小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思7篇為了讓自己的勞績(jī)得到記錄，我們需要舉行工作總結(jié)的寫(xiě)作，我們?cè)谂e行工作總結(jié)的寫(xiě)作過(guò)程中也是對(duì)自己的工作舉行一個(gè)總評(píng)價(jià)，下面是在這里我為您共享的小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思范文7篇，感謝您的參閱。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思1

暑假即將到臨，期末考試也鄰近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回想總結(jié)與說(shuō)明：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，鞏固求知欲望，鞏固抑制困難的信仰，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教導(dǎo)影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，議論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(1)模范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式舉行復(fù)習(xí)、穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞舉行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐步養(yǎng)成專(zhuān)心預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生舉行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平日上課到考試，刻意讓學(xué)生舉行閱讀的訓(xùn)練，多斟酌，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安置一節(jié)閱讀課，特意舉行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些天性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美好詞句，熱愛(ài)的古詩(shī)詞，名言警句等舉行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟才能，并舉行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維才能。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)識(shí)積累、熟悉才能、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在斟酌辯論中高明點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)烈的辯論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分斟酌后，學(xué)生根據(jù)已有的閱歷，學(xué)識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題舉行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去斟酌，辯論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)自我價(jià)值。

二、重學(xué)識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延遲和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教導(dǎo)，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教導(dǎo)。為了對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)國(guó)教導(dǎo)可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化舉行一個(gè)圖片展，鞏固喜歡家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì)，把學(xué)過(guò)課的文可以延遲到家庭，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生既學(xué)到學(xué)識(shí)又品質(zhì)良好進(jìn)展。

三、備好課，做好充分打定

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)專(zhuān)心真鉆研教材和教法，不合意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打定充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打定了大量的教具，切實(shí)教學(xué)效果特別夢(mèng)想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了分外好的作用。相反，我沒(méi)有專(zhuān)心備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，專(zhuān)心備課對(duì)教學(xué)特別重要。

四、積極加入教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是分外難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極加入各種教研活動(dòng)。

五、存在問(wèn)題

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)缺乏：

1、漢語(yǔ)拼音掌管不堅(jiān)韌，生字詞、練習(xí)中的成語(yǔ)記得似是而非;

2、閱讀才能普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能差，沒(méi)有細(xì)心去專(zhuān)心閱讀理解。

3、書(shū)寫(xiě)不模范的學(xué)生有一少片面，作業(yè)格式不模范。

“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就理應(yīng)多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉缺乏之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思2

本學(xué)期我承擔(dān)楊樹(shù)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，承擔(dān)五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教導(dǎo)工程工作。結(jié)合教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃、班主任工作籌劃、遠(yuǎn)程教導(dǎo)工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我專(zhuān)心研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌管教材的編寫(xiě)主旨，然后再專(zhuān)心閱讀教學(xué)參考，探索切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐察覺(jué)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我磨練之后，我的備課才能有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡一致，這種備課方式讓我受益匪淺

課堂上，我專(zhuān)心上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話(huà)銘刻于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后實(shí)時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，逐漸地我察覺(jué)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)扶助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了大量策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)頭每堂課我都采用，逐漸地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中舉行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得分外順?biāo)?，我也得心?yīng)手。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思3

本學(xué)期，我任教小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文，能專(zhuān)心貫徹黨的教導(dǎo)方針，喜歡教導(dǎo)事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)進(jìn)展，教導(dǎo)改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教導(dǎo)、教學(xué)的才能。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)成學(xué)校制定的勞績(jī)指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)

在教學(xué)工作崗位上，我專(zhuān)心執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，喜歡學(xué)生，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安置，一切從集體利益啟程，為搞好教導(dǎo)教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，專(zhuān)心執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、與學(xué)生和氣相處，做學(xué)生的知心摯友

要使自己的教學(xué)取得好勞績(jī)，就務(wù)必要想方設(shè)法使學(xué)生熱愛(ài)自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全對(duì)等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得沉重，耐久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了”對(duì)癥下藥”的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都熱愛(ài)自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地熟悉學(xué)生的名字，制止弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際處境。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)處境、家庭處境等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的天性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂扶助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。切實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和氣相處，逐步地我與學(xué)生的關(guān)系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手輔助我順?biāo)斓亻_(kāi)展教學(xué)工作。

三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好工作籌劃，鞏固學(xué)習(xí)信仰

學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不成能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教導(dǎo)方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)輔助監(jiān)視。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)勞績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試勞績(jī)?yōu)楦鶚?biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)勞績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)勞績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)勞績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)勞績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。

每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)勞績(jī)都在班上賦予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)勞績(jī)的那么激勵(lì)他持續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了”一幫一”的方法，以?xún)?yōu)帶差，營(yíng)造一種彼此學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人勞績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)勞績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，激勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)勞績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勞績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)勞績(jī)終究能達(dá)成學(xué)校的勞績(jī)指標(biāo)。

四、家訪(fǎng)工作

我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的勞績(jī)，除了他自身的努力，老師的指導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教導(dǎo)。我分外提防家訪(fǎng)工作，除了利用電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系，彼此溝通教導(dǎo)孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪(fǎng)工作做得好，是教導(dǎo)學(xué)生的告成之路。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思4

這一個(gè)學(xué)年，我承擔(dān)四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，期末考試已經(jīng)終止，對(duì)于這一學(xué)年的教學(xué)工作，我也要好好總結(jié)下我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、了解學(xué)生的根本處境

我是第一次承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)四年級(jí)的工作的，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的處境不熟諳，這一個(gè)學(xué)年下來(lái)，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生的處境我都了解了，對(duì)于他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)步了多少，都很明顯。我承擔(dān)的是四年級(jí)三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，三個(gè)班共___個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就拿到了他們之前的數(shù)學(xué)勞績(jī)，我也從中舉行分類(lèi)，雖然理應(yīng)一視同仁，但是只有我做好分類(lèi)，我才能知道哪些同學(xué)是數(shù)學(xué)勞績(jī)好的，哪些沒(méi)那么好的，我才好在后續(xù)的教學(xué)工作中，分別對(duì)待，讓勞績(jī)好的持續(xù)加油，勞績(jī)差的，了解理由，針對(duì)性的扶助他們，是由于沒(méi)興趣呢，還是由于對(duì)數(shù)學(xué)的理解沒(méi)那么通徹，或者本來(lái)就是淘氣搗蛋的學(xué)生。經(jīng)過(guò)初步的了解，和后續(xù)課堂上的了解，我針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，制定了不同的對(duì)待措施，對(duì)差生，了解概括處境，培養(yǎng)興趣，或者多講解，讓其提高，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，布置一些對(duì)比難的題目，讓他們不要高傲，持續(xù)攀登。

二、做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作

課前，我專(zhuān)心做好教案，積極備課，把學(xué)識(shí)點(diǎn)都羅列出來(lái)，領(lǐng)會(huì)怎么來(lái)講，學(xué)生更輕易聽(tīng)懂，并在網(wǎng)上找一些好玩的例子，放在教學(xué)中，這樣學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)的時(shí)候也就沒(méi)有那么枯燥了，數(shù)學(xué)是相對(duì)來(lái)說(shuō)抽象而枯燥的一個(gè)學(xué)科，有些學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的理解并不是太好，假設(shè)照本宣科，那更是不成取的。

課堂上我會(huì)把較難的題目提問(wèn)勞績(jī)好一些的，較簡(jiǎn)樸的題目提問(wèn)勞績(jī)差一些的，激勵(lì)他們，并讓他們積極互動(dòng)，讓一些同學(xué)提前預(yù)習(xí)，上臺(tái)來(lái)做幾分鐘的小老師，讓教學(xué)變得多樣。而不僅僅是我在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)而已。

在課后，我專(zhuān)心的把學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)批改好，并重點(diǎn)跟進(jìn)對(duì)一些數(shù)學(xué)不好的學(xué)生舉行個(gè)別輔導(dǎo)，激勵(lì)他們來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，而對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生，也經(jīng)常出一些困難的，但在他們才能范圍內(nèi)的題給他們，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里翱游，體驗(yàn)數(shù)學(xué)不一樣的樂(lè)趣。對(duì)于完全沒(méi)興趣的學(xué)生，我也是找一些好玩的簡(jiǎn)樸題目給到他們，這樣在做的過(guò)程中，得到了樂(lè)趣，也覺(jué)得數(shù)學(xué)原來(lái)并不是那么枯燥了。

三、加強(qiáng)差轉(zhuǎn)優(yōu)，中優(yōu)持續(xù)努力的工作

數(shù)學(xué)的勞績(jī)有時(shí)候兩極分化很?chē)?yán)重，好的勞績(jī)很好，差的勞績(jī)很差，不像語(yǔ)文或者英語(yǔ)的科目，整體勞績(jī)相對(duì)不那么差異太大。當(dāng)然這跟學(xué)科也是有關(guān)系的，像不熱愛(ài)數(shù)學(xué)，又不理解的同學(xué)來(lái)說(shuō)，即使簡(jiǎn)樸的算術(shù)乘除題目，他們都覺(jué)得毫無(wú)意思，更不想做，而對(duì)于勞績(jī)好感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一道艱苦的題目，當(dāng)解出來(lái)的時(shí)候，卻是一種巧妙的享受。

作為數(shù)學(xué)老師，我更要在這方面下功夫，在感興趣勞績(jī)好的同學(xué)間，我會(huì)組織一個(gè)難題組，特意給到一些難題給到他們，讓他們?nèi)プ?，或者相互議論，這樣讓他們享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，而不僅僅完告成課就好了。對(duì)于勞績(jī)?cè)谥虚g的學(xué)生，他們很努力，也有確定的興趣，但是可能沒(méi)那么專(zhuān)心，或者理解不是那么透徹，我會(huì)把一些難度適中的題目給到他們，并且也是找一些好玩的題目給到他們?nèi)プ?，提升他們的興趣，并把根基加強(qiáng)。

對(duì)于差生，提升他們的興趣和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，一些學(xué)生并不是不會(huì)做題目，或者聽(tīng)不懂，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熱愛(ài)玩，還有一些那么是沒(méi)有興趣，也是理解數(shù)學(xué)題目對(duì)比困難，這些都是以加強(qiáng)他們的興趣為主來(lái)做工作。

四、需持續(xù)加強(qiáng)的工作

一學(xué)年的教學(xué)工作很快就完了，過(guò)去了，數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)，我教的班級(jí)在整個(gè)四年級(jí)里面的整體勞績(jī)都是相比較較好的，但是想說(shuō)還是有可以再持續(xù)加強(qiáng)的方面，在根基的數(shù)學(xué)教學(xué)后，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣是很關(guān)鍵的，四年級(jí)的孩子已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，有了確定的自我意識(shí)，雖然還沒(méi)有進(jìn)入青春期，但是對(duì)于老師的話(huà)語(yǔ)并不像低年級(jí)那么聽(tīng)話(huà)專(zhuān)心了。這時(shí)候，老師的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)的喜好，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就很重要了。

在轉(zhuǎn)化差生方面我還做得不是太好，可能也和我的教學(xué)閱歷較少有關(guān)，暑假里也要加入一些教學(xué)和數(shù)學(xué)方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的才能，在接下來(lái)工作的下一個(gè)學(xué)年，把數(shù)學(xué)方面的教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思5

在過(guò)去的一年里，我從一個(gè)只有理論而沒(méi)有實(shí)踐閱歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，逐漸地轉(zhuǎn)變成了一個(gè)教導(dǎo)前線(xiàn)工，承擔(dān)一年一班班主任并任教該班語(yǔ)文，此后邁出了我的第一步。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，在此過(guò)程中我從適應(yīng)繁忙、跟上工作節(jié)奏、乃至學(xué)習(xí)從繁忙瑣碎的泥潭中跳出來(lái)反思、掃視自己的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來(lái)的?；仡^看自己緩慢成長(zhǎng)的體驗(yàn)，心中百般滋味;而每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步又覺(jué)得無(wú)限撫慰、感動(dòng)，而且更感任重。以下是本人20_年上半年工作總結(jié)：

一、教師專(zhuān)業(yè)化想方面

政治思想上，我堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，堅(jiān)持改革開(kāi)放，遵紀(jì)守法。

而職業(yè)道德方面，我認(rèn)為我對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的愛(ài)仍不夠強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生的愛(ài)還太短淺。所以在工作中表現(xiàn)出自身對(duì)現(xiàn)代教導(dǎo)念理解還不夠深入透徹，對(duì)待工作能按照調(diào)配確不夠積極主動(dòng)。加入工作以前我一向以為我是一個(gè)道德素質(zhì)不錯(cuò)的人，而投身工作后才察覺(jué)原來(lái)自己所做的與師德根本要求還有很大距離?！耙陨碜髂敲矗瑸槿藥煴怼闭労屋p易，教導(dǎo)工務(wù)必有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，周詳?shù)幕I劃，和良好的心態(tài)來(lái)掃清教導(dǎo)道路上的荊棘，由于自己的閱歷缺乏，對(duì)社會(huì)的熟悉也不深，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)展需要也看得不明顯，往往跟著別人走，人云亦云，不時(shí)會(huì)有迷失方向的感覺(jué)。而要尋回方向，找對(duì)出路，又繞了一個(gè)大彎了。雖說(shuō)沿路會(huì)有風(fēng)光無(wú)限，但未免走得太慢。即便對(duì)工作有過(guò)熱心，有過(guò)沖動(dòng)，但缺乏良好的心理素質(zhì)，不能積極地面對(duì)困難、大膽地邁步前進(jìn)，這也只會(huì)是躊躇滿(mǎn)志卻步履維艱?？梢哉f(shuō)我在工作中的動(dòng)力有很大片面并不是來(lái)自自己對(duì)教導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)信念與對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，而是對(duì)工作不能盡職和對(duì)學(xué)生沒(méi)有盡責(zé)的愧疚，這也不斷指點(diǎn)、鞭策著我不能走入教導(dǎo)教學(xué)工作的歧途，以免誤人子弟造成不成挽回的過(guò)失。

二、專(zhuān)業(yè)化水平才能方面

人的行為很大程度上受制于自己的思想觀(guān)念。我在這一年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，對(duì)于自己的思想覺(jué)悟、理論水平和教學(xué)實(shí)踐仍處于不斷的摸索、進(jìn)修中。一年前自己頭腦中的教學(xué)理論還是空洞的`、干澀的，自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還沒(méi)有全面透徹，便踏上了講臺(tái)?，F(xiàn)在每天面對(duì)確實(shí)是活生生的學(xué)生與活生生的課本。有一段時(shí)期確實(shí)感到理論與實(shí)踐是脫離的，自己每天所做的工作貌似跟從前理論熟悉對(duì)不上號(hào)，工作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來(lái)從校本理論學(xué)習(xí)、和一些教導(dǎo)著作、教導(dǎo)教學(xué)雜志上，貌似又獲得了比從前翻閱書(shū)籍時(shí)更深刻的理解與體會(huì)、找到了支持與激勵(lì)。例如在我對(duì)自己的課堂教學(xué)失去了信仰，經(jīng)常認(rèn)為自己已經(jīng)做了大量工作，但教學(xué)效率仍沒(méi)有提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)仍不夢(mèng)想時(shí)，我迷失了方向。而當(dāng)我看到了思霞老師去世時(shí)，教學(xué)界人士為悼念她而回憶她教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鮮活的事例后，又獲得了指向掃除了謎團(tuán)。老專(zhuān)家近百的高齡、閱歷如此豐富對(duì)待教學(xué)態(tài)度仍是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)、精心、細(xì)致，備教材、備學(xué)生、備社會(huì)形勢(shì)進(jìn)展等等無(wú)不為學(xué)生考慮，再查看身邊的老教師工作，相比之下我自己備課時(shí)只是了解課文、看看教參之類(lèi)的打定工作就根本算不了什么。

讀所得必然是要運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中的。操作中我感到自己對(duì)新課標(biāo)這一教學(xué)準(zhǔn)繩抓得還不夠緊，教學(xué)的目標(biāo)還不夠明顯，抓得不夠準(zhǔn)，所以經(jīng)常上完課后才從學(xué)生學(xué)習(xí)處境反應(yīng)才察覺(jué)，自己頭腦中的教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)、教參上進(jìn)展學(xué)生才能的目標(biāo)有出入。雖然經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于各種課型的環(huán)節(jié)、模式以及抓住學(xué)生的某些心理已經(jīng)逐漸習(xí)得，但對(duì)教材的理解、利用還沒(méi)有深入，把握目標(biāo)不夠切實(shí)、全面。例如在教《烏鴉喝水》一課中，我提防了學(xué)生對(duì)字詞、情節(jié)的理解，想盡手段讓學(xué)生在堂上完成熟讀成誦的任務(wù)。但卻疏忽了每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)緊抓住啟發(fā)學(xué)生感悟?yàn)貘f的動(dòng)腦筋解決困難的良好品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心查看、積極斟酌良好習(xí)慣。也就是說(shuō)，學(xué)生興趣昂然地學(xué)了這個(gè)故事，理解了里面的片面難讀懂字詞，知道了水怎么樣逐漸升高，了解到原來(lái)世界上還有這么聰明以外，對(duì)于他們自己卻沒(méi)有太大的切身體驗(yàn)。也就是說(shuō)這四特別鐘的學(xué)習(xí)沒(méi)能讓學(xué)生形成有長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展影響的才能。另外，由于學(xué)生的個(gè)別差異較大，學(xué)習(xí)要抓質(zhì)量不但在課堂上，還有課前、課后功夫也相當(dāng)重要。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)根基、習(xí)慣都落后的后進(jìn)生。假設(shè)想讓他們多花一分的精力于學(xué)習(xí)上，老師就要花好幾倍的精力與時(shí)間去激勵(lì)、輔導(dǎo)、促使。我班的兩名后進(jìn)生就是由于缺乏關(guān)注，本身底子又薄，造成了學(xué)習(xí)根基差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。在校沒(méi)消化好，回家后家長(zhǎng)又沒(méi)有時(shí)間與精力舉行輔導(dǎo)，總是丟給沒(méi)有文化的奶奶照管，孩子的學(xué)習(xí)就只能全靠老師的在校關(guān)注、過(guò)關(guān)了。經(jīng)過(guò)了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)處境，也抓住了習(xí)慣差、記憶力差、的理由后，我和數(shù)學(xué)老師就只能像寶物一樣抓住他們不放。到了本學(xué)期的下半段他們的學(xué)習(xí)都能保證根基過(guò)關(guān)，獨(dú)立完成測(cè)試，勞績(jī)達(dá)成了及格線(xiàn)以上。

低段班主任的工作是細(xì)瑣而又繁忙的，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，學(xué)生的家境較好，每個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)越感，同時(shí)不成制止地有著這樣那樣的不良習(xí)慣。如何在繁瑣的工作中把班里治理得井井有條，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理與自主呢?我與副班主任在開(kāi)學(xué)初期便訂立了共同目標(biāo)就是以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教導(dǎo)教學(xué)工作。良好的常規(guī)是舉行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下可惜，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

本學(xué)期在我與副班主任的共同努力下本班的常規(guī)形成對(duì)比穩(wěn)定，班風(fēng)形成也較純潔。使得我班在連續(xù)幾個(gè)月的總評(píng)里都能得到六星文明班級(jí)的稱(chēng)號(hào)。這是我們?nèi)?2名學(xué)生與兩位老師，共29人共同努力的成果，也是同學(xué)們讓為之驕傲的。

三、紀(jì)律、考勤方面

我積極加入校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、值日、升旗禮、，做到五必到。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)遇，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，從不鬧無(wú)原那么的糾紛，盡量以一名人民教師的要求來(lái)模范自己的言行。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，做好_年下半年工作籌劃，使自己盡快成長(zhǎng)為一個(gè)合格的人民教師。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思6

作為一名小學(xué)教師，時(shí)常做工作總結(jié)，是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。本人現(xiàn)將下學(xué)期的工作做一個(gè)整理和總結(jié)，為自己未來(lái)的工作理清思路和方向。

一、細(xì)心對(duì)待每一位學(xué)生

在下學(xué)期，也就是上半年的工作中，本人秉著一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心對(duì)待著每一位學(xué)生，做好了一名老師的本職工作，讓全體的學(xué)生都感受到了本人作為一名老師的細(xì)心。在過(guò)去的教書(shū)育人中，本人也不是沒(méi)有細(xì)心的，但這學(xué)期的細(xì)心讓我自己都感受到了自己的變化，只因在面對(duì)一位后進(jìn)學(xué)生時(shí)，我用了最細(xì)心的態(tài)度，那個(gè)后進(jìn)學(xué)生有了巨大的變化，一個(gè)學(xué)期內(nèi)，這名學(xué)生就從班里的倒數(shù)幾名沖進(jìn)了班級(jí)內(nèi)的中上游，讓我不停在辦公室與其他老師慨嘆，細(xì)心對(duì)待一個(gè)學(xué)生，讓那個(gè)學(xué)生充分感受到被崇敬是一件多么有用的事情。

二、用愛(ài)心去感染孩子們

在本學(xué)期中，本人相比上一學(xué)期有更大變化的，那么是本人對(duì)孩子們的愛(ài)心從過(guò)去的“操縱”轉(zhuǎn)變成了“感染”，本人開(kāi)頭相信，學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，確定是自己內(nèi)心有了想要學(xué)好的愿望，而不是被我們?nèi)魏我粋€(gè)老師或者家長(zhǎng)所逼迫的。一個(gè)學(xué)生真正擁有想要學(xué)好的愿望，那么是需要用愛(ài)心去感染他們的，孩子都是最最直接的天真生物，他們不會(huì)像成年人想得那么繁雜那么多，他們只會(huì)在感受到愛(ài)時(shí)釋放出愛(ài)，也只會(huì)在愛(ài)心的感染下?lián)碛邢胍獙W(xué)好的愿望。在上半年里，我就遇到了一個(gè)由于感受到我對(duì)其的愛(ài)心，而開(kāi)頭與人交往，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的變更讓我看到了愛(ài)心帶來(lái)的夢(mèng)想。

三、細(xì)心對(duì)待學(xué)校每一人

在下學(xué)期這半年里，本人有一個(gè)很大的察覺(jué)便是要細(xì)心對(duì)待學(xué)校里的每一個(gè)人。不管是學(xué)校的學(xué)生，還是學(xué)校的老師，亦或者學(xué)校里其他的教職員工，你細(xì)心對(duì)待和粗暴對(duì)待，對(duì)方給你的反應(yīng)是截然不同的。這也印證了那句“人與人都是相互的”，假設(shè)你沒(méi)法細(xì)心對(duì)待別人，那么也不要要求別人細(xì)心對(duì)待你。當(dāng)然，人與人的`關(guān)系又是繁雜的，假設(shè)你付出的真心，沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，你不能氣惱或者放棄，可能是你遇到的對(duì)象有問(wèn)題才導(dǎo)致了這樣的結(jié)果，但細(xì)心對(duì)待學(xué)校里的每一個(gè)人，你總會(huì)收到一些好的反應(yīng)，總而言之是比粗暴對(duì)待每一個(gè)人要有好結(jié)果的。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)及反思7

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作