教師資格證考試《高中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（二）

教師資格證考試《高中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（二）11[簡答題]（江南博哥）請閱讀下列材料：《多途徑下載文件》選自教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》第二章第三節(jié)《文件的下載》，是《文件的下載》的第二堂課，在第一堂課先學(xué)習(xí)了“網(wǎng)際快車(FlashGet)和FTP下載工具(CuteFTP)的使用以及文件的重要屬性及類型，讓學(xué)生了解了文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的存儲位置的具體表示”這些內(nèi)容。將教材的順序稍微改變了一下，將原來放在最后的下載軟件的介紹提到前面．本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生嘗試網(wǎng)絡(luò)文件的基本下載方法、下載方案的選擇和確定，對于不同性質(zhì)不同類型的網(wǎng)站、不同的下載軟件(斷點(diǎn)續(xù)傳、多線程、定時(shí)下載等)有初步的認(rèn)識和體驗(yàn)，領(lǐng)會、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲取(下載)信息的方法。讓學(xué)生對基本途徑、可能的方案及不足有一個(gè)完整的把握，并能對其做出相對客觀的評價(jià)。下節(jié)課再從下載效率的提高、策略的優(yōu)化上讓學(xué)生感受并做本章節(jié)的小結(jié)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У叵螺d文件、存儲和管理文件資源。教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文件下載方案的選擇和確定。學(xué)情分析：該班是重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生有一定的自覺性及自學(xué)的能力，只因初中畢業(yè)于不同級別的學(xué)校，學(xué)生水平參差不齊。在《文件的下載》的第一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的下載軟件的使用。學(xué)生有了一定的技術(shù)支持。這節(jié)課直接讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、實(shí)踐下載，選取下載的途徑和可能的方法。依據(jù)上述材料．完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)請為本節(jié)課設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入。(3)請為本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)活動。參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo)：了解所需網(wǎng)絡(luò)信息的類型和來源，了解提供文件資源的方法和特點(diǎn)。學(xué)會確定下載文件任務(wù)的需求．能選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d、存儲和管理文件資源。能有效評價(jià)、存儲、管理信息。②過程與方法目標(biāo)：通過嘗試多途徑、多方法、高效率地查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑。通過對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評價(jià)信息的基本思想方法。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。形成尊重知識產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源的道德意識，養(yǎng)成合理的信息資源管理習(xí)慣。(2)溫故知新式導(dǎo)入：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道信息在計(jì)算機(jī)中以文件的形式保存，并了解到文件的重要屬性和信息文件在本機(jī)上、在局域網(wǎng)、在因特網(wǎng)中的存儲位置的表示方法。之前我們已經(jīng)學(xué)過在本機(jī)和局域網(wǎng)中的查找文件信息的方法。但是我們?nèi)绻檎业男畔⒃诒緳C(jī)和局域網(wǎng)中查不到怎么辦?沒錯(cuò)，這時(shí)我們要利用因特網(wǎng)查找需要的文件信息。因特網(wǎng)上查找到的信息如何下載呢?其實(shí)網(wǎng)絡(luò)下載文件的途徑是多種多樣的。而且還在隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展而發(fā)展。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)多途徑下載文件。(3)教學(xué)評價(jià)：第一，先讓各小組學(xué)生組內(nèi)互評，以組為單位整理搜集到的最優(yōu)信息。第二，老師搜集各組的作品，展示給全班同學(xué)，進(jìn)行集體評價(jià)。第三，老師按以下幾條指標(biāo)來總結(jié)性點(diǎn)評各組的作品。①下載文件的保存位置是否統(tǒng)一，方便日后的使用。②文件是否改名保存，文件名是否標(biāo)識了文件的主要內(nèi)容或主要用途等。③網(wǎng)上下載的文字、圖片內(nèi)容是否標(biāo)明出處，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識等。④下載網(wǎng)站是否具有權(quán)威性。12[簡答題]請閱讀下列材料：課題：我也動手設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站教材分析：教材中主要講述了網(wǎng)頁規(guī)劃內(nèi)容，包括網(wǎng)頁主題的確立、網(wǎng)頁風(fēng)格與創(chuàng)意和網(wǎng)頁制作流程。這是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)步驟，也是本單元主題活動的開始，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識并能有序而規(guī)范地規(guī)劃網(wǎng)站也就成了本課的主要內(nèi)容。學(xué)生分析：教學(xué)對象為高一學(xué)生，對新生事物具有濃厚的興趣且個(gè)性張揚(yáng)。同時(shí)初中階段的信息素養(yǎng)培養(yǎng)也使大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地為每一位學(xué)生營造一個(gè)表現(xiàn)個(gè)性的空間將能收到意想不到的效果。本節(jié)課從網(wǎng)頁規(guī)劃開始，先為具有個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)空間畫好藍(lán)圖，為以后的教學(xué)作鋪墊。教學(xué)資源：網(wǎng)站設(shè)計(jì)模板文件(網(wǎng)站設(shè)計(jì)．PPT)，評價(jià)表(網(wǎng)站建設(shè)評價(jià)表．PPT)均放于電子檔案袋的共享區(qū)域中。參考網(wǎng)站：途牛網(wǎng)：http：／／www．tuniu．com／華為官網(wǎng)：http：／／www．huawei．com／cn／北京大學(xué)：http：／／www：pku．edu．cn／太平洋電腦網(wǎng)站：http：／／www．pconline．corn．cn依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)確定教學(xué)重難點(diǎn)，并簡要說明教學(xué)中應(yīng)如何突出重點(diǎn)攻破難點(diǎn)。(3)請為本節(jié)課設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動，并說明設(shè)計(jì)意圖。參考解析：(1)知識與技能目標(biāo)：能有序而規(guī)范的對網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)；能針對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)進(jìn)行文件目錄管理。過程與方法目標(biāo)：能按照教師所提供的網(wǎng)站建設(shè)設(shè)計(jì)思路為個(gè)人網(wǎng)站確立主題并完成網(wǎng)頁網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)；能運(yùn)用已有的文件管理技能對網(wǎng)站制作中可能涉及的文件進(jìn)行文件目錄規(guī)劃。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感受和理解網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本思想；初步養(yǎng)成網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，提升自己的信息素養(yǎng)。(2)教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)均為學(xué)生能根據(jù)所確立的主題對網(wǎng)站進(jìn)行整體風(fēng)格設(shè)計(jì)．能正確地進(jìn)行網(wǎng)站文件目錄管理。對于第一點(diǎn)，可以先從欣賞入手，會欣賞是會設(shè)計(jì)的第一步，從幾個(gè)典型的網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)賞析引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)。從本節(jié)課開始，學(xué)生開始涉及對多個(gè)文件的建立與管理，因此文件目錄的管理顯得尤其重要。教學(xué)中應(yīng)從實(shí)例入手，分步驟對學(xué)生的網(wǎng)站文件目錄管理進(jìn)行演示教學(xué)，提高學(xué)生對文件管理的意識與能力。然后由學(xué)生親自動手嘗試操作，體驗(yàn)網(wǎng)站文件目錄管理的步驟與過程。(3)教學(xué)活動

13[簡答題]請閱讀下列材料：本節(jié)是高中信息技術(shù)教材第一冊關(guān)于Excel知識部分中的一節(jié)“建立圖表”。它是對如何使用Excel工具建立圖表的介紹，它是針對高中學(xué)生的知識接受能力，對計(jì)算機(jī)的Office工具使用進(jìn)行介紹，使學(xué)生充分了解Excel軟件的用途以及強(qiáng)大功能，為深入使用Excel和了解Excel起到鋪墊作用。本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平以及高中會考的考試要求為宗旨，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解Excel圖表的用途以及掌握使用圖表的技能。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，動手實(shí)踐的能力，合作學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)勇于探索未知事物，積極主動學(xué)習(xí)的思想，為今后自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供可能：培養(yǎng)審美觀念。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。(2)說明本節(jié)課可以采用的教學(xué)方法。(3)請為本節(jié)課設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動。參考解析：(1)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：Excel的圖表的組成部分及其含義，創(chuàng)建圖表的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：修飾圖表的各個(gè)部分，并對圖表做出適當(dāng)?shù)拿阑?2)可以采用的教學(xué)方法：①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，主要要求學(xué)生自學(xué)，老師布置自學(xué)思考題目，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。②小組協(xié)作教學(xué)法把學(xué)生分為四個(gè)小組，每組按照自己的審美觀和對技能的掌握程度，創(chuàng)建和修飾圖表。③展示交流學(xué)習(xí)法每個(gè)小組在完成任務(wù)以后，展示制作的圖表，由學(xué)生自己進(jìn)行比較，從而了解別人的可取之處。(3)教學(xué)活動：①引入新課階段上課前先給學(xué)生展示一個(gè)Excel表格以及老師制作的圖表，然后告訴學(xué)生這就是圖表，通過圖表可以很直觀地看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的實(shí)物入手，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。②創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境階段給學(xué)生一些學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)址，讓學(xué)生結(jié)合老師的Excel表格獨(dú)立創(chuàng)建一個(gè)簡單Excel圖表。在這個(gè)過程中，把要求放低些，學(xué)生創(chuàng)建出圖表，并且能反映Excel中的數(shù)據(jù)聯(lián)系就可以了。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生親自體驗(yàn)圖表創(chuàng)建過程，容易掌握知識。由視頻資料一步步導(dǎo)入操作過程，使學(xué)生掌握創(chuàng)建圖表的步驟更有條理性。③教師講授由老師對學(xué)生創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講述．重點(diǎn)放在圖表每個(gè)部分的修飾以及對錯(cuò)誤后調(diào)整上。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生針對老師對圖表的講授，對自己創(chuàng)建圖表過程中的模糊概念會有更深層次的了解。④布置任務(wù)階段讓學(xué)生四人一組，針對同樣的表格數(shù)據(jù)，按自己對數(shù)據(jù)的認(rèn)識，選擇合適的圖表類型，創(chuàng)建圖表，并且對圖表做各式各樣的美化。由每個(gè)小組成員對圖表創(chuàng)建過程提出意見，協(xié)作完成任務(wù)。完成任務(wù)后，小組成員互相交流學(xué)習(xí)的體會。設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念，規(guī)定基本要求，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成后學(xué)生之間進(jìn)行匯報(bào)的交流，從而使知識的學(xué)習(xí)又歸為完整，達(dá)到事半功倍的效果。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)階段，教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)點(diǎn)撥并幫助學(xué)生處理不好解決的問題。⑤展示作品階段學(xué)生完成任務(wù)以后，每個(gè)小組展示自己制作的圖表，給全班學(xué)生瀏覽，互相交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。設(shè)計(jì)意圖：通過展示，適當(dāng)?shù)靥岣吡藢W(xué)生的審美能力，并檢驗(yàn)和評價(jià)了每一小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將各個(gè)小組的內(nèi)容進(jìn)行相互交流，學(xué)生在檢驗(yàn)其他小組學(xué)習(xí)情況的過程中，可以學(xué)到自己沒有研究的那些知識。⑥自我評價(jià)讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容和技能掌握情況進(jìn)行自我評價(jià)．為教師以后的課程做出更利于學(xué)生發(fā)展的安排。14[簡答題]請閱讀下列材料：《搜索技巧》為教科社版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第二章《信息獲取》第二節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第二部分內(nèi)容。前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力(包括關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、強(qiáng)制引用、邏輯命令“and、or、not或+、|、-”的使用)，使其成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：某老師所教授班級是高一年級，學(xué)生大部分來自城市，但根據(jù)開學(xué)之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們分成了15個(gè)左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時(shí)間較多，對文件的共享和訪問、Word的使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。某老師為該節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧，提升運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力。過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、合作交流逐步理解最基本的搜索技巧。通過師生、生生的互動與對比，啟發(fā)多角度思考問題的思維方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對于學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值和意義，逐步養(yǎng)成與他人合作交流的意識和習(xí)慣。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并說明依據(jù)和處理思路。(2)請為本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)策略。(3)請為本節(jié)課設(shè)計(jì)幾個(gè)任務(wù)，并說明設(shè)計(jì)意圖以及任務(wù)活動過程。參考解析：(1)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)如下：①教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵詞的提煉、關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、強(qiáng)制搜索、常見邏輯命令的使用。依據(jù)：搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的技巧歸根結(jié)底是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過對關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見的邏輯命令的使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實(shí)現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧，無需專門設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)含在任務(wù)探究的活動中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)靈活地提醒學(xué)生。②教學(xué)難點(diǎn)：常見的邏輯命令的使用。依據(jù)：常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運(yùn)用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)設(shè)置了一個(gè)相應(yīng)的探究任務(wù)。對于這個(gè)任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)．以突破教學(xué)難點(diǎn)。(2)教學(xué)策略如下：①采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，設(shè)置幾個(gè)針對性強(qiáng)、有趣味性、貼近學(xué)生實(shí)際的小主題任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分別突出一兩個(gè)重點(diǎn)．要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。②在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。③緊緊圍繞“技巧”這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對比，通過小組之間、組員之間、師生之間的對比與互動讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。(3)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲，并拓展課本知識、開闊學(xué)生視野，可以設(shè)計(jì)3個(gè)鞏固提高任務(wù)讓所有學(xué)生都做，設(shè)計(jì)1個(gè)知識拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。①[必做任務(wù)]搜索查找計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域有哪些?(5分鐘)設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化。先讓學(xué)生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認(rèn)識后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對比分析(選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對搜索效率有何影響)。幾種關(guān)鍵詞對比：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用電腦應(yīng)用領(lǐng)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域有哪些②[必做任務(wù)]一天，王軍同學(xué)在電視上聽到了一首很好聽的歌曲，是毛阿敏唱的，但他沒有注意到歌名，也記不清具體的內(nèi)容．只是對其中的那句“天之大，唯有你的愛是完美無瑕”記憶猶新。你能幫他找到整首歌的歌詞嗎?(5分鐘)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)制搜索(雙引號)的使用。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時(shí)補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對比，反思不足。幾種關(guān)鍵詞對比：天之大歌詞天之大毛阿敏一歌曲“天之大。唯有你的愛是完美無瑕”③[必做任務(wù)]趙雷想搜索一些關(guān)于韓國電影的網(wǎng)頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替他想一種快捷有效的辦法嗎?(9分鐘)設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令(and、or、not或+、|、-)的使用。這是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not”或“+、|、-”的用法(結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系)；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個(gè)小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來完成本任務(wù)。參考關(guān)鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片(注意：減號前必須有一個(gè)空格)④[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜索水平。15[簡答題]課題：搜索引擎的使用教案背景：“搜索引擎的使用”源于高一信息技術(shù)基礎(chǔ)必修教材，適用于高中一年級。高一學(xué)生來源于不同的初中學(xué)校，信息技術(shù)水平參差不齊，有個(gè)別學(xué)生屬于零起點(diǎn)，即使是熟悉網(wǎng)絡(luò)的一部分學(xué)生，并不真正熟悉搜索引擎，只會簡單的關(guān)鍵字搜索。因此整個(gè)學(xué)生群體都需要加強(qiáng)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技巧方面的教學(xué)指導(dǎo)，并需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生信息素養(yǎng)。高中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知和探究能力，因此在對比多個(gè)搜索引擎之后，應(yīng)學(xué)習(xí)搜索引擎相關(guān)知識，再深入了解百度這個(gè)搜索引擎的細(xì)枝末節(jié)。這樣的學(xué)習(xí)過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生對搜索引擎有更深刻的認(rèn)識，另一方面在體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生對技術(shù)價(jià)值的思考。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)描述本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。(3)從教學(xué)方法、信息資源及工具的應(yīng)用、教學(xué)過程方法角度完成簡要的教學(xué)設(shè)計(jì)。參考解析：(1)知識與技能目標(biāo)：①了解搜索引擎的使用，以及如何根據(jù)自己需要的內(nèi)容來確定搜索的關(guān)鍵詞；②掌握從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁、圖片、文字和文件的基本方法。過程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)在網(wǎng)上獲取信息、下載信息的能力；②培養(yǎng)自主探究，以及合作學(xué)習(xí)的能力。(2)教學(xué)重點(diǎn)：利用關(guān)鍵詞搜索信息的方法，對網(wǎng)頁、圖形、文字、文件等信息進(jìn)行下載。教學(xué)難點(diǎn)：文件的保存和文件的下載。(3)教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課所使用的教學(xué)方法有少量講授法，大量的操作實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、分組合作法。信息資源及工具的使用：網(wǎng)絡(luò)教室(兩人一臺計(jì)算機(jī))，連接到Internet，教學(xué)課件。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)一個(gè)情境導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。第二環(huán)節(jié)新課講授①利用搜索引擎搜索有關(guān)信息。講解搜索引擎的概念，介紹一些知名的搜索引擎(如Google、百度、新浪、搜狐等)。講解關(guān)鍵詞的確定及搜索引擎的使用并舉例說明。教師布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行搜索引擎的搜索練習(xí)。②下載www上的信息教師講解保存網(wǎng)頁、保存圖形、保存文件、下載文件的方法。學(xué)生把剛才搜索到的網(wǎng)頁、圖形和文件進(jìn)行保存和下載。第三環(huán)節(jié)小結(jié)對本節(jié)課知識進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化本節(jié)課重難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)教學(xué)評價(jià)主要采取學(xué)生自評和小組互評的形式，輔以教師在學(xué)生操作和演示過程中的評價(jià)以及最后的總結(jié)性評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)如下：①是否掌握了搜索引擎的使用，以及關(guān)鍵詞的確定；②是否掌握了網(wǎng)頁、圖形、文字的保存和文件的下載；③在學(xué)習(xí)過程中是否進(jìn)行了積極的探索研究；④在合作學(xué)習(xí)過程中是否和同學(xué)交換意見，共同研討，從而得出結(jié)論。16[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。“圖像的加工與表達(dá)”是一節(jié)承上啟下的課。本章共6節(jié)內(nèi)容，基本按照制作一份完整的圖像作品過程編寫，前3節(jié)從整體上對圖像進(jìn)行對比度、亮度等的調(diào)節(jié)，虛化背景突出主體以及利用濾鏡制造風(fēng)雪效果，都是對圖像進(jìn)行大刀闊斧的加工，而本節(jié)課是本章中唯一的一節(jié)對圖像的“精修”內(nèi)容，在圖像的加工處理過程中很有必要也非常重要。學(xué)生已經(jīng)具備了較扎實(shí)的電腦操作技術(shù)，而圖像處理問題在實(shí)際生活中也經(jīng)常遇到，因此本章內(nèi)容很具有實(shí)踐操作性，學(xué)生比較感興趣。但隨著課程的深入學(xué)習(xí)，有些學(xué)生對于Photoshop的復(fù)雜操作逐漸產(chǎn)生了畏難情緒，還有部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，總想制作出網(wǎng)絡(luò)上的高超的Photoshop特效作品而自己又眼高手低，因此本章的學(xué)習(xí)一定要求基礎(chǔ)、求扎實(shí)，多給學(xué)生豐富的素材和上機(jī)操作機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮創(chuàng)新意識，用心制作出自己別具特色的原創(chuàng)Photoshop作品。教學(xué)對象：高中二年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每位學(xué)生一臺計(jì)算機(jī)教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)請寫出該課的教學(xué)目標(biāo)。(2)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，說明設(shè)計(jì)意圖。(3)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)任務(wù)并說明設(shè)計(jì)意圖。參考解析：(1)知識與技能目標(biāo)：熟練掌握使用“修復(fù)畫筆工具”和“仿制圖章工具”修復(fù)圖像瑕疵的操作方法；探索并嘗試使用“修復(fù)畫筆工具”對多張圖像進(jìn)行藝術(shù)拼接的技巧。過程與方法目標(biāo)：通過分層次練習(xí)，上機(jī)操作，逐步掌握“修復(fù)畫筆工具”和“仿制圖章工具”的使用方法；通過作品欣賞交流，掌握表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)以及與別人交流思想的技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過修復(fù)讓圖像達(dá)到更美觀的效果，提高鑒賞能力和審美觀；通過主題創(chuàng)作，及時(shí)滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)，感受熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境等情懷。(2)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們都起過痘痘吧，起痘痘的時(shí)候我們拍照就會不漂亮啦，想讓照片變得更美嗎?今天我們通過Photoshop軟件來學(xué)習(xí)“祛痘”的妙招吧!設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從最簡單的祛痘操作開始體驗(yàn)Photoshop軟件的神奇之處。(3)任務(wù)一：了解“修復(fù)畫筆工具”的功能，學(xué)會使用“修復(fù)畫筆工具”教師活動：簡單介紹“修復(fù)畫筆工具”，要求學(xué)生自學(xué)并完成“美容”任務(wù)。巡視觀察學(xué)生掌握程度，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，請學(xué)生上臺演示操作方法并加以總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：“美容”任務(wù)既操作簡單又能充分體現(xiàn)出“修復(fù)畫筆工具”的特點(diǎn)(將瑕疵不留痕跡地融入圖像的其余部分)。任務(wù)二：進(jìn)行圖片的藝術(shù)拼接教師活動：引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑開發(fā)出“修復(fù)畫筆工具”的另一種用法，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃并做好自我評價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相交流。設(shè)計(jì)意圖：能夠讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用工具，觸類旁通；可以給學(xué)生啟發(fā)——工具是為人類服務(wù)的，要注意拓展工具的其他功能。17[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)?！凹彝ハ鄡猿趿私狻苯榻B了相冊的結(jié)構(gòu)以及相冊封面的制作。教材很好地融合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對制作家庭相冊流程進(jìn)行細(xì)化，方便教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生的動手操作能力和審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體作品的制作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大。教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元，對照片拍攝以及照片美化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于PowerPoint處理背景圖片以及藝術(shù)字的添加等操作都不夠熟練。在本活動中，學(xué)生對于版式的認(rèn)識將會得到加強(qiáng)，對于幻燈片的使用將會更加熟悉。魏老師制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解電子相冊的結(jié)構(gòu)，掌握相冊封面的制作方法。過程與方法目標(biāo)：了解藝術(shù)字的插入方法，會設(shè)置藝術(shù)字的格式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)動手編輯電子相冊封面的過程，感受技術(shù)服務(wù)于生活。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。(2)為魏老師設(shè)計(jì)一個(gè)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(3)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，并說明設(shè)計(jì)意圖。參考解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)：使用PowerPoint軟件設(shè)置合適的版式和背景。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置藝術(shù)字，設(shè)計(jì)相冊封面的整體布局。(2)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎?拍過照片嗎?學(xué)生：出去旅游過，也拍過不少照片。教師：隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善和消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在越來越多的家庭把外出旅游當(dāng)成度假的方式之一。在游山玩水的同時(shí)，通過日益普及的數(shù)碼產(chǎn)品，方便、真實(shí)地記錄下一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。為了讓存儲在計(jì)算機(jī)中的照片富有新的生命力，可以對這些照片進(jìn)行重新處理，配以文字、音樂等多媒體元素，制作出精彩紛呈的電子相冊。本節(jié)課我們將要研究的內(nèi)容就是這個(gè)單元的第一個(gè)活動——了解家庭相冊結(jié)構(gòu)，制作相冊封面。(3)任務(wù)一：了解相冊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖：通過分析相冊的組成結(jié)構(gòu)以及相冊封面的組成元素，為學(xué)生制作相冊封面奠定基礎(chǔ)。這部分可采用小組探究的方法進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。任務(wù)二：采用自主探究與小組合作的形式制作相冊封面設(shè)計(jì)意圖：采用自主探究和小組合作的教學(xué)方式是因?yàn)橹皩W(xué)生已接觸過圖片處理，并且課本上有詳細(xì)的操作步驟。通過學(xué)生的自主探究，可以提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。18[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)?！耙曨l信息的加工”是“信息加工與表達(dá)”這一章第一節(jié)“信息的加工”中的內(nèi)容。其中信息的加工主要從加工需求、文本、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻、動畫等方面，由淺入深地逐步學(xué)習(xí)，前課時(shí)是為后課時(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊。比如“圖片信息的加工”和“聲音信息的加工”正是為本課時(shí)“視頻信息的加工”的素材做準(zhǔn)備，而“聲音信息的加工”也為教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，同時(shí)“視頻信息的加工”也為日后的“信息集成”做鋪墊。高一學(xué)生總體的性格活潑，又加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了“圖片信息的加工”和“聲音信息的加工”，對視頻信息也有些粗略的認(rèn)識。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對視覺和聽覺方面的信息處理非常感興趣，所以對視頻信息加工有極強(qiáng)的求知欲。教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。(3)說明本節(jié)課用到的教學(xué)方法。參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解視頻及視頻信息的含義和特點(diǎn)，知道常見的視頻文件的格式、播放軟件和編輯軟件，明確視頻常見的獲取途徑，掌握簡單的MTV的制作方法。過程與方法目標(biāo)：閱讀教材提煉知識，完成學(xué)案中填空與選擇題部分，參考制作MTV的微視頻或?qū)W案中實(shí)操題的簡要提示，制作一個(gè)能夠突出主題的MTV。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：觀看“多彩校園活動”視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過觀看他人的作品，學(xué)會欣賞和評價(jià)，進(jìn)而提高自身的審美觀。(2)教學(xué)重點(diǎn)：了解視頻信息的獲取途徑；掌握MTV的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠制作出突出主題的MTV視頻。(3)①任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)中教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定任務(wù)。學(xué)生明確任務(wù)后，教師設(shè)置目標(biāo)，多留給學(xué)生嘗試的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育模式。②小組討論法：所謂小組討論法就是在教師的指導(dǎo)下，小組成員圍繞某個(gè)問題發(fā)表各自的意見，通過互相討論、辯論，對問題獲得新的理解和認(rèn)識、形成個(gè)人見解的一種教學(xué)方法。③創(chuàng)設(shè)情境法：信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂在情境中有機(jī)拓展、學(xué)生情感在情境中體驗(yàn)、教學(xué)效果在情境中不斷提升。④分層教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，著眼使各個(gè)層次學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。即在共同的教育目標(biāo)下根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異把學(xué)生分層，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生向高層次進(jìn)行遞進(jìn)的教學(xué)。19[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略和技巧”模塊強(qiáng)調(diào)學(xué)生在經(jīng)歷信息獲取的過程中，掌握信息獲取的策略與方法。教材著重要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的一般方法，歸納網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用技巧，這將為本模塊其他內(nèi)容和選修模塊的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分，第一部分學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法。該部分設(shè)置了任務(wù)，要求小組協(xié)作，借助網(wǎng)絡(luò)檢索自己想獲取的信息，初步了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索水平，并通過比較這幾種方法的差異性及各自的優(yōu)缺點(diǎn)，得出網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略，學(xué)會根據(jù)遇到的具體問題來選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。第二部分學(xué)習(xí)使用搜索引擎。在眾多的網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法中，利用搜索引擎使網(wǎng)絡(luò)信息高效檢索成為可能，但是不同類型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均會影響檢索的結(jié)果和效率。該部分設(shè)置了搜索小比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)搜索引擎的使用技巧。在信息爆炸的當(dāng)今社會，面對紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。高中學(xué)生原本應(yīng)該具備使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，但由于地區(qū)的差異，只有少數(shù)學(xué)生有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的歷史和感性經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息存在一定的難度，甚至少數(shù)學(xué)生由于家庭的原因(如家長擔(dān)心子女沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等影響學(xué)習(xí)，排斥子女上網(wǎng))從未接觸過信息網(wǎng)絡(luò)，給課堂的教學(xué)實(shí)施造成一定的難度。因此課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)行分組協(xié)作(在新學(xué)期第一課已對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)作方式，每五位學(xué)生為一組)，充分發(fā)揮學(xué)生集體“原動力”。教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。(3)請簡要概述本節(jié)課可采用哪些教學(xué)方法。(4)設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入活動。參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：①借助網(wǎng)絡(luò)能夠檢索自己想獲取的信息，體驗(yàn)和掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧。②通過合作探究，提升合作學(xué)習(xí)的意識和能力，能夠使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息。③能夠借助網(wǎng)絡(luò)解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。(2)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧。教學(xué)難點(diǎn)：掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧。(3)①任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)中教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定任務(wù)。在學(xué)生明確任務(wù)后，教師設(shè)置目標(biāo)，多留給學(xué)生嘗試的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育模式。如教師可請學(xué)生將信息檢索過程中使用的方法以小組為單位填寫在搜索過程記錄卡中。②討論法：所謂小組討論法就是在教師的指導(dǎo)下，小組成員圍繞某個(gè)問題發(fā)表各自的意見，通過互相討論、辯論，對問題獲得新的理解和認(rèn)識、形成個(gè)人見解的一種教學(xué)方法。如可引導(dǎo)學(xué)生分組討論信息檢索的方法和選擇該方法的理由。③創(chuàng)設(shè)情境法：信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂在情境中有機(jī)拓展、學(xué)生情感在情境中體驗(yàn)、教學(xué)效果在情境中不斷提升。如教師導(dǎo)入時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境：日本福島第一核電站因大地震和海嘯發(fā)生核泄漏，這次核泄漏事件引起全世界恐慌，因?yàn)楹溯椛鋾θ梭w產(chǎn)生傷害，那么核輻射的危害到底有多大?④分層教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，著眼使各個(gè)層次學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。即在共同的教育目標(biāo)下根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異把學(xué)生分層，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生向高層次提升。如教師可設(shè)置難度遞增的任務(wù)。(4)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，因特網(wǎng)的本質(zhì)就是一個(gè)連接全球的無窮無盡的信息資源庫。我們在日常生活和學(xué)習(xí)中所碰到的多種多樣的問題可以借助網(wǎng)絡(luò)來解決。有人形象地說：“信息就在指尖上?！爆F(xiàn)在就讓我們一起來驗(yàn)證這一說法吧!大家都知道世界杯足球賽是一項(xiàng)影響力巨大的體育運(yùn)動，2022年世界杯足球賽將在卡塔爾舉行，這是第22屆世界杯足球賽。之前的21屆都有哪些國家獲得過冠軍?我們試試通過網(wǎng)絡(luò)看能否快速準(zhǔn)確地找到答案。

20[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。課題：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“文字變形動畫制作”教學(xué)對象：高中二年級學(xué)生學(xué)習(xí)者分析：高二的學(xué)生已經(jīng)通過高一信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對多媒體技術(shù)有了一些了解，同時(shí)在計(jì)算機(jī)操作上有了一定的基礎(chǔ)，對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的動畫制作有些接觸，但是在具體的制作上還沒有掌握軟件的應(yīng)用方法和技巧。教學(xué)資源：電腦教室、學(xué)生電腦、在Windows環(huán)境下安裝好的Flash軟件、新年圖片素材、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材以及形狀變化動畫制作課件。教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)選擇適宜的教學(xué)方法，并說明理由。(3)結(jié)合(2)中選擇的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。參考解析：(1)①掌握形狀變化動畫的制作以及簡單的設(shè)置；培養(yǎng)動手能力及綜合實(shí)踐的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力。②掌握運(yùn)用軟件制作形狀變化動畫的方法；體驗(yàn)簡單的動畫作品創(chuàng)作過程。③培養(yǎng)尊重科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的意識；培養(yǎng)應(yīng)用所掌握的知識技能進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感的意識。(2)本課適合采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教師使用任務(wù)驅(qū)動法可以充分調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際中的有意義的任務(wù)情境，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識，獲得技能，形成能力，內(nèi)化倫理。使用任務(wù)驅(qū)動法要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各個(gè)任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。(3)①播放“歡度國慶．swf”“圣誕快樂．swf”兩個(gè)動畫作品教師活動：(提示學(xué)生思考)A．剛才欣賞的動畫是怎么樣的過程，是物體的移動還是變形?B．這樣的動畫是怎么實(shí)現(xiàn)的?學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下回答第1個(gè)問題。教師活動：由學(xué)生思考的第2個(gè)問題引入課題“形狀變形動畫制作”。②教師簡述制作二維動畫作品的過程A．二維動畫是二維透視效果，具有構(gòu)圖簡單、不具深遠(yuǎn)感等特點(diǎn)，但是同樣能生動活潑地表現(xiàn)事物動態(tài)變化的過程。B．制作二維動畫的軟件很多，其中最流行的是Flash。由于Flash作品采用流媒體技術(shù)，具備縮放不失真、文件體積小等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上很流行。C．動畫制作過程：作品構(gòu)思與設(shè)計(jì)一創(chuàng)建新文件與安排場景一制作與插入動畫對象一制作動畫一測試動畫一保存文件及導(dǎo)出動畫。③示范“圣誕快樂．swf”作品的制作過程(同時(shí)講解形狀變化動畫的制作方法)教師活動：A．打開Flash新建一個(gè)Flash文檔一保存為“圣誕快樂．swf”。B．文件—導(dǎo)入—導(dǎo)入到舞臺—(選定圖片)確定—設(shè)置圖片的大小位置。C．圖層—命名為背景—鎖定圖層。D．新建圖層并命名為文字變化—繪制一個(gè)白色小球—在25幀處插入一個(gè)空白幀—輸入“圣誕快樂”—修改菜單—分離(兩次)。E．選定文字變化圖層中1到25中間任意一幀—?jiǎng)幼鳌螤?。F．導(dǎo)出影片“圣誕快樂．swf”。學(xué)生活動：觀看教師示范，模仿操作。④學(xué)生自主探究教師活動：布置任務(wù)，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的動畫制作技巧，結(jié)合以前的知識進(jìn)行創(chuàng)作，兩人一組制作新年動畫卡片(思考能否讓每一個(gè)字形成一個(gè)動畫)。學(xué)生活動：討論并進(jìn)行制作。教師活動：巡回指導(dǎo)。

21[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。魔棒工具是Photoshop中提供的一種比較快捷的摳圖工具，對于一些分界線比較明顯的圖像，通過魔棒工具可以快速地將圖像摳出，魔棒的作用是可以知道用戶點(diǎn)擊的那個(gè)地方的顏色，并自動獲取附近區(qū)域相同的顏色，使它們處于選擇狀態(tài)。本節(jié)在這一章中起到了承上啟下的作用，主要學(xué)習(xí)三種選區(qū)工具的應(yīng)用，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了選框工具和套索工具的應(yīng)用，本課通過學(xué)習(xí)使用魔棒工具創(chuàng)建選區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)圖像需要選擇合適的工具進(jìn)行選區(qū)創(chuàng)建。選區(qū)工具的應(yīng)用是Photoshop學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為后面圖像的修飾做好鋪墊。它的教學(xué)效果將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)熟悉了Photoshop的界面和工具欄，選框和套索工具的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了創(chuàng)建選區(qū)的作用和意義，學(xué)生們都躍躍欲試，想通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自己的作品，這為學(xué)好Photoshop軟件奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計(jì)本節(jié)課的重難點(diǎn)。(3)為本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入過程。參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：①理解創(chuàng)建選區(qū)的作用和意義，熟悉三種選區(qū)工具的使用，重點(diǎn)掌握魔棒工具的相關(guān)知識，學(xué)會根據(jù)圖像選取需求選擇合適的工具創(chuàng)建選區(qū)，以及理解羽化值的含義。②通過靈活運(yùn)用選區(qū)工具完成圖像選取需求的過程，掌握三種選區(qū)工具增減選區(qū)的方法。③通過對Photoshop強(qiáng)大的圖像選取功能的介紹和對相應(yīng)工具的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體會信息技術(shù)的實(shí)用性和功能性；通過小組合作完成作品，培養(yǎng)協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神。(2)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用魔棒工具及對工具選項(xiàng)欄進(jìn)行設(shè)置：教學(xué)難點(diǎn)：理解羽化值的含義及增加、減少選區(qū)的方法。(3)向?qū)W生展示兩張照片，一張為背景單調(diào)的人物照片，另一張為有著美麗風(fēng)景作為背景的人物照片(要注意兩張照片中人物的姿勢、表情、穿著等完全相同，只是背景不同)，引起學(xué)生的興趣。接著講述：受很多因素的影響，我們暫時(shí)還不能去很多世界有名的景點(diǎn)游玩，但是有一種方法可以讓我們把自己的身影留在那些美麗的風(fēng)景中，今天我們就來學(xué)習(xí)一下這種方法好不好?設(shè)計(jì)意圖：通過對比兩張人物一致、背景不同的照片引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生時(shí)代出去游玩的機(jī)會有限．學(xué)生如果知道可以通過某種方法把自己的身影留在那些美麗的風(fēng)景中，就會為了滿足自己的愿望而主動學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容。第四章信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)第一節(jié)信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)1[簡答題]在信息技術(shù)課堂上對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。你認(rèn)為如何實(shí)施，要注意哪些問題?參考解析：作品評價(jià)法是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(軟件)創(chuàng)作一個(gè)作品，教師再根據(jù)作品對學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價(jià)。作品評價(jià)的目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，通過對學(xué)生作品的評價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。對于作品評價(jià)的實(shí)施。首先要建立合理的分層評價(jià)體系，即在完成基本的操作和技能的基礎(chǔ)上。對不同的學(xué)生有不同的要求和評價(jià)。其次。根據(jù)新課改所提倡的評價(jià)觀，采用多元評價(jià)，運(yùn)用靈活的自評、小組互評、班內(nèi)互評、教師評價(jià)等多種形式結(jié)合，突出發(fā)展性評價(jià)，注重過程性評價(jià)的價(jià)值，使評價(jià)真正發(fā)揮作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2[簡答題]簡述總結(jié)性評價(jià)的作用。參考解析：(1)評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(2)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平。(3)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。(4)預(yù)測學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性。(5)確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。3[簡答題]根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，簡述高中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循的原則。參考解析：高中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則。(1)強(qiáng)調(diào)評價(jià)對教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能。(2)評價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(3)評價(jià)應(yīng)公平公正，注重過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。(4)評價(jià)應(yīng)科學(xué)合理，提高評價(jià)的信度和效度。4[簡答題]案例：袁老師在教授“電子表格信息加工”一課時(shí)，結(jié)合本市空氣污染的相關(guān)數(shù)據(jù)，給學(xué)生們布置了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。請對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制作合適的圖表來反映下列問題：(1)2014年、2015年、2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)分別是多少?(2)2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)占全年總天數(shù)的比例大概是多少?(3)2012--2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)有怎樣的變化趨勢?同學(xué)們以小組為單位完成圖表。袁老師在指導(dǎo)小組完成任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)B組學(xué)生思維清晰、操作熟練、配合默契。便鼓勵(lì)道：“你們效率真高!再試試不同的圖表類型，選出一個(gè)你們最喜歡的!”B組同學(xué)在袁老師的鼓勵(lì)下積極嘗試。在小組展示過程中，B組學(xué)生的作品形式豐富，并且在組間互評過程中，其他小組一致給予好評。隨后袁老師說這個(gè)作品可以成為小組的代表作放在電子成長記錄袋里，期末的時(shí)候進(jìn)行綜合評價(jià)。問題：(1)在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是什么?(2)口頭表揚(yáng)具有什么作用?除了口頭表揚(yáng)，袁老師還采用了什么評價(jià)方法?參考解析：(1)①學(xué)生在完成任務(wù)過程中達(dá)到掌握所學(xué)知識與技能的目的。②將任務(wù)與實(shí)際生活相聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③合理的任務(wù)驅(qū)動，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。④通過多個(gè)緊密連接的任務(wù)，促使學(xué)生分小組完成，鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。⑤恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)設(shè)計(jì)，具有一定的激勵(lì)作用。(2)口頭表揚(yáng)能激勵(lì)學(xué)生，可起到提高他們積極性的作用。除了口頭表揚(yáng)，袁老師還采用了定性評價(jià)、檔案袋評價(jià)、外部評價(jià)等方式。①定性評價(jià)是對評價(jià)材料作“質(zhì)”的分析，運(yùn)用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結(jié)果是沒有量化的描述性資料。袁老師發(fā)現(xiàn)8組學(xué)生思維清晰、操作熟練、配合默契，便鼓勵(lì)道：“你們效率真高!”這屬于定性評價(jià)。②檔案袋評價(jià)又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價(jià)”或“學(xué)生成長記錄袋評價(jià)”，是指在一段時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生個(gè)體為單位，有目的地從各種角度和層次收集學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)、努力、進(jìn)步和取得成就的證明，并有組織地匯總，經(jīng)由師生合作、學(xué)生與家長合作，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的一種評價(jià)方法。袁老師說B組作品可以成為小組的代表作放在電子成長記錄袋里，期末的時(shí)候進(jìn)行綜合評價(jià)，這屬于檔案袋評價(jià)。③外部評價(jià)是指除自己以外的其他人員對評價(jià)對象的評價(jià)。這種評價(jià)能客觀地反映評價(jià)對象的實(shí)際情況，有助于對課程與教學(xué)有更宏觀和理性地把握。在組間互評過程中，其他小組一致給予B組同學(xué)好評，這屬于外部評價(jià)。5[簡答題]案例：王老師在教“Word自選圖形的設(shè)置”中，先出示兩張對比圖片，讓學(xué)生通過比賽，盡快找出兩張圖片之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生找出圖片的不同后，再引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用自選圖形的工具功能讓兩張圖片變得相同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主探究自選圖形的旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)、調(diào)整與變形、疊放順序和組合等命令按鈕及工具的功能。問題：(1)什么是學(xué)習(xí)興趣?如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣?(2)簡述展開競賽活動的具體辦法。參考解析：(1)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)喜好的情緒。興趣的起源是人的好奇心，好奇心是唯一的天然的本能的學(xué)習(xí)。但興趣并不完全等同于好奇心，興趣可以通過后天的培養(yǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)其活力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法主要有以下幾種：①讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂；②讓學(xué)生在知識的運(yùn)用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；③為學(xué)生樹立榜樣；④創(chuàng)設(shè)問題情境．引起學(xué)生的好奇心和求知欲；⑤利用學(xué)生的自尊心和好勝心，適當(dāng)開展競賽活動；⑥改革評價(jià)方法。(2)具體的競賽辦法：提供各種機(jī)會，開展多樣的競賽活動，可以按能力或項(xiàng)目分組，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；競賽中鼓勵(lì)學(xué)生以往日的自我為競賽對手，以突破以前的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，要特別獎(jiǎng)勵(lì)那些以往成績不良而今進(jìn)步顯著的學(xué)生；同時(shí)，競賽與合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合，抵制競賽中可能發(fā)生的不良影響。6[簡答題]案例：張老師在講授信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)是什么、信息技術(shù)的特征、信息技術(shù)的發(fā)展情況這些知識時(shí)，采用了幾個(gè)活動，第一個(gè)是“你做我猜”，即通過游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情景與狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)是“考考記憶力”，通過運(yùn)用文字、工具來存儲信息，信息的一般特征，其中就有載體依附性。根據(jù)對信息技術(shù)的描述，給學(xué)生一個(gè)提示，為后面的學(xué)生探究做好鋪墊。第三個(gè)是“讀圖時(shí)代”，即圖中的信息是不變的，但是不同的人，會讀到差異的信息，所以信息的客觀性是存在的。第四個(gè)是信息技術(shù)的發(fā)展走進(jìn)新時(shí)代，讓學(xué)生通過訪問網(wǎng)站，從而解決問題，來深刻體會信息技術(shù)的新穎。最后老師總結(jié)出信息的定義、特征和發(fā)展情況。問題：(1)請分析本課的學(xué)習(xí)評價(jià)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(2)請分析教學(xué)反思應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?參考解析：(1)①評價(jià)學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中四個(gè)活動都需要同學(xué)們積極參與思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動與同學(xué)交流。因此評價(jià)過程宜采用小組互評的方式來評價(jià)各組同學(xué)的參與程度。激發(fā)同學(xué)對信息技術(shù)課程的興趣是本課的關(guān)鍵所在。②評價(jià)學(xué)生是否掌握信息的基本特征。通過網(wǎng)絡(luò)留言板的回復(fù)，教師和同學(xué)都可以了解學(xué)生的參與程度，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)相互交流。更重要的是，教師可以根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況把握重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。有效地促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。③通過對教科書上探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生得到自我學(xué)習(xí)情況的有效評價(jià)。(2)①激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣確是本課程關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。②活動組織進(jìn)程上要注意把握時(shí)間。由于各活動內(nèi)容所需時(shí)間比較多，在教學(xué)資源設(shè)計(jì)上要考慮好時(shí)間的自動化控制。③通過穿針引線地講授使不同教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，共同服務(wù)于教學(xué)過程?！靶畔⑴c信息技術(shù)”作基礎(chǔ)知識，通過系統(tǒng)化的講授，輔以學(xué)生自主嘗試，使學(xué)生更好地理解所講內(nèi)容。教師在實(shí)際的教學(xué)中使用講授法時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行綜合考慮，并且結(jié)合其他的教學(xué)方式方法，如啟發(fā)式教學(xué)等，靈活處理和運(yùn)用。④教師在活動過程中應(yīng)注意及時(shí)歸納和小結(jié)，這將有助于同學(xué)們對知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解。7[簡答題]案例：在一次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選中，王老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：要求學(xué)生利用畫圖軟件和Word2003做一幅反映北京奧運(yùn)會的作品，要求圖文并茂，主題突出。在進(jìn)行作品點(diǎn)評時(shí)，教師并沒有單純就作品好壞下一個(gè)結(jié)論，而是依據(jù)作品把學(xué)生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性及潛在的能力做了全面的評價(jià)。有一個(gè)學(xué)生的制作過程是這樣的：他首先從素材庫中調(diào)用了一幅有天安門和鮮花的廣場圖片作水印景，然后使用畫圖軟件做了一個(gè)五環(huán)標(biāo)志貼到了文檔中，由于操作較慢，最后的作品沒能輸入文字，畫面布局也不是很合理。但這個(gè)學(xué)生超出題目限制，使用了多種軟件和技巧來創(chuàng)作自己的作品，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，不可能會取得一個(gè)好成績，但任課教師仍舊“大膽”地給了一個(gè)“優(yōu)秀”。課后我們了解到，這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，今天能做到這個(gè)程度已經(jīng)很不錯(cuò)了，所以教師及時(shí)地給予了鼓勵(lì)。問題：(1)王老師采用了什么評價(jià)方法?(2)根據(jù)案例談一談日常教學(xué)中使用這種評價(jià)方法時(shí)應(yīng)遵循哪些原則?參考解析：(1)王老師使用的是作品評價(jià)法，簡單地說就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(軟件)創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面做出客觀公正的評價(jià)。信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生作品主要是指學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)完成的作業(yè)，如板報(bào)、圖片、演示文稿。(2)①全面性原則作品評價(jià)法要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，因此要側(cè)重對學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評價(jià)，不能僅僅局限在對學(xué)生知識掌握程度的評價(jià)上。要通過評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，評價(jià)內(nèi)容要盡可能全面，一般包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：是否完成了對新知識的理解、掌握和熟練應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)的能力如何；同學(xué)間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力如何等。②個(gè)體性原則采用作品評價(jià)法時(shí)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體性。也就是要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差別采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這與傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)往往采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。我們要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和個(gè)性特長，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。8[簡答題]案例：崔老師在“制作Flash動畫一引導(dǎo)層動畫”課程教學(xué)結(jié)尾時(shí)，布置了一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)并且給出了一個(gè)評價(jià)量表，量表的具體內(nèi)容如下：小明對Flash一直比較熟悉，在班上也學(xué)得最好。通過這個(gè)評價(jià)量表，小明拿了一百分，可是班上也有好幾個(gè)同學(xué)拿了一百分，崔老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)評價(jià)量表沒有突出小明和其他同學(xué)的區(qū)別。問題：(1)崔老師的評價(jià)量表有什么可取之處?崔老師在評價(jià)量表中設(shè)計(jì)了“基本操作”和“綜合運(yùn)用”，其評價(jià)目的是什么?(2)你認(rèn)為對小明這樣的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，此評價(jià)量表可能存在哪些問題?如何改進(jìn)?參考解析：(1)崔老師的評價(jià)量表中評價(jià)指標(biāo)具體，可操作；而且評價(jià)有權(quán)重，可以很具體地得出分?jǐn)?shù)。崔老師在評價(jià)量表中設(shè)計(jì)了“基本操作”和“綜合運(yùn)用”的評價(jià)目的是考查學(xué)生的基本技能掌握情況，以及是否會熟練地運(yùn)用Flash動畫。(2)對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言，這樣的評價(jià)量表維度并不夠全面，因此可以在該評價(jià)量表的基礎(chǔ)上增加一個(gè)創(chuàng)造性和制作精良程度的評價(jià)，能突出基礎(chǔ)較好的同學(xué)和其他同學(xué)的區(qū)別。9[簡答題]目前，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的筆試或上機(jī)考試的方式。這種方式往往比較注重結(jié)果，而忽視了過程評價(jià)，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)說是信息技術(shù)教育中存在的一個(gè)弊端。因此，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)，不宜照搬傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。在一次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選中，王老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：要求學(xué)生利用畫圖軟件和Word做一幅反映北京奧運(yùn)會的作品，要求圖文并茂，主題突出。在進(jìn)行作品點(diǎn)評時(shí)，教師并沒有單純就作品好壞下一個(gè)結(jié)論，而是依據(jù)作品把學(xué)生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性及潛在的能力做了全面的評價(jià)。有一個(gè)學(xué)生的制作過程是這樣的：他首先從素材庫中調(diào)用了一幅有天安門和鮮花的廣場圖片作水印景，然后使用畫圖軟件做了一個(gè)五環(huán)標(biāo)志貼到了文檔中。由于操作較慢，最后的作品沒能輸入文字，畫面布局也不是很合理。但這個(gè)學(xué)生超出題目限制，使用了多種軟件和技巧來創(chuàng)作自己的作品，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，不可能會取得一個(gè)好成績，但王老師仍舊“大膽”地給了一個(gè)“優(yōu)秀”。課后我們了解到，這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，今天能做到這個(gè)程度已經(jīng)很不錯(cuò)了，所以王老師及時(shí)地給予了鼓勵(lì)。問題：(1)王老師采用了什么評價(jià)方法?(2)根據(jù)案例談一談日常教學(xué)中使用這種評價(jià)方法時(shí)應(yīng)遵循的原則。參考解析：(1)王老師使用的是作品評價(jià)法，簡單地說就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(軟件)創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面做出客觀公正的評價(jià)。信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生作品主要是指學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)完成的作業(yè)，如板報(bào)、圖片、演示文稿等。(2)①全面性原則。作品評價(jià)法要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，因此要側(cè)重對學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評價(jià)，不能僅僅局限在對學(xué)生知識掌握程度的評價(jià)上。教師要通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容要盡可能全面，一般包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：是否完成了對新知識的理解、掌握和熟練應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)的能力如何；同學(xué)間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力如何等。②個(gè)體性原則。教師采用作品評價(jià)法時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體性，也就是要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差別采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這與傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)往往采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和個(gè)性特長，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。10[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù)部分)多媒體技術(shù)應(yīng)用選修模塊的相關(guān)內(nèi)容：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗(yàn)的過程中認(rèn)識多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響；學(xué)會對不同來源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇，初步了解多媒體信息采集加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問題的思想與方法，初步具備根據(jù)主題的要求、規(guī)劃，設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。視頻信息的加工是“多媒體信息的加工與表達(dá)”單元中的教學(xué)內(nèi)容，主要介紹常用視頻編輯軟件的使用方法，以及根據(jù)需要如何恰當(dāng)選擇軟件工具進(jìn)行簡單的視頻編輯、合成。材料二學(xué)生特征：其一，學(xué)生們通過上學(xué)期信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對視頻加工有簡單的了解；其二，隨著各類數(shù)碼產(chǎn)品的普及，實(shí)際生活中，很多同學(xué)有使用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍片的經(jīng)歷，但大部分同學(xué)不會很好地應(yīng)用視頻加工技術(shù)，所以對此非常感興趣，都希望能通過學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)作出自己滿意的視頻作品，比如能把校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、班會活動中錄制的視頻信息進(jìn)一步加工處理，留作美好回憶；其三，不可否認(rèn)，學(xué)生之間認(rèn)知能力和基礎(chǔ)水平的差異很大，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮這些因素。教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件；AdobePremiere、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件；多媒體素材包，包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成以下任務(wù)：(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)策略。(3)根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入和教學(xué)過程。參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解常用的幾種視頻編輯器，掌握使用視頻編輯軟件進(jìn)行視頻加工的基本流程。過程與方法目標(biāo)：在創(chuàng)作作品的過程中，體會數(shù)字視頻作品制作的步驟和方法。學(xué)會對視頻信息進(jìn)行富有創(chuàng)意的、實(shí)現(xiàn)良好視覺效果的處理。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提升對信息技術(shù)的興趣，形成尊重知識產(chǎn)權(quán)、合理使用視頻資源的觀念。(2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)：①教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分組討論法。②教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：硬件環(huán)境：多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房。軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件；AdobePremiere

Pro、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件；多媒體素材包，包括本課用到的音頻、視頻以及圖片等素材。③教與學(xué)設(shè)計(jì)思路：美麗的情景，(看一看)激發(fā)興趣一實(shí)用的學(xué)案，(學(xué)一學(xué))明確過程一給定的任務(wù)，(議一議)如何去完成一好用的軟件，(聽一聽)體驗(yàn)功能一現(xiàn)成的素材，迫切的心情，(用一用)過足導(dǎo)演癮一恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，(評一評)巧妙收尾一適當(dāng)?shù)耐卣梗?引一引)將興趣延伸。(3)教學(xué)引入：請同學(xué)們先來欣賞一個(gè)完整的專題片——生命的奇跡。同學(xué)們，剛才大家看到的這個(gè)片子是用幾個(gè)視頻片段合成的。通過廣播軟件大家可以看到合成前的視、音頻素材。大家生活中是不是也用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)或者用手機(jī)拍下過很多視頻呢?那能不能將這些視頻片段進(jìn)行編輯，制作成反映一定主題的專題片呢?接下來，我們就一起來探討這方面的問題。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)理念

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，大家生活中是不是也像PPT中的人一樣，用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)，或者用手機(jī)拍過很多視頻呢?那能不能將這些視頻片段進(jìn)行編輯，制作成反映一定主題的專題片呢?接下來，我們就一起來探討這方面的問題。

觀看PPT，和教師互動

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的開展做好鋪墊。

展示流程圖：總體設(shè)計(jì)→新建節(jié)目→導(dǎo)入待加工的素材→使用監(jiān)視器窗口和時(shí)間線→組織和編輯素材→使用過渡效果和動態(tài)濾鏡→使用運(yùn)動效果和制作字幕→加入并編輯音效→保存和退出。

學(xué)生自主瀏覽教材，分組討論，代表發(fā)言

新課教學(xué)

演示過程：教師將事先從網(wǎng)上下載的視頻素材合成一個(gè)主題為“生命的奇跡”的視頻的步驟：第一步：導(dǎo)入用到的素材。第二步：加入片頭、片尾，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?。第三步：添加轉(zhuǎn)場特效、視頻濾鏡。第四步：添加背景音樂，簡單處理音頻效果。第五步：添加字幕以及動畫。第六步：導(dǎo)出學(xué)生上機(jī)實(shí)踐學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能對視頻信息的加工有更深入的了解鞏固提高實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，我來做導(dǎo)演：以“美麗的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一個(gè)視頻作品。要求時(shí)間1到2分鐘，包含片頭、片尾、多段視頻合成、轉(zhuǎn)場效果、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，添加連貫適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚⒆骱唵蔚囊粜幚?，設(shè)置合理的回放速度、視頻濾鏡等。保存為mpeg1格式，以自己的名字命名，在下課前10分鐘將作業(yè)交到教師機(jī)。老師將對每位同學(xué)的作品進(jìn)行評分，并將制作得比較好的作品向大家展示。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐

學(xué)以致用，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。評價(jià)結(jié)課，最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)：展示比較好的學(xué)生作品，評出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，并再次強(qiáng)調(diào)視頻加工的流程以及注意事項(xiàng)。課堂小結(jié)請同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑了解更多的視頻加工工具，制作出更加精彩的視頻作品。交流學(xué)習(xí)心得拓展了同學(xué)們對視頻加工工具的認(rèn)識，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。第二節(jié)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)1[簡答題]材料：教學(xué)目標(biāo)一般從“知識與技能”“過程與方法”和情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來表述。它主要是站在學(xué)生的角度，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中，“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的重要方面．該維度的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識形成的過程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。下面是陳老師在進(jìn)行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，所指定的“過程與方法”的部分目標(biāo)：(1)學(xué)生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動，初步體驗(yàn)利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。(2)學(xué)生通過觀看“信息改變世界”視頻，感悟信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性以及對個(gè)人未來生活、工作的影響。(3)引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息，提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題：(1)目標(biāo)(2)更適用于三維目標(biāo)中的哪個(gè)維度?(2)目標(biāo)(3)的描述存在什么問題?請嘗試著修改目標(biāo)(3)，使之符合“過程與方法”維度的基本目的。參考解析：(1)目標(biāo)(2)更適用于三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀維度。(2)目標(biāo)(3)的描述存在以下問題：①行為主體不是學(xué)生；②教學(xué)目標(biāo)太空泛，不好操作。修改后的目標(biāo)(3)：學(xué)生在查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動中，建立對搜索引擎的感性認(rèn)識，提高利用搜索引擎檢索信息的能力。2[簡答題]閱讀下列材料：算法與程序設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課上，胡老師問學(xué)生計(jì)算機(jī)解決問題的步驟，有位學(xué)得不太好的學(xué)生說：“不就是傻瓜原理嗎，你說他向東，他肯定不會向西”。所有同學(xué)哄堂大笑。胡老師當(dāng)時(shí)很生氣，學(xué)生的答案并非自己想要的，而且胡老師覺得這個(gè)學(xué)生就是想搗亂。你要是胡老師，你會如何處理呢?請結(jié)合上面的案例對下列問題進(jìn)行分析：(1)案例中的偶發(fā)事件的起因是什么?(2)你要是胡老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件?談?wù)勀愕南敕?。參考解析?1)這則偶發(fā)事件的起因是學(xué)生異動型。課堂上教師提問時(shí)學(xué)生答非所問。(2)教師可以發(fā)掘?qū)W生回答中的積極成分，如計(jì)算機(jī)是靠指令控制的，輸入什么樣的指令計(jì)算機(jī)就會有相應(yīng)的操作。但計(jì)算機(jī)解決問題時(shí)，我們事先并不知道輸入什么樣的指令才能解決問題。這時(shí)候，我們就要分析問題，確定方案，設(shè)計(jì)算法，然后進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完程序后，就可以解決問題了。3[簡答題]案例：在某節(jié)信息技術(shù)課上，李老師想讓大家熟練地掌握“郵件合并”。郵件合并是先建立兩個(gè)文檔，一個(gè)Word包括所有文件共有內(nèi)容的主文檔(比如未填寫的信封等)和一個(gè)包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel(填寫的收件人、發(fā)件人、郵編等)，然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息，合成后的文件用戶可以保存為Word文檔，可以打印出來，也可以以郵件形式發(fā)出去。課上李老師首先為學(xué)生們展示了一封邀請函，邀請函的主題是即將進(jìn)行的第十二屆金鷹節(jié)。同學(xué)們看到后，紛紛交頭接耳議論紛紛?！霸陂L沙舉行吧?”“金鷹女神是誰呀?會是迪麗熱巴嗎?”李老師聽到同學(xué)們的小聲議論后，突然意識到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。但為了保證教學(xué)質(zhì)量，她只能開始講解郵件合并的優(yōu)點(diǎn)和操作方式。之后她為同學(xué)們布置了課堂練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自制一張家長會的邀請函。問題：(1)你認(rèn)為李老師為同學(xué)們展示的“第十二屆金鷹節(jié)”邀請函，在教學(xué)中的作用有哪些?(2)你覺得李老師犯了什么錯(cuò)誤?如果你是李老師，你該如何改進(jìn)?參考解析：(1)將新課內(nèi)容包含在任務(wù)之中，教學(xué)過程安排得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的話題引入新課，并貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為目標(biāo)的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的自主探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課改理念。(2)李老師的導(dǎo)入讓同學(xué)們“過于感興趣”，以至于學(xué)生們的注意力被引導(dǎo)到課堂以外，無法對課堂內(nèi)容集中注意。如果我是李老師，我會及時(shí)地自我反思和調(diào)節(jié)。在第一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生興趣不高，效果不佳，就要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，爭取取得好的效果。4[簡答題]案例：王老師準(zhǔn)備《初識畫圖技術(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：首先播放PPT，展示一個(gè)美麗的電子畫冊，先讓學(xué)生交流和評價(jià)，再由教師引出課題。任務(wù)驅(qū)動、學(xué)習(xí)新知：接著教師布置實(shí)踐任務(wù)，并簡要講解完成任務(wù)需要的新知識和技能，為學(xué)生的操作實(shí)踐掃除障礙。操作實(shí)踐、完成任務(wù)：再由學(xué)生自主實(shí)踐、完成任務(wù)，這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生充足的時(shí)間。作品展評、歸納總結(jié)：最后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示，師生點(diǎn)評作品，教師歸納總結(jié)本課。問題：(1)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會直接進(jìn)入畫圖軟件，沒有創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題這一環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)方式相比較，王老師所采取的情境導(dǎo)入有什么優(yōu)勢?(2)在操作實(shí)踐、完成任務(wù)這一環(huán)節(jié)，王老師需要做哪些事情?(3)在作品展評、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，王老師應(yīng)該注意哪些問題?參考解析：(1)與傳統(tǒng)的方式相比較，王老師采用播放PPT、展示美麗電子畫冊的情境導(dǎo)入法，更加貼近教學(xué)生活，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)進(jìn)行巡視，幫助有問題的學(xué)生解決問題，對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，示范演示。(3)①歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意觀察學(xué)生對知識的掌握情況，不要采取教師一味總結(jié)的方式，教師注意引導(dǎo)，與學(xué)生共同回顧本節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容。在總結(jié)的同時(shí)，要注意突出強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)知識，并對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行提醒警示。總結(jié)的時(shí)間不能太長，一般控制在10分鐘以內(nèi)即可。②作品展評時(shí)，要注重公平公正的原則，強(qiáng)調(diào)平等、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價(jià)。弱化甄選，側(cè)重學(xué)生的發(fā)展，避免過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程。要盡可能地采取多元化評價(jià)方式避免單一評價(jià)方式，要重視學(xué)生自評，生生互評。評價(jià)量規(guī)的制定要體現(xiàn)全面綜合性，要把質(zhì)化評價(jià)與量化評價(jià)結(jié)合起來，通過作品展評，激發(fā)學(xué)生的競爭心理。提升教學(xué)質(zhì)量。5[簡答題]案例：材料1：在上課前，陳老師對所在的高一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有18％的學(xué)生從沒聽說過該知識；27％雖然有聽說過，但并不會動手操作；還有22％的學(xué)生由于之前有過基礎(chǔ)因此對“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”非常了解。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，對計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)相對較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生相互幫助，變學(xué)生為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的“合作學(xué)習(xí)”被教師們廣泛利用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是由學(xué)習(xí)個(gè)體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達(dá)到完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作過程簡短，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，“合作學(xué)習(xí)”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)等生包攬全場。其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(2)針對學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(3)如果讓你組織開展“合作學(xué)習(xí)”，談?wù)勀愕木唧w做法。參考解析：(1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長對信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師，我將采用以下教學(xué)策略：課前：摸底、備課。課前了解18％從沒聽過該知識的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。調(diào)研27％對知識掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)“合作學(xué)習(xí)”在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確。小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進(jìn)行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時(shí)間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時(shí)結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合設(shè)置開展合作討論。在授課結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課所開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。以備下次課堂更好地開展。6[簡答題]案例：在關(guān)于講授“計(jì)算機(jī)硬件”部分知識的課堂上，張老師對“計(jì)算機(jī)被打開之后”，將板書設(shè)計(jì)為兩種，一種是傳統(tǒng)板書，是純文字提綱樣式的計(jì)算機(jī)硬件組成圖；另一種是多媒體板書，把組成圖中的部分文字用圖片代替。張老師開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，使用的是傳統(tǒng)板書，后來經(jīng)過嘗試，改成多媒體板書，受到了同學(xué)們的歡迎．并取得了良好的教學(xué)效果。之后，張老師在自己的教學(xué)反思中寫下了這樣一段話：“在此次教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，我覺得在信息技術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)該下功夫琢磨如何讓板書設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出學(xué)科特色，展現(xiàn)信息之美!”問題：(1)多媒體板書有什么優(yōu)點(diǎn)?(2)教學(xué)反思對教師成長有什么作用?參考解析：(1)多媒體板書改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式。能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性；使一些通過語言難以理解、觀察到的過程形象化地顯示出來；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，媒體板書的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。(2)第一，反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高素質(zhì)的突破口。提倡反思教學(xué)，會使教師自覺地在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師的道德感、責(zé)任感和教師的教學(xué)技能與能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有同等重要的意義，而倡導(dǎo)反思是增強(qiáng)教師道德和責(zé)任感的有效途徑之一。第二，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)是教師全面發(fā)展的過程。反思型教師不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果，而且還要對結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思．總是問“為什么”。這種追問“為什么”的習(xí)慣，往往促使反思型教師增強(qiáng)問題意識和“解題”能力。第三，反思性教學(xué)以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。在具體操作中，實(shí)施者可以根據(jù)自身情況有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中總體提升自己。實(shí)施反思性教學(xué)，并不是要面面俱到，針對教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以在某次具體操作中更側(cè)重某個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從各個(gè)環(huán)節(jié)的提高從而使教師整體素質(zhì)得以提高。第四，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中，教師對教學(xué)有了自覺的意識，對教學(xué)活動的自我評價(jià)的習(xí)慣和能力不斷提高，對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能也相應(yīng)提高，從而加強(qiáng)教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題。7[簡答題]案例：在學(xué)習(xí)完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內(nèi)容后，幾位聽課老師對王老師課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評。其中一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)理念，學(xué)生積極性較高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也積極參與了教學(xué)活動，但在個(gè)別知識點(diǎn)上講授不夠清楚……”。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學(xué)，寫道“有位老師評課的時(shí)候說個(gè)別知識點(diǎn)講授不清楚，不知道是哪些知識點(diǎn)?……學(xué)生積極性高主要體現(xiàn)在哪些方面?……我這節(jié)課的成功與不足之處到底是什么?我該如何改進(jìn)我的教學(xué)?”問題：(1)案例中使用了哪些教師評價(jià)和教學(xué)反思的方式?(2)從“促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”的角度看，兩位教師的評課是否有效?(3)教學(xué)評價(jià)的功能有哪些?應(yīng)當(dāng)以什么樣的