部編版四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄精選

部編版四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄精選1.

《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄之一一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？(板書課題：12

記金華的雙龍洞)（指

12）請齊讀課題。二、新授：1副板書）（1）你都讀懂了什么？（4

人）（如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人）板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞請你來你說你來。同學(xué)們知道得真多。（2）那么你還有哪些不明白的地方？（5

人）對問簡單的詞語，可以說：你來誰來幫幫他？你明白了嗎？請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？對學(xué)生有創(chuàng)造性的提問，可以說：你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀與眾不同，有創(chuàng)意。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！這個問題值得我們研究。這個問題待會解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。相信這些問題講完課文后，你就會明白。2以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開始。全班匯報交流：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下！入山：誰喜歡入山這部分？(字幕:2-3

段)你來。你準(zhǔn)備用什么方式來交流？生：朗讀、談體會。開始吧師：多美的景色??！誰還想交流?"時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。"畫線.）為什么喜歡？生：用上了"時而"、"時而"、"時而"、"時而"將

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個"時而"變色）師那誰能讀出溪流的變化呢？你來讀。師同學(xué)們來評價一下，他讀的怎么樣？師那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。（讀的好時，師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。）告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？生：因為山勢在不斷變化。）師：聽老師來讀一讀。看誰能把溪流的變化讀出來。表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽？ 問：為師我們一起來讀讀吧！外洞：3.師：你還喜歡哪部分？百人開個會，一定不覺得擁擠。師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？孔隙：.師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流？生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。讀了這部分你有什么感受？我感覺孔隙又窄又小。師：從哪可以看出孔隙很小呢？（

課件：（點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）誰還有？--劃線）找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。師：誰還想來交流這一部分？（生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。

實(shí)物投影）大家看，我把由外（洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣??！我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）先自己練練。誰來試試？你來。評他讀得怎么樣？生（讀得不好）哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。內(nèi)洞：師：你還喜歡那部分？b.生：我很喜歡內(nèi)洞。你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會）顏色各異的石鐘乳和石筍。師：你為什么喜歡它？生：因為它形狀--，顏色---。師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化多端、顏色各異）師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。（師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

放內(nèi)（洞部分錄象）師：他們像什么？請你來。生.誰再來說？誰再談?wù)?？（如果沒有談的，師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等）誰再說說？同學(xué)們的想象力真豐富。說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎？（字幕：首先得怎么樣？老師也認(rèn)為很好。喜歡讀的站起來讀。三、練習(xí)：告訴大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。（課件：招聘條件"同學(xué)們愿意來試試嗎？師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧！生：a（出示錄象--入山圖）如果導(dǎo)游開始沒自我介紹，師要喊停。問：平時我們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎？生。對，要先自我介紹。再來說說。導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。隨著山勢，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。生

b：外洞我叫

xx，大家叫我

x

導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高

66

余米，廣、深各

33

余米，面積

1200

一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17

攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好："上山汗如雨，入洞一身涼。"師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料？一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色"石瀑"（生出示圖片）大家看，它儼然是"呂先生藏身"傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。生

孔隙xx，大家叫我x

導(dǎo)好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。生

d：內(nèi)洞（錄象）導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀--內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)？祝賀你們四、談收獲：12、這節(jié)課你有哪些收獲呢？五、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對雙龍洞的喜愛，下課。2.

《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄之二一、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？生：喜歡師：你都去過哪些地方旅游過？生：北京故宮、海南……長我們的見識，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A的雙龍洞游玩一下，好不好？生：好！師：齊讀課題。游記見聞感受）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。拿起你的筆，邊讀邊劃出重點(diǎn)詞句。（生瀏覽課文，教師巡視）師：作者是按什么順序游覽雙龍洞的？同位討論一下。（生討論，師指導(dǎo)）師：誰來說一下？生：金華城----羅店----入山----洞口----外洞----孔隙----內(nèi)洞----出洞（師隨機(jī)出示課件）還要抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)，寫出自己的見聞和感受，這就是游記文體的特點(diǎn)。三、賞析孔隙師：在這篇游記中，哪個景點(diǎn)給你留下的印象最深？生：孔隙（教師板書：孔隙）師：孔隙是什么意思？師：看到孔隙一詞，你認(rèn)為孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么呢？生：窄?。ò鍟赫。┑谖遄匀欢?，劃出能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。邊讀邊劃，邊做出批注。（生邊讀邊劃，師巡視）師：好，我們一起來交流交流。作者是怎樣通過自己的見聞和感受來表現(xiàn)孔隙窄小的呢？結(jié)合你劃的句子來談一談。（一）見聞生：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（出示課件）師：這是寫作者看到的，也就是游記中的所見。這句話主要寫了什么？生：小船很小。（出示課件）師：比較一下這兩個句子，你覺得那一句寫的好？生：第一句寫得好，課文中的句子帶著4

個“小”字，一讀就讓人感覺小船很小，第二個句子，去掉了

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個“小”字，寫船的小就不很明顯了。（出示課件）師：這段話中還有哪些詞寫出了小船的??？請你來說一說。生：并排仰臥剛合適沒法容第三個人師：只能容納并排仰臥的兩個人，在沒法容第三個人，這樣的船確實(shí)是夠小的了。同學(xué)們，這段話僅僅是在寫小船的小嗎？作者實(shí)際上是在寫什么？生：實(shí)際上是寫孔隙的窄小。師：同學(xué)們很會讀書，我們一起來合作讀一下吧。（師生合作讀）師：你們看，作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小。咱們要學(xué)習(xí)這種寫作手法。（二）感受師：剛才，咱們找出了寫作者見聞的句子，寫作者感受的句子有哪些呢？生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：作者為什么會有擠壓的感覺？生：我從“擠壓”一詞知道了小船越往里走越，感覺孔隙越來越窄，又因為左右和上方的山石離自己太近，所以感覺山石仿佛向自己撲過來一樣。師：剛才這位同學(xué)分析得很好。同學(xué)們，平時坐車時，我們會注意到車在往前走時，路邊的樹木好像在往后走。這是物體的相對運(yùn)動。在本文中，作者乘船往里走時，感覺山石在往后走，又由于距離太近，所以才會有擠壓的感覺?！?/p>

為什么”呢？生：因為隔得太近太近了，幾乎每有什么間隙，說明了孔隙的窄小。師：誰能起來讀一下寫作者過孔隙時的感覺的句子。要注意把擠壓、稍微、準(zhǔn)會重讀。（指名一生讀描寫感覺的句子）師：作者是在怎樣的姿勢下過孔隙，還有這樣的感覺的？誰能起來讀一下寫作者乘船姿勢的句子？生：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，師：這句話告訴我們什么？生：作者乘船的姿勢很低很低，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。生：身體的每一處都貼著船底了。師：你看，從葉圣陶爺爺乘船的姿勢，也能看出孔隙的窄小。結(jié)合上下文來分析，姿勢低的無法再低的情況下，還會有這樣的感覺，足以說明孔隙的窄小。（出示課件）師：同學(xué)們，看一下這幅圖片，你們想不想體驗一下過孔隙的感覺？生：想。師：咱們找一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，來讀一下這段話，其他同學(xué)閉上眼睛體會。游客們，準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。師：睜開眼睛，過孔隙的感覺如何？生：緊張、刺激、驚險……師：同學(xué)們，第五自然段作者先用看到的小船的小，也就是他的見聞；再用過孔隙的感覺，也就是他的感受。寫出了孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自。己也坐著小船同作者一起過了一次孔隙，用一個詞來形容，就是“身臨其境”。四、賞析內(nèi)洞。師：欣賞完了空隙這一處景點(diǎn)，你還想到哪一處景點(diǎn)游玩一下？生：內(nèi)洞（板書：內(nèi)洞）師：同學(xué)們，來到雙龍洞，如果不去內(nèi)洞看看，那就太遺憾了！現(xiàn)在就讓我們一起到內(nèi)洞看看吧。請同學(xué)們讀一讀第六自然段，看看內(nèi)洞是什么樣子。邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。師：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？誰能結(jié)合你畫的句子來談一談。（板書：黑大）師：很好，第七自然段有一句話，也是描寫內(nèi)洞大的特點(diǎn)的，誰能找出來，讀一讀。生：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。師：進(jìn)是什么意思？生：進(jìn)是量詞，平方的住宅內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。（出示課件）師：咱們來看一幅圖片，這是一個三進(jìn)的四合院。你可以想象一下，課文中提呢？能聯(lián)系前面來談一談嗎？課文中的那一段是些外洞的？生：第四自然段。師：誰能起來讀一下能體現(xiàn)外洞大的句子？生：走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。師：咱們的階梯教室能容納三百多人，外洞有幾個階梯教室那么大？生：三個。師：外洞就夠多大的了，內(nèi)洞比外洞大得多，足以說明內(nèi)洞的大。內(nèi)洞還有哪些景物？接著起來交流一下，你剛才畫出的句子。有點(diǎn)兒像。師：這也就是雙龍洞名字的由來。能想象一下兩條龍的形態(tài)嗎？用個詞來形容一下。生：騰云駕霧、噴云吐霧、雙龍戲珠……師：內(nèi)洞里還有什么？動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏（形狀變化多端，顏色各異的特點(diǎn)。下面我們一起來欣賞一下內(nèi)洞的奇特景觀。

出示課（件）師：看到這些圖片，你有什么想說的嗎？生：太神奇了。（板書：奇）師：這些石鐘乳和石筍造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，仿佛置身（生讀第六自然段）五、總結(jié)升華，學(xué)習(xí)寫作手法。師：同學(xué)們，作者在寫這篇游記時，將見聞和感受相結(jié)合，把各個景點(diǎn)的特點(diǎn)巧妙地呈現(xiàn)在我們眼前，仿佛我們也身臨其境。我們要學(xué)習(xí)這種寫作手法。（出示課件）六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合。（出示課件）一想：你曾經(jīng)到哪里旅游過？選一處仿照本文的寫作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚憽?.

《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的知了解雙龍洞的游覽順序景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。重點(diǎn)：體會金華雙龍洞景象的奇異。難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。教具：CAI

課件教學(xué)要求：1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。3.按空間順序給課文分段，并概括段意。4.學(xué)會生字、新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。一導(dǎo)入：師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第28

課，請大家齊讀課題。師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大（板書：金華—羅甸—路上—）明艷二、學(xué)習(xí)課文。師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？師：請同學(xué)們打開書，這高大的溶洞，景象奇特，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（明確學(xué)法）生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會讀出來。師：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。生：高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。師：誰能把這種奇特的感受讀出來？找一生讀師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長

10余米，寬3

米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗桑〉?。師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語句?？措娔X填空。四大段。師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第