家長會預防溺水課件(確定版)

家長會預防溺水課件(確定版)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。家長會預防溺水課件(確定版)（精選）家長會預防溺水課件(確定版)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。s珍愛生命遠離溺永傷害慘劇給我們的啟示:6月21日,陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學生溺水死亡事故。在死亡的5名學生中,最大的14歲,最小的只有7歲。6月25日,福建省福安市的三名小學生在溪畔游泳時溺水身亡。6月29日,四川省達州市3名10歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身·7月1日,河南省商都市3名女學生在水庫游泳時溺水身亡。2013―2014學年，我根據(jù)平時教學中發(fā)現(xiàn)的學生課外作業(yè)存在的急需解決的問題，申報立項了課題《初中語文課外作業(yè)的設計研究》。經過一年的實踐，課題研究取得了一定的成效，教學效果也顯著提高。在總結研究成果的基礎上，我將針對1、課題產生的背景;2、研究目標;3、課題研究過程及措施;4、課題研究成效;5、課題研究后的思考等五個方面進行簡明的匯報。以供同行共同探討，共同提高。一、課題產生的背景：1、學生背負老師、親人的期盼，在升學的重壓下，面對繁重的作業(yè)負擔苦不堪言。2、傳統(tǒng)的語文作業(yè)應試色彩濃厚，抑制了學生的學習興趣，限制了學生的活動空間，制約了學生的個性化發(fā)展。二、研究目標：1、激發(fā)興趣，讓學生感受語文作業(yè)的豐富多彩。2、在作業(yè)中感受實踐的充實、合作的收獲、成功的快樂，逐步培養(yǎng)自主學習的能力。3、減負增效，擺脫語文教學在數(shù)學、英語學科面前的尷尬地位。切實提高語文學科在學生和家長心中的地位。三、課題研究過程及措施：（一）課題準備：1、研究學情，制定有效的研究計劃、措施。2、堅持每課一練，對搜集的資料進行整合處理，做到有針對性、實效性，并及時將反饋信息用于教學調整。4、學習與課題有關的理論知識，交流課題心得并撰寫研究小結。5、針對不同的文體設計不同的作業(yè)方案，努力實現(xiàn)課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合、讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁。（二）科學設計作業(yè)的三個探索：1、差異性作業(yè)的設計例如：教完《秋天的懷念》一文后，我設計了4個作業(yè)：（1）朗讀課文，積累文中重點字、詞。（2）模仿課文第7段試著用情景交融、借景抒情的寫作手法，寫一段景物描寫以抒發(fā)某種感情。（3）寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。（4）、拓展閱讀：《溫暖人生》解答后面有關問題。以上4個作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的情況選擇2至3項完成（其中鞏固性作業(yè)人人必做）。2、開放性作業(yè)的設計根據(jù)學生自身基礎和現(xiàn)有水平，我主要從三個方面訓練學生的能力，即（1）口語表達訓練，主要針對膽怯、內向的學生，采用課前演講、向家人介紹班級里的新鮮事、學校組織的活動、上下學途中的見聞等形式，培養(yǎng)學生的口語表達能力。（2）觀察能力訓練：結合課堂教學，有意識的引導學生到大自然中、社會生活中去觀察、體驗。（3）培養(yǎng)搜集整理的習慣：社會生活豐富多彩，閱讀材料包羅萬象，語文學習要由課內延伸到課外，在平時的閱讀中，我們有意識的引導學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的習慣。想、靈魂的洗禮、升華。學生愿學、樂學。3、探究性作業(yè)的設計（1）老師將肯動腦筋、有探求興趣的同學作為骨干，將全班同學分成幾個小組。（2）以課文為例，說明怎樣進行質疑。（3）以小組為單位進行探究活動，組員各自研讀課文，提出疑問。（4）每人圍繞自己發(fā)現(xiàn)的問題，廣泛搜集材料，進行思考論證，得出自己的結論并作好記錄。（5）以小組為單位進行交流、討論，進一步推敲質疑的合理性和論證的嚴密性。（6）小組派代表全班交流。在探究性作業(yè)訓練、評價中“用發(fā)展的眼光看學生“是我的指導性思想。學生的智力和能力是有差異的，學生提出的質疑并不都是合情合理的，我們要做好解釋和點評工作，避免學生鉆牛角尖或者打擊學生的積極性。四、課題研究成效：1、激發(fā)了學生對語文作業(yè)的興趣，作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁。2、學困生的參與度得到提高，學科平均分呈上升趨勢。3、學生和老師之間的情感更深厚、關系更和諧。4、教師處理教材的能力得以提升，同事之間更注重團結協(xié)作，集思廣益，真正的取長補短，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。五、課題研究后的思考：屈原曾經說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我們在研究教材的同時更要研究學生，設計符合學生身心發(fā)展、知識層次的課外作業(yè)，激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與意識，挖掘學生的潛能，讓學生成長為個性獨立、人格健全的新一代，這是我們的責任和義務。課外作業(yè)的科學設計研究結題了，但是我們并沒有停止探索的步伐，在2017級教學實踐過程中，我正在努力培養(yǎng)四會學生：即會閱讀、會傾聽、會思考、會表達。為學生的成人、成才奠定堅實的基礎。小學生的思維以具體形象思維為主。課堂教學中，為了提高教學效率，發(fā)展學生的思維能力，作為一線的教師，課堂中我們要積極地創(chuàng)設動手操作情景，通過操作學具，讓學生擺一擺、拼一拼、剪一剪、量一量、數(shù)一數(shù)、分一分、拉一拉等等，使他們在自己親自動手中學習數(shù)學知識，學習自己喜歡的數(shù)學。促進思維的發(fā)展，從而大大提高課堂教學效率。因為“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”(皮亞杰語)。本人從事數(shù)學教學工作已有二十余年，通過不斷地實踐與總結，認為在課堂中有效地創(chuàng)設動手操作情景，是發(fā)展性課堂教學的重要手段，對提高課堂教學效率，促進學生思維的發(fā)展確實起到了不可估量的作用。一、通過動手操作能激發(fā)生學生的學習興趣興趣是學習最好的老師。在教學中教師要努力地為學生積極思維創(chuàng)設條件，引起學生的驚奇、新鮮等情緒，吸引學生主動地去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如教學圓錐的體積公式時，課前老師準備了一盆水，一個圓柱與一個和圓柱等底等高的圓錐。上課時，老師讓學生進行游戲操作，把圓錐里裝滿水，再倒入圓柱內，試一試，要幾次才能把圓柱加滿水，老師話一說完，學生就躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍，大家都想來試一試。這樣把枯燥無味的課變得活潑、生動、有趣，學生在玩中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，原來圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一，通過創(chuàng)設這一操作情景，大大激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生主動參與的欲望，為什么會有這樣的結果呢?接下來學生進行公式的驗證就很投入了。從而提高了課堂教學效率。二、通過動手操作能為學生排憂解惑在課堂教學中，有時在解答一個問題時，教師有意出示幾種不同的答案，讓學生判斷哪一個正確；有時學生在解答同一問題時也會出現(xiàn)幾種不同的答案，由于學生的知識基礎與思維的角度不同，學生往往會各抒己見，哪個正確呢?在這個時候，怎么辦?教師要不要急于給學生一個正確的答案?不要!這時可以讓事實說話，讓學生們親自動手試一試。如教學平移與旋轉時，有這樣的一道題目：觀看平移后的房子，問房子向右平移了幾格?學生通過觀察思考，有的說3格，有的說4格，有的說6格，各有各的理由，誰也不服誰。這時老師用事先準備好的學具，拿一個房子圖自已親自動手在格子圖中移一移，數(shù)一數(shù)房子究竟向右平移了幾格呢?通過親自動手移房子數(shù)格，不僅理清了思緒，解決了問題，而且學習獲取了一種解決問題的方法。通過動手移一移的過程，也為后面學習找對應點的方法打下了堅實的基礎。三、通過動手操作感悟知識的形成過程在課堂教學中，學生掌握知識的過程不是一個被動接受的過程。大綱指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。課堂教學中，要重視學生的實踐活動，讓學生通過動眼、動手、動腦、動口，進行自主探索、合作交流，去主動學習，感悟知識的形成過程，體驗成功的喜悅。如教學3的倍數(shù)的特征時，課前老師讓學生準備一個數(shù)位順序表和十根小棒，上課時，引導學進行操作擺數(shù)：先拿出3根小棒在數(shù)位順序表上擺一擺，看一看能擺出哪些數(shù)，這些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?試一試，再用6根小棒擺一擺，記下這些數(shù)，看一看這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，再用9根小棒試一試，最后要求同學們用4根小棒擺一擺，用4根小棒擺的數(shù)是不是3的倍數(shù)，用5根呢?通過邊擺邊思考，學生不難發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。因為用3根6根9根小棒擺的數(shù)是3的倍數(shù)，而用4根5根小棒擺的數(shù)就不是3的倍數(shù)，從而找出了3的倍數(shù)的特征，通過驗證自己總結出來的結論是正確的，這時老師應及時地對學生進行表揚，學生受到了表揚，體驗到了成功的喜悅，增強了學生的自信心，以后的學習更有勁了。學生通過操作，親自體驗感悟知識的形成過程，符合新課標的理念，提高了課堂教學效率的同時，也促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、通過動手操作培養(yǎng)學生的空間觀念根據(jù)小學生具體形象思維的特點，在幾何圖形知識的教學中，盡可能讓學生多觀察多動手，利用學具，動手實踐，讓學生運用多種感官協(xié)同活動，使具體事物形象在頭腦中得到全面反映，形成表象，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。如教學一立方米體積單位的認識時，為了讓學生建立一立方米的表象，我選了十二根長一米的塑料管和八個接頭，讓學生在課堂上拼一個正方體模具，拼成的正方體的體積就是一立方米，學生通過親自拼擺，一看，原來一立方米就是這么大呀!從而形成一立方米的表象。又如教學銳角和鈍角的認識時，課前讓學生自制了一個活動角，上課時，引導學生拿出活動角，先拉成一個直角(直角學生已經學過)，再拉出一個比直角小的角，比較這兩種角，再拉一個比直角大的角，比一比這些角的大小，從而揭示比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角，學生通過活動角的操作，形成了銳角鈍角的表象，把抽象的幾何概念導演成生動的活動模式，培養(yǎng)了學生的空間觀念的同時大大提高了課堂教學效率。總之，教師課堂教學中創(chuàng)設的動手操作情景要根據(jù)小學生的年齡特點和認識規(guī)律，根據(jù)教學內容積極創(chuàng)設有效的操作情景，通過學具操作參與知識的形成過程，使每個學生在操作中積極參與，在操作中積累，在操作中思考，在親身實踐和體驗中獲得知識與技能，發(fā)展抽象的思維能力，在生動活潑的課堂氛圍中探索知識的同時，使情感，態(tài)度等非智力因素得到了發(fā)展。使學生的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。在以后的教學當中，我會研究創(chuàng)設更加有效的動手操作情景，通過引導操作，促進學生積極思維，從而進一步提高課堂教學效率，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。家長會預防溺水課件(確定版)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄1s珍愛生命遠離溺永傷害s珍愛生命2慘劇給我們的啟示:6月21日,陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學生溺水死亡事故。在死亡的5名學生中,最大的14歲,最小的只有7歲。6月25日,福建省福安市的三名小學生在溪畔游泳時溺水身亡。6月29日,四川省達州市3名10歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身·7月1日,河南省商都市3名女學生在水庫游泳時溺水身亡。慘劇給我們的啟示:3有關溺水事件的圖片親人悲痛欲絕,欲哭無淚有關溺水事件的圖片4有關溺水事件的圖片打撈現(xiàn)場,誰最揪心???有關溺水事件的圖片5看了這些視頻和圖片,我想在座的每一位家長心里都不會感到輕松。你是否感嘆,是否惋惜,一個個年輕的生命就這樣在世界上轉瞬消失??？戳诉@些視頻和圖片,我想在6我們學校一直堅持對學生的安全教育:(形式上)1,每天用5分鐘時間講安全,并記錄在班級日志上。2,每周的班會上都進行安全教育,并記錄在班會教案上3,每周一的晨會上,值周老師和學生都會對安全進行總結評定。4、周二、周四值周老師利用空中課堂“紅領巾廣播”宣傳健康與安全。5、5月12號我們學校與每一位學生家長簽訂了防溺水安全責任書6、6月2號全體學生進行了安全教育簽名活動。7、在5月份我們進行了安全網(wǎng)絡知識競賽。8、我們會利用校訊通給家長發(fā)安全知識短信我們學校一直堅持對學生的安全教育:(形式上)7內容上:1、季節(jié)性安全教育五七班王懷瑜的家長利用校會進行了“春季傳染病預防知識講座。2、特殊時間段的安全教育(1)上下樓梯靠右行。(2)學校規(guī)定了下午2點以前不到校,在家午休,家長要注意這一時段的學生安全。(3)放學后要求學生及時回家,不在路上逗留、玩?；蛟谄渌瑢W家留宿。內容上:83、特殊地方的安全(1)不爬在欄桿上往下滑。(2)不在學校北鄰臭水河邊玩、逗留。4,交通安全教育(不騎自行車到校)(2)路上安全3、特殊地方的安全95、特殊人群的教育(1)在校外上補習班的學生(2)沒有父母監(jiān)管的學生(3)身體有殘疾的學生(4)心理有間題的學生5、特殊人群的教育106、細節(jié)方面的教育(1)課間玩的時候手里不要拿東西,以免傷到同學(2)發(fā)作業(yè)本不能扔,以免傷到同學(3)學生奶強調及時喝,不喝剩奶6、細節(jié)方面的教育11家長會預防溺水課件(確定版)12家長會預防溺水課件(確定版)13家長會預防溺水課件(確定版)14家長會預防溺水課件(確定版)15家長會預防溺水課件(確定版)16謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷17家長會預防溺水課件(確定版)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。家長會預防溺水課件(確定版)（精選）家長會預防溺水課件(確定版)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。s珍愛生命遠離溺永傷害慘劇給我們的啟示:6月21日,陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學生溺水死亡事故。在死亡的5名學生中,最大的14歲,最小的只有7歲。6月25日,福建省福安市的三名小學生在溪畔游泳時溺水身亡。6月29日,四川省達州市3名10歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身·7月1日,河南省商都市3名女學生在水庫游泳時溺水身亡。2013―2014學年，我根據(jù)平時教學中發(fā)現(xiàn)的學生課外作業(yè)存在的急需解決的問題，申報立項了課題《初中語文課外作業(yè)的設計研究》。經過一年的實踐，課題研究取得了一定的成效，教學效果也顯著提高。在總結研究成果的基礎上，我將針對1、課題產生的背景;2、研究目標;3、課題研究過程及措施;4、課題研究成效;5、課題研究后的思考等五個方面進行簡明的匯報。以供同行共同探討，共同提高。一、課題產生的背景：1、學生背負老師、親人的期盼，在升學的重壓下，面對繁重的作業(yè)負擔苦不堪言。2、傳統(tǒng)的語文作業(yè)應試色彩濃厚，抑制了學生的學習興趣，限制了學生的活動空間，制約了學生的個性化發(fā)展。二、研究目標：1、激發(fā)興趣，讓學生感受語文作業(yè)的豐富多彩。2、在作業(yè)中感受實踐的充實、合作的收獲、成功的快樂，逐步培養(yǎng)自主學習的能力。3、減負增效，擺脫語文教學在數(shù)學、英語學科面前的尷尬地位。切實提高語文學科在學生和家長心中的地位。三、課題研究過程及措施：（一）課題準備：1、研究學情，制定有效的研究計劃、措施。2、堅持每課一練，對搜集的資料進行整合處理，做到有針對性、實效性，并及時將反饋信息用于教學調整。4、學習與課題有關的理論知識，交流課題心得并撰寫研究小結。5、針對不同的文體設計不同的作業(yè)方案，努力實現(xiàn)課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合、讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁。（二）科學設計作業(yè)的三個探索：1、差異性作業(yè)的設計例如：教完《秋天的懷念》一文后，我設計了4個作業(yè)：（1）朗讀課文，積累文中重點字、詞。（2）模仿課文第7段試著用情景交融、借景抒情的寫作手法，寫一段景物描寫以抒發(fā)某種感情。（3）寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。（4）、拓展閱讀：《溫暖人生》解答后面有關問題。以上4個作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的情況選擇2至3項完成（其中鞏固性作業(yè)人人必做）。2、開放性作業(yè)的設計根據(jù)學生自身基礎和現(xiàn)有水平，我主要從三個方面訓練學生的能力，即（1）口語表達訓練，主要針對膽怯、內向的學生，采用課前演講、向家人介紹班級里的新鮮事、學校組織的活動、上下學途中的見聞等形式，培養(yǎng)學生的口語表達能力。（2）觀察能力訓練：結合課堂教學，有意識的引導學生到大自然中、社會生活中去觀察、體驗。（3）培養(yǎng)搜集整理的習慣：社會生活豐富多彩，閱讀材料包羅萬象，語文學習要由課內延伸到課外，在平時的閱讀中，我們有意識的引導學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的習慣。想、靈魂的洗禮、升華。學生愿學、樂學。3、探究性作業(yè)的設計（1）老師將肯動腦筋、有探求興趣的同學作為骨干，將全班同學分成幾個小組。（2）以課文為例，說明怎樣進行質疑。（3）以小組為單位進行探究活動，組員各自研讀課文，提出疑問。（4）每人圍繞自己發(fā)現(xiàn)的問題，廣泛搜集材料，進行思考論證，得出自己的結論并作好記錄。（5）以小組為單位進行交流、討論，進一步推敲質疑的合理性和論證的嚴密性。（6）小組派代表全班交流。在探究性作業(yè)訓練、評價中“用發(fā)展的眼光看學生“是我的指導性思想。學生的智力和能力是有差異的，學生提出的質疑并不都是合情合理的，我們要做好解釋和點評工作，避免學生鉆牛角尖或者打擊學生的積極性。四、課題研究成效：1、激發(fā)了學生對語文作業(yè)的興趣，作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁。2、學困生的參與度得到提高，學科平均分呈上升趨勢。3、學生和老師之間的情感更深厚、關系更和諧。4、教師處理教材的能力得以提升，同事之間更注重團結協(xié)作，集思廣益，真正的取長補短，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。五、課題研究后的思考：屈原曾經說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我們在研究教材的同時更要研究學生，設計符合學生身心發(fā)展、知識層次的課外作業(yè)，激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與意識，挖掘學生的潛能，讓學生成長為個性獨立、人格健全的新一代，這是我們的責任和義務。課外作業(yè)的科學設計研究結題了，但是我們并沒有停止探索的步伐，在2017級教學實踐過程中，我正在努力培養(yǎng)四會學生：即會閱讀、會傾聽、會思考、會表達。為學生的成人、成才奠定堅實的基礎。小學生的思維以具體形象思維為主。課堂教學中，為了提高教學效率，發(fā)展學生的思維能力，作為一線的教師，課堂中我們要積極地創(chuàng)設動手操作情景，通過操作學具，讓學生擺一擺、拼一拼、剪一剪、量一量、數(shù)一數(shù)、分一分、拉一拉等等，使他們在自己親自動手中學習數(shù)學知識，學習自己喜歡的數(shù)學。促進思維的發(fā)展，從而大大提高課堂教學效率。因為“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”(皮亞杰語)。本人從事數(shù)學教學工作已有二十余年，通過不斷地實踐與總結，認為在課堂中有效地創(chuàng)設動手操作情景，是發(fā)展性課堂教學的重要手段，對提高課堂教學效率，促進學生思維的發(fā)展確實起到了不可估量的作用。一、通過動手操作能激發(fā)生學生的學習興趣興趣是學習最好的老師。在教學中教師要努力地為學生積極思維創(chuàng)設條件，引起學生的驚奇、新鮮等情緒，吸引學生主動地去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如教學圓錐的體積公式時，課前老師準備了一盆水，一個圓柱與一個和圓柱等底等高的圓錐。上課時，老師讓學生進行游戲操作，把圓錐里裝滿水，再倒入圓柱內，試一試，要幾次才能把圓柱加滿水，老師話一說完，學生就躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍，大家都想來試一試。這樣把枯燥無味的課變得活潑、生動、有趣，學生在玩中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，原來圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一，通過創(chuàng)設這一操作情景，大大激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生主動參與的欲望，為什么會有這樣的結果呢?接下來學生進行公式的驗證就很投入了。從而提高了課堂教學效率。二、通過動手操作能為學生排憂解惑在課堂教學中，有時在解答一個問題時，教師有意出示幾種不同的答案，讓學生判斷哪一個正確；有時學生在解答同一問題時也會出現(xiàn)幾種不同的答案，由于學生的知識基礎與思維的角度不同，學生往往會各抒己見，哪個正確呢?在這個時候，怎么辦?教師要不要急于給學生一個正確的答案?不要!這時可以讓事實說話，讓學生們親自動手試一試。如教學平移與旋轉時，有這樣的一道題目：觀看平移后的房子，問房子向右平移了幾格?學生通過觀察思考，有的說3格，有的說4格，有的說6格，各有各的理由，誰也不服誰。這時老師用事先準備好的學具，拿一個房子圖自已親自動手在格子圖中移一移，數(shù)一數(shù)房子究竟向右平移了幾格呢?通過親自動手移房子數(shù)格，不僅理清了思緒，解決了問題，而且學習獲取了一種解決問題的方法。通過動手移一移的過程，也為后面學習找對應點的方法打下了堅實的基礎。三、通過動手操作感悟知識的形成過程在課堂教學中，學生掌握知識的過程不是一個被動接受的過程。大綱指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。課堂教學中，要重視學生的實踐活動，讓學生通過動眼、動手、動腦、動口，進行自主探索、合作交流，去主動學習，感悟知識的形成過程，體驗成功的喜悅。如教學3的倍數(shù)的特征時，課前老師讓學生準備一個數(shù)位順序表和十根小棒，上課時，引導學進行操作擺數(shù)：先拿出3根小棒在數(shù)位順序表上擺一擺，看一看能擺出哪些數(shù)，這些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?試一試，再用6根小棒擺一擺，記下這些數(shù)，看一看這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，再用9根小棒試一試，最后要求同學們用4根小棒擺一擺，用4根小棒擺的數(shù)是不是3的倍數(shù)，用5根呢?通過邊擺邊思考，學生不難發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。因為用3根6根9根小棒擺的數(shù)是3的倍數(shù)，而用4根5根小棒擺的數(shù)就不是3的倍數(shù)，從而找出了3的倍數(shù)的特征，通過驗證自己總結出來的結論是正確的，這時老師應及時地對學生進行表揚，學生受到了表揚，體驗到了成功的喜悅，增強了學生的自信心，以后的學習更有勁了。學生通過操作，親自體驗感悟知識的形成過程，符合新課標的理念，提高了課堂教學效率的同時，也促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、通過動手操作培養(yǎng)學生的空間觀念根據(jù)小學生具體形象思維的特點，在幾何圖形知識的教學中，盡可能讓學生多觀察多動手，利用學具，動手實踐，讓學生運用多種感官協(xié)同活動，使具體事物形象在頭腦中得到全面反映，形成表象，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。如教學一立方米體積單位的認識時，為了讓學生建立一立方米的表象，我選了十二根長一米的塑料管和八個接頭，讓學生在課堂上拼一個正方體模具，拼成的正方體的體積就是一立方米，學生通過親自拼擺，一看，原來一立方米就是這么大呀!從而形成一立方米的表象。又如教學銳角和鈍角的認識時，課前讓學生自制了一個活動角，上課時，引導學生拿出活動角，先拉成一個直角(直角學生已經學過)，再拉出一個比直角小的角，比較這兩種角，再拉一個比直角大的角，比一比這些角的大小，從而揭示比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角，學生通過活動角的操作，形成了銳角鈍角的表象，把抽象的幾何概念導演成生動的活動模式，培養(yǎng)了學生的空間觀念的同時大大提高了課堂教學效率?？傊?，教師課堂教學中創(chuàng)設的動手操作情景要根據(jù)小學生的年齡特點和認識規(guī)律，根據(jù)教學內容積極創(chuàng)設有效的操作情景，通過學具操作參與知識的形成過程，使每個學生在操作中積極參與，在操作中積累，在操作中思考，在親身實踐和體驗中獲得知識與技能，發(fā)展抽象的思維能力，在生動活潑的課堂氛圍中探索知識的同時，使情感，態(tài)度等非智力因素得到了發(fā)展。使學生的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。在以后的教學當中，我會研究創(chuàng)設更加有效的動手操作情景，通過引導操作，促進學生積極思維，從而進一步提高課堂教學效率，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。家長會預防溺水課件(確定版)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄18s珍愛生命遠離溺永傷害s珍愛生命19慘劇給我們的啟示:6月21日,陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學生溺水死亡事故。在死亡的5名學生中,最大的14歲,最小的只有7歲。6月25日,福建省福安市的三名小學生在溪畔游泳時溺水身亡。6月29日,四川省達州市3名10歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身·7月1日,河南省商都市3名女學生在水庫游泳時溺水身亡。慘劇