繪本《活了100萬次的貓》教學(xué)設(shè)計

PAGE37-繪本《活了100萬次的貓》教學(xué)設(shè)計文本解讀：這是日本著名繪本作家佐野洋子的代表作《活了100萬次的貓》。選自于《親近母語》第十一冊。故事講述的是：有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國王的貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤獨(dú)老婆婆和小女孩的一只貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關(guān)心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。這是關(guān)于一只貓的傳奇，這是有關(guān)生與死，情與愛的偉大寓言，在日本被譽(yù)為“被大人和孩子愛戴，超越了世代的圖畫書”，“是讀了100萬次也不會厭倦的永遠(yuǎn)的名作”。不難發(fā)現(xiàn)，文本中蘊(yùn)含的主題較多。從六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的生活閱歷來看，學(xué)生對文本中的主題開掘沒有太大的難度。特別是對文本中蘊(yùn)含的“愛”這一主題。當(dāng)然也有為數(shù)不少的學(xué)生能從中領(lǐng)悟到“生與死”“自由與約束(豢養(yǎng))”等更為深刻的主題。在教學(xué)時，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性理解，鼓勵學(xué)生有個性地閱讀。指導(dǎo)目標(biāo)：1、通過閱讀，深入理解文本所蘊(yùn)含的主題，引導(dǎo)學(xué)生抓住貓前半生心酸的生活經(jīng)歷和遇到白貓之后的生活經(jīng)歷做對比，感受文本中關(guān)于愛、關(guān)于生與死等幾大主題。2、理解故事中貓的形象，以文學(xué)的個性形象培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和張揚(yáng)自我個性。3、通過指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中關(guān)于愛與被愛、生與死的主題。指導(dǎo)過程：一、揭示課題，大膽質(zhì)疑1、導(dǎo)入：同學(xué)們最近都在讀些什么書？愿意跟大家交流交流嗎？2、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(課件出示封面圖)3、齊讀書名。4、閱讀一本書，先要看看它的作者是誰？讓我們一起走近作者。(多媒體出示作者簡介)同學(xué)們很快地默讀一下,從中你得到了一些什么信息？指名說。3、(再次出現(xiàn)書名)質(zhì)疑：讀了書名，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？（指一二人）4、小結(jié)：帶著問題來讀文章，收獲才會更大。二、走進(jìn)文本，感悟主題1、師：（多媒體出示圖片：貓痛哭流涕圖，指圖）這是故事最后一頁的插圖。看，這是故事的主人公虎斑貓，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再說得具體些嗎？2、想想貓為什么這樣哭呢？(多媒體出示：你為什么哭？)(鼓勵大膽猜測)3、好，同學(xué)們的想象力可真豐富。那么故事中的那只虎斑貓究竟是為什么哭的呢？拿出“故事簡介”，快速默讀，在相應(yīng)的地方留下讀書的記號。4、交流。5、師：是呀!深愛著的白貓死了，永遠(yuǎn)地離開了自己。它能不哭嗎？在這之前，貓哭過嗎？從哪兒知道？（活了100萬次，連一次也哭過）6、(出示：活了100萬次，連一次也哭過)（生：齊讀紅色詞句）一只活了100萬次的貓，在白貓死之前，為什么從來沒有一次也沒有哭過？拿出故事全文，再來讀讀故事的1-7小節(jié)，邊讀邊想，在印象最深刻的地方選一兩處寫寫自己的隨感。7、生讀故事，再交流。根據(jù)交流適時板書：寵愛(被愛)約束(豢養(yǎng))生--死（注：豢養(yǎng)：喂養(yǎng)動物，比喻收買并利用）8、這只貓討厭這種失去自由的生活，請你來做一回這只貓的代言人，說說貓的心里話。9、交流。10、正如文中所寫的（出示：“它很討厭國王。它很討厭大海。它很討厭馬戲團(tuán)。它很討厭小偷。它最討厭老婆婆了。它最討厭小女孩了?！保R讀。10、師：終于有一天，它不再是任何人養(yǎng)的貓了。它成了一只野貓，第一次成了自己的主人。(引讀第8小節(jié))(出示：有一次，貓不是任何人養(yǎng)的貓了。它是一只野貓。貓第一次成了自己的主人。貓最喜歡自己了。本來它就是一只有漂亮虎斑的貓，現(xiàn)在當(dāng)然更成了一只非常氣派的野貓。)11、這只貓成了自己的主人后，它的遭遇又是怎樣的呢？請你讀讀故事的9-16小節(jié)，再來思考一下，貓究竟為什么哭？(多媒體出示：你究竟為什么哭？)邊讀邊想，在印象最深刻的地方選一兩處寫寫自己的隨感。（配樂）12、交流。根據(jù)交流板書：愛除此以外，你還讀懂了什么？交流隨感。13、小結(jié)板書：貓自從遇到了白貓后，它的生活發(fā)生了巨大的改變，因為它找到了“愛”(指板書)。它的生活也由此變得快樂與多彩。它再也不討厭現(xiàn)在的生活了。直到有一天，它深愛著的白貓終于離它而去了，貓第一次流下了眼淚。(出示：貓第一次哭了，從早上哭到晚上，又從晚上哭到早上，整整哭了一百萬次。)齊讀。思考：這時的貓心里在想些什么呢？（生交流）14、你能通過朗讀來表達(dá)出貓的這種感情嗎？先自己試一試。再指名讀。15、師引：有一天中午，貓終于停止了哭泣，它躺在白貓的身邊，安安靜靜地，一動也不動了。貓再也沒有活過來。16、這只充滿神奇的貓活了100萬次，卻最終再也沒有活過來。按照它前半生的經(jīng)歷，它完全可以再活下去，但這一次它為什么沒有活過來呢？聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)想想。再與同桌交流交流。(生回答，師再次引入到主題“愛”)17、師作簡要小結(jié)：貓的前半生可以說是“生不如死”，（板書：生不如死）因為它沒有自由；而當(dāng)它真正成為自己的主人，遇上了那只白貓后，它終于活出了意義（板書：活出意義）。這樣的生活才有激情，這樣的生命才有意義。18、讓我們一起來讀讀15、16小節(jié)。(多媒體播放配樂)師生齊讀。三、再讀全文，深化主題1、過渡：這只神奇的貓活了100萬次，可一直沒有找到生活的意義，終于有一天，它愛上了一只白貓，它也真正地找到了生命的意義。2、請同學(xué)們再來靜靜地、完整地讀一讀這個故事。（播放配樂，生閱讀）想想，這個故事最打動你的是什么？3、交流。4、在這個世界上，你愛著誰？誰又愛著你？他們?yōu)槟阕隽诵┦裁矗?、生交流。（根據(jù)學(xué)生回答，作適當(dāng)板書：付出回報）6、小結(jié)：是呀！我們生活在世上，被父母愛著，不覺得幸福；試著像他們愛自己一樣去愛他們，人生才會更加美麗，人生才會更加精彩，人生才會更有意義。四、作品評價，總結(jié)全文1、關(guān)于這部作品，有許多的評價，老師選擇了幾個。2、(多媒體出示幾個經(jīng)典的評價)師讀。3、師小結(jié)：作為一部關(guān)于“愛”的寓言，佐野洋子在整本書里沒有一次提到那個“愛”字，但所有的讀者，不管是孩子還是大人，都能讀懂。那個“愛”字，就寫在貓的心里?；蛟S作者就是想用這樣一種方式告訴我們，“愛”，還有包括所有的溫暖，不需要大聲說出來，那是一種流淌在心底的溫柔。4、有這樣一首詩，(出示一首詩：)或許你還不能理解，但老師相信隨著你的成長，你一定能深刻地理解它。（播放配樂，師激情朗誦。）同學(xué)們可以跟著老師一起小聲地讀。5、課堂總結(jié)：好書不厭百回讀。這部在日本被譽(yù)為“讀了一百萬次也不會厭倦”的永遠(yuǎn)的名作，如果在你20歲、30歲、40歲時再拿出來讀讀，或許你的感受和今天會大有不同。這也正是一部經(jīng)典作品的魅力所在。讓我們再一次記住這個經(jīng)典的故事—(齊讀書名：活了100萬次的貓)記住這部作品的作者——（齊讀：佐野洋子）五、課外拓展，激發(fā)閱讀1、這是一本經(jīng)典的繪本書，也就是我們平常所說的圖畫書。課外可以找來再讀一讀，有興趣的話，可以寫寫讀后感。2、回家后將故事講給你的父母或長輩聽聽，讓他們說說聽了之后的感受。3、有興趣的同學(xué)，不妨去找找佐野洋子的其他作品來讀讀。（出示：課外拓展：1、找《活了100萬次的貓》一書，再讀一讀，寫寫讀后感。2、將故事講給你的父母或長輩聽，讓他們也來談?wù)劯惺?，與自己交流。3、找佐野洋子的其他作品來閱讀。）教后反思：教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛”就深深地寫在它的心里。沒想六年級的學(xué)生對于文章中蘊(yùn)含的主題能開掘得如此深刻：愛與被愛、自由與約束、生命與價值等，都是如此的深入。其實還有同學(xué)提到了“執(zhí)著”，那是貓為白貓的愛的執(zhí)著。學(xué)會此文，有的同學(xué)竟然掉下了淚水。有同學(xué)說，那是我上得最好的一堂課。而后也寫下了許多感人的讀后感。我讀著讀著，也被深深地感染了。真是“一次閱讀，一次震撼”（袁佳煒的讀后感中所言）?！洞鹬x中書書》教學(xué)要求：（一）教學(xué)目標(biāo)：1.了解短文的作者及寫作背景。2.反復(fù)朗讀課文，以至背誦。3.理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。（四）德育滲透要點(diǎn)：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫坏摹熬G樹村邊合，青山郭外斜?！边@些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過去所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定了解。同時簡單的詩句激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達(dá)的情感，并能夠熟練的背誦課文。目標(biāo)的出示讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。三、解題，介紹作者及寫作背景“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思？明確：最后一個“書”是指書信，前一個“書”與“謝中”連讀指的是一個人。作者：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。介紹背景時，問題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識。四、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。）頹（tuí）歇（xiē）鱗（lín）與（yù）（2）教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音及停頓。a.四字句兩兩停頓b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。（3）學(xué)生齊讀。（4）學(xué)生個別讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評）朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。五、小組活動找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問=1\*GB2⑴重點(diǎn)字詞：四時（四季）;歇（消散）；鱗（魚）；自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。=2\*GB2⑵重點(diǎn)句子實是欲界之仙都。譯：這里實在是人間的仙境啊。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。（3）找個別學(xué)生口譯文章。（4）帶著想象再讀課文。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。同時學(xué)生自己找問題共同解決的方法，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。六、探究學(xué)習(xí)（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點(diǎn)？明確：美。這個字點(diǎn)明了文章的中心。（2）這個字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說明這個“美”字作者寫了什么時候的景物？明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。（6）活動這短短的幾句話里蘊(yùn)含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，用“我從，看到之美，尤其是字用得好。”的句式造句。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。這里有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（8）從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：自豪，得意之情。（9）古人說，“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會作者所表達(dá)的情感。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解。這一活動以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。七、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦《答謝中書書》。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。八、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進(jìn)了一個美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。小結(jié)時再一次概括了文章的主要特點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行了情感培養(yǎng)。九、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)及語言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，通過這一課的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)美，描繪美。十、板書：答謝中書書仰視：高峰入云山水相映之美俯視：清流見底四季色彩搭配之美平視：兩岸石壁美晨昏變化之美曉霧將歇晨昏動靜相襯之美夕日欲頹得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉的志趣簡潔明了的板書讓學(xué)生對課文有清晰完整的印象。第一課剪紙課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，2.學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計。2、設(shè)計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。教學(xué)用具：1．教師：范畫、紅宣紙、剪刀、等2．學(xué)生：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。1．雙喜的由來2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？3揭示課題：剪喜花二、分析與嘗試。1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對稱軸）2、示范講解喜字的折疊方法3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵4、學(xué)生試剪雙喜5、評價學(xué)生作品找出剪錯的原因三、感受與體驗。1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品2、分析民間剪紙的內(nèi)涵諧音：連（蓮）年有余（魚）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計-剪刻-托裱4、教師示范剪紙制作過程啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作四、想象與創(chuàng)作。1、出示作業(yè)要求，請同學(xué)們設(shè)計一幅帶花邊的喜字要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上五、展示與評價。1、請學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2、挑選其中有代表性的作品請學(xué)生評價，并發(fā)布金點(diǎn)子3、教師簡評第二課折紙花課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1：掌握折花的基本步驟；2：能運(yùn)用剪、貼、畫等方法進(jìn)行完善；3：培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會制作紙花的基本步驟；學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行完善。教學(xué)工具：1.教師：彩色紙、卡紙、紙折百合、玫瑰花、范畫2.學(xué)生：彩色紙、卡紙、剪刀、膠水等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：“我們周圍有很多漂亮的花，你們都見過什么花？能說出它們的名字嗎？?！背鍪救谐Ｒ姷幕ǎ倒寤?、太陽花、百合）每出示一種花，請學(xué)生回答，然后揭示正確答案并對學(xué)生提出表揚(yáng)。師：“同學(xué)們看到了這么多漂亮的花，想不想自己動手做花呢？”學(xué)生：“想！”師：“今天那我們就來學(xué)習(xí)折紙花?！保ò鍟n題——折紙花）二、分析與嘗試。學(xué)生：……2：學(xué)生自己動手來折（探究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力）師：“同學(xué)們都看明白了嗎？”（學(xué)生答）師：“恩，現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r間，同學(xué)們們自己動手來折一折。時間一到老師說，停！你們都得停止制作?！睂W(xué)生拿出彩色紙，根據(jù)剛才自己所看到的方法進(jìn)行折疊。老師在學(xué)生周圍巡視，看看學(xué)生自己制作的情況。作品展示、探究問題師：“同學(xué)們在制作的過程中大家遇到了什么問題嗎？”學(xué)生：……教師將幾名學(xué)生作品與老師作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師小結(jié)：有個別小朋友很聰明，看了一遍就做對了，老師提出表揚(yáng)，下課后到老師這里領(lǐng)取小獎品，還有大多數(shù)同學(xué)們在制作的過程中出現(xiàn)了問題，但出錯的關(guān)鍵主要是在制作某一個小環(huán)節(jié)時，使用的方法不對。教師演示師：“現(xiàn)在請大家再跟著老師來做一遍……”教師每做完一步，學(xué)生跟著做，當(dāng)在制作過程易犯錯的地方要及時提出。例如：在制作前，先規(guī)定紙張哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步時，要說明所折方向（目的是為了減少學(xué)生在下面制作中出錯）。師：“最后我們一朵美麗的玫瑰花就做好了?！比⒏惺芘c體驗。1、在黑板上出示課前準(zhǔn)備的范畫（引導(dǎo)學(xué)生裝飾花可以采用什么方法）師：“在這副畫中你們看到了什么？”學(xué)生：“好多花、蝴蝶、2個小朋友……”師：“那老師是用什么方法把這朵花變的更漂亮的？”學(xué)生：“老師給它畫了小草、老師給它剪了葉子……”學(xué)生：“老師給它畫了小草、老師給它剪了葉子……”老師：“恩，小朋友回答的真棒，等會下課到老師這里來領(lǐng)小獎品。老師采用了剪、貼、畫的方法讓花兒變漂亮的。”2、師：“同學(xué)們，你們想采用什么方法呢？現(xiàn)在請同桌之間互相討論一下?！睂W(xué)生討論時，老師參與討論的群體中。師：“停！現(xiàn)在老師請同學(xué)說一說你們打算使用什么方法制作?！睂W(xué)生：給他添加葉子、給它涂顏色……（學(xué)生想法很多）師：“大家的想法都很豐富，老師還建議你們可以考慮顏色的搭配，例如：紅花配綠葉，顏色對比很強(qiáng)烈（讓學(xué)生對色彩有進(jìn)一步的認(rèn)識）?！?、學(xué)生開始制作，老師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)四、想象與創(chuàng)作：作業(yè)展評老師選出幾幅特別的作品，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕āＮ濉⒖偨Y(jié)延伸。今天小朋友們都制作了許多美麗的花，你們都表現(xiàn)的很棒。老師希望小朋友們，以后回到家，可以利用廢報紙或舊日歷紙做些花，把它們放進(jìn)花瓶，這樣既裝飾了我們的家，又美化了我們的生活。第三課襪子玩偶——小豬課時：1課時教學(xué)目的：1.了解小豬的特征，用棉襪制作一只小豬。2.通過制作活動，學(xué)習(xí)用襪子制作球體的方法，培養(yǎng)學(xué)生對襪子的立體造型能力和動手能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.合理利用一只襪子制作小豬。2.針線的縫制。教學(xué)工具：教師：范畫、玩偶豬、制作玩偶用的工具與材料（剪刀、針線、毛線、紐扣、PP棉、襪子等）。學(xué)生：剪刀、針線、毛線、紐扣、PP棉、襪子等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。引出襪子玩偶“小豬”1.猜謎語“耳朵大，尾巴小。愛吃愛唱愛睡覺，渾身上下都有用，人們稱它農(nóng)家寶。”引出“小豬”。2.互相說說看，你心目中的小豬是怎么樣子的?3.圖片介紹世界各地不同種類的豬，并作相應(yīng)地介紹。4.最后發(fā)話：樂園里要舉行“豬豬選美比賽”，想邀請大家一同參與，想挑戰(zhàn)嗎？二、感受與體驗。1.出示襪子，補(bǔ)充完課題:襪子玩偶—小豬。2.提問：用襪子變“小豬”你想了解些什么？3.問題歸類：a.小豬是怎么制作的？b.表情可以怎么來刻畫？c.五官可以選用什么材料？三、想象與創(chuàng)作。1.研究制作方法。（1）學(xué)生四人一小組，根據(jù)課前收集的資料，互相說說制作的步驟。（2）課件出示步驟圖，引導(dǎo)學(xué)生分析正確的方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生制作“小豬”身體。（4）巡回指導(dǎo)，并及時點(diǎn)評。2.研究五官制作。（1）選擇喜歡的材料進(jìn)行五官制作。（2）五官外形的創(chuàng)造。（3）五官位置的安放。（4）動手制作，教師指導(dǎo)。3.研究其它問題。（1）“豬”的表情如何刻畫？（2）如果要做腳該怎么辦？（小問題可以帶過，讓學(xué)生明白就行。）[通過對問題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和對已有信息的再收集、再整理、再分析的能力。在這問題地研究中使學(xué)生對于玩偶地認(rèn)識更進(jìn)一層。同時通過互相交流，使學(xué)生的知識得到拓展。然后通過親手制作，使學(xué)生對“小豬”的理解從空想到實物轉(zhuǎn)變。在這一過程中，學(xué)生的動手操作能力、讀圖能力、解決問題能力等都得到了充分的發(fā)揮。]四、展示與評價。把制作好的小豬放到黑板前面，進(jìn)行展示。1.談?wù)勛约旱闹谱黧w會，并對作品的形、色及特別之處進(jìn)行說明。2.通過剛才的介紹，每個同學(xué)把手中的五角星貼到小豬上，最多為獲勝。3.參加“豬豬選美比賽”。4.頒獎。[通過自評和互評，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神。并用“選美比賽”這一情境結(jié)尾使整節(jié)課有始有終。]五、拓展襪子玩偶“小豬”。1、提問：運(yùn)用制作小豬的方法，你覺得還可以制作什么？2、教師小結(jié)，課件出示相關(guān)圖片。3、課后活動：制作一件作品。六、自評互評，肯定探究。在評價環(huán)節(jié)中，通過作品展示——作品介紹——大眾評審這三個步驟對作品進(jìn)行科學(xué)地評價。在體現(xiàn)自主的同時對學(xué)生地探究進(jìn)行了有力的肯定，使學(xué)生得到了一種探究的成就感。第四課中國結(jié)課時：1課時教學(xué)目的：1、了解民族文化的豐富性、多樣性，喜愛民族文化，萌發(fā)民族自豪感。2、感受中國民間工藝的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族情和自豪感。3、充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力。教具準(zhǔn)備：教師：各種中國結(jié)圖片，小銅錢、紅絲線等學(xué)生：小銅錢、紅絲線等教學(xué)重難點(diǎn)：1.中國結(jié)編制各步驟：編、抽、修、縫2.平結(jié)，盤長結(jié)等結(jié)的編制活動過程：一、導(dǎo)入。1、這是什么？為什么叫中國結(jié)？2、為什么中國結(jié)是紅色的？你看過什么圖案的中國結(jié)？每個圖案代表什么意思？（讓同學(xué)自由討論）3、著重欣賞中國結(jié)中的門神、碧鞋（避邪）、魚（年年有余）、圓福環(huán)（福）、如意結(jié)（吉祥如意第億年個。4、你覺得中國結(jié)美嗎？為什么？二、提供小銅錢、紅絲線等材料，教師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)編簡單的中國結(jié)。平結(jié)1．平結(jié)是一種古老、實用的結(jié)形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。2．示范，老師帶著學(xué)生編幾個來回。1)固定中間的兩根主繩；2)在需編結(jié)處穿上副繩，并打一結(jié)固定，使主繩，左右各有一根副根。3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出；6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結(jié)。3．編完之后，剪斷余線。用打火機(jī)燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。4．裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。盤長結(jié)總結(jié)：把自己編織的中國結(jié)送給同伴成中、小班的弟弟妹妹，并說說其中含的祝愿。第五課紅繩手鏈課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生動手編制簡單的手鏈，利用所學(xué)中國結(jié)編織法。2．在活動的過程中鍛煉學(xué)生的動手操作能力，提高他們的審美能力和合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基本結(jié)的做法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。出示圖解，教師演示講解，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)來突出重點(diǎn)與化解難點(diǎn)。教學(xué)用具：1.教師：彩色紙、卡紙、紙折百合、玫瑰花、范畫2.學(xué)生：彩色紙、卡紙、剪刀、膠水等教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生做單人翻花游戲和雙人翻花游戲。（兩米長的粗繩，約5分鐘）二、分析與嘗試。三、感受與體驗：示范，老師帶著學(xué)生編幾個來回。步驟一：用粗玉線1.5米的兩條，0.6米的一條。把3條線系到一起步驟二：在下面做轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)步驟三：做一段之后可以把原來系的扣打開步驟四：繼續(xù)做轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)，直到長度達(dá)到纏繞自己手腕一周步驟五：把兩端的線搭起來，另用一條20厘米的線打4次轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)做調(diào)解扣完成：做好后，在穗子上掛幾顆珠子，漂亮吧四、想象與創(chuàng)作。1、出示作業(yè)要求，學(xué)生按分好的組，結(jié)合學(xué)案上的編織步驟進(jìn)行編織。（教師巡視，并加以指點(diǎn)）要求（1）、可以運(yùn)用所學(xué)平結(jié)、單平結(jié)制作（2）形式不限五、展示與評價。1、請學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2、挑選其中有代表性的作品請學(xué)生評價，并發(fā)布金點(diǎn)子3、教師簡評小結(jié)談話，課后拓展。第六課樹葉拼貼課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹葉拼貼作畫的方法。2、用自己掌握的造型、構(gòu)圖等知識和技能，表達(dá)對美的感受和追求。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解葉子的外型特征2.發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出生動活潑的樹葉拼貼畫教學(xué)工具：教師：樹葉拼貼作品、吹塑紙教具等學(xué)生：事先采集各種樹葉，不同大小、顏色、形狀的樹葉。洗凈、晾干、壓平。剪刀、白卡紙、雙面膠。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?生：春天。師：春天來了，我們周圍有什么不同？生：萬物蘇醒的季節(jié),小動物們都醒來了,小朋友們也換下了厚厚的冬衣,樹上也長出新芽了,嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更漂亮了……。師：春天，樹上的樹葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今天，老師帶來了一張畫，這畫有點(diǎn)特殊，你們看看這是一幅什么畫？生：用葉子做的畫。師：對，是樹葉做成的，大家仔細(xì)觀察，看看當(dāng)中“畫”了些什么？生：有金魚、小鳥、蘿卜……師：大家的想象力真豐富，把它們想成了各種不同的造型出來，那你們想不想都做一張這樣的畫？今天我們就來嘗試一下樹葉拼貼。板書：貼樹葉二、分析與嘗試。1、學(xué)生把課前收集的樹葉拿出來，并讓學(xué)生觀察樹葉，辨認(rèn)樹葉片的形態(tài)，大小。師：看看你們都收集的哪些樹葉，收集的樹葉都是些什么樣子的？生：我的葉子都是長長的。生：我收集的葉子很大，是梧桐樹的葉子。生：我的是柳樹葉，很細(xì)長?！瓗煟捍蠹叶际占撕芏嗖煌娜~子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的？（師把用吹塑紙剪成的樹葉教具貼在黑板上，讓學(xué)生看，對照）2、讓同學(xué)們大膽想象——這些樹葉象什么？師：看看老師黑板上貼的樹葉，想想能用這些葉子做出什么造型來？可以用你們的樹葉先在白紙上擺一擺。三、感受與體驗。師：現(xiàn)在有誰想上來先擺出來給大家看看的？學(xué)生上臺來示范并說明做的什么造型。生：我用這種長長的葉子作成了火箭。生：我用四片葉子做成了蝴蝶。生：我做了小魚?！瓗煟赫娌诲e，大家想法都很新穎，一個造型通過不同的擺放，可以產(chǎn)生不同的效果，可以像蝴蝶，可以像魚等等，這說明大家都開動了腦筋。那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來的樹葉，看看他們長得什么樣子？生觀察，得出結(jié)果生：葉子的中間有一條直的線。師：這線叫葉莖。生：葉子的正面和反面顏色不同。師：這是葉的兩個面。生：我的葉子上還有細(xì)細(xì)長長的小線。師：那是葉脈。還有什么不同的地方？生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西?！瓗煟捍蠹艺f的真好，說明同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)、認(rèn)真。今天，我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。把這些特征加入到我們的畫中，發(fā)揮想象力，可以使得我們在之后的樹葉貼畫中的制作效果顯得更有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們就開始動手做吧。四、想象與創(chuàng)作。每人拼貼一張有趣的畫。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫展示給大家看。五、展示與評價。把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀看、評賞，并給畫起一個名字。如三條魚、動物園、蝶兒飛……師：今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更有創(chuàng)意的畫，來裝扮我們的教室，好嗎？六、小結(jié)談話，課后拓展。第七課彩紙撕貼畫課時：1課時教學(xué)目的1.學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。2.感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。通過與同學(xué)合作，增進(jìn)合作意識、集體意識，體驗成功感。并教學(xué)重難點(diǎn)：充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。教具準(zhǔn)備：老師：膠水（固體膠），收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、學(xué)生：彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（1）欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點(diǎn)？（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨(dú)特魅力）。二、分析與嘗試。1.①仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。（3）學(xué)生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。三、感受與體驗。（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”邊撕邊示范邊講解：①先把紙張撕成小塊面；②雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動右手所捏的紙面，雙手密切配合。（2）拼：請學(xué)生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（3）貼：教師參與到活動中和幾個學(xué)生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。（提示：在學(xué)生和教師的互動練習(xí)中，建議把紙片撕