北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件

北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾國(guó)內(nèi)標(biāo)桿商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目研究北京朝陽(yáng)大悅城東風(fēng)路項(xiàng)目組2015年1月基本信息商業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)態(tài)分布四品牌落位五業(yè)態(tài)配比六主力店一、利用多種教學(xué)手段，增加學(xué)生興趣隨著新課改的實(shí)施，人們更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，目前，環(huán)境教育不僅傳授理論知識(shí)，而且讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀對(duì)待環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)在日常生活中保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，探究產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的根本原因和解決辦法，督促自身形成良好的環(huán)境行為。第一，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂上，利用幻燈片等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生真切的感受到大自然的魅力，將學(xué)生接觸不到的自然環(huán)境放映出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，探討適合環(huán)境發(fā)展的教學(xué)模式，提高課堂教育效果。第二，在高中地理課堂上，也要注重學(xué)生的層次不同特點(diǎn)，在課堂上可以組織一些課堂活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中。開(kāi)拓學(xué)生視角，使學(xué)生的思維不止局限于單方面，客觀的分析地理環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)也可以提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另外，教師可以延伸課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自己去調(diào)查與環(huán)境相關(guān)的資料作為作業(yè)。比如在講陸地和海洋章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生課下統(tǒng)計(jì)家中日用水量和浪費(fèi)程度，可以幫助學(xué)生建立節(jié)約用水意識(shí)。二、以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是師生交流的主要場(chǎng)所，在課堂中，教師可以將自己的理念在教學(xué)過(guò)程在灌輸給每一個(gè)學(xué)生。（一）利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。高中地理教材的每一個(gè)章節(jié)都包含有環(huán)境教育的素材，只要我們能靈活地運(yùn)用，就可以獲得一定的效果。比如必修二關(guān)于人口增長(zhǎng)方面提出，我國(guó)現(xiàn)在基本完成了從傳統(tǒng)模式到現(xiàn)代模式的過(guò)渡，并且已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)人口老齡化現(xiàn)象。此時(shí)對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)是不是應(yīng)該像俄羅斯、德國(guó)等現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式國(guó)家一樣，將計(jì)劃生育政策取消，而改為鼓勵(lì)生育呢？了解過(guò)人口老齡化帶來(lái)的問(wèn)題的學(xué)生會(huì)考慮以后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等負(fù)面的影響；而更多的學(xué)生還是能考慮到我國(guó)現(xiàn)在的人口狀況，近13億人口的龐大的基數(shù)，加上我國(guó)的民間養(yǎng)兒防老的生育觀念，只要放開(kāi)政策，未來(lái)幾年將是我國(guó)人口爆發(fā)期，其后果將是非常嚴(yán)重的。（二）結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在《工業(yè)的區(qū)位選擇》中說(shuō)，環(huán)境質(zhì)量已成為重要的工業(yè)區(qū)位因素，一些污染嚴(yán)重的工業(yè)，區(qū)位選擇應(yīng)非常慎重。三灶著名的黑水河就是我們上課時(shí)常用的一個(gè)案例，為了弄清楚污染源，我們成立了一個(gè)調(diào)查小組，逆流而上，將沿河的工業(yè)作了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有化工廠、紙品廠、電池廠等小工業(yè)，它們的廢水都是排放到這條小河的。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅小河流被污染發(fā)臭，魚(yú)蝦基本絕跡，還污染了附近的地下水資源；順流而下，污染物導(dǎo)致下游農(nóng)田及近海污染。不做調(diào)查還真不知道其污染的范圍如此之大。（三）引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考。調(diào)查小組提交研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，將成果在各班展示，由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論：1.小河水發(fā)臭對(duì)三灶當(dāng)?shù)鼐用竦纳?、工作也沒(méi)有影響？2.為什么這條小河流被污染的10多年了，一直都沒(méi)有人去治理？3.污染河流的企業(yè)有沒(méi)有受到懲罰？懲罰的力度有多大？4.政府應(yīng)該做哪些工作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？5.作為學(xué)生，我們能做些什么？（四）將一些環(huán)境保護(hù)的重要的日子記錄下來(lái)，每到時(shí)間讓班上的課代表在黑板的左上角用清晰的正楷寫(xiě)下，如3月22日世界水日、5月22日國(guó)際生物多樣性日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日等，讓學(xué)生在潛移默化中接受環(huán)境教育，逐漸地將可持續(xù)發(fā)展的理念植入腦海中。課堂教學(xué)的作業(yè)畢竟是有限的，要能夠鞏固成果，除了在課堂教學(xué)中不斷地灌輸可持續(xù)發(fā)展理念外，還應(yīng)該通過(guò)課余時(shí)間將可持續(xù)進(jìn)行到底。三、充分利用課外實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境教育通過(guò)組織開(kāi)展環(huán)保調(diào)查或者環(huán)境監(jiān)測(cè)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的調(diào)查活動(dòng)中，從而樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。例如，利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)際參觀調(diào)查，像一些污染嚴(yán)重的水泥廠或者磚瓦廠等企業(yè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些城市污水排放出或者城區(qū)衛(wèi)生的“死角”進(jìn)行拍照，監(jiān)測(cè)交通量較大的地段的噪音或者空氣質(zhì)量等。通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，將自己看到的、聽(tīng)到的，以及監(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出相關(guān)建議，以調(diào)查報(bào)告的形式上交給教師。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，從關(guān)心周?chē)h(huán)境做起，為改善環(huán)境問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)落實(shí)個(gè)人行動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。學(xué)校可以通過(guò)在校園中設(shè)置環(huán)境教育的標(biāo)志，例如“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草”“請(qǐng)彎一下腰，撿起腳下的垃圾”等標(biāo)牌，讓學(xué)生從自身做起，美化、凈化校園環(huán)境。高中地理教師要重視身教，以身作則，通過(guò)規(guī)范自己的行為體現(xiàn)較高的環(huán)境素養(yǎng)，從而引導(dǎo)教育學(xué)生將生活中不利于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣改正。就目前的形式來(lái)看，人們對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)還是存在著偏差，由于環(huán)境教育在很多地區(qū)的學(xué)校中都是通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，環(huán)境教育自從出現(xiàn)的那天起就和人類的發(fā)展與生存相互聯(lián)系在一起了，高中地理課程可以更好的通過(guò)課堂滲透以及課外活動(dòng)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力，可以形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、改變教學(xué)活動(dòng)模式是體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。我校這幾年正在全面推行DJP教學(xué)與課堂觀察。下面我就在化學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)DJP教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧JP教學(xué)的含義DJP教學(xué)的全稱是“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”。它是指學(xué)生利用學(xué)案及在教師的引導(dǎo)和幫助，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)與同伴的交流、講解和師生的評(píng)析過(guò)程，獲得對(duì)知識(shí)意義的深入理解、思想方法的體驗(yàn)與感悟、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富和積累，從而引導(dǎo)學(xué)生自我增進(jìn)一般科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)文化修養(yǎng)，形成和發(fā)展科學(xué)學(xué)品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的教與學(xué)活動(dòng)。由于“導(dǎo)學(xué)”、“講解”和“評(píng)價(jià)”是“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”的核心要素，也是其主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，我們?nèi)　皩?dǎo)”、“講”、“評(píng)”漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)大寫(xiě)字母“D、J、P”，簡(jiǎn)稱“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”為“DJP教學(xué)”。DJP教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”是指利用“學(xué)案”引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”；“講評(píng)”是指講解與評(píng)價(jià)。學(xué)生先在學(xué)案的引導(dǎo)和幫助下進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，再由學(xué)生在組內(nèi)或班上對(duì)同伴講解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提出存在的疑問(wèn)或需要探討的問(wèn)題與他人進(jìn)行相互討論，最后再通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生個(gè)體進(jìn)行內(nèi)在思維的比較和鑒別，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的深入理解與掌握、數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟與感受，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成和學(xué)生的發(fā)展。DJP教學(xué)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，追求的目標(biāo)是要學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”。二、DJP教學(xué)在化學(xué)課堂的實(shí)施如何導(dǎo)導(dǎo)學(xué)的方式很多，這里主要指“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。.學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是溝通教與學(xué)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要工具與媒介，它具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)做”的作用．充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本策略。（1）導(dǎo)學(xué)講究靈活學(xué)案的質(zhì)量無(wú)論多好，也僅僅是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一個(gè)方面，是缺乏感情的字詞的堆砌。正如一座山，如果缺少了流水的動(dòng)感，也就失去了靈性，變得索然無(wú)味。因此，在課堂上，教師還要把課“導(dǎo)好”、“導(dǎo)活”。“導(dǎo)學(xué)”要具有靈活性和多樣性。長(zhǎng)時(shí)間單一的引導(dǎo)方式，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，“居芝蘭之室，久而不聞其香”，講的就是這個(gè)道理?！皩?dǎo)學(xué)”與“學(xué)案”密不可分。好的“學(xué)案”是教師有一堂好的導(dǎo)學(xué)課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計(jì)好的“學(xué)案”。因?yàn)樵俸玫摹皩W(xué)案”也不能把課堂上的所有情景都設(shè)計(jì)到。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)課堂內(nèi)容和當(dāng)時(shí)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的學(xué)習(xí)和信息掌握情況，靈活地“導(dǎo)”而不受“學(xué)案”的束縛。正所謂“盡用學(xué)案，不如沒(méi)有學(xué)案”。如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的時(shí)候，我們可以通過(guò)美國(guó)和伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)或者是北約和利比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，來(lái)引入石油的重要性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?。?）導(dǎo)學(xué)講究時(shí)效不同群體、不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平有高有低，教師在“導(dǎo)學(xué)”時(shí)要善于把握誘導(dǎo)的時(shí)機(jī)?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述，它恰如其分點(diǎn)明了學(xué)生學(xué)習(xí)需要啟導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生討論熱烈，對(duì)問(wèn)題似懂非懂，想說(shuō)又說(shuō)不清楚，正是渴望啟發(fā)的最強(qiáng)烈時(shí)刻。教師如果捕捉到這種時(shí)刻，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將起到“事半功倍”的功效。如：在小組討論化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)新物質(zhì)這個(gè)問(wèn)題就似是而非，教師就可以把握住時(shí)機(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何通過(guò)物質(zhì)的本質(zhì)來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)。（3）導(dǎo)學(xué)講究層次我們目前的課堂活動(dòng)中淺層次互動(dòng)比較多，而深層次互動(dòng)較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問(wèn)，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答”，這一問(wèn)一答看似很熱鬧，實(shí)際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對(duì)學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題的深入思考。我們還?？吹剑趯W(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見(jiàn)強(qiáng)烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的活動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒(méi)有思維的碰撞，沒(méi)有矛盾的激化，也沒(méi)有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂像一條孱孱溪流在前進(jìn)，沒(méi)有大海似的潮起潮落，也就是說(shuō)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的活動(dòng)。2、如何講講解是指學(xué)生在利用學(xué)案自學(xué)后用口頭語(yǔ)言講述的方式對(duì)他人表達(dá)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的理解和見(jiàn)解，教師再根據(jù)學(xué)生講解的情況和不足，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精要的補(bǔ)充性講解和解釋性講解。（1）講核心課堂教學(xué)中，教師處理好核心問(wèn)題和一般的關(guān)系，突出地解決好核心問(wèn)題，是講好課的關(guān)鍵。突出核心問(wèn)題，是指教師在講課時(shí)，不要眉毛胡子一起抓，不分輕重緩急，不分主次。如：在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的時(shí)候，本節(jié)的內(nèi)容比較多，幾乎都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是教師在講的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇來(lái)重點(diǎn)講解。這樣整節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和記憶點(diǎn)就變得清晰了。（2）講思路課堂教學(xué)中，教師在講題時(shí)，就題論題多，方法指導(dǎo)少，教師只停留在這個(gè)問(wèn)題怎樣解而不能升華為與其它問(wèn)題怎樣聯(lián)系滲透。我認(rèn)為初中化學(xué)例題的講解要遵循合理的步驟:第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目和選項(xiàng)，判斷考點(diǎn)；第二步，正確引用規(guī)律和定律以及一些結(jié)論來(lái)解題；第三步，分析有代表性的錯(cuò)誤現(xiàn)象；第四步，讓學(xué)生思考題目的出題方式和角度。合理的選題和系統(tǒng)的講解相結(jié)合，充分發(fā)揮例題教學(xué)的效用，真正達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)典型例題去掌握知識(shí)、提高能力的目的（3）講疑難要知道學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上容易犯錯(cuò)。在作業(yè)或考試中,學(xué)生總會(huì)犯一些錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤,我們應(yīng)該多做總結(jié),不應(yīng)該簡(jiǎn)單認(rèn)為只是由于學(xué)生一時(shí)大意疏忽出的錯(cuò)而有所忽視,不但要及時(shí)地進(jìn)行講解、糾正,還要經(jīng)常進(jìn)行鞏固,避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。3、如何評(píng)評(píng)價(jià),就是學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行比較、鑒別、分析和評(píng)判。在DJP教學(xué)中，學(xué)生的講解必須得到及時(shí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)固化正確認(rèn)識(shí)、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的正確意義，獲得對(duì)知識(shí)的深化理解。評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是比較、鑒別與選擇，這也是一個(gè)未來(lái)公民必備的基本素養(yǎng)。因此，DJP教學(xué)中的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林北1國(guó)內(nèi)標(biāo)桿商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目研究北京朝陽(yáng)大悅城東風(fēng)路項(xiàng)目組2015年1月國(guó)內(nèi)標(biāo)桿商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目研究2基本信息商業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)態(tài)分布四品牌落位五業(yè)態(tài)配比六主力店基本信息3基本信息基本信息4北京朝陽(yáng)大悅城基本信息項(xiàng)目位置:北京市朝陽(yáng)北路與青年路交匯口東北角總體量:40萬(wàn)m商業(yè)體量:23萬(wàn)m層數(shù):12層(地下1層,地上11層)單層面積:22~2.9萬(wàn)m停車(chē)位:2300個(gè)(500個(gè)空中車(chē)位)開(kāi)業(yè)時(shí)間:2010年5月1日商業(yè)定位:“年輕、時(shí)尚、潮流、品位”的“品質(zhì)時(shí)尚生活中心北京朝陽(yáng)大悅城基本信息5商業(yè)設(shè)計(jì)商業(yè)設(shè)計(jì)6北京朝陽(yáng)大悅城建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)跨層扶梯Ch-TREUuTi北京朝陽(yáng)大悅城建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)7北京朝陽(yáng)大悅城平面動(dòng)線分析次動(dòng)線次入次入口次入日二主入口次入口北京朝陽(yáng)大悅城平面動(dòng)線分析8北京朝陽(yáng)大悅城垂直動(dòng)線分析口設(shè)置1~5F、5~8F跨層扶梯,快速引導(dǎo)人流向上,提升了高樓層的商業(yè)價(jià)值。停車(chē)場(chǎng)口跨層扶梯單向向上,從而形成人流的噴淋效應(yīng),增加其余樓層的人流量丌所「42豇停車(chē)場(chǎng)北京朝陽(yáng)大悅城垂直動(dòng)線分析9北京朝陽(yáng)大悅城褸層業(yè)態(tài)分布L11兒童職業(yè)體驗(yàn)KTVL10兒童職業(yè)體驗(yàn)童裝玩具兒童教育美食廣場(chǎng)電影院特色中餐婚宴廳L8真冰場(chǎng)電影院輕餐飲電玩游戲真冰場(chǎng)特色餐飲港式餐廳日本料空中停車(chē)場(chǎng)時(shí)尚餐飲西餐廳水吧甜品空中停車(chē)場(chǎng)童裝數(shù)碼產(chǎn)品玩具運(yùn)動(dòng)戶外婚紗家居百貨箱包家居百貨箱包家居咖啡L2百貨法箱包配飾咖啡L1百貨時(shí)裝珠寶名表配飾餐飲生活精品餐飲保健品美容美發(fā)北京朝陽(yáng)大悅城褸層業(yè)態(tài)分布10北京朝陽(yáng)大悅城樓層主題及業(yè)態(tài)配比11F悅歡歌10F悅成長(zhǎng)9F悅尚宴8F悅閑暇7F悅親近6F悅共享5F悅智趣4F悅型格■百/專賣(mài)■服飾■皮具珠寶■時(shí)尚家居■護(hù)理■餐飲■娛樂(lè)休閃3F悅潮尚2F悅純雅該項(xiàng)目以年輕人為主要客戶群體,強(qiáng)調(diào)時(shí)尚、活1F悅?cè)A賞力的購(gòu)物中心,服飾及餐欽業(yè)態(tài)占據(jù)絕對(duì)主力B1F悅戀物北京朝陽(yáng)大悅城樓層主題及業(yè)態(tài)配比11北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件12北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件13北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件14北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件15北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件16北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件17北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件18北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件19北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件20北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件21北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件22北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件23北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件24北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件25北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件26北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件27北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件28北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件29北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件30北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件31北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件32北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件33北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件34北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件35北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件36北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件37北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件38北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件39北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件40北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件41北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件42北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件43北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件44北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件45北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件46北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件47北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件48北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件49北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件50北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件51北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件52北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件53北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件54北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究課件5531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里56北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柋本┏?yáng)大悅城商業(yè)研究北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枃?guó)內(nèi)標(biāo)桿商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目研究北京朝陽(yáng)大悅城東風(fēng)路項(xiàng)目組2015年1月基本信息商業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)態(tài)分布四品牌落位五業(yè)態(tài)配比六主力店一、利用多種教學(xué)手段，增加學(xué)生興趣隨著新課改的實(shí)施，人們更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，目前，環(huán)境教育不僅傳授理論知識(shí)，而且讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀對(duì)待環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)在日常生活中保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，探究產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的根本原因和解決辦法，督促自身形成良好的環(huán)境行為。第一，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂上，利用幻燈片等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生真切的感受到大自然的魅力，將學(xué)生接觸不到的自然環(huán)境放映出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，探討適合環(huán)境發(fā)展的教學(xué)模式，提高課堂教育效果。第二，在高中地理課堂上，也要注重學(xué)生的層次不同特點(diǎn)，在課堂上可以組織一些課堂活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中。開(kāi)拓學(xué)生視角，使學(xué)生的思維不止局限于單方面，客觀的分析地理環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)也可以提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另外，教師可以延伸課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自己去調(diào)查與環(huán)境相關(guān)的資料作為作業(yè)。比如在講陸地和海洋章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生課下統(tǒng)計(jì)家中日用水量和浪費(fèi)程度，可以幫助學(xué)生建立節(jié)約用水意識(shí)。二、以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是師生交流的主要場(chǎng)所，在課堂中，教師可以將自己的理念在教學(xué)過(guò)程在灌輸給每一個(gè)學(xué)生。（一）利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。高中地理教材的每一個(gè)章節(jié)都包含有環(huán)境教育的素材，只要我們能靈活地運(yùn)用，就可以獲得一定的效果。比如必修二關(guān)于人口增長(zhǎng)方面提出，我國(guó)現(xiàn)在基本完成了從傳統(tǒng)模式到現(xiàn)代模式的過(guò)渡，并且已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)人口老齡化現(xiàn)象。此時(shí)對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)是不是應(yīng)該像俄羅斯、德國(guó)等現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式國(guó)家一樣，將計(jì)劃生育政策取消，而改為鼓勵(lì)生育呢？了解過(guò)人口老齡化帶來(lái)的問(wèn)題的學(xué)生會(huì)考慮以后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等負(fù)面的影響；而更多的學(xué)生還是能考慮到我國(guó)現(xiàn)在的人口狀況，近13億人口的龐大的基數(shù)，加上我國(guó)的民間養(yǎng)兒防老的生育觀念，只要放開(kāi)政策，未來(lái)幾年將是我國(guó)人口爆發(fā)期，其后果將是非常嚴(yán)重的。（二）結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在《工業(yè)的區(qū)位選擇》中說(shuō)，環(huán)境質(zhì)量已成為重要的工業(yè)區(qū)位因素，一些污染嚴(yán)重的工業(yè)，區(qū)位選擇應(yīng)非常慎重。三灶著名的黑水河就是我們上課時(shí)常用的一個(gè)案例，為了弄清楚污染源，我們成立了一個(gè)調(diào)查小組，逆流而上，將沿河的工業(yè)作了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有化工廠、紙品廠、電池廠等小工業(yè)，它們的廢水都是排放到這條小河的。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅小河流被污染發(fā)臭，魚(yú)蝦基本絕跡，還污染了附近的地下水資源；順流而下，污染物導(dǎo)致下游農(nóng)田及近海污染。不做調(diào)查還真不知道其污染的范圍如此之大。（三）引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考。調(diào)查小組提交研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，將成果在各班展示，由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論：1.小河水發(fā)臭對(duì)三灶當(dāng)?shù)鼐用竦纳?、工作也沒(méi)有影響？2.為什么這條小河流被污染的10多年了，一直都沒(méi)有人去治理？3.污染河流的企業(yè)有沒(méi)有受到懲罰？懲罰的力度有多大？4.政府應(yīng)該做哪些工作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？5.作為學(xué)生，我們能做些什么？（四）將一些環(huán)境保護(hù)的重要的日子記錄下來(lái)，每到時(shí)間讓班上的課代表在黑板的左上角用清晰的正楷寫(xiě)下，如3月22日世界水日、5月22日國(guó)際生物多樣性日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日等，讓學(xué)生在潛移默化中接受環(huán)境教育，逐漸地將可持續(xù)發(fā)展的理念植入腦海中。課堂教學(xué)的作業(yè)畢竟是有限的，要能夠鞏固成果，除了在課堂教學(xué)中不斷地灌輸可持續(xù)發(fā)展理念外，還應(yīng)該通過(guò)課余時(shí)間將可持續(xù)進(jìn)行到底。三、充分利用課外實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境教育通過(guò)組織開(kāi)展環(huán)保調(diào)查或者環(huán)境監(jiān)測(cè)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的調(diào)查活動(dòng)中，從而樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。例如，利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)際參觀調(diào)查，像一些污染嚴(yán)重的水泥廠或者磚瓦廠等企業(yè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些城市污水排放出或者城區(qū)衛(wèi)生的“死角”進(jìn)行拍照，監(jiān)測(cè)交通量較大的地段的噪音或者空氣質(zhì)量等。通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，將自己看到的、聽(tīng)到的，以及監(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出相關(guān)建議，以調(diào)查報(bào)告的形式上交給教師。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，從關(guān)心周?chē)h(huán)境做起，為改善環(huán)境問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)落實(shí)個(gè)人行動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在校園中設(shè)置環(huán)境教育的標(biāo)志，例如“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草”“請(qǐng)彎一下腰，撿起腳下的垃圾”等標(biāo)牌，讓學(xué)生從自身做起，美化、凈化校園環(huán)境。高中地理教師要重視身教，以身作則，通過(guò)規(guī)范自己的行為體現(xiàn)較高的環(huán)境素養(yǎng)，從而引導(dǎo)教育學(xué)生將生活中不利于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣改正。就目前的形式來(lái)看，人們對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)還是存在著偏差，由于環(huán)境教育在很多地區(qū)的學(xué)校中都是通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，環(huán)境教育自從出現(xiàn)的那天起就和人類的發(fā)展與生存相互聯(lián)系在一起了，高中地理課程可以更好的通過(guò)課堂滲透以及課外活動(dòng)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力，可以形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、改變教學(xué)活動(dòng)模式是體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。我校這幾年正在全面推行DJP教學(xué)與課堂觀察。下面我就在化學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)DJP教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、DJP教學(xué)的含義DJP教學(xué)的全稱是“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”。它是指學(xué)生利用學(xué)案及在教師的引導(dǎo)和幫助，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)與同伴的交流、講解和師生的評(píng)析過(guò)程，獲得對(duì)知識(shí)意義的深入理解、思想方法的體驗(yàn)與感悟、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富和積累，從而引導(dǎo)學(xué)生自我增進(jìn)一般科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)文化修養(yǎng)，形成和發(fā)展科學(xué)學(xué)品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的教與學(xué)活動(dòng)。由于“導(dǎo)學(xué)”、“講解”和“評(píng)價(jià)”是“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”的核心要素，也是其主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，我們?nèi)　皩?dǎo)”、“講”、“評(píng)”漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)大寫(xiě)字母“D、J、P”，簡(jiǎn)稱“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)”為“DJP教學(xué)”。DJP教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”是指利用“學(xué)案”引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”；“講評(píng)”是指講解與評(píng)價(jià)。學(xué)生先在學(xué)案的引導(dǎo)和幫助下進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，再由學(xué)生在組內(nèi)或班上對(duì)同伴講解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提出存在的疑問(wèn)或需要探討的問(wèn)題與他人進(jìn)行相互討論，最后再通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生個(gè)體進(jìn)行內(nèi)在思維的比較和鑒別，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的深入理解與掌握、數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟與感受，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成和學(xué)生的發(fā)展。DJP教學(xué)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，追求的目標(biāo)是要學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”。二、DJP教學(xué)在化學(xué)課堂的實(shí)施如何導(dǎo)導(dǎo)學(xué)的方式很多，這里主要指“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。.學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是溝通教與學(xué)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要工具與媒介，它具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)做”的作用．充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本策略。（1）導(dǎo)學(xué)講究靈活學(xué)案的質(zhì)量無(wú)論多好，也僅僅是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一個(gè)方面，是缺乏感情的字詞的堆砌。正如一座山，如果缺少了流水的動(dòng)感，也就失去了靈性，變得索然無(wú)味。因此，在課堂上，教師還要把課“導(dǎo)好”、“導(dǎo)活”?！皩?dǎo)學(xué)”要具有靈活性和多樣性。長(zhǎng)時(shí)間單一的引導(dǎo)方式，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，“居芝蘭之室，久而不聞其香”，講的就是這個(gè)道理。“導(dǎo)學(xué)”與“學(xué)案”密不可分。好的“學(xué)案”是教師有一堂好的導(dǎo)學(xué)課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計(jì)好的“學(xué)案”。因?yàn)樵俸玫摹皩W(xué)案”也不能把課堂上的所有情景都設(shè)計(jì)到。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)課堂內(nèi)容和當(dāng)時(shí)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的學(xué)習(xí)和信息掌握情況，靈活地“導(dǎo)”而不受“學(xué)案”的束縛。正所謂“盡用學(xué)案，不如沒(méi)有學(xué)案”。如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的時(shí)候，我們可以通過(guò)美國(guó)和伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)或者是北約和利比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，來(lái)引入石油的重要性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣！（2）導(dǎo)學(xué)講究時(shí)效不同群體、不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平有高有低，教師在“導(dǎo)學(xué)”時(shí)要善于把握誘導(dǎo)的時(shí)機(jī)?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”是教育家孔子的論述，它恰如其分點(diǎn)明了學(xué)生學(xué)習(xí)需要啟導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生討論熱烈，對(duì)問(wèn)題似懂非懂，想說(shuō)又說(shuō)不清楚，正是渴望啟發(fā)的最強(qiáng)烈時(shí)刻。教師如果捕捉到這種時(shí)刻，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將起到“事半功倍”的功效。如：在小組討論化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)新物質(zhì)這個(gè)問(wèn)題就似是而非，教師就可以把握住時(shí)機(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何通過(guò)物質(zhì)的本質(zhì)來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)。（3）導(dǎo)學(xué)講究層次我們目前的課堂活動(dòng)中淺層次互動(dòng)比較多，而深層次互動(dòng)較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問(wèn)，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答”，這一問(wèn)一答看似很熱鬧，實(shí)際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對(duì)學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題的深入思考。我們還常看到，在學(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見(jiàn)強(qiáng)烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的活動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒(méi)有思維的碰撞，沒(méi)有矛盾的激化，也沒(méi)有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂像一條孱孱溪流在前進(jìn)，沒(méi)有大海似的潮起潮落，也就是說(shuō)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的活動(dòng)。2、如何講講解是指學(xué)生在利用學(xué)案自學(xué)后用口頭語(yǔ)言講述的方式對(duì)他人表達(dá)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的理解和見(jiàn)解，教師再根據(jù)學(xué)生講解的情況和不足，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精要的補(bǔ)充性講解和解釋性講解。（1）講核心課堂教學(xué)中，教師處理好核心問(wèn)題和一般的關(guān)系，突出地解決好核心問(wèn)題，是講好課的關(guān)鍵。突出核心問(wèn)題，是指教師在講課時(shí)，不要眉毛胡子一起抓，不分輕重緩急，不分主次。如：在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的時(shí)候，本節(jié)的內(nèi)容比較多，幾乎都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是教師在講的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇來(lái)重點(diǎn)講解。這樣整節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和記憶點(diǎn)就變得清晰了。（2）講思路課堂教學(xué)中，教師在講題時(shí)，就題論題多，方法指導(dǎo)少，教師只停留在這個(gè)問(wèn)題怎樣解而不能升華為與其它問(wèn)題怎樣聯(lián)系滲透。我認(rèn)為初中化學(xué)例題的講解要遵循合理的步驟:第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目和選項(xiàng)，判斷考點(diǎn)；第二步，正確引用規(guī)律和定律以及一些結(jié)論來(lái)解題；第三步，分析有代表性的錯(cuò)誤現(xiàn)象；第四步，讓學(xué)生思考題目的出題方式和角度。合理的選題和系統(tǒng)的講解相結(jié)合，充分發(fā)揮例題教學(xué)的效用，真正達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)典型例題去掌握知識(shí)、提高能力的目的（3）講疑難要知道學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上容易犯錯(cuò)。在作業(yè)或考試中,學(xué)生總會(huì)犯一些錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤,我們應(yīng)該多做總結(jié),不應(yīng)該簡(jiǎn)單認(rèn)為只是由于學(xué)生一時(shí)大意疏忽出的錯(cuò)而有所忽視,不但要及時(shí)地進(jìn)行講解、糾正,還要經(jīng)常進(jìn)行鞏固,避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。3、如何評(píng)評(píng)價(jià),就是學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行比較、鑒別、分析和評(píng)判。在DJP教學(xué)中，學(xué)生的講解必須得到及時(shí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)固化正確認(rèn)識(shí)、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的正確意義，獲得對(duì)知識(shí)的深化理解。評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是比較、鑒別與選擇，這也是一個(gè)未來(lái)公民必備的基本素養(yǎng)。因此，DJP教學(xué)中的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。北京朝陽(yáng)大悅城商業(yè)研究46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林北57國(guó)內(nèi)標(biāo)桿商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目研究北京朝陽(yáng)大悅城東風(fēng)路項(xiàng)目組2015年1月國(guó)內(nèi)標(biāo)桿商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目研究58基本信息商業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)態(tài)分布四品牌落位五業(yè)態(tài)配比六主力店基本信息59基本信息基本信息60北京朝陽(yáng)大悅城基本信息項(xiàng)目位置:北京市朝陽(yáng)北路與青年路交匯口東北角總體量:40萬(wàn)m商業(yè)體量:23萬(wàn)m層數(shù):12層(地下1層,地上11層)單層面積:22~2.9萬(wàn)m停車(chē)位:2300個(gè)(500個(gè)空中車(chē)位)開(kāi)業(yè)時(shí)間:2010年5月1日商業(yè)定位:“年輕、時(shí)尚、潮流、品位”的“品質(zhì)時(shí)尚生活中心北京朝陽(yáng)大悅城基本信息61商業(yè)設(shè)計(jì)商業(yè)設(shè)計(jì)62北京朝陽(yáng)大悅城建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)跨層扶梯Ch-TREUuTi北京朝陽(yáng)大悅城建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)63北京朝陽(yáng)大悅城平面動(dòng)線分析次動(dòng)線次入次入口次入日二主入口次入口北京朝陽(yáng)大悅城平面動(dòng)線分析64北京朝陽(yáng)大悅城垂直動(dòng)線分析口設(shè)置1~5F、5~8F跨層扶梯,快速引導(dǎo)人流向上,提升了高樓層的商業(yè)價(jià)值。停車(chē)場(chǎng)口跨層扶梯單向向上,從而形成人流的噴淋效應(yīng),增加