個人與團隊作業(yè)答案

1關于頭腦風暴法的第二個階段，做法不正確的是（）。A、對那些提出荒謬想法的人進行批評教育2關于頭腦風暴法，說法不正確的是（）B、在頭腦風暴法中不切合實際的想法是堅決不允許的3.在王總主持的一次會議上，為解決一個問題，他建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。王總的這個建議體現(xiàn)了頭腦風暴法的（）的特點。C、鼓勵“自由想象”4-劉總是團隊的領導者，近期舉行了一次會議，他是會議主持人。針對最近出現(xiàn)的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團隊成員發(fā)表自己的想法時，任何人不準提出異議，也不準做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導。可以看出劉總在這次會議中運用了（）。C、頭腦風暴法頭腦風暴法是一種發(fā)揮人們創(chuàng)造力的方法，在使用頭腦風暴法的過程中，人們應遵循的原則是（）D、提出較多數(shù)量的想法關于頭腦風暴法的第一個階段，做法不正確的是D、謹慎思考，避免出現(xiàn)荒謬想法7?頭腦風暴法一般分為兩個階段，關于這兩個階段，說法不正確的是（D）。D、兩個階段可以同時進行8?運用頭腦風暴法時，一般分為兩個階段。屬于第一階段的工作的是（B）B、盡可能地多提一些想法9?運用頭腦風暴法時，一般分為兩個階段。屬于第二階段的工作的是（C）。C對有價值的想法進行編號排序10.為解決突發(fā)問題，公司領導建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。這個建議體現(xiàn)了頭腦風暴法的（A）的特點。A、鼓勵“自由想象”電子頭腦風暴法利用計算機讓大家進行思想交流，不屬于電子頭腦風暴法的優(yōu)點的是（B）。B、權威的損失電子頭腦風暴法具有很多優(yōu)點，但也存在不少缺點，不屬于它的缺點的是（D）。A、效率受規(guī)模約束B、社會互動減少C、權威損失和缺乏贊許D、人員參與變少3..電子頭腦風暴法具有很多優(yōu)點，不屬于它的優(yōu)點的是（B）A、思想平行而入B、社會互動增加C、匿名性D、同步性4電子頭腦風暴法也是產(chǎn)生想法的重要手段，但其也存在弊端，屬于它的缺點的是（A）A、社會互動減少B、更多人參與C、思想平行而入D、同步性5電子頭腦風暴法不需要暴露身份，可以使人消除心理障礙和顧慮，這主要是由于其具有（B）的優(yōu)點。A、更多人員參與B、匿名性C、同步性D、思想平行而入6電子頭腦風暴法是一種簡便的創(chuàng)新思維方法，屬于它的優(yōu)點的是（C）。A、效率受規(guī)模約束B、權威損失C、更多人員參與D、社會互動減少

7采用電子頭腦風暴法，所有成員可同時產(chǎn)生想法，在交流中具有平等性，這體現(xiàn)了電子頭腦風暴法（D）的優(yōu)點。B、社會互動減少DB、社會互動減少D、思想平行而入即使參與者不在同一個地方也能夠相互交流，這體現(xiàn)了電子頭腦風C、更多人員參與利用電子頭腦風暴法暴法（B）的優(yōu)點。B、同步性DB、同步性D、權威性C、匿名性如果小型團隊利用電子頭腦風暴法開會，收效不一定高。這體現(xiàn)了電子頭腦風暴法的（A）的缺點。A、效率受規(guī)模限制B、社會互動減少C、權威損失D、缺乏贊許關于電子頭腦風暴法的優(yōu)缺點，說法不正確的是（C）。A、思想平行而入B、有更多人員參與C、社會互動增加D、效率受規(guī)模限制1?按照KOLB學習周期，一個完整的學習過程包含四個階段，不屬于這四個階段的是（C）。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、認真分析D、理論化和應用2?按照KOLB學習周期，學習一般由四個階段組成，描述不正確的是（A）。A、四個階段中前兩個階段最重要B、學習可以從四個階段中的任意一個階段開始C、任何一個單獨的階段都不能構成完整的經(jīng)驗學習過程D、從一個階段過渡到另一個階段是很自然的過程3?按照KOLB學習周期，從獲得經(jīng)驗階段開始學習，首先應該（B）A、從書本中學習理論知識B、實踐一些從未做過的事情C、從做過的事情中得出結論D、對做過的事情進行反省4?根據(jù)KOLB學習周期，“從書本或課程中得到相關知識，然后決定怎樣應用理論進行實踐”是從（D）階段開始學習。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、應用D、理論化根據(jù)KOLB學習周期，“從實際出發(fā)考慮應該怎樣做，然后對實踐進行總結和反思，最后進行理論化思考”是從（A）階段開始學習。A、應用B、反思C、理論化D、獲得經(jīng)驗根據(jù)KOLB學習周期，“總結從經(jīng)驗中獲得的知識，并對這些知識進行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結論，接下來決定應該怎樣應用自己的知識進行實踐”是從（B）階段開始學習。A、應用B、反思C、理論化D、獲得經(jīng)驗根據(jù)KOLB學習周期，“首先可能會發(fā)現(xiàn)自己正在實踐一些從未做過的事情，然后根據(jù)剛做過的事情進行反思”是從（A）階段開始學習。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、理論化D、應用8?根據(jù)KOLB學習周期，進行經(jīng)驗思考是從（B）階段開始學習。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、理論化D、應用根據(jù)KOLB學習周期，從經(jīng)驗中總結規(guī)律、得出結論，總結經(jīng)驗教訓是從（C）階段開始學習。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、理論化D、應用根據(jù)KOLB學習周期，用理論化的成果指導行動是從（D）階段開始學習。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、理論化D、應用小劉最近經(jīng)常與一些有經(jīng)驗的同事或專家在一起,通過觀察、提問和試驗的方法進行學習。這是學習機會中的（D）。A、委托培訓B、崗位輪換C、遠程學習D、工作伙伴由于業(yè)務需要，公司計劃把小賀從銷售部調(diào)到行政部，為了盡快進入新的角色和適應新的工作任務，他采用（C）的學習方式最合適。A、委托培訓B、研討會C、工作觀摩或工作伙伴D、遠程學習王經(jīng)理經(jīng)常安排員工下班后去參加培訓班學習，這屬于（A）。A、委托培訓B、工作觀摩C、脫產(chǎn)學習D、崗位輪換李先生覺得自己工作技能不高，希望通過正式的學習形式提高自己的技能，不屬于正式的學習形式的是（D）A、委托培訓B、研討會C、開放式或遠程學習項目D、工作觀摩小張和小王在同一個生產(chǎn)車間上班，為了熟悉彼此的工作，學習對方的技能，而又不耽誤自己的工作進度，他們可采用（C）的學習形式。A、遠程學習B、在職培訓C、崗位輪換D、脫產(chǎn)學習“在一旁觀察別人的工作情況”屬于非正式學習中的（A）。A、工作觀摩B、崗位輪換C、訓練與指導D、工作伙伴“在任務或項目中進行一對一的指導和支持”是非正式學習中的（D）。A、崗位輪換B、工作伙伴C、工作觀摩D、訓練與指導8?工作中常見的學習機會和形式有許多，其中不屬于正式學習機會的是（B）A、委托培訓B、工作觀摩C、研討會D