高一上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)3篇

高一上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)3篇

篇一：高一上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

高一上學(xué)期即將完畢，本學(xué)期我擔(dān)任高一〔6〕〔7〕班語文教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的努力，獲得了一定的成績。為總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，以更好地進(jìn)展下學(xué)期的工作，特作總結(jié)如下：

一、日常教育教學(xué)工作

1、備課方面。在“整體建構(gòu)〞和諧教學(xué)思想的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；在深化研究教材、熟悉教情和理解學(xué)情的根底上，整體建構(gòu)語文知識樹，利用學(xué)校教學(xué)案一體化備課系統(tǒng)，精心編寫教案和學(xué)案。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合才能的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、在學(xué)生輔導(dǎo)方面，在給學(xué)生解難答疑時耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、明晰透徹，使學(xué)生在承受新知識的同時，不斷地對以往的知識進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

4、認(rèn)真及時修改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。

5、認(rèn)真教研聽課，注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)歷，努力探究合適自己的教學(xué)形式。除積極參加本學(xué)科組教研活動外，還積極參加學(xué)校每周三組成的教研公開課，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

二、夯實(shí)學(xué)生根底工作

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往難以獲得良好效果，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

1、開學(xué)伊始，我們就整理了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克制遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

2、在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開場就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)那么，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開場占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)展文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的根底。

3、用足教材，以本為本。針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是藝體生語文根底相對較弱的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有

方案地進(jìn)步學(xué)生的才能。課本上的文言文我們?nèi)可线^，總體上采取先慢后快、的原那么，施行教學(xué)。

4、課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

三、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)步讀寫才能。

要求學(xué)生堅持寫周記，利用周記進(jìn)展練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選課外例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)展仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

四、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

由于學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，學(xué)生壓力較大。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)形式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動承受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在采取小組競爭、分層教學(xué)的同時，注重啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、平等的課堂氣氛、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成才能。

五、存在問題和缺乏

1、在教育學(xué)教學(xué)改革日新月異的新形勢下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。

2、與同學(xué)科的其他老師的交流還不夠，還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然淺薄，對學(xué)生的思想狀況，尤其是動態(tài)開展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。

3、在詳細(xì)的教學(xué)中，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而主觀地設(shè)計教法。盲目使用所謂的素質(zhì)教育的教學(xué)法：引導(dǎo)式，啟發(fā)式，討論式。而極少是詳細(xì)地講授，詳細(xì)的分析。

總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，雖獲得了一定的成績，但也存在一些缺乏，相信在以后的教學(xué)理論中能得到改進(jìn)和完善，以求獲得更好的成績。

篇二：高一上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

進(jìn)入高一第一學(xué)期，學(xué)生和老師都有一個彼此理解和適應(yīng)的過程，本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表如今以下幾個方面：

1、學(xué)生來自不同的學(xué)校，層次參差不齊，學(xué)生學(xué)理科壓力較大，數(shù)理化根底較差作業(yè)練習(xí)量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向。

2、語文根底極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)上不擅長自己反思與總結(jié)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法，不擅長學(xué)習(xí)，甚至不會于學(xué)習(xí)；相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，落實(shí)相關(guān)要求。

4、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時候，需要老師屢次提醒暗示。

5、深化研究考慮少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。學(xué)習(xí)較急躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。

7、寫作缺乏堅實(shí)的語言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。

二、本學(xué)期進(jìn)步成績的詳細(xì)措施：

針對上述學(xué)生的詳細(xì)問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面進(jìn)步學(xué)生成績，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目的。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，讓學(xué)生親近老師、親近語文，好學(xué)樂學(xué)能學(xué)，充分開發(fā)利用各種語文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂構(gòu)造，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學(xué)生的“得〞為整個教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1、方法上

開學(xué)時，進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道，學(xué)語文貴在堅持，重在積累。按照字音、成語、病句、連接、文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)、作文素材等不同類別，對語文根底知識和作文素材進(jìn)展積累。

2、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生詳細(xì)的奮斗目的。

〔1〕在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)展思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克制高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

〔2〕分項(xiàng)統(tǒng)計分析比照學(xué)生每次月考“得失分〞，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心，制定下一月詳細(xì)進(jìn)步目的，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。

〔3〕通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學(xué)生交流，給他們鼓勵。平時在學(xué)生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確缺乏，努力進(jìn)步。

〔4〕課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

〔5〕做好尖子生、后進(jìn)生及個別心理問題學(xué)生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。

3、備課上

〔1〕多方開掘與整合語文教學(xué)資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深化研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，精心備課，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改斟酌CAI課件，保證備課質(zhì)量。

〔2〕針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計各項(xiàng)練習(xí)，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法。

4、課型上

〔1〕原那么：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動手動口動腦。

〔2〕結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。

5、授課上

〔1〕堅持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，堅持互動、生成與共享。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活潑課堂氣氛，盡量讓每一個學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

〔2〕一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最合適自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

〔3〕把課內(nèi)的屈原、曹操、陶淵明、華羅庚、文天祥、朱自清、冰心、蘇東坡、林覺民、王羲之等人物作為作文素材來積累。

6、輔導(dǎo)上

分層培優(yōu)補(bǔ)差，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo)，課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。對后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。

三、教學(xué)效果。

1、較好糾正了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了學(xué)好語文的堅決信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。9—12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點(diǎn)班第一名、第二名。

2、通過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作〞，深受學(xué)生的歡迎。通過師生互動，獲得了較滿意的效果，初步探究出一套較為有效語文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

3、學(xué)生的寫作興趣高漲，寫作程度有較大的進(jìn)步，班上自主編輯了學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集?讓我們走進(jìn)春天去聆聽花開的聲音?。

四、教學(xué)體會和下期工作思路。

1、立足于豐富語文知識、進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀〞，整合語文教學(xué)資料，全方法開掘語文的魅力，引領(lǐng)學(xué)享受語文，走進(jìn)“語文大觀〞。

2、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)語文，這是事半功倍和獲得較好效果前提。

3、不要怕學(xué)生根底差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情鼓勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，真誠的關(guān)愛學(xué)生，注意時時站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和考慮。

4、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！

5、下一期將進(jìn)一步研究和討論語文課堂教學(xué)、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。

篇三：高一上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高二2、3兩個班的語文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

一、主要工作舉措與成效

1、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得

認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計，吃透教參，精心設(shè)計知識點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。

2、夯實(shí)根底，提升才能

我在教學(xué)中有意識的從最根本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握根本知識，相當(dāng)一部分學(xué)生的根底較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過根底知識的穩(wěn)固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對成績優(yōu)異的學(xué)生，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用才能，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步進(jìn)步；以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用才能，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材。

3、落實(shí)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。而“先學(xué)后教〞就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)互相討論，問題明了，深化探究后，假如還有疑問，老師給予適時的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)展評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

4、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，強(qiáng)化語文積累。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了語文學(xué)習(xí)積累本，做好語文的學(xué)習(xí)積累。

二、存在的問題：

1、課堂教學(xué)方面，老師講授占用的時間多，學(xué)生自主探究和穩(wěn)固訓(xùn)練的時間少，學(xué)生的合作探究才能還處在較差程度，限于學(xué)生的才能，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。

2、穩(wěn)固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求老師下功夫，多印發(fā)、搜集一些習(xí)題作業(yè)