培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣論文

論文發(fā)表專家一顧■中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣論文：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣方法探討我們都知道，興趣是最好的老師。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史毫無用處，因此對(duì)它毫無興趣，只是因?yàn)橹锌夹枰荚?，占一定分?jǐn)?shù)，才硬著頭皮去學(xué)、去記、去背，這樣一來，學(xué)習(xí)效率不高。其實(shí)，興趣是靠培養(yǎng)的，既靠學(xué)生自身的培養(yǎng)，而教師在教學(xué)實(shí)踐中掌握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方法也是很關(guān)鍵的。一、要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史的重要性學(xué)習(xí)歷史可以使人明智，這是培根的名言。馬克思和恩格斯創(chuàng)立了科學(xué)共產(chǎn)主義理論，其中很重要的一部分就是歷史唯物主義，從這里可以看出歷史的重要性。中國人也一直很重視歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如中國古代史上的《資治通鑒》。我們的領(lǐng)袖也是一直很重視歷史的，毛澤東同志對(duì)歷史的重視是大家都知道的，他對(duì)明朝的歷史的研究了解尤其透徹。他不僅學(xué)習(xí)研究歷史，而且在自己的革命和建設(shè)過程中一直非常重視歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大家都熟悉的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”，就是總結(jié)了項(xiàng)羽的教訓(xùn)。他的《論十大關(guān)系》就總結(jié)了蘇聯(lián)的建設(shè)教訓(xùn)。江澤民同志在1996年的時(shí)候，，曾經(jīng)專門邀了八位歷史專家給他將授歷史知識(shí)。鄧小平同志總結(jié)中國的建設(shè)歷史，提出了《建設(shè)有中國特色的

論文發(fā)表專家一顧■中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/.社會(huì)主義》理論，使中國走上了改革開放的強(qiáng)國之路，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就。領(lǐng)袖們之所以擁有大智慧，很重要的一個(gè)方面就是善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中，教師要著力強(qiáng)化學(xué)習(xí)歷史的重要性，如果學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)歷史很有價(jià)值，那是讓我們更有知識(shí)，更有智慧的一個(gè)重要途徑，那么他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣自然就會(huì)提高。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，大多是教師講重點(diǎn)，學(xué)生劃重點(diǎn)，考試考重點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械重復(fù)，死記硬背，隨著要記要背內(nèi)容一多，容易背前面的忘記后面的，久而久之就會(huì)越來越提不起興趣。信息技術(shù)的發(fā)展被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)上，極大地改善了教學(xué)的條件。教師應(yīng)充分利用多媒體、投影儀、錄相片等先進(jìn)的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中適時(shí)地播放相關(guān)的歷史或考古紀(jì)錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性大凡知名資深的記者，他們向被采訪對(duì)象的提問，一般都很有技巧。作為老師，在課堂教學(xué)中，有技巧的設(shè)問，不僅能活躍課堂氣氛，而且能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究歷史知識(shí)的欲望和積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單

論文發(fā)表專家一顧■中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/.地、機(jī)械地記憶歷史知識(shí)，而是渴求利用歷史知識(shí)來分析問題和解決問題，從而提高自身素質(zhì)。教師的設(shè)問必須巧妙而科學(xué)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)也要有一定的深度，有一定的挑戰(zhàn)和思維含量。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問題。所謂隱性知識(shí)，就是教材中隱含的、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn)，