11號歷年教師招考真題匯總精

2008試題（附）教育學部分（50分）一、單項選擇題1．提出“”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是A．B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊可夫2．前教育家教育思想的內(nèi)容是A．全面和諧發(fā)展的教育理論B．認知結(jié)構(gòu)理論C．教學與發(fā)展理論D．教學過程最優(yōu)化理論3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的A．順序性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性4．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是A．本位價值取向B．人本位價值取向C．關于人的全面發(fā)展學說D．政治本位價值取向5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則D．鞏固性原則6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是A．課程內(nèi)容的組織方式B．課程制定者或管理層次C．課程設置的要求D．課程內(nèi)容所固有的屬性7．認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A．理論實際B．做到因材施教C．實現(xiàn)教育機會均等D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是A．分層教學B．合作教學C．小班教學D．復式教學9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為2008試題（附）教育學部分（50分）一、單項選擇題1．提出“”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是A．B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊可夫2．前教育家教育思想的內(nèi)容是A．全面和諧發(fā)展的教育理論B．認知結(jié)構(gòu)理論C．教學與發(fā)展理論D．教學過程最優(yōu)化理論3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的A．順序性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性4．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是A．本位價值取向B．人本位價值取向C．關于人的全面發(fā)展學說D．政治本位價值取向5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則D．鞏固性原則6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是A．課程內(nèi)容的組織方式B．課程制定者或管理層次C．課程設置的要求D．課程內(nèi)容所固有的屬性7．認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A．理論實際B．做到因材施教C．實現(xiàn)教育機會均等D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是A．分層教學B．合作教學C．小班教學D．復式教學9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為A．說服法B．榜樣法C．表揚與批評處分D．鍛煉法10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是A．個別教學B．小組教學C．班級授課制D．復式教學二、多項選擇題（）1．古代學校教育的特征主要表現(xiàn)為A．性B．道統(tǒng)性C．功用性D．性E．刻板性2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有A．B．C．D．小原國芳E．齊3．學校潛在課程主要是指A．教學過程中的思想品德教育內(nèi)容B．學生在人際交往中受到的影響C．校風、 等制度化與非制度化的影響D．未來要求的新科技E．學校物質(zhì)對學生所 的各種影響4．中小學體育的主要任務有A．增強學生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育B．提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能C．參加各種體育競賽，選拔運動D．增強體育，形成良好的精神品質(zhì)E．養(yǎng)成運動習慣，培養(yǎng)體育觀念和競爭意識5．建立良好班集體的策略主要有A．對學生實行管理B．樹立明確的共同目標C．建設一支好的學生 隊伍D．培養(yǎng)健康的集體E．開展各種形式的活動6．發(fā)展性評價應遵循的基本原則有A．發(fā)展性原則B．激勵性原則C．合作性原則D．整體性原則E．多元化原則教育心理學部分（50分）一、單項選擇題（）A．說服法B．榜樣法C．表揚與批評處分D．鍛煉法10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是A．個別教學B．小組教學C．班級授課制D．復式教學二、多項選擇題（）1．古代學校教育的特征主要表現(xiàn)為A．性B．道統(tǒng)性C．功用性D．性E．刻板性2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有A．B．C．D．小原國芳E．齊3．學校潛在課程主要是指A．教學過程中的思想品德教育內(nèi)容B．學生在人際交往中受到的影響C．校風、 等制度化與非制度化的影響D．未來要求的新科技E．學校物質(zhì)對學生所 的各種影響4．中小學體育的主要任務有A．增強學生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育B．提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能C．參加各種體育競賽，選拔運動D．增強體育，形成良好的精神品質(zhì)E．養(yǎng)成運動習慣，培養(yǎng)體育觀念和競爭意識5．建立良好班集體的策略主要有A．對學生實行管理B．樹立明確的共同目標C．建設一支好的學生 隊伍D．培養(yǎng)健康的集體E．開展各種形式的活動6．發(fā)展性評價應遵循的基本原則有A．發(fā)展性原則B．激勵性原則C．合作性原則D．整體性原則E．多元化原則教育心理學部分（50分）一、單項選擇題（）1．奧蘇認為，學生學習的實質(zhì)是A．有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習2．根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是A.命題B.命題網(wǎng)絡C.圖式D.產(chǎn)生式3．一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習的激勵作用最大A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞4．學習者用來調(diào)節(jié)的注意、記憶、思維等過程的技能就是A．學習策略B．認知策略C．學習方法D．元認知5．品德形成的標志是A．道德信念B．道德評價能力的形成C．價值內(nèi)化D．道德行為習慣的養(yǎng)成6．關注學習者如何應用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學習的主動性、性與情境性的學習理論是A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知同化理論C.認知建構(gòu)理論D.頓悟?qū)W習理論7．在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為A．變化B．改變C．變式D．突出8．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是A.道德認識 B.道德情感C.道德意志D.道德行為9．美家形式訓練說，提出了遷移的A.相同要素說B.概括化理論C.關系轉(zhuǎn)換說 D.學習定勢說10．工作、文秘等與人交往的職業(yè)感的 的認知風格屬于A．場B．場依存C．沖動型D．沉思型二、多項選擇題1．教育心理學的研究對象是A．教的心理活動B．學的心理活動C．教與學的互制D．學生的心理發(fā)展特點1．奧蘇認為，學生學習的實質(zhì)是A．有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習2．根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是A.命題B.命題網(wǎng)絡C.圖式D.產(chǎn)生式3．一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習的激勵作用最大A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞4．學習者用來調(diào)節(jié)的注意、記憶、思維等過程的技能就是A．學習策略B．認知策略C．學習方法D．元認知5．品德形成的標志是A．道德信念B．道德評價能力的形成C．價值內(nèi)化D．道德行為習慣的養(yǎng)成6．關注學習者如何應用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學習的主動性、性與情境性的學習理論是A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知同化理論C.認知建構(gòu)理論D.頓悟?qū)W習理論7．在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為A．變化B．改變C．變式D．突出8．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是A.道德認識 B.道德情感C.道德意志D.道德行為9．美家形式訓練說，提出了遷移的A.相同要素說B.概括化理論C.關系轉(zhuǎn)換說 D.學習定勢說10．工作、文秘等與人交往的職業(yè)感的 的認知風格屬于A．場B．場依存C．沖動型D．沉思型二、多項選擇題1．教育心理學的研究對象是A．教的心理活動B．學的心理活動C．教與學的互制D．學生的心理發(fā)展特點E.學校情景2．的主要成分是A．歸因B．成就C．誘因 D．需要E.評價3．學習的本質(zhì)屬性是A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C．變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、或疲勞D．學習是經(jīng)驗的獲得過程E.具有先天遺傳性4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是A．示范B．講解C．反饋D．練習E．動覺5．教師的威信表現(xiàn)為A.工作水平B.知識水平C.工作態(tài)度D.工作作風E.教學能力6．學習策略包括A．認知策略B．管理策略C．計劃策略D．元認知策略E.內(nèi)化策略2010年特崗教師招聘教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項選擇題（）1.為適應科學知識的增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育2.提出“家是()。A.B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的E.學校情景2．的主要成分是A．歸因B．成就C．誘因 D．需要E.評價3．學習的本質(zhì)屬性是A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C．變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、或疲勞D．學習是經(jīng)驗的獲得過程E.具有先天遺傳性4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是A．示范B．講解C．反饋D．練習E．動覺5．教師的威信表現(xiàn)為A.工作水平B.知識水平C.工作態(tài)度D.工作作風E.教學能力6．學習策略包括A．認知策略B．管理策略C．計劃策略D．元認知策略E.內(nèi)化策略2010年特崗教師招聘教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項選擇題（）1.為適應科學知識的增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育2.提出“家是()。A.B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織角度劃分的D.從課程的任務角度劃分的4.()是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A.教育方針B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標5.()是教師最為常用的研究方法。A.觀察法B.訪談法C.實驗法D.行動研究法6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。A.視角 B. 視敏度C. 視野D. 明適應7.被試差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是()。A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.目標參照測驗D.團體參照測驗8.新課程中提出的課程“三維目標”是()。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀9.教育學者是()。A.B.C.赫爾巴特D.夸美紐斯10.在教育活動的基本要素中，主導性的因素是()。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容11.指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A.理論實際B. 教育與實踐相結(jié)合C.與工農(nóng)相結(jié)合D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12.屬于()。A.場依存型B.場型C.沖動型D.沉思型13.人們對能否地從事某一行為的稱為()。A. 自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D. 自我效能感C.從課程的組織角度劃分的D.從課程的任務角度劃分的4.()是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A.教育方針B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標5.()是教師最為常用的研究方法。A.觀察法B.訪談法C.實驗法D.行動研究法6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。A.視角 B. 視敏度C. 視野D. 明適應7.被試差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是()。A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.目標參照測驗D.團體參照測驗8.新課程中提出的課程“三維目標”是()。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀9.教育學者是()。A.B.C.赫爾巴特D.夸美紐斯10.在教育活動的基本要素中，主導性的因素是()。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容11.指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A.理論實際B. 教育與實踐相結(jié)合C.與工農(nóng)相結(jié)合D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12.屬于()。A.場依存型B.場型C.沖動型D.沉思型13.人們對能否地從事某一行為的稱為()。A. 自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D. 自我效能感教育心理學試題及一、單項項選擇題。1、一個7歲兒童的智力 是8歲，則他的比率智商是( )A70B80C114D100E1252、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )A、依從B、接受C、認同D、內(nèi)化3、"舉一反三"和"觸類旁通"所說的是( )A、創(chuàng)造性B、學習遷移C、發(fā)現(xiàn)教學法D、學會學習4、"先行組織者"教學策略是一種＿＿的教學技術。( )A、強調(diào)直觀教學B、強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識C、激勵學生的學習D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為5、態(tài)度的成份()ABCD6、學習某材料，10？（）A8B10C12D15E207、的需要層次論屬于（）觀點觀點觀點二、多項選擇題１、學習與教學活動的過程包括（）ABCDE２、中學生觀察力發(fā)展的特點（）ABCDE３、智力群體差異包括（ ）教育心理學試題及一、單項項選擇題。1、一個7歲兒童的智力 是8歲，則他的比率智商是( )A70B80C114D100E1252、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )A、依從B、接受C、認同D、內(nèi)化3、"舉一反三"和"觸類旁通"所說的是( )A、創(chuàng)造性B、學習遷移C、發(fā)現(xiàn)教學法D、學會學習4、"先行組織者"教學策略是一種＿＿的教學技術。( )A、強調(diào)直觀教學B、強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識C、激勵學生的學習D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為5、態(tài)度的成份()ABCD6、學習某材料，10？（）A8B10C12D15E207、的需要層次論屬于（）觀點觀點觀點二、多項選擇題１、學習與教學活動的過程包括（）ABCDE２、中學生觀察力發(fā)展的特點（）ABCDE３、智力群體差異包括（ ）A差異B差異CDE４、總結(jié)的學習規(guī)律（）ABCDE５、知識的表征形式（）ABCD６、影響問題解決的因素（）ABCDE７、抑郁癥的表現(xiàn)（）ABCDE８、下列屬于元認知策略的有（）ABC學習時間策D策略E9、與學習直接相關的是（）ABCDE１0、學習是由哪些方面的（）ABCD11、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（）ABCDE 正遷移Ｆ負遷移12、品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ ）A、道德認識B、道德情感C、道德修養(yǎng) D、道德素質(zhì)Ｅ、道德行為ABCD６、影響問題解決的因素（）ABCDE７、抑郁癥的表現(xiàn)（）ABCDE８、下列屬于元認知策略的有（）ABC學習時間策D策略E9、與學習直接相關的是（）ABCDE１0、學習是由哪些方面的（）ABCD11、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（）ABCDE 正遷移Ｆ負遷移12、品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ ）A、道德認識B、道德情感C、道德修養(yǎng) D、道德素質(zhì)Ｅ、道德行為1３、影響遷移的因素（）ABCDE1４、練習曲線規(guī)律（）ABCDE15、常用的直觀形式有（）A、情景直觀B、實物直觀C、模象直觀D、言語直觀1６、有結(jié)構(gòu)問題的特征（）ABC問題不明確性 D解法的開放性17、我家對學習的分類是（）A、知識的學習B、認知策略的學習C、技能的學習D、行為規(guī)范的學習18、學習策略由（）策略A、認知策略B、計劃策略C、元認知策略D、管理策略１９、問題解決的基本特點有（）A、變通性B、認知性C、目的性D、序列性。20、奧蘇提出的幾種同化模式是（）A、下位學習B、上位學習C、先行組織者D、組合學習21、心理發(fā)展的基本特征有（）A、不平衡性B、差異性C、定向性和順序性D、連續(xù)性和階段性2２、操作技能的特點是（）A、展開性B、簡縮性C、外顯性D、客觀性2３、心智技能的形成分為（）幾個階段。A、原型定向BC、原型操作D、原型內(nèi)化2006年中學教育心理學試題一、選擇題：1、心理學研究表明，的遺忘曲線變化程度是( )A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規(guī)律2)A、變化B、改變C、變式D、突出4、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》于( )A、1903B、1913C、1914D、19005、兒童自我意識發(fā)展的第三階段是( )A、自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我7、通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是ABC問題不明確性 D解法的開放性17、我家對學習的分類是（）A、知識的學習B、認知策略的學習C、技能的學習D、行為規(guī)范的學習18、學習策略由（）策略A、認知策略B、計劃策略C、元認知策略D、管理策略１９、問題解決的基本特點有（）A、變通性B、認知性C、目的性D、序列性。20、奧蘇提出的幾種同化模式是（）A、下位學習B、上位學習C、先行組織者D、組合學習21、心理發(fā)展的基本特征有（）A、不平衡性B、差異性C、定向性和順序性D、連續(xù)性和階段性2２、操作技能的特點是（）A、展開性B、簡縮性C、外顯性D、客觀性2３、心智技能的形成分為（）幾個階段。A、原型定向BC、原型操作D、原型內(nèi)化2006年中學教育心理學試題一、選擇題：1、心理學研究表明，的遺忘曲線變化程度是( )A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規(guī)律2)A、變化B、改變C、變式D、突出4、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》于( )A、1903B、1913C、1914D、19005、兒童自我意識發(fā)展的第三階段是( )A、自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我7、通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是（ ）A、合作學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、情境學習D、指導學習8、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于( )A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習 D、命題學習9、先行組織者教學技術常用于()A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、個別化學習D、掌握學習10、按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為( )A、正與負遷移B、縱向與橫向遷移C、普通與特殊遷移D、順向與逆向遷移11、的學習過程的第三個階段是（）A、轉(zhuǎn)化B、獲得C、評價D、同化13、下列哪項屬于認知的實例（）A、學生在之后能準確的的分數(shù)B、學生在學習中能舉一反三C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶圖，這樣做的目的是為了()A、牢記住題目內(nèi)容B、很好地完成對心理問題地表征C、有效地解題過程D、熟練地使用計算技能合適得安排應該是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視得適當時C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視老公編的題目《第一套》一、單項選擇題（）1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（）A、合作學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、情境學習D、指導學習8、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于( )A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習 D、命題學習9、先行組織者教學技術常用于()A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、個別化學習D、掌握學習10、按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為( )A、正與負遷移B、縱向與橫向遷移C、普通與特殊遷移D、順向與逆向遷移11、的學習過程的第三個階段是（）A、轉(zhuǎn)化B、獲得C、評價D、同化13、下列哪項屬于認知的實例（）A、學生在之后能準確的的分數(shù)B、學生在學習中能舉一反三C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶圖，這樣做的目的是為了()A、牢記住題目內(nèi)容B、很好地完成對心理問題地表征C、有效地解題過程D、熟練地使用計算技能合適得安排應該是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視得適當時C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視老公編的題目《第一套》一、單項選擇題（）1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（）A．基本教育規(guī)律 2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）A．130B．140C．150D．1603.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起為的和裨性的”屬于（）A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．意義學習D．機械學習4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A．自我了解B．自我實現(xiàn)C．自我行動D．自我5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是（）A．一般遷移B．具體遷移C．垂直遷移D．水平遷移6.智力的差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（）A．于男D．7.（）A．概念學習B．意義學習C．命題學習 D．符號學習8.遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（）A．均衡發(fā)展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（）A．一般化B．具體化C．分化D．泛化10.在操作技能形成的哪個階段，動覺起主導作用（）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟練D．操作定向11.創(chuàng)造性思維的是（）A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維12.學生中常見的焦慮反應是（）A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢焦慮D．焦慮13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（）A．以學生為中心的教學策略B．以教師為主導的教學策略C．個別化的教學策略D．交互式的教學策略A．基本教育規(guī)律 2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）A．130B．140C．150D．1603.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起為的和裨性的”屬于（）A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．意義學習D．機械學習4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A．自我了解B．自我實現(xiàn)C．自我行動D．自我5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是（）A．一般遷移B．具體遷移C．垂直遷移D．水平遷移6.智力的差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（）A．于男D．7.（）A．概念學習B．意義學習C．命題學習 D．符號學習8.遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（）A．均衡發(fā)展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（）A．一般化B．具體化C．分化D．泛化10.在操作技能形成的哪個階段，動覺起主導作用（）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟練D．操作定向11.創(chuàng)造性思維的是（）A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維12.學生中常見的焦慮反應是（）A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢焦慮D．焦慮13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（）A．以學生為中心的教學策略B．以教師為主導的教學策略C．個別化的教學策略D．交互式的教學策略14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做A．注意B．需要C．D．15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）A．健康的B．健康的習慣C．健康的心理D．健康的生活.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的（）A．苛勒B．C．D．17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細 策略和( )A．計劃策略B．組織策略C．調(diào)節(jié)策略D．監(jiān)視策略18.（）A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．問題檢驗D．問題解決19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和( )A．行動B．內(nèi)化C．執(zhí)行D．泛化20.如果將期末的解釋就是（）A．形評價B．定性評價C．定量評價D．考查性評價教師招聘教育學試卷及(一)一、單項選擇題（）1．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)，提出這一思想的是（）A．B．荀子C．墨子D．、，全面推進素質(zhì)教（）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3》中提出的"道而弗牽，抑，開而弗達"，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．練習復習D．5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做A．注意B．需要C．D．15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）A．健康的B．健康的習慣C．健康的心理D．健康的生活.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的（）A．苛勒B．C．D．17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細 策略和( )A．計劃策略B．組織策略C．調(diào)節(jié)策略D．監(jiān)視策略18.（）A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．問題檢驗D．問題解決19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和( )A．行動B．內(nèi)化C．執(zhí)行D．泛化20.如果將期末的解釋就是（）A．形評價B．定性評價C．定量評價D．考查性評價教師招聘教育學試卷及(一)一、單項選擇題（）1．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)，提出這一思想的是（）A．B．荀子C．墨子D．、，全面推進素質(zhì)教（）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3》中提出的"道而弗牽，抑，開而弗達"，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．練習復習D．5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班的方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．型B．指導型C．型D．溺愛型9．的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一B.二C.三D.四10．校風是學校中物質(zhì)，制度和以下哪種的統(tǒng)一體？（）A.B.精神C.人文D.地方或價值作出（）A.B.診斷C.評定D.評分12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識A.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與 發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班的方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．型B．指導型C．型D．溺愛型9．的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一B.二C.三D.四10．校風是學校中物質(zhì)，制度和以下哪種的統(tǒng)一體？（）A.B.精神C.人文D.地方或價值作出（）A.B.診斷C.評定D.評分12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識A.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與 發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系17．（）A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18．班工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體犯了學生的（）A.名譽權(quán)B.權(quán)C.受教育權(quán)D.尊嚴權(quán)20．在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性參考一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D教師招聘教育學試卷及(二)202401．狹義的教育制度是指（）A．教育制度B．教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度2．教育科學體系中的基礎學科是（ ）C．教育 學學3．1958、提出的教育工作方針是（ ）A．教育必須為無產(chǎn)政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系17．（）A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18．班工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體犯了學生的（）A.名譽權(quán)B.權(quán)C.受教育權(quán)D.尊嚴權(quán)20．在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性參考一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D教師招聘教育學試卷及(二)202401．狹義的教育制度是指（）A．教育制度B．教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度2．教育科學體系中的基礎學科是（ ）C．教育 學學3．1958、提出的教育工作方針是（ ）A．教育必須為無產(chǎn)政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．教育必須為服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．教育必須為服務，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)政治服務，必須與實踐相結(jié)合4．我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（ ）A．美育B．勞動教育C．愛國 教育D．美育、勞動教育5．決定教育永恒性的是教育的（ ）A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（ ）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）A．演示法B．練習法C．實驗法 D．實習作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和者，在教育過程中起（）A．橋梁作用 B．關鍵作用C．主導作用 D．決定作用9．教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（ ）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸10“時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（ ）A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則 D．量力性原則11（ ）A．廣闊性 B．性 C．靈活性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A．選擇性 B．整體性 C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（ ）A．感覺適應 B．感覺對比C．感覺相互作用 D．實踐活動影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（ ）A．交感神經(jīng) B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng) D．周圍神經(jīng)15．有預定目的，用專門方法的識記是（ ）A．有意識記 B．無意識記B．教育必須為服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．教育必須為服務，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)政治服務，必須與實踐相結(jié)合4．我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（ ）A．美育B．勞動教育C．愛國 教育D．美育、勞動教育5．決定教育永恒性的是教育的（ ）A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（ ）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）A．演示法B．練習法C．實驗法 D．實習作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和者，在教育過程中起（）A．橋梁作用 B．關鍵作用C．主導作用 D．決定作用9．教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（ ）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸10“時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（ ）A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則 D．量力性原則11（ ）A．廣闊性 B．性 C．靈活性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A．選擇性 B．整體性 C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（ ）A．感覺適應 B．感覺對比C．感覺相互作用 D．實踐活動影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（ ）A．交感神經(jīng) B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng) D．周圍神經(jīng)15．有預定目的，用專門方法的識記是（ ）A．有意識記 B．無意識記C．意義識記 D．機械識記受哪種抑制干擾？ （ ）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（ ）A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎 D．成分18．智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認識的傾向性是（）A．B．需要C．D．理想20．情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（ ）A．現(xiàn)實與人B．人與人C．現(xiàn)實與人的需要D．生理與心理需要：2401．D2．A3．A4．D5．D6．A 7．C8．C9．B 10．C 11．C12．A 13．A 14．D15．A16．D 17．B 18．C 19．A20．C教師招聘教育學試卷及(三)一、選擇題。1．（）A．B．昆體良C．夸美紐斯D．2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）A《教育論》 B《教育漫話》CD3（）A．B．C．D．夸美紐斯4．教學的基本組織形式 （）A．課堂教學B．個別教學C．小組教學D．現(xiàn)場教學5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（ ）A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎 D．成分18．智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認識的傾向性是（）A．B．需要C．D．理想20．情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（ ）A．現(xiàn)實與人B．人與人C．現(xiàn)實與人的需要D．生理與心理需要：2401．D2．A3．A4．D5．D6．A 7．C8．C9．B 10．C 11．C12．A 13．A 14．D15．A16．D 17．B 18．C 19．A20．C教師招聘教育學試卷及(三)一、選擇題。1．（）A．B．昆體良C．夸美紐斯D．2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）A《教育論》 B《教育漫話》CD3（）A．B．C．D．夸美紐斯4．教學的基本組織形式 （）A．課堂教學B．個別教學C．小組教學D．現(xiàn)場教學5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬戌癸丑學制6．在教育目的問題上，法國教育家的主張體現(xiàn)了（）A．本位論思想B．個人本位論思想C．效益論思想D．教育無目的論思想7．決定教育性質(zhì)的因素是（ ）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．C．政治制度D．傳統(tǒng)8．只要人類 存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A．歷史性B．性C．永恒性D．繼承性9．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（ ）A．基本規(guī)律B．基本方法C．基本途徑D．基本要求10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A．備課B．上課C．個別輔導D．布置作業(yè)11（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)12．心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)? （ ）A．開端B．中間C．終端D．外部13．識記過的內(nèi)容，因消退，完全不能再認或回憶是（ ）A．暫時遺忘B．遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘14（）A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應D．嗅覺感受性15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙索? （ ）A．線條B．空氣C．運動視差D．視軸輻合16．注意的兩個最基本的特點是（ ）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．緊張性與集中性D．緊張性與選擇性17（ ）A．再現(xiàn)思維B．求同思維C．輻合思維D．發(fā)散思維18（ ）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感6．在教育目的問題上，法國教育家的主張體現(xiàn)了（）A．本位論思想B．個人本位論思想C．效益論思想D．教育無目的論思想7．決定教育性質(zhì)的因素是（ ）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．C．政治制度D．傳統(tǒng)8．只要人類 存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A．歷史性B．性C．永恒性D．繼承性9．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（ ）A．基本規(guī)律B．基本方法C．基本途徑D．基本要求10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A．備課B．上課C．個別輔導D．布置作業(yè)11（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)12．心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)? （ ）A．開端B．中間C．終端D．外部13．識記過的內(nèi)容，因消退，完全不能再認或回憶是（ ）A．暫時遺忘B．遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘14（）A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應D．嗅覺感受性15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙索? （ ）A．線條B．空氣C．運動視差D．視軸輻合16．注意的兩個最基本的特點是（ ）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．緊張性與集中性D．緊張性與選擇性17（ ）A．再現(xiàn)思維B．求同思維C．輻合思維D．發(fā)散思維18（ ）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感19．個人同時兩種有意義的活動目標，二選一的是（ ）A．式B．雙避式C．趨避式D．多重趨避式20．狗聽到喚它的名字就跑過去是（ ）A．無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射教師招聘教育學試卷及(三)參考2401．B2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C8．C9．D 10．B 11．C12．B 13．B 14．C15．D16．B 17．D 18．A 19．A 20．C教師招聘教育學試卷及(四)202401．世界上最早的教育文獻是我國的（ ）ABC》D2．教育“生物論”的代表人物是（）A．B．C．D．利諾3．教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）A．本位論思想B．個人本位論思想C．效益論思想D．教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度 B．高等教育制度C．教育制度 D．教育制度6．在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）A．學不躐等 B．各因其材C．開而弗達 D．溫故而知新7．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）19．個人同時兩種有意義的活動目標，二選一的是（ ）A．式B．雙避式C．趨避式D．多重趨避式20．狗聽到喚它的名字就跑過去是（ ）A．無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射教師招聘教育學試卷及(三)參考2401．B2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C8．C9．D 10．B 11．C12．B 13．B 14．C15．D16．B 17．D 18．A 19．A 20．C教師招聘教育學試卷及(四)202401．世界上最早的教育文獻是我國的（ ）ABC》D2．教育“生物論”的代表人物是（）A．B．C．D．利諾3．教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）A．本位論思想B．個人本位論思想C．效益論思想D．教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度 B．高等教育制度C．教育制度 D．教育制度6．在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）A．學不躐等 B．各因其材C．開而弗達 D．溫故而知新7．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法 B．榜樣示范法C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養(yǎng)之一 9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課 C．布置作業(yè)D．成績評定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?（ ）A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感 D．色調(diào)感13．狼孩的心理主要是（）A．缺乏營養(yǎng) B．遺傳因素C．狼的影響 D．缺乏性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種?（ ）A．生理性B．心理性C．性D．提取性16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（ ）A．廣度 B．強度 C．時間D．空間17．直觀時運用變式方法的目的是（ ）A．激發(fā)B．引起注意C．豐富想象 D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（ ）A．心境 B．C．應激D．熱情19．個性結(jié)構(gòu)的成分是（）A．能力 B．氣質(zhì)C．性格D．20．聽覺中樞位于（ ）A．額葉 B．頂葉 C．顳葉D．枕葉參考A．品德評價法 B．榜樣示范法C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養(yǎng)之一 9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課 C．布置作業(yè)D．成績評定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?（ ）A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感 D．色調(diào)感13．狼孩的心理主要是（）A．缺乏營養(yǎng) B．遺傳因素C．狼的影響 D．缺乏性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種?（ ）A．生理性B．心理性C．性D．提取性16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（ ）A．廣度 B．強度 C．時間D．空間17．直觀時運用變式方法的目的是（ ）A．激發(fā)B．引起注意C．豐富想象 D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（ ）A．心境 B．C．應激D．熱情19．個性結(jié)構(gòu)的成分是（）A．能力 B．氣質(zhì)C．性格D．20．聽覺中樞位于（ ）A．額葉 B．頂葉 C．顳葉D．枕葉參考2401．C2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D8．C9．D 10．B 11．B12．A 13．D 14．B15．D16．C 17．D 18．A 19．C 20．C教育學練習題第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題1.構(gòu)建學習化 的理想主要體現(xiàn)的是（）A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正規(guī)教育2.為適應科學知識的增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A．終身教育B．普通教育C．職業(yè)教育D．義務教育3.很強調(diào)（）A．啟發(fā)式教學B．學習與思考相結(jié)合C.因材施教D．學習與行動相結(jié)合4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）A．B．C．D．5.心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A．順序性B．階段性C．不平衡性 D．互補性6.決定教育權(quán)的是（）A．生產(chǎn)力B．科學技術C．D．政治制度7.我國教育目的的理論基礎是（）A．素質(zhì)教育B．關于人的全面發(fā)展學說C．應試教育D．著名學者的學說8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A．重視實踐能力的培養(yǎng)B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C．重視高尚品德的培養(yǎng)D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中2401．C2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D8．C9．D 10．B 11．B12．A 13．D 14．B15．D16．C 17．D 18．A 19．C 20．C教育學練習題第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題1.構(gòu)建學習化 的理想主要體現(xiàn)的是（）A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正規(guī)教育2.為適應科學知識的增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A．終身教育B．普通教育C．職業(yè)教育D．義務教育3.很強調(diào)（）A．啟發(fā)式教學B．學習與思考相結(jié)合C.因材施教D．學習與行動相結(jié)合4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）A．B．C．D．5.心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A．順序性B．階段性C．不平衡性 D．互補性6.決定教育權(quán)的是（）A．生產(chǎn)力B．科學技術C．D．政治制度7.我國教育目的的理論基礎是（）A．素質(zhì)教育B．關于人的全面發(fā)展學說C．應試教育D．著名學者的學說8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A．重視實踐能力的培養(yǎng)B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C．重視高尚品德的培養(yǎng)D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是 了學生的（）A.權(quán)B．尊嚴權(quán)C．身心健康權(quán)D．陷私權(quán)10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的（）A．多樣化B．專業(yè)化C．單一化D．崇高化11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的12.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．思想政治教育C.課外活動D．教學13.有一句名言這體現(xiàn)了教學的（ ）A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則D．因村施教原則14.上好課的先決條件是（）A．了解學生B．融洽的師生關系 C.先進的教學設備D.備課15.受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（）A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度16.德育過程的基本是（）A．教育者與受教育者的B．教育者與德育內(nèi)容和方法的C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的D． 向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導向性原則B．疏導原則C.教育一致性與原則D．因析施教原則18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A．認知模式B．體諒模式C．模仿模式D．說理教育模式19.式叫作（ ）A．常規(guī)管理B．平行管理C． 管理D．目標管理20.班在班級管理體制中的影響要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響活動，否則就是 了學生的（）A.權(quán)B．尊嚴權(quán)C．身心健康權(quán)D．陷私權(quán)10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的（）A．多樣化B．專業(yè)化C．單一化D．崇高化11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的12.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．思想政治教育C.課外活動D．教學13.有一句名言這體現(xiàn)了教學的（ ）A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則D．因村施教原則14.上好課的先決條件是（）A．了解學生B．融洽的師生關系 C.先進的教學設備D.備課15.受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（）A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度16.德育過程的基本是（）A．教育者與受教育者的B．教育者與德育內(nèi)容和方法的C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的D． 向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導向性原則B．疏導原則C.教育一致性與原則D．因析施教原則18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A．認知模式B．體諒模式C．模仿模式D．說理教育模式19.式叫作（ ）A．常規(guī)管理B．平行管理C． 管理D．目標管理20.班在班級管理體制中的影響要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（ ）A．影響力B． 影響力C．個性影響力D．學術影響力參考一、單項選擇題1．C2．A 3．B4．C5．B 6．D7．B8．B 9．C 10．A11．D12．D13．B14．D15．A16．D17．D18．B19．C 20．C未知題目一第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題（）A．B．荀子C．墨子D．、，全面推進素質(zhì)教（）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3》中提出的“道而弗牽，（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．練習復習D．5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（ ）A．程序性課程 B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班的方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）力；二是（ ）A．影響力B． 影響力C．個性影響力D．學術影響力參考一、單項選擇題1．C2．A 3．B4．C5．B 6．D7．B8．B 9．C 10．A11．D12．D13．B14．D15．A16．D17．D18．B19．C 20．C未知題目一第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題（）A．B．荀子C．墨子D．、，全面推進素質(zhì)教（）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3》中提出的“道而弗牽，（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．練習復習D．5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（ ）A．程序性課程 B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班的方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．型B．指導型C．型D．溺愛型9．的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一B.二C.三D.四10．校風是學校中物質(zhì)，制度和以下哪種 的統(tǒng)一體？（）A.B.精神C.人文D.地方或價值作出（ ）A.B.診斷C.評定D.評分12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、教育性和（ ）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識）A.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系17（）A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18．班工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體A．型B．指導型C．型D．溺愛型9．的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一B.二C.三D.四10．校風是學校中物質(zhì)，制度和以下哪種 的統(tǒng)一體？（）A.B.精神C.人文D.地方或價值作出（ ）A.B.診斷C.評定D.評分12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、教育性和（ ）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識）A.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系17（）A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18．班工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體犯了學生的（ ）A.名譽權(quán)B.權(quán)C.受教育權(quán)D.尊嚴權(quán)20．在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性參考一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D教育學練習題二第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題A．B．荀子C．墨子D．、，全面推進素質(zhì)教（）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3》中提出的“道而弗牽，（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．練習復習D．5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求犯了學生的（ ）A.名譽權(quán)B.權(quán)C.受教育權(quán)D.尊嚴權(quán)20．在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性參考一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D教育學練習題二第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題A．B．荀子C．墨子D．、，全面推進素質(zhì)教（）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3》中提出的“道而弗牽，（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．練習復習D．5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（ ）A．程序性課程B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班的 方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．型B．指導型C．型D．溺愛型9．的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一B.二C.三D.四10．校風是學校中物質(zhì)，制度和以下哪種的統(tǒng)一體？（）A.B.精神C.人文D.地方或價值作出（ ）A.B.診斷C.評定D.評分12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、教育性和（ ）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識）A.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系具有一定的（）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（ ）A．程序性課程B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班的 方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．型B．指導型C．型D．溺愛型9．的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一B.二C.三D.四10．校風是學校中物質(zhì)，制度和以下哪種的統(tǒng)一體？（）A.B.精神C.人文D.地方或價值作出（ ）A.B.診斷C.評定D.評分12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、教育性和（ ）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識）A.個性化B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系17（）A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18．班工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體犯了學生的（ ）A.名譽權(quán)B.權(quán)C.受教育權(quán)D.尊嚴權(quán)20．在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性參考一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D老公編的題目《第二套》一、單項選擇題1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）A.2B.４歲C.６歲D.８歲2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A.１歲B.３歲C.５歲D.７歲3.的掌握學習理論認為通常要求 地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）A.50%—60% B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%4. 的是（）A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)5.17（）A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18．班工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體犯了學生的（ ）A.名譽權(quán)B.權(quán)C.受教育權(quán)D.尊嚴權(quán)20．在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性參考一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D老公編的題目《第二套》一、單項選擇題1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）A.2B.４歲C.６歲D.８歲2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A.１歲B.３歲C.５歲D.７歲3.的掌握學習理論認為通常要求 地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）A.50%—60% B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%4. 的是（）A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)5.激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為（）A.刺激分化 B.消退C.刺激泛化D.獲得6.由的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力8.傾向于選擇非常容易或非常任務的是（）A.避免失敗者B.力求者C.自我實現(xiàn)者D.追求榮譽者9.我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）A.命題B.案例C.反例D.正例11.把A.位置記憶法B.法C.縮簡法D.視覺想象12.研究者認為創(chuàng)造性思維的是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維13.態(tài)度的成分是（）A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期？（）A.初一B.初二C.初三D.高一15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同也受到強化一樣，這稱為（）A.外部強化B.自我強化C.直接強化D.替代強化16.注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（）A.關系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗類化理論C.共同要素說D.形式訓練說17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A.類屬學習B.總結(jié)學習C.并列結(jié)合學習D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A.42B.52C.62D.72激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為（）A.刺激分化 B.消退C.刺激泛化D.獲得6.由的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力8.傾向于選擇非常容易或非常任務的是（）A.避免失敗者B.力求者C.自我實現(xiàn)者D.追求榮譽者9.我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）A.命題B.案例C.反例D.正例11.把A.位置記憶法B.法C.縮簡法D.視覺想象12.研究者認為創(chuàng)造性思維的是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維13.態(tài)度的成分是（）A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期？（）A.初一B.初二C.初三D.高一15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同也受到強化一樣，這稱為（）A.外部強化B.自我強化C.直接強化D.替代強化16.注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（）A.關系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗類化理論C.共同要素說D.形式訓練說17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A.類屬學習B.總結(jié)學習C.并列結(jié)合學習D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A.42B.52C.62D.7219.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜