了紅軍不怕長(zhǎng)征中遇的任何艱難困苦?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩句描繪了長(zhǎng)征途中驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難。“＿＿＿＿

＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”這句表達(dá)了紅軍歷盡艱險(xiǎn)，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.正確理解詩(shī)句。2.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。

教具準(zhǔn)備

紅軍長(zhǎng)征路線圖，電影《飛奪瀘定橋》片段。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)回顧，激情導(dǎo)入新課1.全體同學(xué)大聲朗讀《七律長(zhǎng)征》。2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)中情感1.學(xué)習(xí)詩(shī)句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？A萬(wàn)水千山

B遠(yuǎn)征難（板書(shū)：萬(wàn)水

千山）②你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？③你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（板書(shū)：紅軍不怕

只等閑）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“——”畫(huà)出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”畫(huà)出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。3.學(xué)生自由讀、體會(huì)。4.全班交流。A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長(zhǎng)征艱難？A五嶺逶迤

B烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？（板書(shū)：五嶺

烏蒙）你能讀出這種氣勢(shì)雄偉的感覺(jué)嗎？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？（板書(shū)：騰細(xì)浪

走泥丸）C逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？③帶著這種感受，再來(lái)讀一讀。B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？A云崖

B大渡橋橫鐵索寒①

鐵索橋靜止畫(huà)面。誰(shuí)了解瀘定橋？②

在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺(jué)？④看錄像，談感受。⑤讀出感受。（板書(shū)：大渡河

強(qiáng)渡）（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖①

（出示金沙江圖）②面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺(jué)是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）③聽(tīng)故事，談感受？（機(jī)智勇敢）

④有感情地讀。（板書(shū)：金沙江

巧渡）C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。①你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？千里雪展開(kāi)你的想象，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？③

那你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？（板書(shū)：盡開(kāi)顏）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句品悟詩(shī)情，通過(guò)補(bǔ)充資料、交流、板畫(huà)、朗讀等多種手段點(diǎn)撥，重在讓學(xué)生明白大意后，講出自己的感受，這樣對(duì)詩(shī)歌的理解才能更深入一層。抓住關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合，感受長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神，再把自己的理解讀出來(lái)。是一套成功的教學(xué)方法。

三、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采1.讀全詩(shī)。2.積累，試背。3.毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神教師對(duì)長(zhǎng)征總結(jié)后，再播放電視劇《長(zhǎng)征》的片段，聽(tīng)毛澤東對(duì)長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)，既能加深了解長(zhǎng)征的偉大意義，又能感受偉人風(fēng)采，這種拓展很有意義。板書(shū)內(nèi)容

紅軍不怕（難）

只等閑

萬(wàn)水

金沙江

（巧渡）

大渡河

（強(qiáng)渡）

千山

五嶺

（騰細(xì)浪）

烏蒙

（走泥丸）盡開(kāi)顏

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、我能給下列加點(diǎn)的字選擇正確的解釋盡：①完畢

②全部用出

③都，全1.盡開(kāi)顏（

）

2.用盡力氣（

）

3.盡力（

）開(kāi)：①通，使用②表示分開(kāi)或擴(kuò)展③舉行④發(fā)動(dòng)，操縱1.開(kāi)動(dòng)腦筋（

）

2.開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)（

）

3.開(kāi)路先鋒（

）

4.盡開(kāi)顏（

）等：①平常②級(jí)位，程度的分別③待，候1.等車（

）

2.只等閑（

）

3.一等獎(jiǎng)（

）二、我能寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。難──（

）

細(xì)──（

）

閑──（

）暖──（

）

喜──（

）

橫──（

）三、我能體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！板藻啤薄鞍蹴纭毙稳萆降模撸撸撸?，這是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的＿＿＿＿，這是紅軍眼里的山。詩(shī)句表現(xiàn)了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿。2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的＿＿＿＿心情；“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的＿＿＿＿＿＿。詩(shī)句表現(xiàn)了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、狼牙山五壯士課題6、狼牙山五壯士

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)重點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。教學(xué)方法講授法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.理清課文記敘的順序。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，激發(fā)情感1.談話導(dǎo)入：2.

課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。3.揭示課題：

狼牙山五壯士

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。4.

你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。二、初讀課文，自學(xué)字詞1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2.

學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。3．自學(xué)生字新詞。4．自學(xué)檢測(cè)：（1）認(rèn)讀生字與寫字談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭(zhēng)故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并注意詞語(yǔ)感情色彩的不同。（3）理解詞語(yǔ)居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來(lái)讀一遍詞語(yǔ)。三、熟讀課文，梳理順序1．課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙摹＃?.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）（板書(shū)：接受任務(wù)

英勇跳崖）5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？接受任務(wù)→

→

→

→英勇跳崖根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2.請(qǐng)同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、辨字組詞。寇（

）

冀（

）

副（

）

掄（

）

沸（

）

冠（

）

翼（

）

幅（

）

搶（

）

佛（

）二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（

）高（

）下

（

）首（

）胸

壯烈（

）邁

粉身（

）骨全神（

）（

）

斬（

）截（

）

（

）天動(dòng)地

氣（

）山河三、改寫句子。

1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。（縮寫句子）

________________________________________________________________

2．五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。（反問(wèn)句）

___________________________________________________________________

3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）

________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)五壯士的事跡。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。

教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接1.指名說(shuō)說(shuō)《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五壯士的英雄事跡？二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)

1.

自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。

2.教師指名讀3.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來(lái)的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）

4.那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來(lái)嗎？

三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，引讀第三自然段。2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇）

3面對(duì)生死抉擇，班長(zhǎng)馬寶玉是怎么做的？誰(shuí)再來(lái)斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）

4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？（生答）聽(tīng)了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會(huì)到了什么？四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>

1.班長(zhǎng)馬寶玉卻“猛地舉起”大石頭，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇。）

2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？3.我們一起讀讀這段話。4.師小結(jié)：五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義

1.學(xué)習(xí)第6—9自然段。

2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著

，帶著

，帶著

。昂首挺胸，相繼跳崖。

（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書(shū)：勝利的喜悅）

3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？師：你還體會(huì)到了什么？從哪看出來(lái)的？師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么？（對(duì)黨和人民的熱愛(ài)。）4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書(shū)，讓我們一起深情地誦讀，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的崇敬。

讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個(gè)字，由此展開(kāi)議論，可以體會(huì)壯士們?yōu)榱瞬筷?duì)和群

六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

1．朗讀最后一個(gè)自然段。

2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？

讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

3.

課后，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。板書(shū)內(nèi)容

頂峰殲敵

英勇跳崖

引上絕路

勝利的喜悅

痛擊敵人

對(duì)敵人的憎恨接受任務(wù)

對(duì)黨和人民的熱愛(ài)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、選詞填空。

掩護(hù)

保護(hù)（1）為了（

）人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)帶頭向棋盤陀走去。（2）七連決定轉(zhuǎn)移，把（

）群眾和連隊(duì)主力安全的任務(wù)交給了六班。悲痛

沉痛（3）我們（

）悼念為革命而獻(xiàn)身的戰(zhàn)士。（4）周總理的逝世，使我們感到無(wú)限（

）。二、按意思寫詞語(yǔ)。1．比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

（

）2．處在高處，俯視低處。形容所處的地勢(shì)有利。（

）3．形容氣勢(shì)十分雄壯。

（

）4.仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

（

）5.全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。

（

）三、判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括號(hào)里打上“√”。

1.班長(zhǎng)馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)終身跳下深谷。（

）

2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（

）

3.副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（

）

教學(xué)反思7、開(kāi)國(guó)大典課題7、開(kāi)國(guó)大典

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“盞、欄”等13個(gè)生字。2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦克、距離、匯集”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，

4.感受大典的盛大場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文的記敘方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)感受大典的盛大場(chǎng)面。教學(xué)方法講授法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)習(xí)生字新詞。2.

梳理文章脈絡(luò)。3.

朗讀課文，感受典禮的盛大。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題。

1.

播放歌曲《繡紅旗》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)跀橙说谋O(jiān)獄里繡紅旗的情景。多少年多少代，今天終于盼到你，盼到你?！薄敖裉臁苯K于盼來(lái)了什么？3.

江姐和戰(zhàn)友們?cè)跀橙说谋O(jiān)獄里，得知新中國(guó)成立的消息，心情萬(wàn)分激動(dòng)，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國(guó)成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，開(kāi)國(guó)大典在天安門廣場(chǎng)上舉行的。（板書(shū)：開(kāi)國(guó)大典）5.學(xué)生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思？6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來(lái)了開(kāi)國(guó)大典的那一天，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，看到這四個(gè)字你的心情如何？（激動(dòng)、自豪、欣慰、高興、興奮）7.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，根據(jù)老師給出的自學(xué)提示自由朗讀課文。播放歌曲創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生興趣，盡快進(jìn)入到課文所描述的情境中，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

A.出示生字詞。B.分別指名讀生字和詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

C.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞，并分享識(shí)記方法。

D.理解疑難字詞。（學(xué)生互助解詞）

E.開(kāi)火車輪讀生詞。

三、感知整體，梳理脈絡(luò)。

1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開(kāi)國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面？讀后小組討論?？焖贋g覽課文，想一想文中寫了開(kāi)國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，給每個(gè)場(chǎng)面擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明哪幾個(gè)自然段是描寫這一場(chǎng)面的。2.

檢查各小組完成情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示：入場(chǎng)（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）——游行（14、15）

3.指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)自己的小組是怎樣劃分著這些場(chǎng)面的。（抓段首的中心句）

四、進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，感悟“盛大”。1.請(qǐng)同學(xué)們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結(jié)合每個(gè)自然段分別說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流，明確：

A.第一自然段：人數(shù)眾多——總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人；到場(chǎng)人物地位重要。

B.第二自然段：會(huì)場(chǎng)大——天安門廣場(chǎng)，世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。

C.第三自然段：會(huì)場(chǎng)布置熱鬧喜慶。

D.第四自然段：群眾急切、激動(dòng)的心情。

3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文，指名交流。（時(shí)間、地點(diǎn)和出席的人員。會(huì)場(chǎng)的布置。）

（1）通過(guò)讀，了解有哪些人參加了開(kāi)國(guó)大典？（參加開(kāi)國(guó)大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有代表，有……）

（2）在參加開(kāi)國(guó)大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民，在課文第4自然段中寫到他們都來(lái)自哪里？（板書(shū)：群眾進(jìn)場(chǎng)）

（3）通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣？（激動(dòng)、沸騰、難以平靜……）

（4）你從哪些地方感受到的？（（5）想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動(dòng)心情呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（6）教師評(píng)價(jià)，小結(jié)。

4.過(guò)渡：群眾隊(duì)伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場(chǎng)上已經(jīng)……（學(xué)生接讀）學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)生字詞，相互交流識(shí)記方法，互助解詞，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的能力。梳理文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握文章的能力，學(xué)習(xí)作者的記敘方法，今后寫較長(zhǎng)的記敘文時(shí)也能寫得脈絡(luò)清晰分明。學(xué)生找出文中表現(xiàn)典禮盛大的方面，感受場(chǎng)面的壯觀，了解作者多方面描寫的方法，學(xué)習(xí)借鑒到自己的寫作中去。五、巧設(shè)情境，總結(jié)升華。

1.下午三點(diǎn)整，毛主席走上主席臺(tái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們從屏幕上見(jiàn)證這一偉大的時(shí)刻。2.聽(tīng)著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說(shuō)，請(qǐng)寫下來(lái)。播放電影片段使學(xué)生將課文中的描述與生動(dòng)的聲像結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)