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附1:杭州市國家基礎教育課程教師小課題申報:課名的小學低段語文測試題與對策研研類德育)課程教學(√)管理 )(1人所單郵編年月日人年月日年月日年月日:附2:杭州市國家基礎教育課程教師小課題研究方:《語文課程標準》在評價建議中語文課程評價的目的不僅是為了學生達到景下的課堂教學評價應堅持,提高學生的語文素養(yǎng),促進學生的發(fā)展為根本目的,績考核“出成績,老師們不得不迎合試卷的思路,在茫茫題海中反復演練,以提高學二、對概念的操作定教學,保證課程目標的實現(xiàn),成為促進教師教學、學生學習發(fā)展提高的有效。教育離不不合理的評價則會制約各種的進行,評價是各種能否實現(xiàn)的“瓶頸“教育的終極(過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價,以全面學生的語文素養(yǎng)。而考試的過;;51.5單位:乾元中心小 填表時間基于人文的小學低段語文測試題與對策研究
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