化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件

化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；瘜W發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用門容振化學發(fā)光技術(shù)概況安圖化學發(fā)光項目臨床應用以任務為中心的任務型語言教學是目前交際教學思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它主要倡導“在教中學,在做中用”的新教學理念,將語言應用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學形式。作為語言教師,不僅要在基礎(chǔ)教育階段的英語課堂上培養(yǎng)學生的語言知識和語言技能,而且有義務和責任來培養(yǎng)學生積極向上的學習情感態(tài)度。同時,也才能激發(fā)學生積極參與的欲望,才能引起學生的共鳴和興趣。[教材分析]1、GOforit新教材七年級第四單元SectionA是以談論物品的位置為語言目標,也就是學習where的疑問句,同時掌握介詞on,in,under的用法以及大量的其他名詞。2、SectionA第一課時主要是通過識別詞匯,聽辨詞匯,whereis…?和whereare…?句型操練構(gòu)成的。課文內(nèi)容比較貼近學生的生活。語法和句型學習都和現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系。3、本課的情感教育目標就是培養(yǎng)中學生養(yǎng)成保持房間整潔的良好行為習慣。[學生分析]1、農(nóng)村中學生由于受條件的限制,教師只能通過運用掛圖、簡筆畫、小黑板來向?qū)W生展示物品的位置,引起他們對英語學習的興趣。2、農(nóng)村中學生由于受家庭影響,特別是留守兒童缺少與父母的交流,情感教育更加倍受關(guān)注。但隨著社會的發(fā)展,時代的進步,學生思想的多元化,價值觀、道德觀都發(fā)生了深刻的變化。因此,在實際課堂教學中,學生沒有按老師的預設(shè)思路走,變得有些“不聽話”也是正常的。3、在實際操作中,教師在時刻關(guān)注學生情感態(tài)度的變化。有時要“以退為進”來找到解決語言教學中突如其來的教學問題。憑多年的教學經(jīng)驗,采取正面引導,步步逼近的方法,使情感教育的培養(yǎng)水到渠成。[案例描述]在我教GOforit七年級上冊第四單元(SectionA)第一課時,采取如下的步驟;首先我設(shè)計了一個學習任務,通過對空房間的布置,達到準確運用in,on,undor,behind等介詞的目的。同時也滲透了本課的情感教育目標,讓每個學生都在養(yǎng)保持房間整潔的好習慣。教學片段過程:師:(新句型操練以后,在黑板上展示一幅房間圖及一些家具和物品圖)NowIwanttofindseveralstudentstodesignanicebedroom師:(提問一個男生)Doyouhaveatidybedroomoranuntidyone?生:Ihaveanuntidybedroom.師:Yonarelazy.I’msorryyoucan’tdesignthebedroom.師:(提問一個女生)Whataboutyou?生:Ihaveanuntidybedroom,too.師:(這使我一下子陷入了困境)Doyouhaveatidybedroom?生:Yes,Ido.師:(于是我趕緊追問)Youoftentidyyourbedroom,right?生:Yes。師:Ithinkyouliketotidyyourbedroom,right?生:(出乎我的預料)No,Idon’t.Myparentsaren’tin.They’reinHangzhou.Mygrandparentsalwaysaskmetotidymybedroom.(于是好幾位學生都有同感)Idon’tliketotidythebedroom.It’sboring.Ihavenotimetotidyit.)師:Isee.Youdon’tlikedoinghousework.Youdon’tliketotidyyourbedroom.Butyourparentsoryourgrandparentsaskyoutodothat,Infact,Idon’tliketotidymybedroom,either.Ok,today,let’smakethebedroominamessLet’smakeitasuntidyaspossible,ok?生:Thechairisonthedesk,Thebooksareunderthebed.Theumbrellaisinthebed.Themapisbehindthesofa.Thebooksaren’tonthedesk.Buttheyareunderthechair.Thesocksarebehindthecomputer.師:(還有很奇怪的回答,這里不一列舉。)Doyouwanttoliveinthisbedroom?生:(學生齊聲回答)No,itisnotaroomforpeople.師:(繼續(xù)追問)Ifwedon’ttidythebedroom,whatwillhappen?生:(學生齊答)Ourbedroomswillbeinamess.師:Ok,Sowehavetotidyourbedroom,althoughsometimeswehateit.Andweshouldhelpourparentsorgrandparentstotidythebedroom,becausetheyareverybusyandtired,right?生:Yes.師:(我總是松了口氣,課堂又恢復了平靜)于是我布置了幾道具有探究性的作業(yè):1、Pleasetidyyourdormitory.2、Pleasetidyyourbedroomwhenyougohome.3、Writeanarticleaboutyourtidybedroomanddrawit.[案例探究]這堂英語課通過采取“以退為進”的情感滲透方法,使這堂課最后取得了預想不到的教學效果。我認為主要有以下幾個方面的原因,僅供同行參考。一、轉(zhuǎn)變教師角色,鋪墊積極情感的培養(yǎng)教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”這種對個人的尊重和理解學生內(nèi)心世界的態(tài)度,激發(fā)了學生的熱情,增強了他們學習語言的自信心,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍,形成良好的師生關(guān)系,為培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度做好了鋪墊。二、注重教學方式,滲透積極情感的培養(yǎng)本案例中的學生設(shè)計布置臥室任務,是學生再熟悉不過的生活情景。雖然,學生沒有按照常規(guī)把臥室布置得有序,但不管結(jié)果如何,我在問題的處理上,都是對同學們的積極參與作了肯定性的評價,而且是鼓勵學生認識自我,建立自信,讓每個學生都有成功的體驗,激發(fā)成就感和自豪感。三、有效的溝通和交流渠道,促進了積極情感的培養(yǎng)案例中,教師沒有一廂情愿地施教他們怎樣去布置合理臥室,而是和學生共同協(xié)商建立了情感溝通和交流的方式,教師的“讓步”使學生感受到了師生的平等,使課堂中師生合作到達愉悅而有效。從而促進了學生積極情感的培養(yǎng)。在英語課堂教學中,要想學生從心里上接受老師對他們的情感教育,以下幾個方面還值得我們?nèi)リP(guān)注和探究。1、探究語言教學背后的東西語言教學的課堂其實是一個十分豐富與復雜的空間,有生命的個體加上有生命的內(nèi)容才能構(gòu)成有生命力的課堂。它敦促我也啟發(fā)我去探究有關(guān)語言教學的諸多問題。案例中的后半部分雖然老師的教學設(shè)計完全被打亂了,可這一亂,提醒了我,我們面對的是一群有思想、有情感、有個性的而性格叛逆的個體。因此,教師在課堂上如何應對教學中的突發(fā)事件,如何面對學生的挑戰(zhàn),語言教學內(nèi)容背后還需要關(guān)注什么?這些問題都是我們語言教師值得深思的。2、探究情感教育的人性化所謂人性化,就是從人的角度出發(fā),一切必須符合人的實際特點與需要,人性化的情感教育,就是反對強行的灌輸法以及其他違反人的特性的教學作法,作為農(nóng)村中學教師的我,更應該去研究留守兒童的個性。近年來,隨著人本主義心理學的興起和發(fā)展,語言教學中的情感問題越來越受到關(guān)注。情感教育方式呈現(xiàn)了多樣性。只要我們教師勇于探索,開拓進取,總會在實踐中找到巧妙的方法,去迎接新的教育挑戰(zhàn),只要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓,在課堂上不會急躁,不會發(fā)慌,才會機智地面對突如其來的教學事件。在案例中,我“讓一步”則海闊天空,使情感教育在課堂教學中得到了進一步升華。一、解決我區(qū)貧困大學生就業(yè)困境的重要性2013年被稱為大學生“史上最難就業(yè)年”，如何做好貧困大學生的就業(yè)工作是擺在全社會面前一項迫切的任務。（一）貧困大學生就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長目前我區(qū)高校70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，由于貧窮，他們深感沉重和內(nèi)疚。貧困生經(jīng)濟上有困難直接影響他們在校期間的生活狀況，有些貧困生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，缺乏與老師和同學們的交流和溝通，在擇業(yè)過程中害怕競爭，急于求成，遇到挫折時心理難以承受，易產(chǎn)生悲觀和焦慮情緒，不利于個人的健康成長。（二）貧困大學生的就業(yè)問題關(guān)系高校的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)在的學生在學校中的花費和支出比較多，大部分的貧困畢業(yè)生在校期間都是靠助學貸款、各類獎學金或者家長借款來繳納學費的，進了大學后，校園里貧富差距凸現(xiàn)，在畢業(yè)時也沒有積極的樂觀心態(tài)去了解就業(yè)崗位對自身的影響，貧困生的就業(yè)不理想，也影響到學校的聲譽和可持續(xù)發(fā)展。（三）貧困大學生就業(yè)問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定發(fā)展隨著社會的進步，人們更加關(guān)注自身的生存、發(fā)展和價值，人的精神需求更加豐富，人們更加清醒地認識到了教育對自身發(fā)展的巨大作用和意義。對貧困生來說，追求教育民主化、教育機會平等的愿望越來越強，接受高等教育成為了更加強烈的需求，而解決好貧困大學生就業(yè)問題關(guān)系到全社會的穩(wěn)定發(fā)展。二、我區(qū)貧困大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及問題在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，我區(qū)貧困大學生就業(yè)問題出現(xiàn)了簽約時間滯后、簽約率偏低、擇業(yè)崗位偏差的現(xiàn)象。之所以如此，主要是受到如下幾個因素的影響：（一）拮據(jù)的經(jīng)濟條件目前，我區(qū)貧困大學生在就業(yè)方面遇到的困難，首先是求職過程中面臨的直接經(jīng)濟困難。表1：內(nèi)蒙古自治區(qū)高校大學生費用支出情況統(tǒng)計表學生類型費用支出項目及比例（%）費用合計（萬元/年）學雜費衣食開銷額外學習人際交往其他一般學生35201510203-5貧困學生503010552-3從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，貧困大學生與一般大學生比較，80%-90%是用在了維持學習及生活的基本要求上，但許多貧困地區(qū)的家庭年均收入僅為2000-3000元，甚至更低，貧困大學生全部費用相當于這個家庭近10年的收入。貧困大學生拮據(jù)的經(jīng)濟條件加劇了就業(yè)難度。（二）嚴峻的就業(yè)形勢2013年我區(qū)有貧困大學生4萬人需要就業(yè)。在當前形勢下，用人單位數(shù)量較去年同期有所增長，但崗位需求數(shù)呈下降趨勢。表2:2009年-2013年全國和全區(qū)應屆高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計表高校應屆畢業(yè)生人數(shù)2009年2010年2011年2012年2013年全國（萬人）611631660680699內(nèi)蒙古自治區(qū)（萬人）7.99.510.611.111.4我區(qū)貧困大學生占畢業(yè)生人數(shù)的20%―30%，其中，經(jīng)濟特別困難學生占到15%左右，近兩年畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，而社會就業(yè)崗位卻相對緊缺，嚴峻的就業(yè)形勢，是當前貧困大學生就業(yè)難的重要原因。（三）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念從貧困地區(qū)或經(jīng)濟困難家庭走出來的大學生，受傳統(tǒng)觀念和家族思想的影響，在擇業(yè)時難以走出思想怪圈，相當一部分貧困生在擇業(yè)時出現(xiàn)了“高不成、低不就”或者“有業(yè)不就、挑三撿四”的現(xiàn)象。（四）偏低的綜合素質(zhì)貧困大學生就業(yè)的困難，除了上述原因之外，更重要的是綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。他們?nèi)狈Τ鞘猩畹慕?jīng)驗，社交禮儀和人際交往能力欠缺，應對實際工作和問題的能力不夠。大多數(shù)貧困大學生把時間放在在專業(yè)書籍上，很少參加其他活動，失去了許多鍛煉機會，造成了語言表達、組織管理、實踐創(chuàng)新能力受到影響，這是貧困大學生就業(yè)難的本質(zhì)性原因。（五）匱乏的社會資源絕大多數(shù)貧困生都沒有任何家庭背景，根本不可能指望他們的家庭在其就業(yè)過程中發(fā)揮作用，同時由此產(chǎn)生的自卑，導致其在就業(yè)過程中較少能得到來自同學、朋友、老師的社會支持。因而，相對于其他學生，貧困大學生實現(xiàn)就業(yè)的難度會更大。三、解決我區(qū)貧困大學生就業(yè)困境的路徑分析我區(qū)貧困大學生就業(yè)困境的解決途徑不僅要從學生和企業(yè)入手，也要從社會和學校等多方面調(diào)控。（一）政府：加強支持力度在面臨就業(yè)困難時，畢業(yè)生最希望獲得來自政府的援助。我區(qū)政府應加大政策支持力度，積極促進貧困家庭大學生就業(yè)。對符合救助條件的貧困家庭大學生，應優(yōu)先納入低保和臨時困難等救助范圍，以緩解其求職過程中的經(jīng)濟困難，對貧困家庭大學生就業(yè)涉及的各類直接費用，應由財政給予一次性補助。政府的一系列相關(guān)措施，是解決我區(qū)貧困畢業(yè)生就業(yè)困境的有效途徑。（二）個人：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念觀念是造成貧困大學生就業(yè)困難的一個重要因素。很多貧困畢業(yè)生應該轉(zhuǎn)變舊思想，在校期間應多參加課外活動，克服自己的自卑，增強自信心和人際交往能力，要從“等著來”到“走出去”的思路進行轉(zhuǎn)變，對于招聘會和面試要積極主動參加，增長自己的見識和認知，為日后成功就業(yè)做好充分準備。（三）學校：積極引導促進高校應加強對貧困畢業(yè)生就業(yè)觀念的正確引導，提高其綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)能力，幫助其確立大學的學習生活目標，樹立熱愛學習、熱愛專業(yè)、刻苦鉆研的思想，并開展必要的講座來介紹本行業(yè)、本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及其趨勢，幫助大學生挑選輔修課，填補個人能力的缺陷和不足。學校應從學業(yè)到就業(yè)、從心理到生活等多方面系統(tǒng)地對貧困生予以幫助。（四）企業(yè)：及時更新信息技術(shù)在進步，時代在發(fā)展，在企業(yè)招聘中，對求職者也提出了更高的要求。但由于企業(yè)的招聘信息不能及時讓求職者獲悉，致使應聘者在求職過程中喪失很多的就業(yè)機會。在招聘過程中，企業(yè)應及時公布本企業(yè)真實的、緊缺的崗位，并不斷更新最新的進展，在上崗之后，應采取公平合理的用人機制，讓廣大貧困畢業(yè)生在公平的崗位競爭中發(fā)揮所長。（五）社會：實現(xiàn)公平競爭全社會應對貧困生就業(yè)予以深切關(guān)懷和高度關(guān)注，對貧困畢業(yè)生的利益應當有所傾斜，給予其一定的政策支持，如切實履行就業(yè)政策，為貧困畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，進一步規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)市場，理順人員選拔機制，進一步做到公平公正、競爭擇優(yōu)，讓畢業(yè)生憑能力就業(yè)。四、總結(jié)貧困大學生是我們國家的寶貴人才資源，是國家建設(shè)的重要力量。做好我區(qū)貧困大學生就業(yè)工作涉及到方方面面，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定。關(guān)注和支持我區(qū)貧困大學生的就業(yè)，積極為其創(chuàng)造各種有利條件，是社會主義公平正義原則的必然要求，也必將會深刻地影響內(nèi)蒙古的現(xiàn)在與未來。化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用56、死去何所道，托體1化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其2門容振化學發(fā)光技術(shù)概況安圖化學發(fā)光項目臨床應用門容振3臨床免度診斷技術(shù)的發(fā)展基本歷經(jīng)了以下三個我:化學發(fā)光免度新法術(shù)(LA酶聯(lián)免疫診斷技術(shù)(EL|S放射免疫診斷技術(shù)(RA)年代3年代0年代年200間臨床免度診斷技術(shù)的發(fā)展基本歷經(jīng)了以下三個我:4化學發(fā)光靈敏度(M/L)10--10101510-5-10-16標元物酶蛋白或發(fā)光物海蛋白放射性元素靈度統(tǒng)性范圍低窄無放污類式列定性12個月12個月1-3個月瑣化學發(fā)光5安圖化學發(fā)光產(chǎn)品的臨床應用腫目生甲目糖傳心綜瘤殖狀尿染目梗標激腺‖病病志素系系系系系物系列列列列列系列安圖化學發(fā)光產(chǎn)品的臨床應用6生殖激素檢測系列垂體激素(由垂體分泌)LH促黃體生成素FSH促卵泡生成素PRL催乳素甾體激素(由性腺分泌)雌二醇孕酮生殖激素檢測系列7下丘腦-垂體一性腺機能軸大腦皮層中樞表示促進邊緣腦表示抑垂體前葉(腺垂體性腺(卵蘗,乳腺,睪丸等雄激素雌灄素絨毛膜促性腺激素下丘腦-垂體一性腺機能軸8化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件9生殖激素的檢測意義青春期前兒童性早熟,判斷真性性早熟和假性性早熟青春期延遲及性幼稚癥的診斷和判別女性閉經(jīng)和不孕癥,有助于查找病因女性多毛癥、多囊卵巢綜合征的診斷男女性高催乳素血癥的診斷男性性功能減退和不育癥,有助于査找病因更年期綜合征和卵巢功能衰竭的判斷體外受孕(FV)作為監(jiān)測工具生殖激素的檢測意義10性早熟的診斷般根據(jù)臨床表現(xiàn)就可判別,而真性和假性性早熟的鑒別則有賴于激素水平的檢測真性性早熟者FSH、LH、E2、P或T均會異常增高假性性早熟者又有性腺激素(E2、P或T)的異常升HFSH、LH基本正性早熟的診斷11化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件12化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件13化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件14化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件15化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件16化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件17化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件18化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件19化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件20化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件21化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件22化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件23化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件24化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件25化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件26化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件27化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件28化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件29化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件30化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件31化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件32化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件33化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件34化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件35化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件36化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件37化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件38化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件39化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件40化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件41化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件42化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件43化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件44化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件45化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件46化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件47化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件48化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件49化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件50化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件51化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件52化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件53化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件54化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件55化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件56化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件57化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件58化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件59化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用課件606、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾61化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；瘜W發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；瘜W發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用門容振化學發(fā)光技術(shù)概況安圖化學發(fā)光項目臨床應用以任務為中心的任務型語言教學是目前交際教學思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它主要倡導“在教中學,在做中用”的新教學理念,將語言應用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學形式。作為語言教師,不僅要在基礎(chǔ)教育階段的英語課堂上培養(yǎng)學生的語言知識和語言技能,而且有義務和責任來培養(yǎng)學生積極向上的學習情感態(tài)度。同時,也才能激發(fā)學生積極參與的欲望,才能引起學生的共鳴和興趣。[教材分析]1、GOforit新教材七年級第四單元SectionA是以談論物品的位置為語言目標,也就是學習where的疑問句,同時掌握介詞on,in,under的用法以及大量的其他名詞。2、SectionA第一課時主要是通過識別詞匯,聽辨詞匯,whereis…?和whereare…?句型操練構(gòu)成的。課文內(nèi)容比較貼近學生的生活。語法和句型學習都和現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系。3、本課的情感教育目標就是培養(yǎng)中學生養(yǎng)成保持房間整潔的良好行為習慣。[學生分析]1、農(nóng)村中學生由于受條件的限制,教師只能通過運用掛圖、簡筆畫、小黑板來向?qū)W生展示物品的位置,引起他們對英語學習的興趣。2、農(nóng)村中學生由于受家庭影響,特別是留守兒童缺少與父母的交流,情感教育更加倍受關(guān)注。但隨著社會的發(fā)展,時代的進步,學生思想的多元化,價值觀、道德觀都發(fā)生了深刻的變化。因此,在實際課堂教學中,學生沒有按老師的預設(shè)思路走,變得有些“不聽話”也是正常的。3、在實際操作中,教師在時刻關(guān)注學生情感態(tài)度的變化。有時要“以退為進”來找到解決語言教學中突如其來的教學問題。憑多年的教學經(jīng)驗,采取正面引導,步步逼近的方法,使情感教育的培養(yǎng)水到渠成。[案例描述]在我教GOforit七年級上冊第四單元(SectionA)第一課時,采取如下的步驟;首先我設(shè)計了一個學習任務,通過對空房間的布置,達到準確運用in,on,undor,behind等介詞的目的。同時也滲透了本課的情感教育目標,讓每個學生都在養(yǎng)保持房間整潔的好習慣。教學片段過程:師:(新句型操練以后,在黑板上展示一幅房間圖及一些家具和物品圖)NowIwanttofindseveralstudentstodesignanicebedroom師:(提問一個男生)Doyouhaveatidybedroomoranuntidyone?生:Ihaveanuntidybedroom.師:Yonarelazy.I’msorryyoucan’tdesignthebedroom.師:(提問一個女生)Whataboutyou?生:Ihaveanuntidybedroom,too.師:(這使我一下子陷入了困境)Doyouhaveatidybedroom?生:Yes,Ido.師:(于是我趕緊追問)Youoftentidyyourbedroom,right?生:Yes。師:Ithinkyouliketotidyyourbedroom,right?生:(出乎我的預料)No,Idon’t.Myparentsaren’tin.They’reinHangzhou.Mygrandparentsalwaysaskmetotidymybedroom.(于是好幾位學生都有同感)Idon’tliketotidythebedroom.It’sboring.Ihavenotimetotidyit.)師:Isee.Youdon’tlikedoinghousework.Youdon’tliketotidyyourbedroom.Butyourparentsoryourgrandparentsaskyoutodothat,Infact,Idon’tliketotidymybedroom,either.Ok,today,let’smakethebedroominamessLet’smakeitasuntidyaspossible,ok?生:Thechairisonthedesk,Thebooksareunderthebed.Theumbrellaisinthebed.Themapisbehindthesofa.Thebooksaren’tonthedesk.Buttheyareunderthechair.Thesocksarebehindthecomputer.師:(還有很奇怪的回答,這里不一列舉。)Doyouwanttoliveinthisbedroom?生:(學生齊聲回答)No,itisnotaroomforpeople.師:(繼續(xù)追問)Ifwedon’ttidythebedroom,whatwillhappen?生:(學生齊答)Ourbedroomswillbeinamess.師:Ok,Sowehavetotidyourbedroom,althoughsometimeswehateit.Andweshouldhelpourparentsorgrandparentstotidythebedroom,becausetheyareverybusyandtired,right?生:Yes.師:(我總是松了口氣,課堂又恢復了平靜)于是我布置了幾道具有探究性的作業(yè):1、Pleasetidyyourdormitory.2、Pleasetidyyourbedroomwhenyougohome.3、Writeanarticleaboutyourtidybedroomanddrawit.[案例探究]這堂英語課通過采取“以退為進”的情感滲透方法,使這堂課最后取得了預想不到的教學效果。我認為主要有以下幾個方面的原因,僅供同行參考。一、轉(zhuǎn)變教師角色,鋪墊積極情感的培養(yǎng)教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”這種對個人的尊重和理解學生內(nèi)心世界的態(tài)度,激發(fā)了學生的熱情,增強了他們學習語言的自信心,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍,形成良好的師生關(guān)系,為培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度做好了鋪墊。二、注重教學方式,滲透積極情感的培養(yǎng)本案例中的學生設(shè)計布置臥室任務,是學生再熟悉不過的生活情景。雖然,學生沒有按照常規(guī)把臥室布置得有序,但不管結(jié)果如何,我在問題的處理上,都是對同學們的積極參與作了肯定性的評價,而且是鼓勵學生認識自我,建立自信,讓每個學生都有成功的體驗,激發(fā)成就感和自豪感。三、有效的溝通和交流渠道,促進了積極情感的培養(yǎng)案例中,教師沒有一廂情愿地施教他們怎樣去布置合理臥室,而是和學生共同協(xié)商建立了情感溝通和交流的方式,教師的“讓步”使學生感受到了師生的平等,使課堂中師生合作到達愉悅而有效。從而促進了學生積極情感的培養(yǎng)。在英語課堂教學中,要想學生從心里上接受老師對他們的情感教育,以下幾個方面還值得我們?nèi)リP(guān)注和探究。1、探究語言教學背后的東西語言教學的課堂其實是一個十分豐富與復雜的空間,有生命的個體加上有生命的內(nèi)容才能構(gòu)成有生命力的課堂。它敦促我也啟發(fā)我去探究有關(guān)語言教學的諸多問題。案例中的后半部分雖然老師的教學設(shè)計完全被打亂了,可這一亂,提醒了我,我們面對的是一群有思想、有情感、有個性的而性格叛逆的個體。因此,教師在課堂上如何應對教學中的突發(fā)事件,如何面對學生的挑戰(zhàn),語言教學內(nèi)容背后還需要關(guān)注什么?這些問題都是我們語言教師值得深思的。2、探究情感教育的人性化所謂人性化,就是從人的角度出發(fā),一切必須符合人的實際特點與需要,人性化的情感教育,就是反對強行的灌輸法以及其他違反人的特性的教學作法,作為農(nóng)村中學教師的我,更應該去研究留守兒童的個性。近年來,隨著人本主義心理學的興起和發(fā)展,語言教學中的情感問題越來越受到關(guān)注。情感教育方式呈現(xiàn)了多樣性。只要我們教師勇于探索,開拓進取,總會在實踐中找到巧妙的方法,去迎接新的教育挑戰(zhàn),只要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓,在課堂上不會急躁,不會發(fā)慌,才會機智地面對突如其來的教學事件。在案例中,我“讓一步”則海闊天空,使情感教育在課堂教學中得到了進一步升華。一、解決我區(qū)貧困大學生就業(yè)困境的重要性2013年被稱為大學生“史上最難就業(yè)年”，如何做好貧困大學生的就業(yè)工作是擺在全社會面前一項迫切的任務。（一）貧困大學生就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長目前我區(qū)高校70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，由于貧窮，他們深感沉重和內(nèi)疚。貧困生經(jīng)濟上有困難直接影響他們在校期間的生活狀況，有些貧困生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，缺乏與老師和同學們的交流和溝通，在擇業(yè)過程中害怕競爭，急于求成，遇到挫折時心理難以承受，易產(chǎn)生悲觀和焦慮情緒，不利于個人的健康成長。（二）貧困大學生的就業(yè)問題關(guān)系高校的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)在的學生在學校中的花費和支出比較多，大部分的貧困畢業(yè)生在校期間都是靠助學貸款、各類獎學金或者家長借款來繳納學費的，進了大學后，校園里貧富差距凸現(xiàn)，在畢業(yè)時也沒有積極的樂觀心態(tài)去了解就業(yè)崗位對自身的影響，貧困生的就業(yè)不理想，也影響到學校的聲譽和可持續(xù)發(fā)展。（三）貧困大學生就業(yè)問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定發(fā)展隨著社會的進步，人們更加關(guān)注自身的生存、發(fā)展和價值，人的精神需求更加豐富，人們更加清醒地認識到了教育對自身發(fā)展的巨大作用和意義。對貧困生來說，追求教育民主化、教育機會平等的愿望越來越強，接受高等教育成為了更加強烈的需求，而解決好貧困大學生就業(yè)問題關(guān)系到全社會的穩(wěn)定發(fā)展。二、我區(qū)貧困大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及問題在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，我區(qū)貧困大學生就業(yè)問題出現(xiàn)了簽約時間滯后、簽約率偏低、擇業(yè)崗位偏差的現(xiàn)象。之所以如此，主要是受到如下幾個因素的影響：（一）拮據(jù)的經(jīng)濟條件目前，我區(qū)貧困大學生在就業(yè)方面遇到的困難，首先是求職過程中面臨的直接經(jīng)濟困難。表1：內(nèi)蒙古自治區(qū)高校大學生費用支出情況統(tǒng)計表學生類型費用支出項目及比例（%）費用合計（萬元/年）學雜費衣食開銷額外學習人際交往其他一般學生35201510203-5貧困學生503010552-3從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，貧困大學生與一般大學生比較，80%-90%是用在了維持學習及生活的基本要求上，但許多貧困地區(qū)的家庭年均收入僅為2000-3000元，甚至更低，貧困大學生全部費用相當于這個家庭近10年的收入。貧困大學生拮據(jù)的經(jīng)濟條件加劇了就業(yè)難度。（二）嚴峻的就業(yè)形勢2013年我區(qū)有貧困大學生4萬人需要就業(yè)。在當前形勢下，用人單位數(shù)量較去年同期有所增長，但崗位需求數(shù)呈下降趨勢。表2:2009年-2013年全國和全區(qū)應屆高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計表高校應屆畢業(yè)生人數(shù)2009年2010年2011年2012年2013年全國（萬人）611631660680699內(nèi)蒙古自治區(qū)（萬人）7.99.510.611.111.4我區(qū)貧困大學生占畢業(yè)生人數(shù)的20%―30%，其中，經(jīng)濟特別困難學生占到15%左右，近兩年畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，而社會就業(yè)崗位卻相對緊缺，嚴峻的就業(yè)形勢，是當前貧困大學生就業(yè)難的重要原因。（三）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念從貧困地區(qū)或經(jīng)濟困難家庭走出來的大學生，受傳統(tǒng)觀念和家族思想的影響，在擇業(yè)時難以走出思想怪圈，相當一部分貧困生在擇業(yè)時出現(xiàn)了“高不成、低不就”或者“有業(yè)不就、挑三撿四”的現(xiàn)象。（四）偏低的綜合素質(zhì)貧困大學生就業(yè)的困難，除了上述原因之外，更重要的是綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。他們?nèi)狈Τ鞘猩畹慕?jīng)驗，社交禮儀和人際交往能力欠缺，應對實際工作和問題的能力不夠。大多數(shù)貧困大學生把時間放在在專業(yè)書籍上，很少參加其他活動，失去了許多鍛煉機會，造成了語言表達、組織管理、實踐創(chuàng)新能力受到影響，這是貧困大學生就業(yè)難的本質(zhì)性原因。（五）匱乏的社會資源絕大多數(shù)貧困生都沒有任何家庭背景，根本不可能指望他們的家庭在其就業(yè)過程中發(fā)揮作用，同時由此產(chǎn)生的自卑，導致其在就業(yè)過程中較少能得到來自同學、朋友、老師的社會支持。因而，相對于其他學生，貧困大學生實現(xiàn)就業(yè)的難度會更大。三、解決我區(qū)貧困大學生就業(yè)困境的路徑分析我區(qū)貧困大學生就業(yè)困境的解決途徑不僅要從學生和企業(yè)入手，也要從社會和學校等多方面調(diào)控。（一）政府：加強支持力度在面臨就業(yè)困難時，畢業(yè)生最希望獲得來自政府的援助。我區(qū)政府應加大政策支持力度，積極促進貧困家庭大學生就業(yè)。對符合救助條件的貧困家庭大學生，應優(yōu)先納入低保和臨時困難等救助范圍，以緩解其求職過程中的經(jīng)濟困難，對貧困家庭大學生就業(yè)涉及的各類直接費用，應由財政給予一次性補助。政府的一系列相關(guān)措施，是解決我區(qū)貧困畢業(yè)生就業(yè)困境的有效途徑。（二）個人：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念觀念是造成貧困大學生就業(yè)困難的一個重要因素。很多貧困畢業(yè)生應該轉(zhuǎn)變舊思想，在校期間應多參加課外活動，克服自己的自卑，增強自信心和人際交往能力，要從“等著來”到“走出去”的思路進行轉(zhuǎn)變，對于招聘會和面試要積極主動參加，增長自己的見識和認知，為日后成功就業(yè)做好充分準備。（三）學校：積極引導促進高校應加強對貧困畢業(yè)生就業(yè)觀念的正確引導，提高其綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)能力，幫助其確立大學的學習生活目標，樹立熱愛學習、熱愛專業(yè)、刻苦鉆研的思想，并開展必要的講座來介紹本行業(yè)、本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及其趨勢，幫助大學生挑選輔修課，填補個人能力的缺陷和不足。學校應從學業(yè)到就業(yè)、從心理到生活等多方面系統(tǒng)地對貧困生予以幫助。（四）企業(yè)：及時更新信息技術(shù)在進步，時代在發(fā)展，在企業(yè)招聘中，對求職者也提出了更高的要求。但由于企業(yè)的招聘信息不能及時讓求職者獲悉，致使應聘者在求職過程中喪失很多的就業(yè)機會。在招聘過程中，企業(yè)應及時公布本企業(yè)真實的、緊缺的崗位，并不斷更新最新的進展，在上崗之后，應采取公平合理的用人機制，讓廣大貧困畢業(yè)生在公平的崗位競爭中發(fā)揮所長。（五）社會：實現(xiàn)公平競爭全社會應對貧困生就業(yè)予以深切關(guān)懷和高度關(guān)注，對貧困畢業(yè)生的利益應當有所傾斜，給予其一定的政策支持，如切實履行就業(yè)政策，為貧困畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，進一步規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)市場，理順人員選拔機制，進一步做到公平公正、競爭擇優(yōu)，讓畢業(yè)生憑能力就業(yè)。四、總結(jié)貧困大學生是我們國家的寶貴人才資源，是國家建設(shè)的重要力量。做好我區(qū)貧困大學生就業(yè)工作涉及到方方面面，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定。關(guān)注和支持我區(qū)貧困大學生的就業(yè)，積極為其創(chuàng)造各種有利條件，是社會主義公平正義原則的必然要求，也必將會深刻地影響內(nèi)蒙古的現(xiàn)在與未來?；瘜W發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用56、死去何所道，托體62化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其在臨床中的應用化學發(fā)光免疫診斷技術(shù)及其63門容振化學發(fā)光技術(shù)概況安圖化學發(fā)光項目臨床應用門容振64臨床免度診斷技術(shù)的發(fā)展基本歷經(jīng)了以下三個我:化學發(fā)光免度新法術(shù)(LA酶聯(lián)免疫診斷技術(shù)(EL|S放射免疫診斷技術(shù)(RA)年代3年代0年代年200間臨床免度診斷技術(shù)的發(fā)展基本歷經(jīng)了以下三個我:65化學發(fā)光靈敏度(M/L)10--10101510-5-10-16標元物酶蛋白或發(fā)光物海蛋白放射性元素靈度統(tǒng)性范圍低窄無放污類式列定性12個月12個月1-3個月瑣化學發(fā)光66安圖化學發(fā)光產(chǎn)品的臨床應用腫目生甲目糖傳心綜瘤殖狀尿染目梗標激腺‖病病志素系系系系系物系列列列列列系列安圖化學發(fā)光產(chǎn)品的臨床應用67生殖激素檢測系列垂體激素(由垂體分泌)LH促黃體生成素FSH促卵泡生成素PRL催乳素甾體激素(由性腺分泌)雌二醇孕酮生殖激素檢測系列68下丘腦-垂體一性腺機能軸大腦皮層中樞表示促進邊緣腦表示抑垂體前葉(腺垂體性腺(卵蘗,乳腺,睪丸等雄激素雌灄素絨毛膜促性腺激素