三年級信息技術教案翻轉和旋轉

三年級信息技術教案翻轉和旋轉題翻轉和旋轉學科信息技術年級：三年級指導思想與理論依據(jù)依照素養(yǎng)教育的全然思想和基礎教育改革綱要的要求，以學生的進展為本，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的踴躍性。提倡學生樂于探討，勤于動手。注重學生的人格，關注個體不同，知足不同窗生的學習需要。培育學生對信息技術的愛好和意識。新的教育形勢要求教師要在堂上適當?shù)倪M行德育滲透，緊密聯(lián)系生活實際，讓學生感受到學有所用，感受到學習的樂趣，歡樂地投入到學習中。要落實這些任務，傳統(tǒng)的教學方式是不適合的，而成立在建構主義教學理論原理上的“任務驅(qū)動法”尊重學生個體不同，能充分調(diào)動學生學習的踴躍性，有效轉變學習方式。本以任務驅(qū)動下的自主學習為要緊教學模式，通過教師的引導、精心設計的教學情境和任務練習，力求讓學生由“要我學”轉變成“我要學”。通過學習畫圖，不僅要使學生把握一些運算機處置圖形的大體技術，更要培育他們學習、利用運算機的愛好和意識，為以后進一步學習運算機打下基礎。教學背景分析教學內(nèi)容：《翻轉和旋轉》是清華大學出版社出版的《信息技術小學版第1冊》《龍宮尋寶》這一的教學內(nèi)容，要緊讓學生把握翻轉和旋轉圖形，在學會了縮放、復制、刪除圖形的基礎上，進一步學習畫圖程序的圖形處置功能——翻轉和旋轉，這是圖形處置的特殊技法。除學會具體的操作技術外，學生還要對水平翻轉、垂直翻轉、按必然角度旋轉（90度、180度、270度）的含義深切明白得，才能依照圖形處置的需要準確地進行翻轉和旋轉。本是“指揮運算機畫畫”這單元最后一的教學內(nèi)容，學習完這一，學生將進入綜合創(chuàng)作電腦繪畫作品的時期，因此，學好這一能夠幫忙學生創(chuàng)作更好的作品，提高學生電腦繪畫的水平，增強學習愛好。學生情形：學生已經(jīng)學會了利用線條、圖形工具繪制簡單的圖形及為圖形著色的方式，已經(jīng)對畫圖程序有了初步的熟悉。目前是方才接觸畫圖程序的圖形處置功能，會利用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形并進行縮放、復制、刪除，對圖形處置這部份也很有愛好，明白了畫圖程序不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處置。班內(nèi)有一半學生家里沒有電腦，操作不熟練。三年級的學生初步具有了閱讀明白得的能力，沒有水平和垂直的概念，可是明白軸對稱圖形。他們尚未學過角，沒有角度的概念，不明白90度、180度和270度，可是通過學習鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉，順時針和逆時針。教學方式：自主學習法任務驅(qū)動教學法教學手腕：教具板書技術預備：學生的技術預備：硬：機房所有機械能正常利用軟：學生練習用的文教師的技術預備：flash、展現(xiàn)用的圖片、機房網(wǎng)絡教室軟的正常利用教具：“?！弊帧?個箭頭教學目標知識與技術：一、熟練利用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形二、把握翻轉和旋轉圖形的方式3、明白得水平翻轉、垂直翻轉、按必然角度旋轉的含義進程與方式：學生依照教師的提示，通過親自上機實驗，找到翻轉和旋轉圖形的方式，體會探討的樂趣和自主學習的學習方式，提高動手能力和勇于實踐的意識。情感態(tài)度與價值觀：通過貼對聯(lián)等練習，增強學生對中國傳統(tǒng)風俗的熟悉。通過創(chuàng)設情境和畫面優(yōu)美的練習，激發(fā)學生學習信息技術的愛好。問題框架大體問題：如何翻轉這些錯誤的路標？如何用這四個一模一樣的半圓形組成一個風車呢？內(nèi)容問題：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形如何翻轉？按必然角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉？拓展問題：請同窗們試探這只小老鼠的圖形通過垂直翻轉和旋轉180度以后取得的成效是一樣的嗎？教學流程示意教學進程一、創(chuàng)設情境導入新師：同窗們，每一年過春節(jié)的時候，北京很多公園都會有廟會，你們?nèi)ミ^廟會嗎？廟會上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會了，她看到很多小孩手里拿的風車很有趣，非要買一個，可是咱們不明白風車店在哪，于是就拿出了手里的地圖。［出示地圖圖片］師：你們看看這張地圖，依照地圖上路標的指示能不能抵達風車店呢？生：能。不能。師：你再認真觀看一下。生：不能。師：什么緣故不能？生：因為有些路標的方向指錯了。師：你回答得超級好！那么如何讓這些錯誤的路標改變方向呢？這確實是咱們今天要學習的技術：翻轉和旋轉［板書］翻轉和旋轉（從生活中常見的現(xiàn)象——逛廟會導入，引發(fā)學生的注意，激發(fā)學習愛好，引出教學內(nèi)容）二、自主學習探討，歸納總結知識、翻轉師：前面咱們學習移動圖形、改變圖形大小、復制圖形時都要遵循一個什么原那么？生：先選定再操作師：那么今天咱們要翻轉圖形也要遵循那個原那么，即先選定路標，再翻轉。［板書］先選定再操作師：請同窗們依照提示自己試一試將錯誤的路標轉過來。［出示幻燈片］提示：一、從菜單欄里查找翻轉路標的方式二、通過鼠標右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉路標的方生：自己朗誦提示［實踐1］打開“路標”文，將錯誤的路標翻轉過來（學生依照提示完成實踐1，教師巡視指導。學生通過在電腦中反復動手實踐，找到解決問題的方式，引導學生自主學習，培育他們勇于探討的精神和動手操作的能力。）師：打攪同窗們了，咱們先做到這，有些同窗已經(jīng)找到解決的方式了，誰能給大伙兒介紹一下。生1：講解，演示，將地圖中一個錯誤的路標翻轉過來（圖像—翻轉和旋轉—垂直翻轉）生2：講解，演示，將地圖中錯誤的路標翻轉過來（單擊鼠標右鍵打開快捷菜單—在快捷菜單當選擇翻轉和旋轉—水平翻轉）師：都誰也找到方式了？說明你們很伶俐，動手能力很強。誰還有不明白的地址能夠問問適才的這兩位小教師？生：舉手。沒有。師：下面你繼續(xù)完成任務，讓同組的另一個人操作，邊做邊試探：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形如何翻轉？（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時刻。并給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立試探的時刻，通過練習看到知識的本質(zhì)，深切明白得水平翻轉和垂直翻轉的含義，培育學生的觀看能力和獨立試探的好適應。）師：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形如何翻轉呢？出示教具幫忙學生明白得。生：左右。上下。［板書］水平左右垂直上下師：同窗們幫咱們把地圖修改好了以后，咱們就順利的抵達了風車店，風車店的風車可真多呀?。鄢鍪撅L車圖片］這些大風車都是由哪個圖形組成的呢？要想用四個半圓形組成一個大風車就要用到旋轉。旋轉圖形也要遵循先選定圖形再旋轉的原那么，在翻轉和旋轉對話框中單擊“按必然角度旋轉”，下面又有三種選項，咱們看看他們有什么作用。打開“風車”文生：閱讀文中的實踐要求［實踐2］打開“風車”文，按要求旋轉圖形，并用旋轉后的圖形拼成一個風車。（學生自己依照要求完成實踐2，教師巡視指導?？疾鞂W生對題意的明白得，提高學生分析問題和解決問題的能力。）師：誰已經(jīng)把風車拼好了？你們真了不起?。壅宫F(xiàn)作品］師：說一說他拼的風車怎么樣？生：他的風車拼對了，而且沒有裂縫，拼得專門好。師：你能把你的操作方式給大伙兒講一講嗎？生：講解并演示，將2號半圓形旋轉90度，3號半圓形旋轉180度，拼風車。師：這位小教師講得清楚嗎？你們還有可不能的嗎？趕快問問他？最后一個圖形不用演示，教師相信你們也能做出來了。下面就請你們繼續(xù)完成任務，換一個人操作，也是邊做邊試探，按必然角度旋轉是讓圖形往哪邊轉的？（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時刻。并給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立試探的時刻，通過練習看到知識的本質(zhì)，深切明白得按必然角度旋轉的含義，培育學生的觀看能力和獨立試探的好適應。）師：按必然角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉呢？咱們一路來分析。［播放］請你認真觀看圖形的旋轉和鐘表上時針的轉動。生：順時針旋轉［板書］順時針旋轉（通過播放幫忙學生明白得按必然角度旋轉90度、180度、270度的含義。）師：翻轉和旋轉的含義你們都明白了嗎？那么教師考考你們？打開“旋轉和翻轉對照”文，請同窗們試探這只小老鼠的圖形通過垂直翻轉和旋轉180度以后取得的成效是一樣的嗎？生：不一樣。一樣。師：咱們一路來看看。演示講解，將圖形別離垂直翻轉和旋轉180度后，讓學生觀看對照。生：不一樣。（加深對翻轉和旋轉的明白得，明白關于有些圖形而言，垂直翻轉和旋轉180度的成效不同，要加以區(qū)別。）三、綜合練習，鞏固知識、貼對聯(lián)、貼“?！弊謳煟哼^春節(jié)的時候除逛廟會的風俗外，家家是不是都會在大門上貼上“?！弊趾蛯β?lián)？教師那個地址有個“?！弊郑钪性蹅?nèi)绾钨N“?！弊郑可旱怪N師：有倒著貼，也有正著貼的。什么緣故要倒著貼呢？生：福到了。師：誰能到黑板上把那個“?！弊仲N一貼？生：爭先恐后到黑板上貼“?！弊謳煟捍蜷_“過年”文，把“?！弊謩e離貼在每扇門上，把對聯(lián)貼在墻上生：完成練習。（鞏固知識，并通過貼對聯(lián)、貼“福”字的練習，增強學生對傳統(tǒng)風俗的熟悉，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的觀看能力。）［展現(xiàn)學生作品］生：糾正作品中的錯誤。師：誰說說你是怎么做的？（教師依照學生的回答演示操作進程）生1：“?！弊值怪N，旋轉90度，正著貼旋轉270度。生2：對聯(lián)應該旋轉180度。生3：對聯(lián)還能夠先垂直翻轉，再水平翻轉，二、拼圖師：在廟會上有很多好玩的東西，咱們買回了一個拼圖，請你打開拼圖文，咱們一路拼一拼。生：完成拼圖。［展現(xiàn)學生作品］師：他拼得對嗎？生：對。師：都誰已經(jīng)拼好了？你們真伶俐！師：說一說，你們是如何操作的？（教師依照學生的回答演示操作進程）生1：水平翻轉。生2：垂直翻轉。生3：旋轉90度。生4：旋轉270度。四、總結師：最后咱們回憶一下今天所學的知識，誰說說你今天都有什么收成？生：