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淺析高校心理健康教育和思政教育的整合內(nèi)容摘要:隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,思想觀念、價值取向多元化,各種各樣的群眾、精神文化、娛樂方式對人們思想觀念的影響不斷加強,這也直接影響現(xiàn)代大學生的思想觀念和內(nèi)心,使大學生的價值觀念、思想意識發(fā)生沖突和變化,心理問題也尤為突出。對此,本文從和諧發(fā)展的角度,來討論高校心理健康教育工作和教育工作的整合,以到達促進青年大學生構(gòu)成正確的道德、理想、價值觀念以及健康的人格的目的。本文關(guān)鍵詞語:高校,心理健康教育,教育在我們國家經(jīng)濟體制深刻變更、社會構(gòu)造深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢下,在各種思想文化互相交錯、互相激蕩的復雜背景下,討論高校心理健康教育工作和教育工作整合,對高校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才具有主要的現(xiàn)實意義?,F(xiàn)代社會要求高校培養(yǎng)的學生不僅要具有正確的思想素質(zhì)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,而且要有良好的心理素質(zhì)。對此,〔關(guān)于進一步加強和改良大學生教育的意見〕和教育部〔關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見〕都明確指出,要開展深切進入細致的工作和心理健康教育工作,通太多種形式對不同條理的學生進行教育和心理指點,幫助學生樹立“社會核心價值觀〞,提升心理素質(zhì),健全人格。一、高校心理健康教育與教育整合的意義〔一〕心理健康教育與教育的整合,有利于加強教育工作的針對性和實效性。在改革開放和發(fā)展社會市場經(jīng)濟的今天,經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化,導致人們思想觀念、價值取向多元化;各種各樣的群眾傳媒、精神文化、娛樂方式對人們思想觀念的影響不斷加強,這也直接影響了大學生的思想觀念和內(nèi)心世界,使大學生的價值觀念、思想意識發(fā)生沖突和變化,心理問題也尤為突出。對此,為了促進學生全面健康發(fā)展的有效教育機制的構(gòu)建,有需要把心理健康教育與教育相整合,運用心理學知識做學生的工作,能夠豐富高校的教育方法和教育手段,克制傳統(tǒng)教育重要依靠理論說教的局限,變傳統(tǒng)的灌輸式教育為溝通式教育,縮短師生雙方的心理間隔,提升教育的實效;同時,運用心理學知識來分析學生的思想和行為,有助于加強教育的預(yù)見性和自動性,便于把握學生的思想動態(tài),對其行為加以控制和引導,能夠提升教育的針對性。〔二〕心理健康教育與教育整合,充分了教育的內(nèi)容,為教育開展創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛。心理健康教育自己是完善人格、發(fā)展人格的主要手段,它所施行的內(nèi)容是教育的補充和完善。心理健康教育與教育的整合,能改善教育者與被教育者的人際關(guān)系,提升教育的效果。高校工作者與學生之間是教育者與被教育者的關(guān)系。工作者處于主導地位,對學生進行理論說服教育,學生處于被動地位,內(nèi)心想法容易被忽視,兩者缺少思想溝通,教育效果往往不明顯;而心理健康教育中的咨詢者與來咨詢者是平等的朋友關(guān)系,咨詢者不是說教而是開導來咨詢者,這兩者之間建立平等、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。這種方式對大學生進行教育,有助于了解學生的心理和思想,有利于雙方都敞開心扉,顯露出真情實意,構(gòu)成平等融洽的人際關(guān)系。這種融洽的人際關(guān)系對于工作者,透視學生的內(nèi)心世界無疑起著特別主要的作用,能夠使得學生對工作者的觀點、看法聽得進、記得牢,進而容易改變自己的原來態(tài)度和行為方式,這為順利地開展教育創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛。〔三〕心理健康教育與教育的整合,有利于加強心理健康教育的作用,促進大學生構(gòu)成健康的心理機制。大學生心理健康教育與教育是一個統(tǒng)一體的不同方面。在教育人的問題上將心理健康教育與教育相整合,對心理問題的研究和解決也特別有益,能更好地聯(lián)絡(luò)社會實際,加強心理健康教育的作用。很多大學生心理不健康,是由于不能正確認識、評價和承受自己而引起的,表現(xiàn)為或自大傲慢自大,或自暴自棄。教育可幫助大學生認識自己的優(yōu)缺點,對自己有一個正確評價,并能安然承受現(xiàn)實中的自我,進而堅持心理健康。另有一些大學生的心理不健康是由于不切實際地把目的定得過高或過低引起的,教育可幫助學生分析理想實現(xiàn)的可能性與現(xiàn)實性,確定適宜的目的,減輕為不切合實際目的的奮斗而遭遇挫折的水平,以激發(fā)大學生的熱情和積極向上的心態(tài)?!菜摹承睦斫】到逃c教育的整合,有利于高校教育功能的優(yōu)化。大學生工作重要是運用說服教育、典范示范和理論鍛煉等方法來提升學生的思想認識,固然這些不失為主要的方法,但往往過于強調(diào)外在力量的作用。傳統(tǒng)的大學生教育工作重要解決學生的政治立場、道德規(guī)范和法律意識問題,卻往往忽視學生人格方面的特點,如社會適應(yīng)、應(yīng)對挫折、情緒調(diào)適及人際交往等。而心理健康教育采用柔性化、隱性化、個性化、多樣化的形式,擅長在雙向以致于多向的互動中工作,通過浸透教育、養(yǎng)成教育、示范教育來推進工作,重視依靠學生自己的力量解決他們的心理障礙、病態(tài)行為等人格問題,以促進學生心理的健康發(fā)展。心理健康教育自己就是完善人格、發(fā)展人格的主要手段,它所施行的內(nèi)容為大學生教育工作提供了有效補償,心理健康教育成了大學生工作不可缺少的一種主要手段。因而,將心理健康教育與教育相整合,有利于高校教育功能的優(yōu)化。二、高校心理健康教育與教育整合的途徑方式〔一〕改變傳統(tǒng)觀念,樹立全面發(fā)展的教育理念。提升認識,改變傳統(tǒng)觀念,樹立全面發(fā)展的教育理念,著眼于學生整體素質(zhì)的提升。積極創(chuàng)設(shè)高校心理健康教育與教育相整合的條件和氣氛,首先需要教育工作者對此觀念有深刻的了解、認識和認同。教育者應(yīng)充足認識到心理健康教育與教育親密相關(guān),良好的思想品德和政治素質(zhì)是心理健康的主要前提和保證,學生健康的心理狀況是其優(yōu)良的道德品質(zhì)和堅決的政治信念的心理基礎(chǔ)。實現(xiàn)心理健康教育與教育的有機整合,將心理素質(zhì)教育浸透在相關(guān)學科的教學和學校的教育、管理活動中,能使二者互相協(xié)調(diào)、相互促進、共同發(fā)展。突破傳統(tǒng)心理健康教育課只看重心理學知識的教授,教育只看重思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況,使教育成為心理健康教育的載體與依托,發(fā)揮教育在培養(yǎng)人格品質(zhì)和健康心理素質(zhì)中的主要作用;同時,以心理健康教育豐富和完善教育的內(nèi)容和手段,樹立現(xiàn)代教育目的觀,促進構(gòu)建起新型教育形式,到達心理健康教育與教育的有機整合?!捕承睦斫】到逃徒逃椒ê褪侄蔚恼?。高校心理健康教育和教育應(yīng)相互吸取對方領(lǐng)域的知識技能和方法,互相借鑒,揚長避短,靈敏運用,充足發(fā)揮各種教育方法的綜合優(yōu)勢。一方面心理健康教育要發(fā)揚教育的優(yōu)良傳統(tǒng),變被動應(yīng)對矯治型教育為自動引導發(fā)展型教育。采用課堂教學、專題講座、小組討論、案例分析、指點學生課外閱讀等多種形式,普及心理健康的知識和方法,培養(yǎng)和提升學生的心理自我調(diào)適能力,以促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。另一方面在教育中運用心理健康教育中的心理咨詢和心理輔導的方法,把心理學中一系列原則和方法引入到教育中,進而提升教育的實效。通過心理咨詢,能夠發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,及時予以糾正,進而提升教育的針對性;通過心理咨詢,能夠幫助存在心理問題的學生進行調(diào)適和平衡,使其以良好的心態(tài)面對競爭日益劇烈的社會,進而實現(xiàn)教育的個別教育功能,使學生不斷反省自己的思想和行為,在較高的條理上不斷完善和發(fā)展自我,矯正不良人格,優(yōu)化教育的教育功能?!踩撑囵B(yǎng)一支具有心理健康教育與教育“雙重角色〞的老師隊伍。從體制上,把心理教育老師納入教育隊伍,使之渾然一體,使工作者不僅要重視提升學生覺悟,培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,塑造良好的道德品質(zhì),幫助學生解決思想傾向問題,而且要全面把握大學生的重要心理及應(yīng)對辦法,調(diào)適、矯正、發(fā)展學生心理,幫助學生塑造格,提升心理素質(zhì),只要這樣,工作才會有針對性、實效性。心理健康教育工作者要以馬列主義、思想,理論和“〞主要思想為指點,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,只要這樣心理健康教育工作能力從根本上解決問題。當前心理健康教育與教育整合得不睬想,其中一個主要原因就是缺乏一支具有心理健康教育與教育“雙重角色〞的老師隊伍。改變這種狀態(tài)最直接的辦法,就是國家在師范院校開設(shè)一門兼顧心理健康教育與教育的專業(yè),專門為高校培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的具有心理健康教育與教育“雙重角色〞的師資隊伍。〔四〕以和諧理念為指點,營造積極向上的校園文化氣氛。校園文化氣氛直接關(guān)系到大學新生的健康成長,十分是隨著時代和社會不斷的前進發(fā)展,隨著高等教育向群眾化階段的邁進,教育中存在的問題越來越顯現(xiàn)出我們教育體系中的弊端。對此,我們更要看重校園文化的功能在大學教育體系中的主要位置,加大校園文化的建設(shè)力度,完善和創(chuàng)新校園文化的功能,努力建設(shè)一種高等教育群眾文化階段的創(chuàng)新性、先鋒性、兼容性、民主性的校園文化氣氛。構(gòu)建高校和諧校園文化,要以和諧理念為指點,這樣能力使全校師生構(gòu)成共同的理想信念,加強凝聚力;能力營造和諧輿論氣氛,塑造積極健康的心態(tài);也能力使高校肩負起培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重擔。學校應(yīng)加強指點,努力營造健康高雅、積極向上的校園文化,利用多種渠道和途徑,通過組織一系列豐富多彩、形式多樣的文體活動,把校園文化中的先進的價值觀念、文化檔次、思想意識、現(xiàn)代文明行為、方式等傳播輻射到廣闊學生中去,在積極健康的校園文化氣氛中到達心理健康教育與教育的整合。總之,在我們國家經(jīng)濟體制深刻變更、社會構(gòu)造深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢下,高校學生在這紛繁復雜的環(huán)境中感到迷茫,學生的人生問題和心理問題日益增加,道德理論中知與行脫節(jié),多元化的價值觀顯現(xiàn)。在這種情況下將心理健康教育與教育相整合,符合我們國家現(xiàn)前階段高校學生教育的實際情況,將極大地促進高校心理健康教育與教育工作的開展,對高校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才具有主要的現(xiàn)實意義。以下為參考文獻:[1]教育部。關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見[s]。2
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