肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肱骨外上髁炎教學(xué)文案肱骨外上髁炎教學(xué)文案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肱骨外上髁炎教學(xué)文案肱骨外上髁炎●發(fā)病特點(diǎn):多見(jiàn)于從事旋轉(zhuǎn)前臂、屈伸肘關(guān)節(jié)和肘部長(zhǎng)期受震蕩的勞動(dòng)者,如網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、打字員、木工等等。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提出，美術(shù)教學(xué)方向也要隨之作出調(diào)整，這樣才能滿足信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。從微觀的角度看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)技能與審美素養(yǎng)，從而保證美術(shù)教學(xué)的有效性；從宏觀的角度看，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是我國(guó)素質(zhì)教育的新要求，并且高精尖的創(chuàng)新性人才也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。基于這樣的發(fā)展環(huán)境，在構(gòu)建美術(shù)教學(xué)體系中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維課程建設(shè)已然是必然發(fā)展趨勢(shì)，也是美術(shù)專業(yè)人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然保障。一、美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題1.創(chuàng)新意識(shí)不足經(jīng)過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)存中職院校雖然已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)改革，但卻對(duì)美術(shù)教育還沒(méi)有提起重視，從而忽略美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的專業(yè)院校，其課程設(shè)置必然與學(xué)生就業(yè)能力相掛鉤，美術(shù)教育作為是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其在發(fā)展過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更重要的是要保證思維的靈活性。但在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師雖然重視了實(shí)踐教學(xué)，卻忽視了美術(shù)教育本身的藝術(shù)性，這樣就喪失了美術(shù)教育重要的思想內(nèi)涵，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力不足。造成這樣現(xiàn)象最為主要的原因之一就是教師在美術(shù)教學(xué)中還沒(méi)有形成創(chuàng)新意識(shí)，因此無(wú)法展開(kāi)對(duì)學(xué)生相應(yīng)的訓(xùn)練，大大降低美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性。2.教學(xué)方式單一要想真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要采取多元的教學(xué)策略。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)依舊采取單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)形成刻板印象，并未充分彰顯出美術(shù)教學(xué)的靈活性與藝術(shù)性。學(xué)生本應(yīng)在美術(shù)課堂上占據(jù)主導(dǎo)性，但教師卻忽視了學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通大大減小，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上充分發(fā)揮自己的想法，從而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)意，無(wú)法開(kāi)展自己豐富的聯(lián)想，長(zhǎng)此以往必然會(huì)喪失自己的創(chuàng)新能力。3.師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善中職院校美術(shù)教師隊(duì)伍普遍年輕化不足，正是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中職院校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視不足，直接影響教師教學(xué)的積極性?，F(xiàn)在本就是科學(xué)技術(shù)信息時(shí)代，很多教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有及時(shí)提升自身的教學(xué)能力，導(dǎo)致教學(xué)思想及教學(xué)方式不符合社會(huì)發(fā)展要求，從而在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中缺乏創(chuàng)造力，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則。二、美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)發(fā)展策略1.創(chuàng)新教學(xué)手段既然教師的教學(xué)觀念、內(nèi)容及教學(xué)方式都比較落后，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，并在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生及時(shí)溝通，充分爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，便會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的意義。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)由于現(xiàn)階段中職美術(shù)教師師資結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校應(yīng)該招聘更加專業(yè)和年輕的美術(shù)教師，從而為中職美術(shù)教學(xué)注入新鮮的活力。學(xué)校還應(yīng)該為教師提供更多的福利，這樣教師的基本生活才有更多的保障，才能讓教師更加全身心的投入到工作之中。由于很多中職學(xué)校的教師缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校便應(yīng)該為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加外出培訓(xùn)，這樣教師能及時(shí)了解其他學(xué)校教師先進(jìn)的教學(xué)觀念及教學(xué)手段，更重要的是為教師提供了更多外出的交流機(jī)會(huì)，這也可以幫助教師創(chuàng)新自己的思維方式。學(xué)校也應(yīng)該為教師提供更多的科研基金，為教師提供良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，這對(duì)教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式有著重要的意義。3.創(chuàng)新教學(xué)情景由于美術(shù)教學(xué)本身就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將實(shí)踐能力與藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)合在一起，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)情景，保證學(xué)生在此情景之下充分感受美術(shù)教育的內(nèi)涵，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到共鳴。首先，教師可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如：多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這樣教師不僅可以提高課堂的趣味性，更重要的是可以打破美術(shù)教學(xué)時(shí)間及空間的限制，大大提高美術(shù)教學(xué)的靈活性。其次，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置下課題，并讓學(xué)生以小組的形式自我完成，教師將課堂還給學(xué)生，教師的主要作用則是掌控課堂的發(fā)展方向，及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中感受藝術(shù)性，從而提高自身的審美能力。美術(shù)教育作為一門藝術(shù)性學(xué)科，教師必然要為其營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，這是提升學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，只有學(xué)生自己具備充足的想象力才能保證自身創(chuàng)新思維的靈活性，才會(huì)在創(chuàng)作的過(guò)程中保證自身的創(chuàng)新能力不斷提高。因此，教師必然要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，中職美術(shù)教育雖然存在一些問(wèn)題，但卻有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，保證美術(shù)教育具有持久的活力。學(xué)校不僅要對(duì)美術(shù)教育提起重視，而且要為其提供更多的教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要想培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就需要社會(huì)各方的努力，從而打破培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的阻礙，保證美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)改革順利推進(jìn)，為學(xué)生日后走向社會(huì)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生的就業(yè)水平。隨著九年義務(wù)教育的普及和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展，學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)增多，但部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏進(jìn)取心，喪失信心，其行為規(guī)范表現(xiàn)為自控能力差，不良習(xí)慣難以改變，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。由此，作為教育工作者如何針對(duì)這些問(wèn)題做好學(xué)生的思想工作，使他們能夠順利地完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析研究，探求解決辦法。一、學(xué)生厭學(xué)的幾種情況1.社會(huì)及家庭的影響是造成學(xué)生厭學(xué)的客觀原因（1）在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響日趨嚴(yán)重。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、金錢萬(wàn)能的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書(shū)無(wú)用論”大有蔓延的趨勢(shì)。同時(shí)，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象、不健康的影視音像制品、對(duì)青少年身心健康不利的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，都對(duì)其造成了極壞的影響。（2）家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)大，目標(biāo)過(guò)多，關(guān)懷過(guò)度，僅看重學(xué)習(xí)而忽視包括心理品質(zhì)在內(nèi)的非智力因素良性發(fā)展，摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的高速滋長(zhǎng)。2.學(xué)校教學(xué)及管理是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因（1）落后的教學(xué)方法，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入，推行素質(zhì)教育的步伐不斷邁進(jìn)，確實(shí)一部分教師的教育觀念新，教育思想先進(jìn)，教學(xué)手段、方法靈活，但大部分教師仍吃老本，靠題海戰(zhàn)術(shù)登臺(tái)，雖然實(shí)施新課改，仍然“穿新鞋走老路”。甚至出現(xiàn)了教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣日漸殆盡，最終導(dǎo)致厭學(xué)。（2）學(xué)校因素。學(xué)校教育本身存在的一些問(wèn)題也成為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的誘因。課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容被賦予了專業(yè)性的特征，部分課程開(kāi)設(shè)脫離實(shí)際，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，從而導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生。目前考試成了中心，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校忽視和違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)盡的考試，學(xué)生在升學(xué)的指揮棒下，長(zhǎng)時(shí)間處于疲憊和焦慮的狀態(tài)，形成“厭學(xué)”心理。（3）教師因素。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí)。因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，只能完全照本宣科，缺乏語(yǔ)言的生動(dòng)性，更談不上課堂藝術(shù)，教學(xué)方式單調(diào)，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生自身的問(wèn)題是造成厭學(xué)的重要原因（1）學(xué)習(xí)缺少理想抱負(fù)。農(nóng)村一些初中生對(duì)目前升學(xué)乃至就業(yè)感到困惑和迷惘，看不到求學(xué)的出路，認(rèn)為上學(xué)無(wú)用。有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得不來(lái)學(xué)校混日子，在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家騙父母。還有的學(xué)生上學(xué)只是因?yàn)閷W(xué)校有伴玩，能滿足自己對(duì)伙伴友情的需要，同時(shí)又可躲避父母的嘮叨和家中勞動(dòng)，把學(xué)?？醋魇潜茱L(fēng)港，而不是求知的地方。（2）付出與收獲的落差，引起心理上的自卑。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但當(dāng)自己的付出與所想象的收獲差距很大，沒(méi)有預(yù)想的成果，就容易對(duì)自己?jiǎn)适判模踔磷呦蛄硪粋€(gè)極端，認(rèn)為自己很“笨”，甚至無(wú)端地自認(rèn)為是班級(jí)的“垃圾”，一有“風(fēng)吹草動(dòng)”便認(rèn)為老師看不起自己，同學(xué)也看不起自己，造成強(qiáng)烈的自卑心理，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒加重。（3）耐挫能力差，導(dǎo)致喪失信心。農(nóng)村中學(xué)生從小受到父輩、祖輩的過(guò)多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，隨著生活水平的不斷提高，他們生活條件變得越來(lái)越優(yōu)越，遇到挫折和經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。一旦他們遇到考試成績(jī)差、與同學(xué)關(guān)系不和、遭到老師批評(píng)等，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。導(dǎo)致心理承受能力差，失去進(jìn)取心和意志力，學(xué)習(xí)信心降低，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。（4）一定的逆反心理在作祟。初中生比小學(xué)生更追求人格上獨(dú)立與平等，不僅要求學(xué)生之間平等，也要求老師對(duì)他們平等相待，渴望受到老師的尊重與理解。但在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，有的教師往往忽略這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或者違反紀(jì)律的學(xué)生，輕則訓(xùn)之，重則罰之，致使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)抗訓(xùn)斥他的老師。二、初中學(xué)生厭學(xué)的危害厭學(xué)導(dǎo)致的直接危害是影響青少年學(xué)生的自身成長(zhǎng)和身心發(fā)展。有厭學(xué)心理的學(xué)生不能很好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，而是消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的責(zé)任。中學(xué)生正值發(fā)育成長(zhǎng)階段，是社會(huì)化的最佳時(shí)期，個(gè)體成長(zhǎng)所需的知識(shí)、技能、道德品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)都在這一時(shí)期奠定基礎(chǔ)。三、防治學(xué)生厭學(xué)的措施及對(duì)策1.爭(zhēng)取家庭和社會(huì)積極配合學(xué)校開(kāi)展德育工作學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)老師正確運(yùn)用溝通的策略和方法贏得家長(zhǎng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭的德育功能。學(xué)校、老師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，努力爭(zhēng)取他們的理解、配合和支持，使家校雙方形成合力，以便更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校還可以組織教師和家長(zhǎng)，進(jìn)行關(guān)于如何開(kāi)展好學(xué)生思想品德教育的課題研討。通過(guò)舉辦主題講座、研討等方式，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，提高家庭教育水平。2.學(xué)校要加強(qiáng)自身的教育能力在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校教育必須樹(shù)立使受教育者學(xué)會(huì)做人的教育理念。在充分重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加注意做人品質(zhì)的提高教育。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是當(dāng)前學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校育人要做到全面育人、多渠道育人和多種形式育人。領(lǐng)導(dǎo)要管理育人，教師要教書(shū)育人，職工要服務(wù)育人，學(xué)校的教育要顯性育人與隱性育人相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。3.老師要善于告訴學(xué)生對(duì)他們的情感初中學(xué)生年齡尚小，他們自我認(rèn)識(shí)能力較差，往往將教師的評(píng)價(jià)作為衡量自己能力的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師時(shí)常坦誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的情感。師生之間的和諧關(guān)系作為一種特殊的社會(huì)性情感，在教育過(guò)程中將愈來(lái)愈發(fā)揮它獨(dú)特的社會(huì)功能。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，告訴他們老師是很喜歡他（她）的，或者對(duì)他（她）的某些行為很欣賞。這種在學(xué)生面前自然流露出來(lái)的肯定和贊揚(yáng)將會(huì)成為激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。4.抓好課堂教學(xué)改革，實(shí)施綜合治理一是實(shí)施“育人”工程，即“全員管理，管理全員”的工程。要求全體教職工都參與學(xué)生管理，并本著面向全體、尊重差異、開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展個(gè)性的教育思想，教育好全體學(xué)生。二是實(shí)施角色轉(zhuǎn)變，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的良師益友。要接納所有學(xué)生，不只做伯樂(lè)，更要做園丁。三是實(shí)施科研興校工程，提高課堂效率。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改的精髓，要注意借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課堂為主陣地，實(shí)行分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生活動(dòng)代替教師的講解，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，讓學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)。教育可以改變一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。教育又是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，其目標(biāo)是留得住學(xué)生并建立“課堂樂(lè)園”，變學(xué)生的“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生由“苦學(xué)”到“會(huì)學(xué)”。隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷提高和社會(huì)風(fēng)氣的逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)生的厭學(xué)將不再是學(xué)校工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。肱骨外上髁炎教學(xué)文1肱骨外上髁炎肱骨外上髁炎2●發(fā)病特點(diǎn):多見(jiàn)于從事旋轉(zhuǎn)前臂、屈伸肘關(guān)節(jié)和肘部長(zhǎng)期受震蕩的勞動(dòng)者,如網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、打字員、木工等等?！癜l(fā)病特點(diǎn):多見(jiàn)于從事旋轉(zhuǎn)前臂、屈伸3、解剖生理:肘關(guān)節(jié)由肱骨下端和尺橈骨上端包在一個(gè)關(guān)節(jié)囊內(nèi)所構(gòu)成由關(guān)節(jié)囊、韌帶、骨間膜及肌肉等軟組織聯(lián)系和保護(hù)。肘關(guān)節(jié)的功能是前臂屈伸與旋轉(zhuǎn)。、解剖生理:肘關(guān)節(jié)由肱骨下端和4肱骨橈骨環(huán)狀韌帶關(guān)節(jié)囊肱二頭肌腱斜索尺骨尺側(cè)副韌帶橈側(cè)副韌帶橈骨粗隆肘關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)面觀肘關(guān)節(jié)外側(cè)面觀肱骨5●時(shí)關(guān)節(jié)包括3個(gè)關(guān)節(jié):肱尺關(guān)節(jié)、肱橈關(guān)節(jié)、橈尺近側(cè)關(guān)節(jié)?！衩}后三角:當(dāng)肘關(guān)節(jié)前屈至90時(shí),尺骨鷹嘴和肱骨內(nèi)、外上髁(肘部三大骨性標(biāo)志)三點(diǎn)連成一等腰三角形稱肘后三角?！駮r(shí)關(guān)節(jié)包括3個(gè)關(guān)節(jié):肱尺關(guān)節(jié)、肱橈6Sept內(nèi)側(cè)肌間隔scularebrachiilateraleA.t.c細(xì)上動(dòng)質(zhì)ctat時(shí)關(guān)節(jié)圖R時(shí)collateralisradia:動(dòng)凈比ren:raiaAt側(cè)返動(dòng)骨間返動(dòng)靜脈A.etV198.肘關(guān)節(jié)后面Theelbowjoint.PosterioraspectSept內(nèi)側(cè)肌間隔7(1)肘關(guān)節(jié)伸直位(2)屈肘90°(1)肘關(guān)節(jié)伸直位8三、病因:可因急性扭傷或拉傷而引起但多數(shù)患者起病緩慢,一般無(wú)明顯外傷史。多因前臂旋轉(zhuǎn)用力不當(dāng)而引起肱骨外上髁橈側(cè)伸肌腱附著處勞損,是常見(jiàn)的肘部慢性損傷。三、病因:可因急性扭傷或拉傷而引起9病理:1、由于反復(fù)損傷,腱纖維的肱骨外上髁部發(fā)生撕裂、出血,形成骨膜下血腫,繼而機(jī)化、骨化,導(dǎo)致骨膜炎,產(chǎn)生肱骨外上髁骨質(zhì)增生(多呈一銳邊或結(jié)節(jié)狀)?！癫±斫M織切片檢查,為透明樣變性缺血,故又稱缺血性炎癥。有時(shí)伴有關(guān)節(jié)囊撕裂,關(guān)節(jié)滑膜因長(zhǎng)期受肌肉的牽拉刺激,而增生變厚病理:10病理:2、伸肌腱附著點(diǎn)發(fā)生撕裂。3、環(huán)狀韌帶的創(chuàng)傷性炎癥或纖維組織炎4、肱橈關(guān)節(jié)與伸肌總腱滑囊炎。5、肱橈關(guān)節(jié)滑膜被肱骨與橈骨小頭嵌擠引起的炎癥。病理:11肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件12肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件13肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件14肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件15肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件16肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件17肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件18肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件19肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件20肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件21肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件22肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件23肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件24肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件25肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件26肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件27肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件28肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件29肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件30肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件31肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件32肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件33肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件34肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件35肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件36肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件37肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件38肱骨外上髁炎教學(xué)文案課件3956、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?061、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肱骨外上髁炎教學(xué)文案肱骨外上髁炎教學(xué)文案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肱骨外上髁炎教學(xué)文案肱骨外上髁炎●發(fā)病特點(diǎn):多見(jiàn)于從事旋轉(zhuǎn)前臂、屈伸肘關(guān)節(jié)和肘部長(zhǎng)期受震蕩的勞動(dòng)者,如網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、打字員、木工等等。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提出，美術(shù)教學(xué)方向也要隨之作出調(diào)整，這樣才能滿足信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。從微觀的角度看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)技能與審美素養(yǎng)，從而保證美術(shù)教學(xué)的有效性；從宏觀的角度看，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是我國(guó)素質(zhì)教育的新要求，并且高精尖的創(chuàng)新性人才也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)?；谶@樣的發(fā)展環(huán)境，在構(gòu)建美術(shù)教學(xué)體系中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維課程建設(shè)已然是必然發(fā)展趨勢(shì)，也是美術(shù)專業(yè)人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然保障。一、美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題1.創(chuàng)新意識(shí)不足經(jīng)過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)存中職院校雖然已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)改革，但卻對(duì)美術(shù)教育還沒(méi)有提起重視，從而忽略美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的專業(yè)院校，其課程設(shè)置必然與學(xué)生就業(yè)能力相掛鉤，美術(shù)教育作為是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其在發(fā)展過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更重要的是要保證思維的靈活性。但在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師雖然重視了實(shí)踐教學(xué)，卻忽視了美術(shù)教育本身的藝術(shù)性，這樣就喪失了美術(shù)教育重要的思想內(nèi)涵，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力不足。造成這樣現(xiàn)象最為主要的原因之一就是教師在美術(shù)教學(xué)中還沒(méi)有形成創(chuàng)新意識(shí)，因此無(wú)法展開(kāi)對(duì)學(xué)生相應(yīng)的訓(xùn)練，大大降低美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性。2.教學(xué)方式單一要想真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要采取多元的教學(xué)策略。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)依舊采取單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)形成刻板印象，并未充分彰顯出美術(shù)教學(xué)的靈活性與藝術(shù)性。學(xué)生本應(yīng)在美術(shù)課堂上占據(jù)主導(dǎo)性，但教師卻忽視了學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通大大減小，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上充分發(fā)揮自己的想法，從而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)意，無(wú)法開(kāi)展自己豐富的聯(lián)想，長(zhǎng)此以往必然會(huì)喪失自己的創(chuàng)新能力。3.師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善中職院校美術(shù)教師隊(duì)伍普遍年輕化不足，正是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中職院校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視不足，直接影響教師教學(xué)的積極性?，F(xiàn)在本就是科學(xué)技術(shù)信息時(shí)代，很多教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有及時(shí)提升自身的教學(xué)能力，導(dǎo)致教學(xué)思想及教學(xué)方式不符合社會(huì)發(fā)展要求，從而在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中缺乏創(chuàng)造力，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則。二、美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)發(fā)展策略1.創(chuàng)新教學(xué)手段既然教師的教學(xué)觀念、內(nèi)容及教學(xué)方式都比較落后，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，并在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生及時(shí)溝通，充分爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，便會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的意義。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)由于現(xiàn)階段中職美術(shù)教師師資結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校應(yīng)該招聘更加專業(yè)和年輕的美術(shù)教師，從而為中職美術(shù)教學(xué)注入新鮮的活力。學(xué)校還應(yīng)該為教師提供更多的福利，這樣教師的基本生活才有更多的保障，才能讓教師更加全身心的投入到工作之中。由于很多中職學(xué)校的教師缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校便應(yīng)該為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加外出培訓(xùn)，這樣教師能及時(shí)了解其他學(xué)校教師先進(jìn)的教學(xué)觀念及教學(xué)手段，更重要的是為教師提供了更多外出的交流機(jī)會(huì)，這也可以幫助教師創(chuàng)新自己的思維方式。學(xué)校也應(yīng)該為教師提供更多的科研基金，為教師提供良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，這對(duì)教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式有著重要的意義。3.創(chuàng)新教學(xué)情景由于美術(shù)教學(xué)本身就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將實(shí)踐能力與藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)合在一起，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)情景，保證學(xué)生在此情景之下充分感受美術(shù)教育的內(nèi)涵，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到共鳴。首先，教師可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如：多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這樣教師不僅可以提高課堂的趣味性，更重要的是可以打破美術(shù)教學(xué)時(shí)間及空間的限制，大大提高美術(shù)教學(xué)的靈活性。其次，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置下課題，并讓學(xué)生以小組的形式自我完成，教師將課堂還給學(xué)生，教師的主要作用則是掌控課堂的發(fā)展方向，及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中感受藝術(shù)性，從而提高自身的審美能力。美術(shù)教育作為一門藝術(shù)性學(xué)科，教師必然要為其營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，這是提升學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，只有學(xué)生自己具備充足的想象力才能保證自身創(chuàng)新思維的靈活性，才會(huì)在創(chuàng)作的過(guò)程中保證自身的創(chuàng)新能力不斷提高。因此，教師必然要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，中職美術(shù)教育雖然存在一些問(wèn)題，但卻有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，保證美術(shù)教育具有持久的活力。學(xué)校不僅要對(duì)美術(shù)教育提起重視，而且要為其提供更多的教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要想培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就需要社會(huì)各方的努力，從而打破培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的阻礙，保證美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)改革順利推進(jìn)，為學(xué)生日后走向社會(huì)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生的就業(yè)水平。隨著九年義務(wù)教育的普及和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展，學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)增多，但部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏進(jìn)取心，喪失信心，其行為規(guī)范表現(xiàn)為自控能力差，不良習(xí)慣難以改變，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。由此，作為教育工作者如何針對(duì)這些問(wèn)題做好學(xué)生的思想工作，使他們能夠順利地完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析研究，探求解決辦法。一、學(xué)生厭學(xué)的幾種情況1.社會(huì)及家庭的影響是造成學(xué)生厭學(xué)的客觀原因（1）在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響日趨嚴(yán)重。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、金錢萬(wàn)能的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書(shū)無(wú)用論”大有蔓延的趨勢(shì)。同時(shí)，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象、不健康的影視音像制品、對(duì)青少年身心健康不利的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，都對(duì)其造成了極壞的影響。（2）家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)大，目標(biāo)過(guò)多，關(guān)懷過(guò)度，僅看重學(xué)習(xí)而忽視包括心理品質(zhì)在內(nèi)的非智力因素良性發(fā)展，摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的高速滋長(zhǎng)。2.學(xué)校教學(xué)及管理是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因（1）落后的教學(xué)方法，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入，推行素質(zhì)教育的步伐不斷邁進(jìn)，確實(shí)一部分教師的教育觀念新，教育思想先進(jìn)，教學(xué)手段、方法靈活，但大部分教師仍吃老本，靠題海戰(zhàn)術(shù)登臺(tái)，雖然實(shí)施新課改，仍然“穿新鞋走老路”。甚至出現(xiàn)了教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣日漸殆盡，最終導(dǎo)致厭學(xué)。（2）學(xué)校因素。學(xué)校教育本身存在的一些問(wèn)題也成為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的誘因。課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容被賦予了專業(yè)性的特征，部分課程開(kāi)設(shè)脫離實(shí)際，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，從而導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生。目前考試成了中心，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校忽視和違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)盡的考試，學(xué)生在升學(xué)的指揮棒下，長(zhǎng)時(shí)間處于疲憊和焦慮的狀態(tài)，形成“厭學(xué)”心理。（3）教師因素。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí)。因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，只能完全照本宣科，缺乏語(yǔ)言的生動(dòng)性，更談不上課堂藝術(shù)，教學(xué)方式單調(diào)，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生自身的問(wèn)題是造成厭學(xué)的重要原因（1）學(xué)習(xí)缺少理想抱負(fù)。農(nóng)村一些初中生對(duì)目前升學(xué)乃至就業(yè)感到困惑和迷惘，看不到求學(xué)的出路，認(rèn)為上學(xué)無(wú)用。有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得不來(lái)學(xué)?；烊兆?，在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家騙父母。還有的學(xué)生上學(xué)只是因?yàn)閷W(xué)校有伴玩，能滿足自己對(duì)伙伴友情的需要，同時(shí)又可躲避父母的嘮叨和家中勞動(dòng)，把學(xué)校看作是避風(fēng)港，而不是求知的地方。（2）付出與收獲的落差，引起心理上的自卑。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但當(dāng)自己的付出與所想象的收獲差距很大，沒(méi)有預(yù)想的成果，就容易對(duì)自己?jiǎn)适判模踔磷呦蛄硪粋€(gè)極端，認(rèn)為自己很“笨”，甚至無(wú)端地自認(rèn)為是班級(jí)的“垃圾”，一有“風(fēng)吹草動(dòng)”便認(rèn)為老師看不起自己，同學(xué)也看不起自己，造成強(qiáng)烈的自卑心理，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒加重。（3）耐挫能力差，導(dǎo)致喪失信心。農(nóng)村中學(xué)生從小受到父輩、祖輩的過(guò)多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，隨著生活水平的不斷提高，他們生活條件變得越來(lái)越優(yōu)越，遇到挫折和經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。一旦他們遇到考試成績(jī)差、與同學(xué)關(guān)系不和、遭到老師批評(píng)等，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。導(dǎo)致心理承受能力差，失去進(jìn)取心和意志力，學(xué)習(xí)信心降低，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。（4）一定的逆反心理在作祟。初中生比小學(xué)生更追求人格上獨(dú)立與平等，不僅要求學(xué)生之間平等，也要求老師對(duì)他們平等相待，渴望受到老師的尊重與理解。但在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，有的教師往往忽略這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或者違反紀(jì)律的學(xué)生，輕則訓(xùn)之，重則罰之，致使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)抗訓(xùn)斥他的老師。二、初中學(xué)生厭學(xué)的危害厭學(xué)導(dǎo)致的直接危害是影響青少年學(xué)生的自身成長(zhǎng)和身心發(fā)展。有厭學(xué)心理的學(xué)生不能很好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，而是消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的責(zé)任。中學(xué)生正值發(fā)育成長(zhǎng)階段，是社會(huì)化的最佳時(shí)期，個(gè)體成長(zhǎng)所需的知識(shí)、技能、道德品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)都在這一時(shí)期奠定基礎(chǔ)。三、防治學(xué)生厭學(xué)的措施及對(duì)策1.爭(zhēng)取家庭和社會(huì)積極配合學(xué)校開(kāi)展德育工作學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)老師正確運(yùn)用溝通的策略和方法贏得家長(zhǎng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭的德育功能。學(xué)校、老師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，努力爭(zhēng)取他們的理解、配合和支持，使家校雙方形成合力，以便更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校還可以組織教師和家長(zhǎng)，進(jìn)行關(guān)于如何開(kāi)展好學(xué)生思想品德教育的課題研討。通過(guò)舉辦主題講座、研討等方式，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，提高家庭教育水平。2.學(xué)校要加強(qiáng)自身的教育能力在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校教育必須樹(shù)立使受教育者學(xué)會(huì)做人的教育理念。在充分重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加注意做人品質(zhì)的提高教育。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是當(dāng)前學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校育人要做到全面育人、多渠道育人和多種形式育人。領(lǐng)導(dǎo)要管理育人，教師要教書(shū)育人，職工要服務(wù)育人，學(xué)校的教育要顯性育人與隱性育人相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。3.老師要善于告訴學(xué)生對(duì)他們的情感初中學(xué)生年齡尚小，他們自我認(rèn)識(shí)能力較差，往往將教師的評(píng)價(jià)作為衡量自己能力的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師時(shí)常坦誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的情感。師生之間的和諧關(guān)系作為一種特殊的社會(huì)性情感，在教育過(guò)程中將愈來(lái)愈發(fā)揮它獨(dú)特的社會(huì)功能。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，告訴他們老師是很喜歡他（她）的，或者對(duì)他（她）的某些行為很欣賞。這種在學(xué)生面前自然流露出來(lái)的肯定和贊揚(yáng)將會(huì)成為激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。4.抓好課堂教學(xué)改革，實(shí)施綜合治理一是實(shí)施“育人”工程，即“全員管理，管理全員”的工程。要求全體教職工都參與學(xué)生管理，并本著面向全體、尊重差異、開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展個(gè)性的教育思想，教育好全體學(xué)生。二是實(shí)施角色轉(zhuǎn)變，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的良師益友。要接納所有學(xué)生，不只做伯樂(lè)，更要做園丁。三是實(shí)施科研興校工程，提高課堂效率。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改的精髓，要注意借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課堂為主陣地，實(shí)行分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生活動(dòng)代替教師的講解，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，讓學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)。教育可以改變一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。教育又是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，其目標(biāo)是留得住學(xué)生并建立“課堂樂(lè)園”，變學(xué)生的“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生由“苦學(xué)”到“會(huì)學(xué)”。隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷提高和社會(huì)風(fēng)氣的逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)生的厭學(xué)將不再是學(xué)校工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。肱骨外上髁炎教學(xué)文41肱骨外上髁炎肱骨外上髁炎42●發(fā)病特點(diǎn):多見(jiàn)于從事旋轉(zhuǎn)前臂、屈伸肘關(guān)節(jié)和肘部長(zhǎng)期受震蕩的勞動(dòng)者,如網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、打字員、木工等等?！癜l(fā)病特點(diǎn):多見(jiàn)于從事旋轉(zhuǎn)前臂、屈伸43、解剖生理:肘關(guān)節(jié)由肱骨下端和尺橈骨上端包在一個(gè)關(guān)節(jié)囊內(nèi)所構(gòu)成由關(guān)節(jié)囊、韌帶、骨間膜及肌肉等軟組織聯(lián)系和保護(hù)。肘關(guān)節(jié)的功能是前臂屈伸與旋轉(zhuǎn)。、解剖生理:肘關(guān)節(jié)由肱骨下端和44肱骨橈骨環(huán)狀韌帶關(guān)節(jié)囊肱二頭肌腱斜索尺骨