教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案

教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案1[單選題]（江南博哥）以藝術(shù)作品的存在方式為分類(lèi)依據(jù)，不屬于空間藝術(shù)的是（）A.戲曲B.繪畫(huà)C.雕塑D.建筑正確答案：A參考解析：美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料和手段，在實(shí)在的三維空間或平面上塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象，以此來(lái)反映社會(huì)生活和表達(dá)藝術(shù)家思想情感的一門(mén)藝術(shù)。美術(shù)又被稱(chēng)為造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。廣義上的美術(shù)包括繪畫(huà)、雕塑、建筑、書(shū)法等種類(lèi)。由此可知繪畫(huà)、雕塑、建筑均屬于空間藝術(shù)的范疇，故本題選A。2[單選題]如圖1，下列書(shū)法作品是哪種字體（）A.隸書(shū)B(niǎo).篆書(shū)C.行書(shū)D.楷書(shū)正確答案：A參考解析：隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”。依據(jù)圖示作品的字體特征，可知該字體應(yīng)屬于隸書(shū)的范疇，故本題選A。3[單選題]如圖2，該作品的作者是（）。A.徐悲鴻B.古元C.劉海粟D.石魯正確答案：D參考解析：圖示作品為《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，是石魯于1959年為新中國(guó)成立十周年而創(chuàng)作的。此畫(huà)構(gòu)思非常獨(dú)特，且意境深遠(yuǎn)，石魯用傳統(tǒng)山水畫(huà)的形式表現(xiàn)了革命歷史重大題材，令人耳目一新。這幅畫(huà)通過(guò)獨(dú)特的構(gòu)圖方式，塑造了毛澤東的革命胸懷和英雄氣概。4[單選題]中國(guó)繪畫(huà)史上董其昌提出的是（）A.南北宗論B.六法論C.畫(huà)山水序D.寫(xiě)心論正確答案：A參考解析：董其昌，字玄宰，號(hào)思白，華亭人，官至禮部尚書(shū)，活躍于明朝時(shí)期，代表作品有《青卞圖》《秋興八景圖冊(cè)》《仿大癡秋山無(wú)盡圖》。他精于鑒賞，富于收藏，又擅長(zhǎng)書(shū)法，并致力于山水畫(huà)。董其昌的巨大影響還在于他的畫(huà)論，在系統(tǒng)總結(jié)文人畫(huà)歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，推出了以純化文人畫(huà)為宗旨的“南北宗論”，建構(gòu)了以南宗文人山水畫(huà)為繪畫(huà)最高境界的理想模式，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。5[單選題]如圖3，該作品表現(xiàn)的題材是（）A.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)B.紅軍長(zhǎng)征C.抗美戰(zhàn)爭(zhēng)D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)正確答案：B參考解析：圖示作品為雕塑家潘鶴于1956年創(chuàng)作的《艱苦歲月》。作品以紅軍征途中戰(zhàn)斗間歇時(shí)年長(zhǎng)的戰(zhàn)士吹笛，倚在他膝下的小戰(zhàn)士入迷?xún)A聽(tīng)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士充滿(mǎn)革命勝利的信心，在艱苦歲月里對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)向往和憧憬。6[單選題]如圖4，該局部的作者是（）A.德拉克羅瓦B.席里科C.米勒D.羅丹正確答案：B參考解析：圖示作品為席里柯的《梅杜薩之筏》，創(chuàng)作于l818—1819年。描繪的是l816年7月，法國(guó)的一次海難事件。席里柯數(shù)易其稿，最后定稿的畫(huà)描繪了九死一生的人們望見(jiàn)救生船時(shí)的情景。這幅作品表現(xiàn)了生與死的搏斗，歌頌了人們堅(jiān)強(qiáng)的意志和追求光明的信心。7[單選題]雕塑作品《被縛的奴隸》)的作者是（）A.羅丹B.呂德C.米開(kāi)朗基羅D.亨利.摩爾正確答案：C參考解析：米開(kāi)朗基羅是文藝復(fù)興時(shí)期在繪畫(huà)、雕塑、建筑方面都有著偉大成就的藝術(shù)巨匠，并且還是一位杰出的詩(shī)人。米開(kāi)朗基羅代表了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)的最高峰，他創(chuàng)作的人物雕像雄偉健壯，氣魄宏大，充滿(mǎn)了無(wú)窮的力量。這位有著強(qiáng)烈人文主義色彩并追求英雄主義精神的藝術(shù)大師，給我們留下了眾多偉大的藝術(shù)作品，包括雕塑作品《哀悼基督》《大衛(wèi)》《摩西》《垂死的奴隸》《被縛的奴隸》、繪畫(huà)作品《創(chuàng)世紀(jì)》《最后的審判》等。8[單選題]吳哥窟所在的國(guó)家是（）A.越南B.東埔寨C.老撾D.印度正確答案：B參考解析：吳哥窟又稱(chēng)吳哥寺，位于柬埔寨，有“柬埔寨國(guó)寶”之稱(chēng)，是世界上最大的廟宇。吳哥窟建筑構(gòu)思巧妙、布局勻稱(chēng)、雕刻精細(xì)，寺內(nèi)的浮雕藝術(shù)既富有印度色彩，又具有民族特色，雕刻技藝精湛絕倫，是石質(zhì)建筑和石刻浮雕完美結(jié)合的藝術(shù)寶庫(kù)。9[單選題]俄羅斯“巡回畫(huà)派”產(chǎn)生的時(shí)代是（）A.17世紀(jì)B.19世紀(jì)C.20世紀(jì)D.21世紀(jì)正確答案：B參考解析：“巡回畫(huà)派”又稱(chēng)“巡回展覽畫(huà)派”。19世紀(jì)中葉，隨著農(nóng)奴制度的解體，俄國(guó)迎來(lái)了文化藝術(shù)的繁榮。19世紀(jì)70年代，隨著俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的高漲，出現(xiàn)了著名的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派，即巡回展覽畫(huà)派。10[單選題]如圖5，①②③所標(biāo)注的肌肉分別是（）A.腹外斜肌、臀中肌、臀大肌B.腹外斜肌、臂小肌、臀大肌C.闊筋膜張肌、臂中肌、臂大肌D.闊筋膜張肌、臂小肌、臂大肌正確答案：A參考解析：圖示作品為背部(局部)肌肉圖，圖示①②③所標(biāo)記的肌肉分別為腹外斜肌、臀中肌、臀大肌。11[單選題]如圖6，黃公望的作品《富春山居圖》(局部)主要使用哪種皴法?A.折帶皴B.斧劈皴C.披麻皴D.荷葉皴正確答案：C參考解析：《富春山居圖》是黃公望為好友無(wú)用師所繪，描繪了浙江富春江一帶的初秋景色。全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，墨色濃淡干濕并用，極富變化；在表現(xiàn)技法上，師法董源的濕筆披麻皴而更加簡(jiǎn)括，中鋒、側(cè)鋒兼施，長(zhǎng)短干筆皴擦，濕筆披麻，渾然一體，顯示出較深的筆墨功力，堪稱(chēng)古代山水畫(huà)中的巨作。12[單選題]如圖7，北宋山水《溪山行旅圖》運(yùn)用的空間表現(xiàn)方法是（）。A.平遠(yuǎn)法B.闊遠(yuǎn)法C.深遠(yuǎn)法D.高遠(yuǎn)法正確答案：D參考解析：范寬的《溪山行旅圖》被譽(yù)為“宋代繪畫(huà)第一神品”，是中國(guó)古代山水畫(huà)的巔峰之作。《溪山行旅圖》是典型的高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫(huà)中巨峰巍然聳矗，山澗中瀑布直瀉而下，峻厚的山巒長(zhǎng)著茂密的林木，巖石皴紋歷歷可辨，顯示出一種逼人的磅礴氣勢(shì)。13[單選題]下列選項(xiàng)中，不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》選擇性必修課程是（）A.美術(shù)鑒賞B.雕塑C.工藝D.中國(guó)書(shū)畫(huà)正確答案：A參考解析：依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中的劃分：美術(shù)鑒賞屬于必修課程，繪畫(huà)、中國(guó)書(shū)畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)屬于選擇性必修課程，美術(shù)史論基礎(chǔ)、速寫(xiě)基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)屬于選修課程。14[單選題]《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》建議，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的（）A.10%

B.20%C.30%D.40%正確答案：B參考解析：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的“實(shí)施建議”指出，“美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，“美術(shù)鑒賞”的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％”。15[單選題]“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容系列之一，所包含的模塊是（）A.攝影/影視制作、卡通/漫畫(huà)B.攝影/攝影、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)C.電影/電視、電腦繪畫(huà)/多媒體D.攝影/影視、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)正確答案：B參考解析：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，“現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫(huà)／電腦設(shè)計(jì)”。16[單選題]下列選項(xiàng)中，屬于美術(shù)教學(xué)論上位學(xué)科的是（）A.中外美術(shù)史B.普通教育學(xué)C.美術(shù)教育史D.美術(shù)教學(xué)法正確答案：B參考解析：學(xué)科位置按照學(xué)科歸屬來(lái)劃分，可以從上位、中位和下位三個(gè)層面來(lái)定位。美術(shù)教學(xué)論的學(xué)科位置是在與其他相關(guān)學(xué)科的比較中確立的。從廣義上說(shuō)，美術(shù)教學(xué)論屬于社會(huì)科學(xué)。從狹義的角度看，美術(shù)教學(xué)論是教育科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立的分支學(xué)科，有自己的上位學(xué)科、平行學(xué)科和下位學(xué)科，其相互之間也有滲透與聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)論的上位學(xué)科有教學(xué)論、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)教育心理學(xué)、美術(shù)教育史、美術(shù)教育比較學(xué)等。17[單選題]下列選項(xiàng)中，不屬于構(gòu)成美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要素的是（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)設(shè)備D.教學(xué)成果正確答案：D參考解析：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成要素的主體性要素是教師與學(xué)生；教學(xué)的條件性要素是教學(xué)的時(shí)空環(huán)境；教學(xué)的過(guò)程性要素包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)等。18[單選題]下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)基本原則的是（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.選拔性原則D.審美性原則正確答案：C參考解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)，遵循教學(xué)過(guò)程的規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的一般原理。教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中占有特別重要的地位，美術(shù)教師要順利地進(jìn)行教學(xué)工作，除了明確美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，認(rèn)清教學(xué)規(guī)律之外，還必須研究和掌握美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的包括整體性、直觀性、啟發(fā)性、視覺(jué)性、審美性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、因材施教等一系列教學(xué)原則。19[單選題]教學(xué)目標(biāo)的完整表述一般包括四個(gè)要素:行為主體、實(shí)際主體、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)，其中“行為主體”指的是（）A.教師與學(xué)生B.課程與教材C.教師D.學(xué)生正確答案：D參考解析：教學(xué)目標(biāo)表述的通常是學(xué)生的行為，因此其行為主體應(yīng)是學(xué)生。在實(shí)際的目標(biāo)表述中，行為主體可以省略，但是從邏輯上判斷可將行為主體定位為學(xué)生。例如，“能夠獨(dú)立創(chuàng)作作品”，這個(gè)目標(biāo)的邏輯主語(yǔ)是學(xué)生，也就是“學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作作品”。20[單選題]下列選項(xiàng)中，《校園風(fēng)景寫(xiě)生》恰當(dāng)?shù)募寄芙虒W(xué)目標(biāo)是（）A.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的手法塑造校園形象B.熟練掌握不同建筑的各種描繪方法C.初步掌握風(fēng)景寫(xiě)生以線(xiàn)造型的表現(xiàn)方法D.認(rèn)識(shí)校園內(nèi)不同建筑的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確答案：C參考解析：《校園風(fēng)景寫(xiě)生》一課的“知識(shí)與技能”目標(biāo)是了解繪畫(huà)透視規(guī)律和風(fēng)景寫(xiě)生的方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以線(xiàn)描的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的校園風(fēng)景寫(xiě)生。由此可知該課的學(xué)習(xí)中學(xué)生要掌握的主要技能是風(fēng)景寫(xiě)生的方法，所以C選項(xiàng)表述更準(zhǔn)確。21[單選題]依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評(píng)價(jià)B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，“美術(shù)鑒賞”模塊的成就標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠“懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流”。22[單選題]在肖像畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，某同學(xué)的作品構(gòu)思不錯(cuò)，但人物主體偏小，下列選項(xiàng)中，教師合適的知道語(yǔ)言是（）A.“不錯(cuò)，你的作品很完美!”B.“這幅作品的毛病太大了!”C.“不錯(cuò)，人物再突出一點(diǎn)”D.“你畫(huà)的人物太沒(méi)氣魄了”正確答案：C參考解析：教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。23[單選題]朱老師上《風(fēng)景寫(xiě)生》課時(shí)提出“尋找并發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景，繪畫(huà)工具不限，完成形式不限?！边@一作業(yè)要求的主要意圖是（）A.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力B.有利于學(xué)生的自主創(chuàng)作C.有利于培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作D.有利于教師的作業(yè)評(píng)定正確答案：B參考解析：《風(fēng)景寫(xiě)生》課屬于“繪畫(huà)”模塊，依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》“繪畫(huà)”模塊的教學(xué)提示要求“在主題性創(chuàng)作中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和在選擇題材、確定主題、運(yùn)用表現(xiàn)方法和形式等方面表現(xiàn)出的自主性和創(chuàng)造性”。朱老師提出該作業(yè)的主要意圖是讓學(xué)生進(jìn)行有主題的自主創(chuàng)作。24[單選題]王老師上《剪紙》單元課時(shí)，先在教室四周貼滿(mǎn)剪紙作品，這種教學(xué)策略屬于（）A.美化環(huán)境B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.組織教學(xué)D.情境創(chuàng)設(shè)正確答案：D參考解析：教學(xué)策略是在教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行系統(tǒng)決策的思路、謀略或智慧。教學(xué)策略不是某單一方面的教學(xué)謀劃或措施，而是某一范疇內(nèi)具體教學(xué)方式、措施等的優(yōu)化組合、合理構(gòu)建、和諧協(xié)同。教師通過(guò)在教室四周貼滿(mǎn)剪紙作品這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力，有利于營(yíng)造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。25[單選題]建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋屬于（）A.教師的甄別性評(píng)價(jià)B.學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)C.教師的自我性評(píng)價(jià)D.學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：檔案袋評(píng)價(jià)一般可分為“成就型檔案袋”和“過(guò)程型檔案袋”兩大類(lèi)。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)檔案袋能較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和發(fā)展軌跡。26[單選題]美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是（）A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.促進(jìn)教師發(fā)展C.選拔美術(shù)人才D.檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度正確答案：A參考解析：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出，“要發(fā)揮各種評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，如美術(shù)作品評(píng)價(jià)能對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷；階段性自我評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生的反思和自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)檔案袋能較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和發(fā)展軌跡……綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，形成既注重結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制”。27[簡(jiǎn)答題]如圖8，用線(xiàn)勾勒出圖片中人物的大體形象(不能蒙圖描華)。并寫(xiě)出作品名稱(chēng)，原作現(xiàn)存地點(diǎn)。參考解析：作品名稱(chēng)為養(yǎng)雞女》(宋代作品)，是重慶大足石刻寶項(xiàng)山石窟中“地獄變相"組雕中的一尊。俗稱(chēng)"養(yǎng)雞女”。28[簡(jiǎn)答題]依據(jù)《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)《實(shí)驗(yàn))》>中的“評(píng)價(jià)建議”，以《靜物寫(xiě)生)一課為例，列學(xué)三個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)建議。參考解析：(1)提倡多主體評(píng)價(jià)。自主創(chuàng)作完成后，將學(xué)生分為5—6人的小組，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的靜物寫(xiě)生作品的創(chuàng)作意圖并對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，之后在組內(nèi)進(jìn)行同學(xué)互評(píng)。(2)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)并用手機(jī)拍照、錄像，記錄同學(xué)們創(chuàng)作的精彩瞬間。在課程結(jié)束時(shí)，教師利用多媒體教具展示圖片或影像資料，并對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。(3)采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。在同學(xué)自評(píng)和互評(píng)結(jié)束后，各組推選出1—2幅優(yōu)秀的靜物寫(xiě)生作品在教室的“美術(shù)角”進(jìn)行展示，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。29[簡(jiǎn)答題]以鑒賞課《品析油畫(huà):<父親>》為例，列舉出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三種方法。參考解析：(1)參觀法。帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀《父親》的原作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼光大膽發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)拍攝、速寫(xiě)和文字記錄等方式，收集有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。在活動(dòng)進(jìn)行中或結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生交流感受，共享資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)情境法。在鑒賞課上播放與《父親》相關(guān)的影像資料，視聽(tīng)并舉、聲色并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的同時(shí)，加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)講授法。講授法是美術(shù)鑒賞課最常用的教學(xué)方法。在《品析油畫(huà)<父親>》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授《父親》的創(chuàng)作方法及過(guò)程，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、消化、記憶新知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得陳述性的知識(shí)。30[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述高中招貼設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的問(wèn)題。參考解析：(1)依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，“招貼設(shè)計(jì)”屬于選擇性必修課程中的“設(shè)計(jì)”模塊。招貼設(shè)計(jì)指張貼于公共場(chǎng)所，為廣泛地傳播信息的一種視覺(jué)傳達(dá)媒體。它的可復(fù)制性及傳播方式使其具有快速、廣泛及制作成本低廉的特點(diǎn)，它是平面設(shè)計(jì)的重要門(mén)類(lèi)之一。(2)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中指出：“依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)?！痹撃K從三個(gè)水平對(duì)“質(zhì)量描述”進(jìn)行了闡述，在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，可依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。(3)依據(jù)本課特點(diǎn)，在本課的作業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)招貼的理解以及呈現(xiàn)的作業(yè)效果角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從作品是否體現(xiàn)了招貼畫(huà)的特點(diǎn)、招貼的組成元素是否俱全、作品的呈現(xiàn)步驟是否準(zhǔn)確、招貼體現(xiàn)的題材是否明確、運(yùn)用的表現(xiàn)方法是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行作業(yè)的整體評(píng)價(jià)。31[簡(jiǎn)答題]案例周老師上抽象繪畫(huà)課，在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，看到小明同學(xué)畫(huà)得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過(guò)畫(huà)筆，在小明的畫(huà)紙上橫涂堅(jiān)抹，很快就把畫(huà)面鋪滿(mǎn)，一幅色彩飛揚(yáng)的畫(huà)置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說(shuō):“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改，你自己來(lái)完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒(méi)再畫(huà)上一筆。問(wèn)題:(1)請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題。(10分)(2)遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應(yīng)該怎么做?(10分)參考解析：(1)周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題有:①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中，周老師看小明畫(huà)的很慢，在小明的畫(huà)紙上橫涂豎抹，沒(méi)有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒(méi)有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒(méi)趕在畫(huà)上一筆。這沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中，周老師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有采用合適的教學(xué)手段，去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫(huà)課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說(shuō)“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改，你就自己來(lái)完成吧”。周老師提出的建議，并沒(méi)有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。(2)作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺(jué)得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫(huà)課上，我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前，靈活運(yùn)用范畫(huà)、講解課程的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情況時(shí)，我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度，同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。32[簡(jiǎn)答題]案例胡老師在完成“書(shū)法”模塊教學(xué)后，舉辦了一個(gè)主題為“書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)的”學(xué)生作品展覽會(huì)，他要求學(xué)生將創(chuàng)作構(gòu)思寫(xiě)在作品簡(jiǎn)介上，同時(shí)，他還舉辦了一個(gè)座談會(huì)，邀請(qǐng)其他學(xué)科老師、家長(zhǎng)代表和學(xué)生參加“我愛(ài)書(shū)法”的座談會(huì)，大家分別談了自己的看法....問(wèn)題:(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議，你覺(jué)得胡老師的這次教學(xué)合理之處并說(shuō)明理由(10分)(2)你覺(jué)得胡老師用了哪些評(píng)價(jià)建議。(10分)參考解析：(1)我認(rèn)為胡老師做法合理，理由如下:①《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“提倡多主體評(píng)價(jià)”“建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)?！?。案例中胡老師不僅要求學(xué)生在創(chuàng)作構(gòu)思上寫(xiě)上作品簡(jiǎn)介，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、其他學(xué)生一起舉辦了“座談會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法。這是學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，體現(xiàn)了胡老師提倡多主體評(píng)價(jià)。胡老師的做法不僅能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還能改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展。②《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定?！边@就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。案例中胡老師，要求學(xué)生把自己的創(chuàng)作構(gòu)思寫(xiě)在“作品簡(jiǎn)介”上，這樣有利于胡老師能通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。總之，案例中胡老師的做法符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念。(2)①?gòu)陌丛u(píng)價(jià)的主客體上分，案例中胡老師主要運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)的方法，即引導(dǎo)學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓每一位評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)在相互激勵(lì)中共同發(fā)展。②從按評(píng)價(jià)功能上，胡老師采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的美術(shù)作品展示出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生建立“學(xué)習(xí)檔案”,加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，幫助老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，起到了積極的作用。33[簡(jiǎn)答題]根據(jù)課題寫(xiě)一篇教案(30分)請(qǐng)根據(jù)提供的教材片段，設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求:1.請(qǐng)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。2.恰當(dāng)設(shè)定本科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.合理地設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。4.至少設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。參考解析：課題:綜合材料雕塑實(shí)踐課型:新授課課時(shí):1課時(shí)領(lǐng)域:雕塑教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代綜合材料雕塑，能夠使用生活中的不同的材料進(jìn)行綜合材料雕塑創(chuàng)作。(2)過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)在創(chuàng)作過(guò)程對(duì)材料的探索和實(shí)踐,增強(qiáng)想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。(3)情感