教師招聘考試題庫《知識的學(xué)習(xí)》考點(二)3

教師招聘考試題庫《知識的學(xué)習(xí)》考點最新版(二)1、填空題 根據(jù)知識的概括水平劃分為具體知識和 參考答案:抽象知識2、單選題在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于。ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：解析：本題是對下位學(xué)習(xí)概念的理解考查。3、多選題學(xué)習(xí)材料的直觀方式有A:圖象直觀BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：在實際的教學(xué)過程中主要有三種直觀方式即實物、模象和言語直觀。4、單選題 掌握了“三角形”的概念，再學(xué)習(xí)直角三角形、等邊三角形等概念，屬于 。ABCD:強(qiáng)化學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】C。分析：本題考查對下位學(xué)習(xí)的概念理解。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。5、判斷題 下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：其中一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式:一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。6、單選題 等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的A:反例B:變式C:概括D:抽象參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：變式是指概念的肯定實例在無關(guān)特征方面的變化，從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特征的方法。7、單選題利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為。A:形象直觀B:實物直觀C:模象直觀D:言語直觀參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題是對模象直觀教學(xué)概念理解的考查。8、多選題掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為。A:符號學(xué)習(xí)BCD參考答案:CD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對命題學(xué)習(xí)概念的理解與識記?！緟⒖即鸢浮緾D【名師點睛】在解答本題時考生要對選項中的幾個概念進(jìn)行區(qū)分。符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)都是奧蘇貝爾根據(jù)知識本身存在的形式和復(fù)雜程度對知識學(xué)習(xí)的分類。符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，它的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同特征和本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。規(guī)則學(xué)習(xí)是加SCD。如果該題出現(xiàn)在單選題中，考生要選擇最確切的答案，即為命題學(xué)習(xí)。9、單選題 遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是 A:先快后慢BC:前后一樣快D:忽快忽慢參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初發(fā)生得很快，以后遺忘的速度會逐漸下降。10、填空題為使學(xué)生掌握“果實”的概念，在向?qū)W生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為。參考答案:變式11、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反映活動的形式不同，知識可分為兩種，一是陳述性知識，二是 A:感性知識B:程序性知識C:理性知識D:元認(rèn)知知識參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：安德森根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反映活動的形式不同，把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識。12、單選題對遺忘原因的一種古老的解釋理論是A:消退說BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。13、填空題 “先快后慢”的遺忘規(guī)律對學(xué)生學(xué)習(xí)的最大啟示是 。參考答案:要及時復(fù)習(xí)14、單選題 中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是 。ABCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當(dāng)新知識花概括程度上低于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識（新知識從屬于舊知識時，這種學(xué)習(xí)稱為“下位學(xué)習(xí)”，即自上而下C。15、單選題學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:下位學(xué)習(xí)D:上位學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指新學(xué)習(xí)的知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識之間既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系，只能產(chǎn)生一些并列的或聯(lián)合的意義。比如學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、需求與價格等概念之間的關(guān)系時就會產(chǎn)生并列結(jié)合學(xué)習(xí)。因此，答案選A。16、單選題 一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時記憶效果較好？ A:50%B:100%C:150%D:200%參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)習(xí)的程度達(dá)到150%時記憶效果較好，也就是說過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到50%時記憶效果最好。17、單選題 過度學(xué)習(xí)法是防止遺忘的有效方法之一，實驗研究發(fā)現(xiàn)保持效果最佳的過度學(xué)習(xí)量是 。A:100%B:120%C:150%D:180%參考答案:C本題解釋:【答案】C。分析：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好，超過則可能會出現(xiàn)“報酬遞減”。18、單選題 在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為 。A:變化B:改變C:變式D:突出參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對變式定義的掌握程度。【參考答案】C【名師點睛】題干就是變式的定義。本題相對比較簡單，其他幾項都不是教育心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，因此直接排除。19、單選題在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為A:模象直觀B:實物直觀C:言語直觀D:想象直觀參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題是對模象直觀教學(xué)概念理解的考查。20、簡答題 如何才能更好地提高知識理解的水平?參考答案:【參考答案】要使學(xué)生更好地理解知識，提高理解水平，應(yīng)采取以下措施：擴(kuò)充和利用感性經(jīng)驗；運用變式與比較；知識的系統(tǒng)化；通過啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動的積極性；照顧學(xué)生理解教材的特點。21、單選題 陳述性知識與程序性知識在頭腦中的表征形式分別為 。A:產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)B:命題和命題網(wǎng)絡(luò)C:產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)、命題和命題網(wǎng)絡(luò)D:命題和命題網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：所謂知識表征是指：信息在人腦中記載和呈現(xiàn)的方式。陳述性知識以命題、命題網(wǎng)絡(luò)和圖式表征。表征程序性知識的最C-A（condition-action）CA22、單選題 根據(jù)奧蘇泊爾學(xué)習(xí)分類，兒童在日常生活中學(xué)習(xí)區(qū)分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。這里的學(xué)習(xí)是 A:符號學(xué)習(xí)BCD本題解釋:【答案】A23、多選題知識學(xué)習(xí)的過程一般包括A:知識的獲得BCDABC本題解釋:【答案】ABC。解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的三個過程，即：獲得、保持、提取。24、單選題 小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需要再背 遍，記憶效果更佳。A:3B:4C:5D:6參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到l50%左右時，記憶效果最好；超過l50%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。因此，答案選C。25、單選題 一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶 次A:20B:25C:30D:40參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)達(dá)到150%是最佳記憶效果計算，20*150%=30次。26、單選題 在學(xué)過的正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式(v=sh)，這屬于 。A:上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:并列組合學(xué)習(xí)D:符號學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。分析：本題是對上位學(xué)習(xí)法的概念理解考查。上位學(xué)習(xí)，又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過程。27、單選題高原期常常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的A:開始階段BCD本題解釋:【答案】B。解析：本題考查了操作技能練習(xí)曲線的特點。①開始階段進(jìn)步快；②中間階段有一個明顯的暫時的停頓期，即高原期；③后期階段進(jìn)步較慢；④總體趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。28、簡答題【簡答題】根據(jù)記憶規(guī)律，教師應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)？參考答案:【參考答案】記憶最重要的是要克服遺忘，遺忘的進(jìn)程都遵循著先快后慢的規(guī)律。即遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢。因此，為防止遺忘，最根本的方法就是復(fù)習(xí)。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：復(fù)習(xí)要及時。當(dāng)天學(xué)的功課一定要在當(dāng)天安排復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要合理。復(fù)習(xí)方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課時，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。②在復(fù)習(xí)時，教師要向?qū)W生提供簡縮而概括的記憶材料。③復(fù)習(xí)方式多樣化。綜合識記效果最佳。④讓多種感官參與復(fù)習(xí)活動。復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。150150%，效果都不理想。29、單選題 最早采用無意義音節(jié)作為實驗材料，對記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是 A:奧蘇貝爾B:班杜拉C:阿特金森D:艾賓浩斯參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。人體大腦對新事物遺忘的循序漸進(jìn)的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。30、單選題閉卷考試是，學(xué)生主要的記憶活動是A:識記BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程；回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程，閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是回憶。31、單選題 學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識的 A:系統(tǒng)化B:概括化C:變式D:比較參考答案:A本題解釋:【答案】D。32、單選題 歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于 A:符號學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:命題學(xué)習(xí)D:程序性學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：符號學(xué)習(xí)概念理解的考查。33、單選題 甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后，甲班同學(xué)的平均保持量為83%，乙班同學(xué)的平均保持量25%。由此可見，防止遺忘要 ABCDC本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。如果過了很長時間再復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時。34、單選題 心理學(xué)家安德森將知識分為 A:陳述性知識和策略性知識B:理論知識和實踐知識C:感性知識和理性知識D:陳述性知識和程序性知識參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查了知識的分類。著名認(rèn)知心里學(xué)家，安德森從信息加工的角度把知識分為陳述性知識和程序性知識。35、單選題許多人利用早晚時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是A:雙重抑制B:單一抑制C:前攝抑制D:倒攝抑制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：早上所受的抑制是倒攝抑制，晚上受的干擾是前攝抑制。所以是單一抑制。36、單選題 知識獲得的途徑主要是通過直觀和 A:概括BCD:綜合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：直觀和概括是知識獲得的主要途徑。37、單選題 兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是 。ABCD參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對知識學(xué)習(xí)的分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】上位學(xué)習(xí)是總括學(xué)習(xí)，是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；下位學(xué)習(xí)是類屬學(xué)習(xí)，是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；并列學(xué)習(xí)是新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的；符號學(xué)習(xí)是另一套分類系統(tǒng)，主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。38、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于 。ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：解析：本題是對下位學(xué)習(xí)概念的理解考查。39、單選題 根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即 、短時記憶和長記憶。A:語義記憶B:感覺記憶C:工作記憶D:情緒記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)。40、單選題 由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與 A:程序性知識B:直觀的知識C:實用的知識D:可應(yīng)用的知識參考答案:A本題解釋:【答案】A。分析：由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與程序性知識（A）41、單選題 一般而言，學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時記憶效果較好？A:50%B:100%C:150%D:200%參考答案:C本題解釋:【答案】C。42、填空題概念學(xué)習(xí)就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和。參考答案:概念同化43、單選題信息在短時記憶中一般只保持秒鐘。A:1～2B:C:D:本題解釋:【答案】B。解析：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心．在感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息，進(jìn)入短時記憶后經(jīng)過進(jìn)一步的加工，再從這里進(jìn)入可以長久保存的長時記憶．信息在短時記憶中一般20～4044、單選題 根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是 。ABC:圖式D:產(chǎn)生式參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對知識的表征的理解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】解答本題要掌握幾個核心的概念。一個是表征，知識的表征是指信息在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，它是個體知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。人們在學(xué)習(xí)過程中，都是根據(jù)自己對知識的不同表征而選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方式。不同知識類型在頭腦中具有不同的表狂方式。另一個就是程序性知識，程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。認(rèn)知心理學(xué)的觀點認(rèn)為，陳述性知識主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，程序性知識則主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系啟進(jìn)行表征。45、單選題學(xué)生在學(xué)過“昆蟲”的概念后，又來學(xué)習(xí)“蟬”這一昆蟲，這種學(xué)習(xí)屬于。A:上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:并列學(xué)習(xí)D:符號學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對奧蘇貝爾有關(guān)概念同化分類的理解，即對上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)的辨別。【參考答案】B【名師點睛】上位學(xué)習(xí)是總括學(xué)習(xí)，是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；下位學(xué)習(xí)是類屬學(xué)習(xí)，是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。符號學(xué)習(xí)是另一套分類系統(tǒng)，主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。46、單選題 對學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)，一種是集中復(fù)習(xí)。研究表明，一般地 A:集中學(xué)習(xí)優(yōu)于分散學(xué)習(xí)BC:分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)一樣好D:集中學(xué)習(xí)適合于女生參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對于篇幅較少、內(nèi)在聯(lián)系強(qiáng)的內(nèi)容，采用整體識記效果較好。對于一段很長的內(nèi)容，可以將之分成幾部分識記，記憶速度會更快。另外，分散復(fù)習(xí)還可以是從時間上考慮，每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)來說，分散復(fù)習(xí)更有益于記憶內(nèi)容的長期保持。47、單選題小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的分類，這類學(xué)習(xí)屬于。A:表征學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:命題學(xué)習(xí)D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對奧蘇貝爾知識學(xué)習(xí)分類的理解。【參考答案】A【名師點睛】根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)，又稱表征學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，例如漢語的字詞教學(xué)和英語單詞的教學(xué)。概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。如“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關(guān)鍵特征，其他如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關(guān)特征。掌握了關(guān)鍵特征，就掌握了概念的一般意義。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之