皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理

皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征MucocutaneousLymphNodeSyndrome(川崎病)Kawasakidisease目的要求ObjectiveandRequest熟悉川崎病的病因、發(fā)病機理及預防掌握川崎病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療教育創(chuàng)新是時代的要求，是科教興國戰(zhàn)略的需要，也是教育發(fā)展和改革的需要。中國教育學會會長鐘秉林在第三屆“中國未來教育家成長論壇”暨“教育家成長聯(lián)盟”全國二次會議上表示，要想辦好人民滿意的教育，根本出路是教育創(chuàng)新?？梢?，在課程改革的今天，教育創(chuàng)新勢在必行。然而，當前高中音樂教育工作仍然存在以下一些問題：音樂是非高考學科，學生主觀意識上不重視；教學模式和教學內(nèi)容陳舊，不能吸引?W生；音樂教學沒有關(guān)注學生的個性發(fā)展等。對此，音樂教師有責任在教學中不斷探究、大膽嘗試，運用創(chuàng)新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學生的個性特長，促進學生的全面發(fā)展。一、通過創(chuàng)新的學科教學，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)哈爾濱市第三中學先后開設(shè)音樂必修模塊課程、音樂選修模塊課程、音樂校本課程和音樂選修課程等二十余門課程。這些課程激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。（1）教學模式的創(chuàng)新――“走班制”、大課時、選修模式。針對不同類型的課程應選擇不同的教學模式：必修課程可選擇授課班、常規(guī)課時、必修模式的授課模式，模塊課程可選擇“走班制”、大課時、選修模式的授課模式，校本課程和選修課程可選擇“走班制”常規(guī)課時、選修模式的授課模式。其中，關(guān)于模塊課程的教學模式，是學校的音樂教師在摸索中總結(jié)生成的。以往常規(guī)的授課班、課時和必修模式，根本無法滿足模塊課程教學需要。于是，打破班級授課制，實行“走班制”，即以選修形式，面向每兩個班級學生開設(shè)三門到四門選修模塊課程，實現(xiàn)小班額授課。學生隔周上課，兩節(jié)連上，每次課程80分鐘。這樣，既保證了總課時數(shù)和教學內(nèi)容的連貫性，又保證了授課質(zhì)量。（2）校本課程開發(fā)與實踐的創(chuàng)新――注重實踐性、實用性、創(chuàng)新性。學校開設(shè)的校本課程以藝術(shù)實踐活動（跳舞、唱歌、朗誦、表演）為主，注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。同時，還兼顧課程的實用性和創(chuàng)新性。如“校園社交舞”課程：如今，社交舞蹈已不再是單純的競技性舞種，而是成為一種交際方式，是人們必備的一種素質(zhì)。因而，這門課程對于學生的生活具有現(xiàn)實意義。再如“流行音樂賞析”課程：如今，大量流行音樂涌現(xiàn)，這其中不乏高品質(zhì)的具有藝術(shù)價值的經(jīng)典之作，但也混淆著一些沒有品位的負能量音樂。很多學生并不懂得如何鑒別和欣賞流行音樂，因此，學校開設(shè)了“流行音樂賞析”校本課程。這既可以提高學生的音樂鑒賞水平，也可以幫助學生樹立健康的價值觀。（3）教學方法的大膽嘗試――示范法、比較法、體驗法、練習法。適用于音樂課程的教學方法主要有示范法、比較法、體驗法、練習法。比如：在舞蹈課中，教師進行動作示范；在音樂鑒賞課中，教師引導學生對音樂元素的強與弱、快與慢等諸多變化進行比較；在合唱課中，學生要進行歌唱練習，反復體驗。恰當運用這些教學方法，可以有效提升音樂教學效果。（4）課程評價的創(chuàng)新――師生互評、綜合評價。在課程評價方面，可采用師生互評、綜合評價的方法。這樣的評價既能體現(xiàn)出學生的課程學習情況、技能掌握情況、平時課堂表現(xiàn)和思想品德情況，又能體現(xiàn)出教師的教學方法、教學態(tài)度、教學效果等。另外，應堅持以評價帶動課程發(fā)展的原則，以提高師生教學活動的主動性，推動音樂課程的發(fā)展。二、通過創(chuàng)新的特色活動，展示學生的藝術(shù)才華經(jīng)過多年的積累，學校形成了一系列特色校園文化活動，如“校園文化藝術(shù)節(jié)”“一二?九合唱比賽”“個人音樂會”“藝術(shù)團專場演出”“校內(nèi)單項藝術(shù)比賽”“高雅音樂進校園”等。這些活動為學生搭建了展示藝術(shù)才華、張揚個性的舞臺，也使音樂教學得到了進一步的延伸。另外，學校還積極組織和指導學生參加校外各級各類藝術(shù)比賽，并取得了優(yōu)異的成績。學校連續(xù)五屆參加教育部主辦的全國中小學生藝術(shù)展演活動，先后有多個聲樂和舞蹈作品獲得殊榮。三、通過創(chuàng)新的專業(yè)訓練，拓展學生的藝術(shù)特長學校的學生藝術(shù)團自1989年成立以來，經(jīng)過多年的歷練和積累，現(xiàn)已粗具規(guī)模。藝術(shù)團下設(shè)舞蹈隊、樂隊、合唱隊，并有指定教師負責。學校針對這些有藝術(shù)特長的同學，制訂專門的培養(yǎng)計劃，如：舞蹈特長生培養(yǎng)計劃――軟開度訓練課程、技術(shù)技巧訓練課程、舞姿韻律訓練課程、舞蹈劇目排練課程。這些有針對性的專業(yè)課程，發(fā)展了學生的藝術(shù)特長。根據(jù)學生的年齡段和藝術(shù)特長水平，學校分層次、有針對性地在課堂教學、特色活動及特長生培養(yǎng)等方面不斷創(chuàng)新，有效發(fā)展學生的個性特長和藝術(shù)修養(yǎng)。四、結(jié)束語總之，學校音樂教師秉承“以個性成就個性”的教育理念，積極探索，勇于創(chuàng)新，摸索出了一條適合學校學生發(fā)展的音樂教育之路。通過以上工作的開展，學校的音樂教育工作取得了豐碩成果，先后獲得全國藝術(shù)教育先進單位、省級藝術(shù)基點校等殊榮。1.講課內(nèi)容的確定講課首先有一個為什么講的問題。這就要求教師對講課的內(nèi)在意圖要清楚,明確目標應當是備課時首先要斟酌的問題,它既是一節(jié)課的起點,以是一節(jié)課的歸宿,它是一節(jié)課要努力的方向,是講好課的前提和保證。講課的教學目標應由教師根據(jù)物理教學總的教學目標和學生試卷上暴露的問題,有的放矢的確定。確定講哪些內(nèi)容,教師課前必須精心準備,認真閱卷評分,做好成績分析、統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率、各分數(shù)段的人數(shù)的分布情況,統(tǒng)計好每題的得分率,每題的解答情況(獨特的解法,典型的錯誤)等。要找準學生對錯的題是怎么樣思考的,多問幾個"為什么學生會在這道題上出錯?"找出學生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題,在思維方法方式上存在的缺陷。最好課前將試卷發(fā)給學生,了解學生對試卷講評要求,掌握第一手資料。講評必須重點突出,講課必須講在重點、難點疑點和關(guān)鍵上,要具有導向性,要能激發(fā)學生的求知欲,調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評課學生收獲不大,最主要的原因是教師不分輕重,面面俱到,結(jié)果是面面不到,其實試卷上大多數(shù)題目學生可以自行解決,甚至有些問題學生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決,你講評時再眉毛胡子一把抓,學生自然會厭煩,覺得浪費,當然,"突出重點"并非只講重點,而是教師應將上課的主要精力,時間集中到學生存在問題最突出,最主要和最想知道的重點內(nèi)容上來,為學生解惑、釋疑、引導探究。2.精講精析，引導學生，上好試卷講評課一堂好的試卷講評課能夠達到查漏補缺、開闊思路和提升學生能力的效果，如何才能講出水平、講出新意，使試卷講評課達到最佳效果呢？2.1時間的把握。對于有些教師而言，他會選擇批閱完試卷后發(fā)下試卷立即講評，這樣做對于學生來講，錯題的正確答案會吸引他的注意力，但我不這么看，我覺得試卷發(fā)下去要留足時間給學生自我審查，讓他們先行思考和領(lǐng)悟錯誤原因，借此培養(yǎng)學生自我審查的能力。2.2情感的需求。很多教師對于試卷講評課只重視知識的查漏補缺教學，而忽視了學生的自我情感需求。其實適時地滿足學生的這種情感需求更能激發(fā)學生學習興趣。比如成績優(yōu)秀的公開表揚，成績不足的含蓄地指出來，以鼓勵為主，切忌呵斥、諷刺、指責甚至辱罵。2.4講評的技巧性。對于絕大多數(shù)物理試卷講評課而言，教師與學生是主次分明的，教師主講，學生主聽。其實試卷講評課完全可以做到新課程標準所要求的，學生是教學過程的主體，教師要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，把蘊藏于學生身上的巨大學習潛力挖掘出來。我在教學實踐中，曾經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗當"老師"的成就感，這樣既能激發(fā)"尖子生"的積極性，又活躍了課堂氣氛。我也曾嘗試讓基礎(chǔ)相對較差的學生自己上講臺講述自己對試卷的反思，并指出自己的知識性缺陷與考試習慣的不足之處。這樣的課堂可以讓學生主動參與進來，保證課堂氣氛的活躍，而不至于讓試卷講評課成為教師一人的獨角戲。3.注意題目的拓展和延伸講評課上，教師不要就題論題，孤立地逐題講解，要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，善于抓住物理問題的本質(zhì)特征進行開放性、發(fā)散式講解。可以對物理解題思路發(fā)散──"一題多解"，可以對物理情景發(fā)散──"一題多聯(lián)"，也可以對物理問題發(fā)散──"一題多變"，如將靜態(tài)的物理情景變?yōu)閯討B(tài)的物理情景，或改變命題條件或?qū)㈩}目中因果關(guān)系顛倒等等。由淺入深，步步推進，讓不同層次學生均有所收獲，4.注意課堂之后的效果試卷講評課后，要抽檢學生的答案訂正情況，并要求學生將試卷保存好。典型的問題，可以要求學生收集在"錯題集"中。然后，教師可以再設(shè)計幾個針對性的練習題，作為矯正補償練習，讓易錯易混淆的問題多次在練習中出現(xiàn)，達到矯正、鞏固的目的。作業(yè)量要恰當，題目要有啟發(fā)性，避免使學生陷入題海，窮于應付，這樣效果只會適得其反。總之，物理試卷的講評一定要依據(jù)學生的實際，評在學生認知的不平衡點上，以有利于學生創(chuàng)新能力的提高；有利于學生的創(chuàng)造性思維的訓練；有利于學生的全面發(fā)展；有利于學生將來發(fā)展的深度、廣度和高度。優(yōu)化教育思想，探索出教學模式的新路，提高學生物理學習的興趣，切實貫穿物理思想方法，充分展示物理美，吸引每一位學生，達到真正提高試卷評講課教學效率的目的。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。皮1皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征MucocutaneousLymphNodeSyndrome(川崎病)Kawasakidisease皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征2目的要求ObjectiveandRequest熟悉川崎病的病因、發(fā)病機理及預防掌握川崎病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療目的要求3科重點及難點第版川崎病的臨床表現(xiàn)■川崎病的診斷及鑒別診斷川崎病的治療科4科英文關(guān)鍵詞第版■Kawasakidisease川崎病Super-antigen超抗原Heatshockprotein熱休克蛋白Coronaryangiogram冠狀動脈瘤Vasculitis血管炎Rash皮疹I(lǐng)VIG靜脈注射丙球蛋白科5概述病因和發(fā)病機制病理臨床表現(xiàn)實驗室檢查診斷與鑒別診斷治療預后概述6概述病和發(fā)病機制病題臨床錄現(xiàn)實驗宣撿診斷與鑒別診斷治療頂后概述7定義川崎病(iwasakiDisease,MucocutaneousLymphNodeSydroms簡稱KD或MLNS)由川崎富作于1967年首先報告,1976年正式命名為川崎病,此病是一種病因未明,臨床以發(fā)熱、皮疹、手足硬性水腫、結(jié)膜充血、口腔粘膜改變、楊梅舌和頸淋巴結(jié)腫大為特點。定義8般情況以東方民族、特別是日裔占很高比例,發(fā)病呈小流行性、地方性。全年均可發(fā)病,冬季和春季發(fā)病率較高,一般以4-9月多見。半數(shù)以上為2歲以下的兒童,80%為5歲兒男:女為1.5:1般情況9科←發(fā)病率的情況第版Incidenceratebyyearandsex2088197950Females172~194/10萬90418m16109418921000Yes科10科男性發(fā)病率高男:女13151Agifidenceratebysex80Age科11皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理12皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理13皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理14皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理15皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理16皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理17皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理18皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理19皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理20皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理21皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理22皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理23皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理24皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理25皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理26皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理27皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理28皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理29皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理30皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理31皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理32皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理33皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理34皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理35皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理36皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理37皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理38皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理39皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理40皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理41皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理42皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理43皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理44皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理45皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理46皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理47皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理48皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理49皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理50皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理51皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理52皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理53皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理54皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理55皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理56皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理57皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理58皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理59皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理60皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理61皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理62皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理63皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理64皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理65皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理66皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理67皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理68皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理69皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理70皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理71皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理72皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理73皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理74皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理75皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理76皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理77皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理78皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理79皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理80皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理81皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理82謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha83皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征MucocutaneousLymphNodeSyndrome(川崎病)Kawasakidisease目的要求ObjectiveandRequest熟悉川崎病的病因、發(fā)病機理及預防掌握川崎病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療教育創(chuàng)新是時代的要求，是科教興國戰(zhàn)略的需要，也是教育發(fā)展和改革的需要。中國教育學會會長鐘秉林在第三屆“中國未來教育家成長論壇”暨“教育家成長聯(lián)盟”全國二次會議上表示，要想辦好人民滿意的教育，根本出路是教育創(chuàng)新?？梢姡谡n程改革的今天，教育創(chuàng)新勢在必行。然而，當前高中音樂教育工作仍然存在以下一些問題：音樂是非高考學科，學生主觀意識上不重視；教學模式和教學內(nèi)容陳舊，不能吸引?W生；音樂教學沒有關(guān)注學生的個性發(fā)展等。對此，音樂教師有責任在教學中不斷探究、大膽嘗試，運用創(chuàng)新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學生的個性特長，促進學生的全面發(fā)展。一、通過創(chuàng)新的學科教學，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)哈爾濱市第三中學先后開設(shè)音樂必修模塊課程、音樂選修模塊課程、音樂校本課程和音樂選修課程等二十余門課程。這些課程激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。（1）教學模式的創(chuàng)新――“走班制”、大課時、選修模式。針對不同類型的課程應選擇不同的教學模式：必修課程可選擇授課班、常規(guī)課時、必修模式的授課模式，模塊課程可選擇“走班制”、大課時、選修模式的授課模式，校本課程和選修課程可選擇“走班制”常規(guī)課時、選修模式的授課模式。其中，關(guān)于模塊課程的教學模式，是學校的音樂教師在摸索中總結(jié)生成的。以往常規(guī)的授課班、課時和必修模式，根本無法滿足模塊課程教學需要。于是，打破班級授課制，實行“走班制”，即以選修形式，面向每兩個班級學生開設(shè)三門到四門選修模塊課程，實現(xiàn)小班額授課。學生隔周上課，兩節(jié)連上，每次課程80分鐘。這樣，既保證了總課時數(shù)和教學內(nèi)容的連貫性，又保證了授課質(zhì)量。（2）校本課程開發(fā)與實踐的創(chuàng)新――注重實踐性、實用性、創(chuàng)新性。學校開設(shè)的校本課程以藝術(shù)實踐活動（跳舞、唱歌、朗誦、表演）為主，注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。同時，還兼顧課程的實用性和創(chuàng)新性。如“校園社交舞”課程：如今，社交舞蹈已不再是單純的競技性舞種，而是成為一種交際方式，是人們必備的一種素質(zhì)。因而，這門課程對于學生的生活具有現(xiàn)實意義。再如“流行音樂賞析”課程：如今，大量流行音樂涌現(xiàn)，這其中不乏高品質(zhì)的具有藝術(shù)價值的經(jīng)典之作，但也混淆著一些沒有品位的負能量音樂。很多學生并不懂得如何鑒別和欣賞流行音樂，因此，學校開設(shè)了“流行音樂賞析”校本課程。這既可以提高學生的音樂鑒賞水平，也可以幫助學生樹立健康的價值觀。（3）教學方法的大膽嘗試――示范法、比較法、體驗法、練習法。適用于音樂課程的教學方法主要有示范法、比較法、體驗法、練習法。比如：在舞蹈課中，教師進行動作示范；在音樂鑒賞課中，教師引導學生對音樂元素的強與弱、快與慢等諸多變化進行比較；在合唱課中，學生要進行歌唱練習，反復體驗。恰當運用這些教學方法，可以有效提升音樂教學效果。（4）課程評價的創(chuàng)新――師生互評、綜合評價。在課程評價方面，可采用師生互評、綜合評價的方法。這樣的評價既能體現(xiàn)出學生的課程學習情況、技能掌握情況、平時課堂表現(xiàn)和思想品德情況，又能體現(xiàn)出教師的教學方法、教學態(tài)度、教學效果等。另外，應堅持以評價帶動課程發(fā)展的原則，以提高師生教學活動的主動性，推動音樂課程的發(fā)展。二、通過創(chuàng)新的特色活動，展示學生的藝術(shù)才華經(jīng)過多年的積累，學校形成了一系列特色校園文化活動，如“校園文化藝術(shù)節(jié)”“一二?九合唱比賽”“個人音樂會”“藝術(shù)團專場演出”“校內(nèi)單項藝術(shù)比賽”“高雅音樂進校園”等。這些活動為學生搭建了展示藝術(shù)才華、張揚個性的舞臺，也使音樂教學得到了進一步的延伸。另外，學校還積極組織和指導學生參加校外各級各類藝術(shù)比賽，并取得了優(yōu)異的成績。學校連續(xù)五屆參加教育部主辦的全國中小學生藝術(shù)展演活動，先后有多個聲樂和舞蹈作品獲得殊榮。三、通過創(chuàng)新的專業(yè)訓練，拓展學生的藝術(shù)特長學校的學生藝術(shù)團自1989年成立以來，經(jīng)過多年的歷練和積累，現(xiàn)已粗具規(guī)模。藝術(shù)團下設(shè)舞蹈隊、樂隊、合唱隊，并有指定教師負責。學校針對這些有藝術(shù)特長的同學，制訂專門的培養(yǎng)計劃，如：舞蹈特長生培養(yǎng)計劃――軟開度訓練課程、技術(shù)技巧訓練課程、舞姿韻律訓練課程、舞蹈劇目排練課程。這些有針對性的專業(yè)課程，發(fā)展了學生的藝術(shù)特長。根據(jù)學生的年齡段和藝術(shù)特長水平，學校分層次、有針對性地在課堂教學、特色活動及特長生培養(yǎng)等方面不斷創(chuàng)新，有效發(fā)展學生的個性特長和藝術(shù)修養(yǎng)。四、結(jié)束語總之，學校音樂教師秉承“以個性成就個性”的教育理念，積極探索，勇于創(chuàng)新，摸索出了一條適合學校學生發(fā)展的音樂教育之路。通過以上工作的開展，學校的音樂教育工作取得了豐碩成果，先后獲得全國藝術(shù)教育先進單位、省級藝術(shù)基點校等殊榮。1.講課內(nèi)容的確定講課首先有一個為什么講的問題。這就要求教師對講課的內(nèi)在意圖要清楚,明確目標應當是備課時首先要斟酌的問題,它既是一節(jié)課的起點,以是一節(jié)課的歸宿,它是一節(jié)課要努力的方向,是講好課的前提和保證。講課的教學目標應由教師根據(jù)物理教學總的教學目標和學生試卷上暴露的問題,有的放矢的確定。確定講哪些內(nèi)容,教師課前必須精心準備,認真閱卷評分,做好成績分析、統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率、各分數(shù)段的人數(shù)的分布情況,統(tǒng)計好每題的得分率,每題的解答情況(獨特的解法,典型的錯誤)等。要找準學生對錯的題是怎么樣思考的,多問幾個"為什么學生會在這道題上出錯?"找出學生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題,在思維方法方式上存在的缺陷。最好課前將試卷發(fā)給學生,了解學生對試卷講評要求,掌握第一手資料。講評必須重點突出,講課必須講在重點、難點疑點和關(guān)鍵上,要具有導向性,要能激發(fā)學生的求知欲,調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評課學生收獲不大,最主要的原因是教師不分輕重,面面俱到,結(jié)果是面面不到,其實試卷上大多數(shù)題目學生可以自行解決,甚至有些問題學生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決,你講評時再眉毛胡子一把抓,學生自然會厭煩,覺得浪費,當然,"突出重點"并非只講重點,而是教師應將上課的主要精力,時間集中到學生存在問題最突出,最主要和最想知道的重點內(nèi)容上來,為學生解惑、釋疑、引導探究。2.精講精析，引導學生，上好試卷講評課一堂好的試卷講評課能夠達到查漏補缺、開闊思路和提升學生能力的效果，如何才能講出水平、講出新意，使試卷講評課達到最佳效果呢？2.1時間的把握。對于有些教師而言，他會選擇批閱完試卷后發(fā)下試卷立即講評，這樣做對于學生來講，錯題的正確答案會吸引他的注意力，但我不這么看，我覺得試卷發(fā)下去要留足時間給學生自我審查，讓他們先行思考和領(lǐng)悟錯誤原因，借此培養(yǎng)學生自我審查的能力。2.2情感的需求。很多教師對于試卷講評課只重視知識的查漏補缺教學，而忽視了學生的自我情感需求。其實適時地滿足學生的這種情感需求更能激發(fā)學生學習興趣。比如成績優(yōu)秀的公開表揚，成績不足的含蓄地指出來，以鼓勵為主，切忌呵斥、諷刺、指責甚至辱罵。2.4講評的技巧性。對于絕大多數(shù)物理試卷講評課而言，教師與學生是主次分明的，教師主講，學生主聽。其實試卷講評課完全可以做到新課程標準所要求的，學生是教學過程的主體，教師要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，把蘊藏于學生身上的巨大學習潛力挖掘出來。我在教學實踐中，曾經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗當"老師"的成就感，這樣既能激發(fā)"尖子生"的積極性，又活躍了課堂氣氛。我也曾嘗試讓基礎(chǔ)相對較差的學生自己上講臺講述自己對試卷的反思，并指出自己的知識性缺陷與考試習慣的不足之處。這樣的課堂可以讓學生主動參與進來，保證課堂氣氛的活躍，而不至于讓試卷講評課成為教師一人的獨角戲。3.注意題目的拓展和延伸講評課上，教師不要就題論題，孤立地逐題講解，要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，善于抓住物理問題的本質(zhì)特征進行開放性、發(fā)散式講解。可以對物理解題思路發(fā)散──"一題多解"，可以對物理情景發(fā)散──"一題多聯(lián)"，也可以對物理問題發(fā)散──"一題多變"，如將靜態(tài)的物理情景變?yōu)閯討B(tài)的物理情景，或改變命題條件或?qū)㈩}目中因果關(guān)系顛倒等等。由淺入深，步步推進，讓不同層次學生均有所收獲，4.注意課堂之后的效果試卷講評課后，要抽檢學生的答案訂正情況，并要求學生將試卷保存好。典型的問題，可以要求學生收集在"錯題集"中。然后，教師可以再設(shè)計幾個針對性的練習題，作為矯正補償練習，讓易錯易混淆的問題多次在練習中出現(xiàn)，達到矯正、鞏固的目的。作業(yè)量要恰當，題目要有啟發(fā)性，避免使學生陷入題海，窮于應付，這樣效果只會適得其反。總之，物理試卷的講評一定要依據(jù)學生的實際，評在學生認知的不平衡點上，以有利于學生創(chuàng)新能力的提高；有利于學生的創(chuàng)造性思維的訓練；有利于學生的全面發(fā)展；有利于學生將來發(fā)展的深度、廣度和高度。優(yōu)化教育思想，探索出教學模式的新路，提高學生物理學習的興趣，切實貫穿物理思想方法，充分展示物理美，吸引每一位學生，達到真正提高試卷評講課教學效率的目的。皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。皮84皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征MucocutaneousLymphNodeSyndrome(川崎病)Kawasakidisease皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征85目的要求ObjectiveandRequest熟悉川崎病的病因、發(fā)病機理及預防掌握川崎病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療目的要求86科重點及難點第版川崎病的臨床表現(xiàn)■川崎病的診斷及鑒別診斷川崎病的治療科87科英文關(guān)鍵詞第版■Kawasakidisease川崎病Super-antigen超抗原Heatshockprotein熱休克蛋白Coronaryangiogram冠狀動脈瘤Vasculitis血管炎Rash皮疹I(lǐng)VIG靜脈注射丙球蛋白科88概述病因和發(fā)病機制病理臨床表現(xiàn)實驗室檢查診斷與鑒別診斷治療預后概述89概述病和發(fā)病機制病題臨床錄現(xiàn)實驗宣撿診斷與鑒別診斷治療頂后概述90定義川崎病(iwasakiDisease,MucocutaneousLymphNodeSydroms簡稱KD或MLNS)由川崎富作于1967年首先報告,1976年正式命名為川崎病,此病是一種病因未明,臨床以發(fā)熱、皮疹、手足硬性水腫、結(jié)膜充血、口腔粘膜改變、楊梅舌和頸淋巴結(jié)腫大為特點。定義91般情況以東方民族、特別是日裔占很高比例,發(fā)病呈小流行性、地方性。全年均可發(fā)病,冬季和春季發(fā)病率較高,一般以4-9月多見。半數(shù)以上為2歲以下的兒童,80%為5歲兒男:女為1.5:1般情況92科←發(fā)病率的情況第版Incidenceratebyyearandsex2088197950Females172~194/10萬90418m16109418921000Yes科93科男性發(fā)病率高男:女13151Agifidenceratebysex80Age科94皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理95皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理96皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理97皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理98皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理99皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理100皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理101皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理102皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理103皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理104皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理105皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理106皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理107皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理108皮膚黏膜淋巴結(jié)綜合征課件整理109皮膚